疼痛基础研究方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,疼痛基础研究方法,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,疼痛基础研究方法疼痛基础研究方法56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。疼痛的动物模型与详家方法一,AnimalModels and Methods,In Pain Research,万有,北京大学基础医学院神经生物学系,Neuroscience Research Institute, Peking University,常用的动物模型,神经病理性痛模型,神经损伤:神经瘤、慢性压迫性损,伤、部分神经损伤、背根节慢性压,迫、低温神经损伤,中枢神经痛模型,炎症痛模型,癌症痛模型,甩尾反射模型,热辐射或热水甩尾,机械刺激甩尾,热(冷令)板反应模型,内脏痛模型,化学诱导的躯体扭动模型,膨胀结肠模型,euroscience Research Institute, Peking University,九年义务教育语文课程标准的阶段目标将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并第一次提出来，明确了“综合性学习”在培养学生语文素养中不可或缺的地位，也彰显了语文科的“人文性”、“整合性”与“多元性”特性，给学生提供了一个自主、合作、探究的个性舞台。而在笔者执教的农村中学的大部分语文课堂，“综合性学习”却“香消玉殒”、“待嫁闺中”。,调查表明，农村中学的语文教师普遍有三种顾虑：第一，初中语文教材中的很多“综合性学习”设计与农村生活实际相去甚远。例如进工厂，到社区实地考察，利用网络和其他传媒搜集资讯，利用多媒体等现代手段教学等等，这一切与中国农村的“乡情”及农村教育资源的“匮乏”是多么的格格不入；第二，农村孩子见识少，胆子小，即使进行“综合性学习”，他们也只能停留在文字表面意思的肤浅层次，而很难达到活动的深层意蕴，更不要奢望他们提出视角新颖，有价值的问题了；第三，一上活动课，教室闹哄哄，学生乱糟糟，教师心慌慌的。基于这种状况，“综合性学习”在农村中学的语文课堂里自然没有了“出头”的机会，农村语文课堂自然成不了学生“自主、合作、探究”的“天堂”，农村中学语文老师在“综合性学习”这块“阵地”上“忽悠”学生也尽在意料之中。,具体表现在：,1.农村语文“综合性学习”的开展，基本上还没有摆脱以前“语文课外活动”的思维模式和活动框架，太多的还停留在对某一技能活动的演练上，狠命在培养学生的单一能力（基本上是写作）上面下功夫。比如有个老师在组织“戏剧大舞台”这一综合性学习时，课前安排学生去广泛搜集有关戏剧的知识（剧种、流派、脸谱、唱段等等）。课初叫几个学生将自己的“戏剧知识”向同学们作作介绍；围绕京剧的雍容华美，昆曲的典雅精致，梆子戏的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转让学生简短地“查一查，比一比”、“听一听，唱一唱”、“议一议”后，便将大部分的时间和精力定格在“写一写”上。学生在这种广进窄出的“漏斗”式综合性学习之后，“写作”能力的“提高”最终博得了老师的“一笑”。,2.农村语文“综合性学习”的开展，有的依然是“照本宣科”、“依葫芦画瓢”，完全依赖教材，且教学方法过于陈旧。例如，有个老师在组织教学黄河，母亲河这一综合性学习时，他要求学生课前去搜集、筛选有关黄河的素材。导入活动后，他欲检查课前要求的落实情况，遂提出“课前搜集了有关黄河素材的同学请举起手来”，在“唰”声中唯有一个男生两手平放在桌上。师问“你怎么没有搜集？”生答“黄河离我太远，我对黄河不清楚，我只知道养育了我的潇水河。”师脸露难堪状：“好，你先坐下。”稍后，老师便与那些搜集了黄河素材的同学“跳进”黄河，“畅游”了个痛快淋漓。那时，听课的老师们真为那学生也为那老师捏了一把汗。,3.农村语文“综合性学习”的开展，大多还将活动时间局限在课堂内。例如：某老师在教学我也追星这一综合性学习时，由引导学生复习上一学时孙权劝学的有关内容来导入课题。显然他把这一综合性学习当作了“阅读课”来教学。语文“综合性学习”内容容量大，范围广。标准指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。试看哪一次成功的语文“综合性学习”活动，不是靠课前花大量的时间和精力去搜集、筛选、整合，岂是我们“45分钟”就能完成的。师中尤甚者，干脆将语文“综合性学习”视作“课外阅读”，一学期到头不在“活动”中“湿脚”，听凭学生课外去“自主、合作、探究”。,如何改变这一现状呢？笔者认为：,1.要加强农村语文教师的“新课改”培训工作。通过培训，帮助他们穿上“新鞋”以在讲台上“舞蹈”。在培训过程中切忌“走过场”、“玩虚招”。让“新课改”理念和新课程标准深入人心，在思想上给农村语文教师打一计“强心针”。同时细化、实化“综合性学习”的教学评价标准，督促指导农村中学语文教师按照新课程理念来“主导”教学。,2.要弄清“综合性学习”与实践生活的关系。综合性学习有利于培养学生的“问题”意识、合作意识，有利于培养学生收集、处理信息的能力。我们一定要明了“语文的外延与生活的外延是相等的”，生活与语文有着千丝万缕的关系。农村学校，经济条件相对落后，大部分学生家长到了小孩上初中的年龄，便认为可以“脱手”，于是将小孩交给老人抑或是小孩自己，而后“双双”“东西南北”飞了。这些“留守”孩子们更期待给他们“愉悦”，给他们“成功”，给他们“表达机会”的语文“综合性学习”课堂。我们的语文“综合性学习”教材只是一个活动的载体，尽管教材要求我们“这样”或者“那样”，但落脚点还是要求我们“走进生活”、“走进学生”。所以我们要关注身边的课程资源，找准契合点，动态、灵活地开展综合性学习活动。,3.要弄清“综合性学习”与其他课型的关系。“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的的整体发展”。在过去的语文教科书中，听说读写被分成了三个独立的系统：听说、读、写。内容安排上也是相对独立，几乎互不关联，这造成了语文教学互相牵制、头绪繁多的局面。而综合性学习最大限度地将听说读写进行整合，在教科书中实践了各种课型的衔接。例如马的世界这一综合性学习，它就要求我们动手、动嘴、动耳、动脑去查、去说、去听、去写、去思考。,4.要弄清“综合性学习”与其他课程的关系。综合性学习体现为“语文课程与其他课程的沟通”。在教学中要拓宽学科视野，找到学科间的契合点，把其他学科的知识引入到自己的综合性教学中，例如死海不死这一课就融入了地理、化学、物理等学科知识。竹影就映射了美术科中中国画的“墨迹”。,只要我们努力去学习、去实践。“综合性学习”在农村中学一定会成为学生语文课程学习中的一场“盛宴”。,初中语文新课程标准关于初中生写作的教学建议是这样阐述的：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”当前在农村初中语文教学中，写作教学是比较薄弱的环节，学生的写作水平普遍较低，笔者谈一下农村初中生的写作现状及相应的对策。,一、当前农村初中学生写作现状及原因,（一）写作现状,大多数学生说到作文如“谈虎色变”，害怕写作文，逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天写不出一个字来。每次一听到老师说这节我们上作文课，学生就会异口同声地说：“又写作文呀！”脸色马上就变了。而所交上来的作文，要么是应付了事，要么平淡无奇，要么词不达意，要么字数不够。教师每次批改作文也都是索然无味，想找出作文中的一点亮点鼓励一下学生都很困难，逐渐地批改作文也就成了公式化了。这样一来，学生怕写作文，老师怕改作文，长此以往，学生的写作水平就可想而知了。,（二）原因分析,1.家庭对学生的教育不重视。现在很多农村家庭根本就不重视对孩子的教育，认为没有文化一样能够生存，上学要花很多钱，什么时候能挣回来。在这种思想的驱使下，孩子能学什么样就什么样，家长根本就不过问。这样，就有一些孩子常用的汉字不认识多少，更不用提写了，可以想象连字都不会写太多的孩子怎么能写出一篇满意的作文。,2.读书量过少。朱熹有诗“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。” 对作文而言，阅读就是“源”。没有“源”怎么可能有“清如许”的“渠”呢？阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思和语言方面对写作产生潜移默化的影响。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”说的就是这个道理。可是，我们的农村学生呢，据有关调查显示：我国广大的中学生课外阅读时间不足，特别是农村学生更谈不上有多少阅读时间和数量。,3.农村教师的素质有待提高。在农村中学，教师的作用是很明显的，学生大部分的学习都依赖于教师的指导。然而部分农村中学语文教师不能从学生实际出发来写作，无视学生作文思维发展，讲一大堆的写作技巧和手法，使得学生无法对这些高标准的东西理解和掌握。而作文教学也简化成“指导写作批改讲评”四个环节，即使简化成四个环节也没有落实好。学生在这“老一套”的作文模式下，怎么能激发写作的兴趣呢？另外，部分语文教师把语文教学理解为课文教学，认为这才是抓分的硬件，而作文教与不教都无防，使学生失去了写作兴趣。,二、改变农村初中学生写作现状的对策,（一）转变思想，使学生认识到写作的重要性,想让学生热爱写作必须从根本上转变学生的思想，让学生彻底明白在这个知识不断更新的时代，人们的社会交往越来越多，各种信息的交流日益频繁，而基本的写作能力的训练，不仅是学好其它各门课程的基础，也是人们从事社会各项工作、进行科学研究的重要手段。一个民族的文化水平不高、写作水平低，是很难进入高度发达的现代文明社会的，也难以立足于世界民族之林。学生只有在思想上认识到写作的重要性，才会积极主动地去写作。,（二）多读书，积累写作“源头”,文学作品是别人生活经验的总结。大量阅读，学生不仅可以积累丰富的写作素材，还可以学会表达，提高思想认识，陶冶情操，充实生活，开阔眼界。可以说，书读得越多，积累就越丰富；读得越熟，越能融会贯通，对写作的帮助就越大。教师可根据现有的农村中学的实际情况，制定读书计划：利用学校的图书室，每周设一节读书课，阅读初中生必读名著。班级设图书角。每个学生都把家里现有的书籍拿来，图书共享。定期开展读书比赛活动，看谁读的书多，看谁读得透彻，看谁积累得多。这样做可以激发学生的阅读兴趣，解决写作“源头”的问题。,（三）立足农村生活，写真事，诉真情,新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”,农村中学作文教学只有立足于农村，让学生描写自己了解的农村生活才能走出困境。农村的世界虽然是朴素的、简单的，但只要做生活的有心人，同样能够发掘出区别于城市的闪光点。解放学生的心灵，让他们学会用自己的眼睛和心灵去感受、体验，鼓励他们大胆表达自己的思想感情，发表自己的看法，用自己的笔写自己想说的话，想怎样写就怎样写；同时还应引导学生对观察到的事物从多角度去分析，然后进行组合、加工，提炼出富有价值的主题，这样有利于培养学生对自然、社会和人生独特的体验、感悟和思考。我在训练记叙文写作时要求学生写自己身边的、经历过的事，写出自己真实的感受。如写母亲一文时，我鼓励学生畅谈自己母亲的形象，主要谈母亲的长相、言谈举止、平日里的劳作、对待老人和子女的态度，然后再谈自己对母亲的看法和情感。通过全班合作、讨论、交流，自己母亲的形象就跃然纸上了。准备工作做好了，何愁写不出一篇好作文来？学生们交上来的作文中每一位母亲的形象都栩栩如生。,总之，农村中学要走出作文教学的困境，绝非易事，它需要师生的共同努力。教师要培养学生“多角度观察生活”的能力 ，鼓励学生“写自己想说的话，表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。只要多用心，长期坚持，不懈努力，一定能改变农村学生的写作现状，提高他们的写作水平。,疼痛基础研究方法56、死去何所道，托体同山阿。疼痛基础研究方,1,疼痛的动物模型与详家方法一,AnimalModels and Methods,In Pain Research,万有,北京大学基础医学院神经生物学系,Neuroscience Research Institute, Peking University,疼痛的动物模型与详家方法一,2,常用的动物模型,神经病理性痛模型,神经损伤:神经瘤、慢性压迫性损,伤、部分神经损伤、背根节慢性压,迫、低温神经损伤,中枢神经痛模型,炎症痛模型,癌症痛模型,甩尾反射模型,热辐射或热水甩尾,机械刺激甩尾,热(冷令)板反应模型,内脏痛模型,化学诱导的躯体扭动模型,膨胀结肠模型,euroscience Research Institute, Peking University,常用的动物模型,3,常用的动物模型,外周炎性痛模型,皮肤炎性痛模型: Formalin test, Bee Venom,致炎剂模型:白陶土-鹿角菜胶炎症模型,紫外线致炎,扭体模型,关节炎模型,单关节炎模型,多关节炎模型,实验型肌炎模型,手术创伤模型,euroscience Research Institute, Peking University,常用的动物模型,4,常用的动物模型,炎症痛模型,外周炎性痛模型,皮肤炎性痛模型: Formalin test,Bee,Venom,致炎剂模型:角叉菜胶模型,紫外线致炎,关节炎模型,单关节炎模型,多关节炎模型,实验型肌炎模型,euroscience Research Institute, Peking University,常用的动物模型,5,常用的动物模型,神经病理性痛模型,神经损伤:神经瘤、慢性压迫性损伤、部分神经损伤、背根节慢性压迫、低温,神经损伤,中枢神经痛模型,内脏痛模型,化学诱导的躯体扭动模型,膨胀结肠模型,癌症痛模型,大鼠胫骨乳腺癌痛模型,euroscience Research Institute, Peking University,常用的动物模型,6,Animal models of pain,Acute stimulus-evoked pain,The tail-flick test,The hot-plate test,The formalin test,The paw flick test,Immersion test for thermal hypersensitivity,Cold-allodynia test,The pin-prick test for mechano-hyperalgesia,von frey hair test for mechano -allodynia,The writhing test,The Distension of a hollow viscus,Muscle pain,euroscience Research Institute, Peking University,Animal models of pain,7,Animal models of pain,Models of chronic inflammatory pain,Adjuvant-induced arthritis,Unilateral arthritis,Inflammation of a hollow viscus,Ureteral calculosis,euroscience Research Institute, Peking University,Animal models of pain,8,扭体模型,可采用小鼠或大鼠,有多种刺激物都可诱发动物扭体 writhing)行为,最常见的刺激物是醋酸( acetic acid)。将1克阿拉,伯胶 arabic gum)加入9m浓度为1%的醋酸溶液,中,再注入实验动物体内,观察注射后90分钟期,间每15分钟内出现典型扭体症状的次数,该模型可以模拟腹腔炎症引起的腹痛症状,euroscience Research Institute, Peking University,扭体模型,9,The Abdominal Constriction(Writhing) Test,tonic inflammatory pain, spinally mediated,visceral/subcutaneous,0. 9% Acetic Acid,(10 ml/kg; intraperitoneal),The Abdominal Constriction(Wri,10,白陶土鹿角菜胶炎症模型,白陶土( Kaolin是一种细颗粒状物质,成分为氧化铝,起机械刺激作用;鹿角菜胶( carrageenan)是由水生植,物鹿角菜中提取的胶体物质,具有过敏刺激作用。鹿,角菜胶单独实验即可诱发炎症,若与白陶土合并使用,则炎症更为强烈,可采用家兔或大鼠,麻醉动物,由一侧后肢足底注入4%白陶土混悬液0.1ml,并,按摩5分钟使之在组织中分散。在注射后1小时,再注入2%,鹿角菜胶溶液0.05m并按摩5分钟。炎症过程一般在第一次,注射后2小时内开始。动物后足红肿,皮温升高,PWT值降,低等类似痛敏的症状,般能持续12小时以上,24小时后基本复原。因而本,模型属于亚急性炎症痛模型范围,本模型亦可采用关节腔注射。啤,白陶土鹿角菜胶炎症模型,11,疼痛基础研究方法课件,12,疼痛基础研究方法课件,13,疼痛基础研究方法课件,14,疼痛基础研究方法课件,15,疼痛基础研究方法课件,16,疼痛基础研究方法课件,17,疼痛基础研究方法课件,18,疼痛基础研究方法课件,19,疼痛基础研究方法课件,20,疼痛基础研究方法课件,21,疼痛基础研究方法课件,22,疼痛基础研究方法课件,23,疼痛基础研究方法课件,24,疼痛基础研究方法课件,25,疼痛基础研究方法课件,26,疼痛基础研究方法课件,27,疼痛基础研究方法课件,28,疼痛基础研究方法课件,29,疼痛基础研究方法课件,30,疼痛基础研究方法课件,31,疼痛基础研究方法课件,32,疼痛基础研究方法课件,33,疼痛基础研究方法课件,34,疼痛基础研究方法课件,35,疼痛基础研究方法课件,36,疼痛基础研究方法课件,37,疼痛基础研究方法课件,38,疼痛基础研究方法课件,39,疼痛基础研究方法课件,40,疼痛基础研究方法课件,41,疼痛基础研究方法课件,42,疼痛基础研究方法课件,43,疼痛基础研究方法课件,44,疼痛基础研究方法课件,45,疼痛基础研究方法课件,46,疼痛基础研究方法课件,47,疼痛基础研究方法课件,48,疼痛基础研究方法课件,49,疼痛基础研究方法课件,50,疼痛基础研究方法课件,51,疼痛基础研究方法课件,52,疼痛基础研究方法课件,53,疼痛基础研究方法课件,54,疼痛基础研究方法课件,55,疼痛基础研究方法课件,56,疼痛基础研究方法课件,57,疼痛基础研究方法课件,58,疼痛基础研究方法课件,59,疼痛基础研究方法课件,60,疼痛基础研究方法课件,61,疼痛基础研究方法课件,62,疼痛基础研究方法课件,63,疼痛基础研究方法课件,64,疼痛基础研究方法课件,65,疼痛基础研究方法课件,66,疼痛基础研究方法课件,67,疼痛基础研究方法课件,68,疼痛基础研究方法课件,69,疼痛基础研究方法课件,70,疼痛基础研究方法课件,71,疼痛基础研究方法课件,72,疼痛基础研究方法课件,73,疼痛基础研究方法课件,74,疼痛基础研究方法课件,75,疼痛基础研究方法课件,76,疼痛基础研究方法课件,77,疼痛基础研究方法课件,78,疼痛基础研究方法课件,79,疼痛基础研究方法课件,80,疼痛基础研究方法课件,81,疼痛基础研究方法课件,82,疼痛基础研究方法课件,83,疼痛基础研究方法课件,84,疼痛基础研究方法课件,85,疼痛基础研究方法课件,86,疼痛基础研究方法课件,87,疼痛基础研究方法课件,88,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,89,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,