白内障声乳化摘出术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,白内障声乳化摘出术,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,白内障声乳化摘出术白内障声乳化摘出术11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果白内障超声乳化摘出术中山医科大学中山眼科中心刘 奕 志2PHACO技术的发展过程前房PHACO（1967-1977年),后房PHACO（1977-1987年）,囊袋内PHACO (1987年- )3,我们所从事的语文教育工作，是对学生进行审美教育的重要阵地。在实践过程中，我们可以通过语文阅读教学进行审美教育，引导学生感受、欣赏、判断美，从而陶冶情操，净化灵魂，获得无穷的美感享受，引导和培养学生的审美意识，帮助学生获得健康的审美情趣，形成正确的审美观，提高学生的审美素质的能力。我们通过语文阅读教学进行审美教育的方式主要有以下几个方面。,一、创设审美情景，让学生更好的“入境”，达到审美目的,语文审美教育与情景和心境有关，因此，创设一定的审美情景，有助于审美化教学的进行。课堂上，教师是教学的组织者，也是审美活动的主导者。我们努力运用生动、亲切、自然、得体的语言，或妙趣横生的旁征博引、或形象逼真的演示，来创造一种如见其人，如睹其物，如临其境的审美氛围，这种氛围，可以使学生的情绪受到强烈的感染，在审美愉悦中得到陶冶，产生强烈的精神享受，从而积极地参与到审美活动与语文学习中。,审美教育不同于科学知识教育及道德伦理教育，它具有形象性、情感性、自由性、深远性的特点，语文教材本身就是文质兼美的美育读本，但是如果课文中的人、事、物，不能在学生脑中“活”起来，那就谈不上审美教育了，所以，我们还精心选择好阅读教学的切入点，使学生能更好的“入境”，达到语文学习审美化的目的。,如上紫藤萝瀑布一课，我们就采取了课前参观的方式，为学生学习课文营造“入境”的审美氛围。课前先让学生去公园观察紫藤萝花开放的情形。上课时，教师让学生描述观察到的紫藤萝花开情形，学生很兴奋，平时他们对这些司空见惯的花草，并未注意认真观察过。他们分别从远、中、近距离的角度绘声绘色地描述紫藤萝花盛开的情形，这样入境入情的引入对课文的学习，更好地进入课文描绘的情境，学生对生命的顽强与美好就有了更强烈的认识与领悟。,二、审慎的运用媒体，让学生感受意境形象美,阅读教学中选择适当的文章，审慎的运用媒体，也会让学生在感受意境形象美的同时，心灵受到震撼，形成共鸣。具体有如下三个途径：,1、通过媒体精选并制作美的画面,视觉是人感知美的最大途径，美感强烈的图片直接刺激人的眼睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦。,如斑羚飞渡一课，通过动画效果的精心制作，把雨后彩虹的绚丽多彩、令人陶醉的美景与斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹的辉煌悲壮交相辉映，直接给学生以视觉的强烈冲击，以达到精神上的震撼和深刻的反思。同样桥之美类说明文和三峡类诗词课件，采用这种方法均可取得良好效果。三峡一文浓墨重彩地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。,在教授此课前，我先将三峡风光片根据课文内容剪辑下来，制成了课件，加上配音与配乐。上课时我先将此视频放给学生。三峡优美的风光，很快激起了学生强烈的学习欲望。最后，当学生一起对着画面齐背课文时，他们已完全沉浸在文章所描绘的意境中了。三峡夏季的水流湍急、春冬的清荣峻茂、秋季的空灵肃杀，都给学生留下了深刻的印象；同时他们更体会到文章遣词精当、隽永优美的特点。学生的身心受到了美的熏陶，激发了热爱祖国壮美河山的情感。老师也深受感染，与学生一起吟诵起来。,2、利用优美的音乐，引发学生的想象,音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的，是一种诉诸人的听觉、启动人的想象的一门艺术。在课件制作中能恰到好处的利用优美的音乐，往往能找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思。,例如，在制作云南的歌会课件时，在学生初步熟悉课文的基础上，请学生仔细欣赏云南原生态民歌，发挥充分的想象，通过音乐感受淳朴的发风之美，以声传情，声情并茂，达到了韵味无穷的艺术效果。,3、利用媒体创设情境,“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新，就是因为作家饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。那么怎样在语文课件中架起一道桥梁，沟通作者的创作情感与学生的学习情感，使他们碰撞、交触，从而引导学生感悟“美”的深蕴呢？创设情境。,如教渭城曲，先让学生反复听诗歌录音感知内容，然后运用实物投影仪投影诗歌主题插图，让学生细致观察：平日路尘飞扬，路旁的柳树不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新显出那青翠的本色，又因柳色之新，映照出“客舍青春”，总之，清朗的天空，洁净的道路，翠绿的杨柳，青青的客舍，构成了一幅色调清新明朗的图景。最后播放渭城曲录音带，渲染出离别的气氛。这样就十分形象逼真地让学生感受到诗人与朋友之间深挚的离别之情，让学生尽情地陶醉在美的艺术氛围中。,三、抓住作品的优美语言，让学生领略其语言美并获得美的享受,高尔基曾说过，语言是“文学的第一要素”，因此分析作品首先要抓住作品的优美语言，在领略其语言美中获得美的享受。,1、在品词中领悟美,作者在写文章时，总是字斟句酌，以达到用词的精练和准确。“推敲”一词是唐朝诗人贾岛和韩愈在诗词炼字上的一段千古佳话；宋代大诗人王安石的“春风又绿江南岸”一个“绿”字又成了千古美谈。所以我们在教学时要善于引导学生对文中精美的词句认真琢磨，反复推敲，仔细玩味。比如山中访友中“哼几段小曲，踏一条幽径”，“哼”、“踏”动词用得生动，“德高望重”修饰老桥，说明老桥的古朴，形容词用得形象。不问其内容，单是语言本身散发出的魅力就是一种美的享受。,2、在析句中领悟美,句式上，有的语句上下结构相似，形同对偶，表现一种对称美。如盲孩子和他的影子中“月亮出来了，今天的月亮特别亮”，“太阳出来了，今天太阳出来的格外早”。这些句子短小、整齐，读起来琅琅上口。修辞上，不少语句运用比喻、拟人、排比等修辞手法，摇曳生姿，展现一种生动美。,如看云识天气本是一篇科普说明文，但诸多修辞手法的运用使得文章语言熠熠生辉。特别是第一段中“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马”比喻、排比的综合运用使读者恍如进了如诗如画的仙境。绿色蝈蝈中描述“蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。”拟人的运用使语言显得亲切自然，形象生动。这就是修辞的魅力。,句意的内涵上，有的语句蕴含丰富，有一种内在美。句子的情感上，情在句中，情感的渗透增强了语言的表达力。语言的中介使他们感觉出景物中所寄寓的至情至深的意境，激起了活跃的想象，升发出喜悦和满足，得到美的享受。这样的品析，能较为迅速和准确地把握文章的主旨和深层含义，对培养学生思维的敏锐性和深刻性很有好处。,总之，在阅读教学中我们应积极创造和利用教学中美的因素去培养学生正确的世界观和高尚的道德情操，充分发掘和发挥语文阅读教学的灵性，加强语文教学中的美育功能，深化教育改革。,一、当前农村小学生语文阅读教学的现状,1.应试教育的影响,阅读方式大致分为单篇阅读、多篇阅读、整本书阅读三种方式。当前我们农村大多数语文教师是采取单篇阅读教学模式，单篇阅读教学是传统的小学教学模式，现阶段六年的小学共有12本语文教材，每学期每本教材大概30篇课文，分为五六个单元，每个单元一组主题。由于受应试教育的影响，我国大多数农村小学语文教师大多数习惯了只教教材，每堂课或两堂课讲一篇课文。在教授的过程中注意学生生字的积累，课文的背诵，写作能力的培养。教师已经形成了单纯借助教材的教学来促使学生在短期内获得有效的成绩提升，一些农村小学的语文教师在教学时大多根据自身经验，注重在教学中让学生将一学期中重点的数十篇课文嚼烂、嚼透，这样反复枯燥的教学方法达不到新课改的要求，使得一些农村小学生缺乏阅读兴趣、语文阅读理解能力差。,2.学生阅读资源缺乏,由于农村经济条件有限，家长教育观念落后，很多农村没有配套的图书馆，导致学生手中除了教科书以外，很少有课外书籍。学生除了学习一些课本知识和从电视里了解到的知识外，很多农村学生没有养成良好阅读习惯。,3.课外阅读缺少指导,在引导学生开展课外阅读时，教师更多的只是告诉学生读书可以丰富知识，而缺乏具体的指导。这种说教式的宣传、鼓动无法使学生养成自觉阅读的习惯。课堂上也很少开展课外阅读课，导致学生的阅读的兴趣和积极性不高。,二、在小学语文中进行群文阅读的教学价值,群文阅读是一种新型的教学方式，它是指在规定的时间内老师指导学生阅读多篇相关联的文章，以达到增加学生阅读速度和拓展知识的目的。群文阅读相对于传统的教学方式，更具有新颖性，也更能够增加学生的阅读兴趣，对提升小学生的语文素养具有十分重要的意义。,1.提升学生阅读质量,传统的培养小学生阅读方式是整篇文章大声朗诵，往往出现学生大声读完课文后不知道文章内容讲的是什么。群文阅读由于是在有限的时间内，完成多篇文章的阅读，因此在老师的指导下会采取“跳跃式”的读法，直接索取文章中最有用的部分，让学生在最短的时间内明白文章的中心思想是什么，从而抓住文章的重点内容，这在某种程度上提升了小学生的阅读质量，改变了填鸭式的教育模式，让学生主动发现问题、找到问题并解决问题。,2.增加学生阅读兴趣,群文阅读是将相类似的文章放在一起在老师的指导下让学生阅读，换句话说这本身就是一种寓教于乐的教学方式。传统的教学模式是老师针对一篇文章在课堂上细讲和精读，把句中的每一个词都解释清楚，这种填鸭式的被动教育只会让学生讨厌学习。群文阅读将多篇文章放在一起，不仅方便了学生阅读，而且能够在老师的带领下找出每篇文章的不同，采取比较的方式让学生区别文章中心思想的不同，这样更能够激发学生的思维和阅读兴趣。,3.培养学生的思维能力,在以往的小学语文教学过程中，多数教师并不重视学生思维能力的培养，且部分教师都是采用单篇文章教学，即使学生在课堂教学过程中提出自己的意见和想法，教师也不会听取和采纳，这样一来，学生思维能力的培养受到了严重的阻碍，自然而然学生就无法提高自己的阅读能力。在小学群文阅读过程中，首先教师选择的群文阅读文章都与教学内容有着直接的联系，其次教师能够通过布置学习任务的方式，让学生自主学习、自主阅读，最后教师只需要适当的给予学生指导，就能够有效的达到培养学生思维能力的目的。,4.提高学生阅读速度,在信息化的时代，快速阅读是一项基本技能，它决定了在较短的时间内读者对信息的吸取量，长期积累则能够提升个人的知识面。然而快速阅读是需要一个相当长时间培养起来的，从小学生抓起是最好不过的了。一是在小学时期培养学生的良好阅读，在中学阶段能够自觉地进入到繁重的学习状态中;二是在我国这个重视考试分数的时代，快速阅读代表着在同一时间吸收更多的知识，对个人今后的成长、考试、进修都有很大的帮助。,5.丰富阅读的方式,语文课程标准（2011年版）在“教学建议”中指出，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览;各个学段都要重视朗读和默读。当前我们的语文教学，一节课教一篇课文，用大量时间的咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导。我们有时需要细嚼品味式的慢阅读，有时也需要整体把握式的快阅读。,6.拓展学生知识领域,学生知识的积累是通过阅读量实现的，对于小学生来说，六年的小学共12本语文教材，每学期每本教材大概30篇课文，每篇课文以500字计算，学生在小学时期最少要达到150000字的阅读量。看似非常繁重的阅读任务，如果采用群文阅读的方式，把具有相似内容的文章联系在一起进行学习、归纳、总结，不仅能够更好地区分这几篇文章的不同，而且在有效的时间内可以增加学生的阅读量，从而达到拓展学生知识面的目的。,三、在农村小学推广群文阅读教学的建议,1.教师要积极组织学生进行群文阅读教学活动,教师应该打破“应试教育”的桎梏，不能仅仅盯着书本进行教学。教师除了日常教学以外，还应该尽可能多地组织学生进行群文阅读活动，无论是在课堂上，还是在课外时间。目前农村小学下午14：00后基本上是活动课，学校可以利用好这段时间适当的组织学生进行课外阅读。例如，教师可以规定每周二、周四下午最后一堂课作为课外阅读课。,2.学校要积极募集教辅资源,学校要募集教辅资源，其渠道多种多样。例如，学校可以报批上级主管部门拨款建立图书室、购买教辅书籍和课外书籍;学校可以直接向社会募集捐款购买教辅书籍和课外书籍，或者直接号召捐献旧书籍;学校可以求助于媒体，通过多方渠道将学校的需求信息发布出去，相信会有很多好心人提供帮助的。只有丰富了学校的教辅资源，开展群文阅读才有可能。,3.教师要积极进行有效的引导,开展群文阅读教学的主导是教师，教师应当充当好引路人的角色。第一，在设计教学目的，要注意将某一组文章看着一个整体，提出的问题要具有延展性。同时，要注意阅读方法的指导。第二，教师应当根据每个学生各自的兴趣爱好推荐课外书籍，让学生能够自主的去阅读更多的文章资料，而不是教师强行规定学生的阅读内容，通过这种兴趣引导培养学生的阅读习惯和学习习惯。,总之，“阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。”提高农村孩子的阅读能力势在必行，而群文阅读，正是提高他们阅读能力的有效方式。虽然任重道远，但我们定会迎难而上，永不止步！,白内障声乳化摘出术11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本,白内障超声乳化摘出术,中山医科大学中山眼科中心刘 奕 志,2,白内障超声乳化摘出术中山医科大学中山眼科中心刘 奕 志,PHACO技术的发展过程,前房PHACO（1967-1977年),后房PHACO（1977-1987年）,囊袋内PHACO (1987年- ),3,PHACO技术的发展过程前房PHACO（1967-1977年,近年来PHACO的进展,表面麻醉和前房内麻醉,透明角膜切口,晶体核的分块技术,折叠式人工晶体的植入,（,显著缩短手术时间、减少角膜水肿和术后散光,）,4,近年来PHACO的进展（显著缩短手术时间、减少角膜水肿和术后,表面麻醉和前房内麻醉,5,表面麻醉和前房内麻醉5,PHACO麻醉方法的演变,球后麻醉,球周麻醉,表面麻醉和前房内麻醉,6,PHACO麻醉方法的演变球后麻醉6,眼部手术中麻醉的作用,阻断睫状神经，减轻痛觉,阻断神经, 制动眼球,适当减低眼内压,7,眼部手术中麻醉的作用阻断睫状神经，减轻痛觉7,PHACO手术中使用表面麻醉的原因,球后麻醉和球周麻醉的严重并发症,PHACO手术对麻醉的要求降低,8,PHACO手术中使用表面麻醉的原因球后麻醉和球周麻醉的严重并,表面麻醉的方法,药物选择,患者的选择,相对禁忌,使用的方法,9,表面麻醉的方法药物选择9,前房内麻醉的优点和适应证,减少虹膜刺激引起的不适,术中需要延长手术时间,10,前房内麻醉的优点和适应证减少虹膜刺激引起的不适10,前房内麻醉的方法,新鲜制作1%的lidocaine、tetracaine，或不含methyparaben的lidocaine，0.250.5ml,作穿刺切口后或CCC后注入, 尽快用粘弹剂替换和清除,无急性和远期的角膜毒性改变,11,前房内麻醉的方法新鲜制作1%的lidocai,颞侧透明角膜隧道切口,12,颞侧透明角膜隧道切口12,PHACO的切口演变,角膜缘切口,巩膜隧道切口,颞侧切口,透明角膜隧道切口,13,PHACO的切口演变角膜缘切口13,巩膜隧道切口的缺点,延长手术时间，增加手术源性散光.,长的巩膜隧道, 操作困难,14,巩膜隧道切口的缺点延长手术时间，增加手术源性散光.14,颞侧切口的优点,不需牵引缝线,虹膜平面保持水平, 增强红光反射,没有眉弓阻挡,中和术前逆规性散光,15,颞侧切口的优点不需牵引缝线15,透明角膜隧道切口的方法,切口制作方法,切口渗漏时的缝线关闭方法,16,透明角膜隧道切口的方法切口制作方法16,PHACO手术的连续环形撕囊（CCC）,17,PHACO手术的连续环形撕囊（CCC）17,CCC的优点,避免囊膜边缘裂开,限制核碎块脱入前房,18,CCC的优点避免囊膜边缘裂开18,CCC的操作方法,破囊针法,撕囊镊法,透热截囊法,19,CCC的操作方法破囊针法19,CCC大小的考虑因素,限制碎块进入前房,减少后发障发生（稍小于IOL光学部）,方便操作（越小操作越困难）,可以替代后囊作IOL支撑（严重的后囊穿破）,20,CCC大小的考虑因素限制碎块进入前房20,穿破,前囊暴露差：小瞳孔,悬韧带脆弱：假性剥脱综合症，陈旧性葡萄膜炎，视网膜色素变性，过熟性白内障,囊膜韧性大：先天性白内障,21,穿破前囊暴露差：小瞳孔21,CCC 的缺点,囊袋内粘弹剂积存,囊袋皱缩综合症（capsular shrinkage syndrome),22,CCC 的缺点囊袋内粘弹剂积存22,水分离技术,23,水分离技术23,水分离的作用,有利旋核，减少悬韧带压力,形成的核皮质保护后囊,一定的后囊抛光作用，减少后发障,24,水分离的作用有利旋核，减少悬韧带压力24,水分离的操作,水分离：囊膜与皮质，皮质与核皮质,水分层：核皮质与核,25,水分离的操作水分离：囊膜与皮质，皮质与核皮质25,PHACO中的晶体核分块技术的演变和进展,26,PHACO中的晶体核分块技术的演变和进展26,超声乳化仪的基本性能,同轴振动切割作用,真空负压吸出碎片、抓核作用,辅助劈开核分裂和核劈裂作用,27,超声乳化仪的基本性能同轴振动切割作用27,PHACO核分块技术的目的,缩短PHACO时间,减少PHACO能量,提供囊袋内操作空间,28,PHACO核分块技术的目的缩短PHACO时间28,影响晶体核分块技术的因素,核的硬度,瞳孔的大小,CCC的完整性,操作熟练程度,29,影响晶体核分块技术的因素核的硬度29,碎核的基本技术,刻蚀 （雕刻）,核旋转,核分裂,核翻转,核劈裂,30,碎核的基本技术刻蚀 （雕刻）30,PHACO碎核技术的演变,晶体核刻槽分块清除技术(分而治之，divide and conquer),弹坑式分块清除法（crater divide and conquer, CDC）,多方向分块清除法（multidirectional divide and conquer, MDC,31,PHACO碎核技术的演变晶体核刻槽分块清除技术(分而治之，d,晶体劈开技术,单纯劈核法（phaco-chop，Nagahara，1993年）,拦截劈核法（stop-and-chop,1994）,Quik劈核法,翻转劈核法,明显减少刻槽的时间和能量,32,晶体劈开技术单纯劈核法（phaco-chop，Nagahar,单纯(连续)劈核法,1,2,3,4,5,6,33,单纯(连续)劈核法12345633,Stop and chop,1,2,3,4,4,5,34,Stop and chop12344534,Quik劈核法,1,2,3,4,5,35,Quik劈核法1234535,超声乳化的三种能量,设置模式,36,超声乳化的三种能量36,连续模式,最大能量设置为70%,负压100mmHg,流量20cc/min.,实际使用能量由脚踏板控制，在3挡起点最低，随脚踏加深，超声能量呈线性上升，在3挡最低处能量达70%。,37,连续模式最大能量设置为70%,负压100,脉冲模式,最大能量为60%,负压100mmHg,流量20cc/min,特征：同连续组，但能量线性上升时自动间断呈脉冲式，脉冲频率为10次/pps,38,脉冲模式最大能量为60%,负压100,爆破模式,最大能量60%, 负压250-300 mmHg , 流量28cc/min,脚踏一旦进入3挡即给出最大能量,在3挡起点处每隔2.5秒给一次爆破，宽度为100毫秒/次，随3挡强度增加,给出爆破的间隔时间逐渐缩小，至3挡最底处时为连续最大能量,39,爆破模式最大能量60%, 负压250-3,碎核方法的趋势,从刻蚀分核转为劈核,从低真空转为高真空高流量,从单一能量模式转为多种模式选择,40,碎核方法的趋势 从刻蚀分核转为劈核40,41,41,42,42,43,43,折叠式人工晶体植入,44,折叠式人工晶体植入44,人工晶体的特性,生物相容性：化学稳定性，无炎症反应和致癌反应，不易在眼内降解,光学特性：透明性、屈光特性、过滤紫外线,机械特性：抗拉能力、弹性、“记忆能力”,45,人工晶体的特性生物相容性：化学稳定性，无炎症反应和致癌反应，,折叠人工晶体的材料 (光学部),丙烯酸：硬晶体（聚甲酰甲基丙烯酸酯, PMMA），折叠晶体（聚苯酰乙烷基丙烯酸），Ioptex, Acrysof,硅胶：polyorganosiloxane的弹性体,水凝胶：HEMA,其它有温度机械性能的折叠晶体：HEMA和PMMA结合交联，含水量20%， 25,以下,变硬，以上变软。,46,折叠人工晶体的材料 (光学部)丙烯酸：硬晶体（聚甲酰甲基丙烯,折叠人工晶体的材料 (襻),尼龙,聚丙烯,PMMA,Polyimide,47,折叠人工晶体的材料 (襻)尼龙47,折叠人工晶体的优点,小切口植入：减少手术源性散光，增加伤口稳定性,减少对角膜内皮（亲水性）、虹膜损害（质地软）,减少对悬韧带的损害（质地轻），有利YAG激光,48,折叠人工晶体的优点小切口植入：减少手术源性散光，增加伤口稳定,折叠人工晶体的缺点,临床使用时间短,植入过程容易损坏，植入时的折痕可能引起视物改变,少部分可能出现晶体变色、微孔形成等改变,后囊破裂不宜植入,要求确切的囊袋内的植入,49,折叠人工晶体的缺点临床使用时间短49,折叠人工晶体植入时易出现的问题,光学部滑脱：光学部弄湿,晶体弹飞：器械和技术造成的夹持不当,晶体襻折断：襻的折叠放置不当,弹开过猛：引起后囊破裂,弹开过慢：常见于Acrysof晶体,光学部撕开：水凝胶晶体,50,折叠人工晶体植入时易出现的问题光学部滑脱：光学部弄湿50,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,