癌痛治疗概论电子教案 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,癌痛治疗概论电子教案,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,癌痛治疗概论电子教案癌痛治疗概论电子教案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。瘟痛治疗概论,癌症疼痛及控制现状,通过对在校农村大学生的调查，就其就业时常见的心理进行研究并分析心理失衡的成因，提出相应对策，以期促进农村生源大学生以良好的心态对待就业，帮助农村大学生们客观地认识自己，提升自身就业竞争力，在社会中找到自己的位置。,农村生源就业心理思想教育随着我国高等教育体制改革，农村大学生就业面临着前所未有的竞争和挑战，他们面对就业压力，存在着不同程度的心理问题。因此农村生源大学生的就业心理已经成为全社会关注的问题和主要研究的目标。,一、研究背景,农村生源大学生是高校的重要组成部分，也是国家建设与发展尤其是社会主义新农村建设的宝贵人力资源，建设人力资源强国，加快建设小康社会都需要他们的贡献智慧和才干。本论文针对农村生源大学生就业心理问题，从就业观念与期望值等因素对黑龙江生态工程职业学院的学生以问卷调查和个别访谈的方式进行调查，共发放问卷200份，收回196份，收回率98%。,二、农村生源大学生就业心理现状,1.值得肯定的就业心理,（1）怀有感恩之心，回报社会的心理,农村生源大学生是国家建设与发展的宝贵人力资源，他们大多数学生在校期间得到国家、社会和学校的资助，受到社会的正面影响后，更立志在学成之后回报社会，不计较个人得失，有的愿意到最需要、最艰苦的地方，如“三支一扶”、弃笔从戎，为加快建设小康社会贡献自己的力量。,（2）有较浓的乡土情节，造福家乡的心理,中国人传统的乡土情节对农村大学生们的影响颇深，基于这种现实情感，农村大学生往往愿意返回家乡以科学技术为依托，以服务“三农”为出发点，为农民同胞提供培训，咨询等技术服务，立志在社会主义新农村建设中实现自身价值。,（3）乐观自信，积极求职的心理,农村生源大学生大学期间受到良好的教育，熟练学习专业知识和技能，面对激烈的就业竞争，对自己的前途充满信心，具有乐观向上的精神，立志在大学毕业之后运用自己的所学及才智，在社会上实现自己的远大理想和人生目标。,（4）坚韧自立，敢于竞争的心理,农村生源大学生因家庭的原因造就了不屈的精神，他们始终坚持自己的追求，把求职时的压力变成求知的动力，遇到用人单位拒绝的时候，也会毫不退却，能在老师的帮助下准确地做好职业生源规划，敢于竞争，不怕失败，始终保持主动。,2.心理失衡方面,（1）功利心理,每一个农村生源大学生得身上都寄托着父母亲人的希望和期盼，代表着农民对“读书有用论”信念的坚守和追求。正因如此，农村生源大学生在求职就业的时候除了有为国家社会做出贡献的强烈愿望之外，更多注重功效和实惠，过于强调自我价值的实现，追求高收入、高职位和生活条件好的单位，对现实需要较高，当现实不能满足其要求时容易生心理问题。,（2）焦虑心理,面对就业，农村生源大学生对可能无法实现就业目标都会产生的一种焦躁不安的情绪体验。适当的焦虑可以使农村大学生产生压力感，促使他们积极努力；但农村生源大学生们通常夸大求职困难，反复考虑自己的前途，感到无所适从、不知所措，感到迷茫。许多学生在苦苦等待中形成了焦虑的就业心理，并且干扰了他们的正常求职,（3）依赖心理,大多数农村生源大学生在高考填报志愿时就是向家长或高中老师征求意见，有的甚至由师长做主。在大学毕业前求职时，缺乏独立意识与进取精神，依赖性强缺少主见。在经过多次碰壁后，对择业失去信心，把择业自主权推给他人，依赖导师、家人和他人。沮丧地呆在学校里等待着学校推荐或回原籍二次分配。,（4）“怀才不遇”心理,农村生源大学生曾经在学校期间成绩相对优异，并且获得师长亲朋的认可以及尊敬。在求职时，认为自己应该是社会精英，过高估计自己，只看自己的优点，看不到缺点，对择业的期望相当高，求职失败后就垂头丧气，闷闷不乐，产生失落、抑郁等消极心理现象。,（5）怨恨心理,对于经历过高考这个“独木桥”的农村大学生们，在大学中依旧努力学习文化知识，但往往在求职中优异的在校成绩不敌强大的人情关系。再加上缘自一种普遍的社会认识，很多就业单位同等条件下，不选择农村大学生。这农村生源大学生对周边的一切看不惯，充满敌意。,（6）自卑心理,一些农村生源大学生面对人才市场的激烈竞争，在择业中总是自己拿不定主意，过分退缩，害怕挫折，对自身缺乏正确评价，自认素质不理想，缺乏自信心，悲观失望，在求职过程中表现为胆小畏缩，不敢主动与用人单位联系，招聘中也不能很好地表达自己。给人以无能的印象，阻碍了自身聪明才智的正常发，挥使求职不易成功。,三、农村生源大学生就业心理失衡的成因,1.社会因素,随着市场经济体制的建立，招生制度改革的不断深入以及高校招生规模的扩大，高新毕业生队伍不断壮大，压力也逐渐加大。社会上求职中也多少存在不公平竞争或某些阴暗交易，从而使他们的心理失衡而蒙上了阴影。,2.就业环境因素,随着我国高等教育规模的急剧扩张，高校毕业生人数也在逐年攀升，就业成本也连年上涨。农村生源大学生相对缺乏社会资本，与城市生源大学生相比，农村大学生没有任何家庭背景，能够得到的来自社会各个方面的援助较少，普遍缺失社会支持。很少有熟人为他们向用人单位引荐。再加上他们没有经济实力进行创业。在这样不公平的就业环境下，农村大学生职能求职无门，望洋兴叹。,3.高校因素,目前高校在学科结构上存在着许多问题，一些高校专业设置盲目追求变化趋势，盲目追求热门专业，缺乏对学生就业负责的精神，造成专业结构与和劳动力需求结构脱节。在人才培养上过于重视理论知识，忽视实践能力和技能培养，不能完全符合社会对人才的需求；高校的就业指导工作不能为农村生源大学生的就业采取有效的措施，没有针对农村大学生就业进行个性化的指导。很少留意他们的就业思想动态，使得他们在就业方面的困惑不能及时解答。,4.自身因素 大多数农民没有能力为孩子提供一流的教育，社会也没有给予农村生源大学生提供平等的教育机会，他们从小学起，读的学校大多是非重点，师资力量薄弱，教学水平较差。即使在高考分数相同的情况下，农村大学生综合素质如表达能力，交际能力都较城市大学生差。部分农村生源的大学生在大学期间，得过起过，在求职时，后悔莫及。,四、应对农村生源大学生就业心理失衡的对策,1.建立和完善就业政策支持体系应从法律上明确农村生源大学生顺利就业的重要性，制定和完善相关就业和职业培训法律。专门针对农村大学生就业的法律法规，除对他们的就业权利进行保护外，政府还应进一步出台促进农村大学生就业的政策。由政府出面组织到用人单位实习，提高他们的动手能力，培养他们的敬业精神，以帮助他们获得就业机会。,2.加强对农村生源大学生就业培训,政府和高校应加大对农村生源大学生的培训力度，提高对培训机构的投入和补贴。并使培训的内容和农村大学生就业需求相一致，充分利用一切培训资源，有针对性地给学生传授谋生的本领，使得农村大学生们顺利找到适合的工作。,3.为农村生源大学生提供一个公平竞争的就业平台,在毕业生求职竞争中，尽量减少社会资本的影响，杜绝不正风气，真正做到“公平，公正，公开”，充分发挥政府在维护实现社会公平中的主导作用。使农村生源大学生能获得同等的就业机会，缓解农村大学生的就业压力。,4.帮助农村大学生树立正确的就业观,农村大学生要实现充分就业最重要的是转变就业观念。教育他们择业时要从自身的条件出发，摆正心态，降低就业期望值，鼓励其到基层单位，返乡就业，把国家利益与自身利益有机结合起来。并且帮助农村生源大学生正确客观地评价自我，对自己得出实际的评判，把自己摆到合适的位置上去求职。,5.协助其制定职业生涯规划发展,高校的思想政治工作者要从农村生源大学生一入校开始，就要让其了解本专业的就业情况和社会需求情况。并协助农村大学生进行深入的分析，通过职业测评或其他途径了解他们的职业兴趣，正确认识他们的职业取向。在农村生源大学生职业生涯规划实施的过程中帮助他们不断总结、反思，并及时修正。,6.提高农村生源大学生的心理素质,高校应开设心理素质教育课程，帮助解决农村生源大学生心理方面的问题，以满足大学生成长的需要，为今后的求职奠定良好的基础。情况允许下，可以预防为主，尝试将求职过程中可能面临的问题进行提前演示，帮助他们解决心理冲突，促进对其就业心理素质教育的效能。,当前,农村语文教学存在三个突出问题:一是语文教学观偏狭,死扣文本进行解读。教师分析详细全面,讲解深入透彻,可是却无益于学生阅读能力的提高,也起不到指导写作的目的。把语文与历史、哲学、政治等其他文科知识的学习截然分开,导致语文教学呆板、机械,使学生感到枯燥、乏味。二是语文教学过分注重过程,忽略了终端目的。语文教学的过程、方式、方法无论怎样变化,归根结底应该以提高口语表达能力和书面写作能力为目的。很多语文教学课文分析了很多,习题也做了不少,但一到实际运用中学生却连最基本的情景对话也完不成。三是农村学生受各方面条件的影响,普遍缺乏阅读兴趣。极少的阅读量造成他们知识面窄、见闻少,对生命、自然、社会、责任、义务的理性思考太少,反过来又影响了语文学习。,造成这些问题的主客观因素主要有以下三个方面:一是教育评价终端的检测缺乏激励性目标。学优生成绩优异,很容易产生自满情绪;学困生思想包袱过重,容易自暴自弃、消极怠惰。受教育条件和师资力量的限制,在教学过程管理中教学目标也未能“量体裁衣”,形成一种“差生吃不了,优生吃不饱”的现象。二是从教师的教来看,农村教学设施陈旧、方式方法单一。广大一线教师仍未能完全从传统教法中解脱出来,反而以一种旧的方法来教新的教材、新的内容。三是从社会方面看,道德的失衡、价值观的多元造成学生普遍缺乏社会责任感,以自我为中心,严重影响了学生的学习行为。,为解决上述问题,笔者建议:,一、尽快出台与新课标相配套的操作性强的教育评价机制,传统的评价考核办法没有发生根本变化,广大一线教师不敢对教材作些许调整,依旧“以纲为纲,以本为本”,不敢无视分数去搞创新,这样出台新的教育评价机制就显得尤为紧迫了。就语文学科而言,要尽快改变只重课内忽略课外的教育现状,必须直接面对学生考查听说读写四种基本的语文能力。这样学生学习的积极性将会大大提高,学生学习的自觉性、主动性也会相应增强,“要我学”自然而然地会转化成“我要学”。,二、改进教育绩效管理,在教育绩效管理上,应该放手让一线教师大胆探索、实践,寻找好的方法施教。多鼓励、提倡教师听一些有新意的课,多组织教师探讨教学艺术,凭借保障机制给教师提供适当的探索机会与条件。把过程管理的自主权交给教师与学生,让教学双方共同研究教学方法、安排教学,给教师以更大的空间进行新教材教学艺术的尝试与探索,把学习的主动权真正还给学生。,三、缩小班额,增加对学生个体教育的投入量,农村中学95%的班级人数都在50人以上。为了教学过程的统一,教师只能将过多的精力放在中等生身上,学优生的提高和学困生的转化和因材施教就是一句空话。要发展学生的个性,缩小班额势在必行。,四、教师必须下功夫让课堂45分钟活起来、动起来,一是要有大语文的语文观。把语文与政治、历史、哲学、艺术教育结合起来,在语文中渗透文史哲等知识,在文史哲的教学中也不忘语文素养的提高。这样相辅相成,共同促进。二是采用丰富多彩的形式施教。要增加学生对语文的兴趣,就必须较多地采用活动课进行教学。还可以采用课外实际观察的方式进行教学,既让学生做生活的有心人,又增加学生对自然、社会的感性体验,培养学生的发散思维。三是教师要彻底转换角色,甘当配角。把自己当作教学活动的副手,讲解要少而精,能不讲的绝不去讲,让学生自己去发现知识、发现道理,有了疑问提出来共同探讨解决。四是精心安排教学内容。设计好教学过程中的每一个细小环节,增强教学的趣味性和吸引力。,五、发挥学生的主体作用,建立自主、合作、探究的语文教学模式,传统教学忽视了学生是学习的主体,教、学错位,导致教得吃力,学无兴趣,效率很差。在学习中,要培养学生自我管理、自我约束的能力;培养学生与人合作共同解决问题的能力;培养学生发现问题、探求问题、解决问题的能力。中学语文教学可以将问题留给学生,让学生自己去思考、去理解,从不同角度探讨得出结论,并允许有多样的结论,这样,学生在学到知识的同时,实践能力、创新精神、思维模式也能得到培养与发展,从而使语文教学在增长学生知识、提高学生素养中发挥出更大的作用。,癌痛治疗概论电子教案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。癌痛治,1,瘟痛治疗概论,瘟痛治疗概论,2,癌症疼痛及控制现状,癌症疼痛及控制现状,3,国际疼痛学会对疼痛的定义,疼痛是一种令人不快的感觉和情绪上的,感受,伴有实质上的或潜在的组织损伤,疼痛是一种主观感觉,并非简单的生理,应答,ATION,IAS,摘自: International,国际疼痛学会对疼痛的定义,4,什么是总疼痛( Total pain),Dame Cicely Saunder首次提出总疼痛,概念,CAPC手册完整定义:总疼痛是包括各种,对身体有害刺激因素所引起的疼痛总称,如躯体的、心理的、精神的、社会的及经,济的诸多因素,堡 CAPCManua,什么是总疼痛( Total pain),5,理解总疼痛( Total pain),衰弱的症状非癌症疾病,治疗副作用癌症,躯体来源,失去社会地位,官僚作风造成失误,失去工作(威信、收入),朋友不探视,慢性疲劳、失压抑总疼痛愤怒推迟诊断,家庭中的地位,庸医,身体变形,治疗失效,忧虑,医院及家庭护理,担心疼痛,担心家庭,家庭经济,担心死亡,身体失控,精神不安、内疚不确定的未来,Date on file,理解总疼痛( Total pain),6,癌痛是慢性疼痛,癌症患者常伴有疼痛,严重干扰生活质量,癌痛多为慢性疼痛,晚期癌痛常表现为总疼痛,受多方面因素,影响,除躯体因素外,与心理、社会、经济等因素,相关,Date on fil,癌痛是慢性疼痛,7,癌痛的现状,全世界每年新发癌症患者1000余万,死亡,600万以上,据WHO统计,全球每年至少有500万癌症患,者在遭受疼痛的折磨,新诊断的癌症患者约25%出现疼痛,一接受治疗的50%癌症患者有不同程度的疼痛,70%的晚期癌症患者认为癌痛是主要症状,30%具有难以忍受的剧烈疼痛,Date on file,癌痛的现状,8,癌症疼痛的治疗,Cancer Controt Programme,WORLD HEAL TH ORGANIZAT ION,癌症疼痛的治疗,9,“消除疼痛是患者的基本人权”,AP PSChalobu,2001年2月第二届亚太地区疼痛控制会议上学者提出,“消除疼痛是患者的基本人权”,10,疼痛列入第五大生命指征,2002年第十届国际疼痛大会上达成如,下共识:,疼痛被列入五大生命指征,呼吸、血压、脉搏、体温、无痛状态,疼痛列入第五大生命指征,11,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,12,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,13,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,14,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,15,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,16,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,17,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,18,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,19,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,20,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,21,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,22,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,23,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,24,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,25,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,26,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,27,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,28,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,29,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,30,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,31,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,32,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,33,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,34,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,35,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,36,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,37,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,38,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,39,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,40,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,41,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,42,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,43,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,44,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,45,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,46,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,47,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,48,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,49,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,50,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,51,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,52,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,53,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,54,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,55,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,56,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,57,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,58,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,59,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,60,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,61,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,62,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,63,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,64,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,65,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,66,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,67,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,68,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,69,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,70,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,71,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,72,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,73,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,74,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,75,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,76,癌痛治疗概论电子教案 ppt课件,77,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,78,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,