计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,计划生育与保护环境的基本国策 公在当代 利在千秋,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,计划生育与保护环境的基本国策 公在当代 利在千秋计划生育与保护环境的基本国策 公在当代 利在千秋21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。第四课了解基本国策与发展战略,第二框:,计划生育与保护环境的基本国策,公在当代利在千秋,H卌,远看山有色,近听水无声,类陈列馆,P,春去花还在了,人来鸟不惊,一、培养阅读兴趣,兴趣与能力的关系是辩证的，学生的兴趣一旦被激发，他们便会对阅读发自内心的渴望和要求，这时他们才会对文本爱不释手、废寝忘食，思维的闸门也会随之自动启开。不少学生对阅读没兴趣的原因是多方面的，有的不知如何去读而产生畏难情绪，有的认为阅读枯燥无味，读只是为应试而被动地阅读，有的片面理解阅读无非是积累一些名言警句，生字新词等等。针对这些情况教师在课堂上应首先使学生明确阅读作为“学习之母，教育之本”。对提高语文能力的重要性，使他们明确目标，从而产生动力。其次就是在阅读过程中，多方面介绍一些与作品相关的文学常识、作品背景、作者及生平等，使学生产生好奇心，促使学生去用心读作品，还可以选择一些名家名篇、名段，让学生咀嚼，体会其中的美妙境地，也可利用挂图、配音、影视、讲故事编影视剧等方式让学生亲身走进文本。再次就是拓展学生的阅读范围，让学生从多方面感受祖国语言文字的博大精深。具体作法是在教学过程中，教师可以从报刊杂志中择取一些贴近学生生活而又短小精悍的美文印发给学生，特别是偏重于亲情、友情的文章，因为贴近生活才容易使学生撞击出思想的火花，学生才会有阅读兴趣。另外语文课程标准还重点推荐了一些古今中外的文学经典，教师可以通过对这一类作品的推荐，培养学生阅读一流作品的兴趣，提高学生的阅读品味和趣味。,二、重视阅读主体,新课标强调：“要重视学生在阅读过程中的主体地位。必须强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行构筑起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”重视学生的阅读主体地位，主要是指：把阅读的机会和权利还给学生，让学生自己去阅读、自己去发现、甚至创造文本的意义，即在阅读教学中首先要安排学生自主阅读；其次，把发表见解的机会和权利还给学生，允许学生说出自己的看法和理解，提出自己的疑问，让学生自由理解和评价作品，即在自主阅读的基础上组织学生平等对话、合作交流。这其中关键的是培养学生的问题意识，好教师的教学应该使没问题的学生有问题，使有问题的学生探究解答问题，并产生新的思维和想法，学会发现问题、探究问题、解决问题的方法，如果这样，我们的教学才真正达到了新课程设定的目标。,三、掌握阅读方法,教学生学会用圈点批注法。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，培养学生圈点勾画和作批注的习惯。“圈点勾画”不仅能充分发挥学生的思维潜能，提高对知识的理解记忆效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。用好圈点批注这一阅读方法，有利于学生加深对文学作品人物形象的理解。中学生由于阅历的局限以及过分的追求故事情节，对人物形象的把握，流于表面。而圈点批注这一阅读方法，正好弥补了这一缺点。阅读名著过程中，可以指导学生找出能体现人物形象的语句、段落、篇章，加以品味，能够迅速把握人物的形象。圈点批注这一传统阅读方法能有效提高学生阅读名著的能力。,又如，教会学生学会用精读、略读、朗读、默读、速读等阅读方法。根据不同类型的阅读材料以及阅读的目的，应该选择相应的阅读方法。选择适当的阅读方法，能够大大地提高学生的阅读效率和阅读质量，也有利于学生阅读能力的发展和提高。古人说“工欲善其事，必先利其器”。阅读方法实际上是人们为取得良好的阅读效果而在阅读过程中所采用的阅读行为方式与手段的总和。阅读主要是一种感知过程，有效阅读方式本质上是感知与思维的方法。,四、养成阅读习惯,1要营造良好的读书氛围。学校、家庭应注意营造阅读氛围，注意培养孩子的阅读习惯。教师、家长要言传身教，当好楷模。学校努力营造读书氛围，让读书成为时尚，让书香飘满校园，让读书成为良好的习惯，增强了学生的学习兴趣，提高了师生的文学修养。家长普遍希望自己的孩子多读书，家中必定要有书可读，父母读书多的家庭，孩子也爱读书。父母是孩子最好的榜样，父母的言行自然会给孩子潜移默化的影响，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。,2合理利用时间读书。养成良好的时间观念是一个人做事成功的基本前提，利用空余时间阅读，东汉学者董遇善于抓三余“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”这三种空余时间读了好多书。教育学生坚持每天总空出一小段时间来读书，哪怕就读那么几页，坚持下来就是一本了。最好在入眠之前安排时间阅读，因为晚上睡觉时大脑会处理长期记忆，如果读完书马上睡，那么大脑处理的杂讯会很少，会把读到的东西记得很牢，所以读完书马上入眠是最有效率的。,1.引言,目前，大多数高职院校的生源英语基础薄弱，学习动力不足。与此同时，教师发现使大部分学生头疼的语言知识一旦通过图片、音乐、视频、表演、运动等方式加以展现就会吸引学生广泛的兴趣，从而较为轻松地获得英语知识、锻炼英语能力。因此，必须发现学生兴趣点，提升学生内在的动力。,1983年美国哈佛大学发展心理学家霍华德?加德纳（Howard Gardner）教授在批判智力单因素论的基础上，系统地提出了多元智力理论，他认为智力是由多种结构组成，是动态的，可以发展的。每个学生都有自己的优势智力领域。适当的教育和训练将使每一个儿童的智力发挥到更高水平。教育应该在全面开发每个人的各种智力的基础上，为学生创造多种多样的展现各种智力的情景，激发每个人潜在的智力，充分发展每个人的个性，从而给每个人未来以多样化的选择打下基础。,多元智能理论自上世纪80年代提出以来一直受到了人们极大的关注，被应用到不同教育领域。但无论国内还是国外，关于多元智能理论的研究大多是从宏观上探讨多元智能理论对教育的影响或与课程与教学设计、教育评价等方面的整合，针对各阶段教育的具体应用研究则较少。本项目研究尝试在高职英语教学中以不同形式激发学生潜能，尝试英语课堂教学与多元智能理论八种智力要素作载体，改革高职课堂英语教学传统模式，帮助学生增强自信，引导学生在其强势智能及弱势智能之间架起桥梁，让积极的心理因素，对学生取得新的进步起到推动作用。因此，本项目的研究会有一定的必要性和实用性。,2.研究过程,2.1研究对象,本项目研究的对象是本校的市场营销专业的学生，共42人。采取单样本形式研究（即该班研究前后对比）。,2.2研究方法,该研究采用的方法为问卷调查法和对比分析法。,2.3研究问题,（1）高职英语学生在课堂上能否参加到多元智能英语教学活动中？,（2）学生的英语学习自信心，能否通过多元智能式英语教学有所提高？,（3）多元智能理论指导的英语课堂教学提高的效果如何？,2.4研究步骤,步骤一：选定研究班级，并进行多元智能分布调查，搜集数据，将学生根据智能状况分成8个智能组，便于教师在课堂上根据学生智能状况设计教案、安排教学活动。,步骤二：研究者根据班内学生的优势智能和单元主题设计出多元智能教学活动教案。教案明确了教学目标、学生的多元评价标准、多元智能教学活动，并给每个智能强项的学生有展示自我参与活动的机会。,步骤三：期末再次以问卷的形式，确认学生对本学期英语学习的自我评价，学生是否积极参加了多元智能教学活动，学生的自信心是否改观，英语知识是否得到扩充，能力是否得到锻炼。,2.5多元智能理论实验班研究过程,2.5.1研究前测试,通过对08级三年制班英语成绩前测，结果如下：测试人数42人，平均分50.7分，优良率17%，及格率33.3%，最高分88分，最低分21分。,2.5.2问卷调查,所采用的调查问卷是根据八种智能设计出的80个调查项目。笔者向调查对象发放了42份问卷，收回42份问卷，有效问卷42份。,2.5.3学生多元智能状况调查数据分析,研究者设计了多元智能状况调查表，让每位学生根据自己的情况作答。,（1）调查问卷的内容。该调查问卷根据多元智能理论共涉及了八大项内容，分别是：语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察者智能。,（2）调查问卷的统计方法。研究者针对实验班的学生就问卷进行了统计，计算出学生每一种智能状况答题所取得的分值以及全班学生在该种智能方面的表现平均值。,根据调查结果显示，该班学生的内省智能、人际交往智能、音乐智能在整体智能对比中存在着明显优势，分别列前三位，视觉空间次之位居第四；而语言智能平均值仅占据第五位，需要给予激发和练习；逻辑数学智能、身体运动智能和自然观察智能存在弱势。因此可以看出在该班开展多元智能教学活动设计应侧重内省智能、人际交往智能、视觉空间智能等优势智能的应用，开发设计体现该类智能的英语课堂活动，利用学生在优势智能方面的积极表现，令其在参与活动的同时有所收获，进而激发其学习英语的兴趣。,2.5.4学生课堂自我评价数据分析,为了及时搜集学生对多元智能教学活动的反馈信息，研究者安排学生每两周作一次课堂表现自我评价。如下是第2周（期初）和第15周（期末）的学生自我评价表，其中学生分别针对课堂效果满意度、回答问题、活动参与、小组表现等项目进行评测。,根据调查表数据显示，在学期初大多数学生对英语兴趣不高，参与课堂活动积极性不高。因此，需要进一步了解其想法，发掘学生潜在的智能优势，指导他们选出适合自己的课堂活动，并积极尝试，借助同伴压力（peer pressure），带动尚在观望的学生的积极性。,上表是第15周末学生自我评价的反馈数据。可以看出经过一学期的多元智能模式教学，大多数学生取得了明显进步，敢于在讲台前进行个人展示，能选出适合自己优势智能的课堂活动，并与组内成员精诚合作，认真完成自己的工作。学生参加课堂活动的人数和主动性反映了学生对英语学习的自信心和兴趣较第2周有了提升。其中，最大转变在于个人展示环节的参与人数由最初的3人占总人数12.5%增加到24人占总人数57.2%，这表明每组平均有34位学生能参加个人智能活动展示、师生互动等。学生的自信心及学习英语的兴趣得到提升。,3.结论,数据显示，多元智能式英语活动较大地提高了学生学习英语的积极性，学生既可以参加小组内的某项任务，也可以将自己的优势智能加以展示，每人都能在参加课堂活动中体现自我价值。让学生在情境体验及任务的驱动下，主动获得语言知识、锻炼英语能力、一些职业能力（沟通能力、团队合作能力等）也得到提升。尤其是以往对英语学习比较自卑的学生现在能用英语展示自己的爱好，赢得了教师和同学的认可，大大提升了自我成就感，对未来的英语学习增强了信心和动力。,计划生育与保护环境的基本国策 公在当代,1,第四课了解基本国策与发展战略,第二框:,计划生育与保护环境的基本国策,公在当代利在千秋,第四课了解基本国策与发展战略,2,H卌,远看山有色,近听水无声,类陈列馆,P,春去花还在了,人来鸟不惊,H卌,3,认真观察四幅图,回答以下问题:,(1)这四幅图共同反映了什么问题?并说说,此问题的含义,(2)我国主要存在哪些环境问题?,(3)你认为我们在经济建设中应如何处理保,护环境与经济建设的关系?(如何处理保护环,境与经济建设之间的关系?,认真观察四幅图,回答以下问题:,4,人一从)一(众,森,林)【木,古代,近代,现代,有人生动形象地将我国人口与森林的,变化画成这样的示意图(如上),请同,学们思考后回答:,这张示意图表明了什么?,人一从)一(众,5,人口过快增长,给我国自然资源,和生态环境带来沉重压力,通销,人口过快增长,给我国自然资源,6,环境恶化给人类带来的尴尬,g,环境恶化给人类带来的尴尬,7,云贵高原上的明珠滇池,滇池,位于云南省昆明市西南侧,是著名的高原淡,水湖泊,被称为云南的母亲湖,是中国云南省大湖,池一直是昆明地区群众赖以生存的重要水源,具,有工农业生产、生活用水、渔业、航运等多项功能,对整个地区的生态环境起着决定性作用。,云贵高原上的明珠滇池,8,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,9,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,10,近年来,由于滇池水的富营养化及人,生产生活所造成的种种污染,滇池,这颗璀璨的高原明珠已失去了往日的,光泽,近年来,由于滇池水的富营养化及人,11,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,12,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,13,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,14,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,15,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,16,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,17,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,18,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,19,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,20,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,21,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,22,计划生育与保护环境的基本国策公在当代利在千秋课件,23,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,24,