摩擦磨损失效案列分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,摩擦磨损失效案列分析,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,摩擦磨损失效案列分析摩擦磨损失效案列分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。腐蚀磨损失效实例分析,磨损分类(按照机理分类),氢致磨损,磨粒磨损,粘着磨损,微动磨损,磨损,表面疲劳失效磨损,腐蚀磨损,进入新时期以来，高校英语教育发展迅速，经过多年的英语教学经验积累，学生的英语能力和素质提升显著。然而，当前高校的英语教学形式上过于单一，以灌输式、填鸭式教育为主，学生学习的自主性被埋没，学生的才华难以得到有效地激发。为了推动高校英语素质教育的发展，笔者对影响学生自主学习能力的因素，进行了深入地分析，在加深人们了解的基础上，提出了相应的应对措施，以期改善高校英语自主学习生态，完善英语自主学习机制，营造一个良好的英语自主学习环境。,一、大学生英语自主学习能力影响因素分析,教育具有很强的系统性、延承性，自主学习意识主要来自于外界的推动，而不在于学生内在的推动力，在这样的情况下，大学生自主学习能力主要受到客观因素的影响，具体来说，其主要包括如下几个方面：,1.教学环境辖制,自主学习是一种新型理念，在大学英语改革浪潮中，自主学习是主流思想，在大学英语课程教学要求中就明示了它的重要性。然而如今的教学环境却对自主学习产生了很大的辖制作用，这主要可以体现在如下几个方面：其一，语言环境较为单一，学生对西方文化了解较少，和外籍教师交流、沟通的机会较少；学校组织的语言实践活动较为稀缺，学生的自主性受到了很大的遏制。其二，课程设置相似性较强，就目前的情况来看，大学英语教学采用的教材较为统一，这不但局限了教学的内容，也营造了一种教学内在“压力”，使英语教师不敢僭越“规则”，难以进行有效的自主教学创新。其三，学分选课制度古板，虽然很多学校都有学分制度、选课制度，但是总的来看，很多课程的选择或是存在“强制性”，或是可供选课的名额有限，在这样的情况下，学生学习的自由，受到了很大的约束和局限。在这样的教学环境中，学生的自主学习能力难以有效地提升。,2.信息资源庞杂,随着计算机网络技术的发展，与英语相关的信息资源，学生可以十分便利的获得，结合自身的学习习惯、能力、偏好等，对学习的内容进行补充、拓展。但是网络是一个虚拟性、开放性的空间，信息来源多头，信息的质量更是五花八门。在没有限制的网络世界，所谓的自主学习实际上更像是缺少约束的“漫游”，不但浪费了大量的时间和精力，而且由于缺乏明晰的学习目标，造成了学习效率的低下。庞杂的信息资源是一把双刃剑，科学利用则有益，恣肆其中则会产生严重的危害。,3.网络技术薄弱,自主学习属于利用网络学习的一种形式，其需要学生对计算机网络技术，有比较深刻地了解，并具有一定的操作能力。然而对于计算机辅助自主学习，很多学生并不是十分钟意，在利用其自主学习的过程中，遇到了诸多的难题和困难，这不但对学生的学习情绪造成了很大影响，还会打乱学生的学习进度，可谓是得不偿失。,4.学习策略匮乏,目前高校存在的普遍问题，就是学生英语自主学习能力缺乏。这些学生在学习态度、习惯上，并没有明显的问题，甚至在某些方面做得还很出色，之所以其自主学习能力难以提升，一个很大的原因就在于学习策略的缺乏。未能熟练运用元认知学习策略，对自身的自主学习活动予以指导。长期以来，语法翻译法是我国中学英语的主导学习方式，题海战术、死记硬背也成为了英语学习的刻板印象，这种学习策略匮乏的现状，跟随学生延续到大学阶段，未能得到妥善地解决。,二、大学生英语自主学习能力困境的应对措施,通过上述分析，对大学生英语自主学习能力我们有了更为深入地了解，对其影响因素也更为明晰，为此，就需要提出相应的应对措施。总的来看，可以从如下方面着手：,1.改善教学环境,自主学习是当前英语教学改革的思潮，然而当前的教学环境对英语自主学习却有着很大的钳制作用。这不但体现在单一的语言环境、古板的学分选课制度上，还体现在相似的课程设置上。为了更好地提升学生的自主学习能力，应该从如下方面着手：其一，创设文化语境，增加语言实践。高校可以根据聘请外籍教师授课，增加学生和外国人的交流机会，更好地理解英语语言文化的内涵，激发其英语学习的兴趣，调动其学习的自主性；实践是认识的来源，也是学生自主性的来源，学校要举办常设、定期的英语实践活动，诸如英语角、英语演讲比赛、辩论赛等，将学生的自主学习潜能激发出来。其二，灵活设置教学课程，增强教学自由。由于全国的英语教材较为统一，故而，很多高校的英语课程设置存在较大的相似性，教学目标、流程很难和学生、学校、文化氛围等方面相契合，难以达到理想的自主学习效果，鉴于此应该以教材为纲，灵活设置教学课程，充分调动学生的主动性，使其徜徉在自由的学习环境中。其三，改善学分选课制度，建设个性文化课程。大学之精神贵在自由，作为培养国家社会骄子之地，自由是必要的土壤。而要实现这样的目的，改善当前的学分制度、选课制度是十分必要的，只有让学生学到自己感兴趣的知识，才能使其造福社会，造福国家，发挥自己的聪明才干。为此，高校应该建设个性文化课程，以文化精神推动自主学习的深入发展。,2.控制信息资源,从当前的情况来看，信息资源控制的有效与否，直接关系到自主学习的成败。在知识经济时代，信息传播迅速、信息量庞杂，这虽然能够为学生提供更多的自主学习信息资源，但是一些不良的信息资源也会侵蚀学生的心灵，使其耗费不必要的时间和精力，影响自主学习的效果。为了更好地促进学生的语言习得，就需要为学生准备充足的语言学习材料，这样才能更好地进行材料输入。学校应该建立信息资源系统，根据学校教学要求、学生需求，搜集、筛选、整理相关的信息资源，并提供给学生，加强对信息资源的控制力度，这样才能更好地提高学生的自主学习效果，显著提升的自主学习能力。,3.丰富网络知识,计算机辅助学习是现在学生自主学习的主要形式，为此丰富的计算机网络知识至关重要。为此，学校应该着力提升学生的计算机网络操作能力，使其能够运用计算机，提升自身英语自主学习的效果，提高自主学习能力。,4.采取元认知策略,为了提高学生的自主学习能力，使其更好地掌握元认知知识，教师需要引导学生采用元认知策略，规划、监控、调节和评价英语学习任务，逐步调整和完善学习的动态和过程，对学习方法进行纠正，以更好地提高学习行为的科学性。在实际的教学过程中，教师不但要增强学生自主学习意识、引导学生掌握学习策略，还需要鼓励学生制定目标和计划、及时进行自我评价，只有这样才能使学生的自主学习能力得到更好的提升。,三、总结,本文分析了大学生英语自主学习能力的影响因素，在此基础上提出了相应的应对措施，以期改善大学生自主学习环境，完善英语自主学习机制，营造一个良好的英语自主学习环境，推动大学生英语教学的深度发展。,语文课程标准对阅读提出的总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。”阅读能力事实上是语言认读水平、语言知识水平、思想认识水平和语言领悟能力的一种综合反映，阅读能力的培养是一种综合能力的培养，我们应该站在学生阅读能力真正提高的高度，审视中学生阅读教与学的现状，研究适合学生阅读能力提高的策略。,每个人在中学阶段读到的东西，会溶进生命，化入血液，成为最基础的组成，而到了大学、成年以后阅读的，却往往只能作为知识而存在。所以说，中学阶段是人的情感、态度、价值观、人生观、世界观形成的重要时期。如果我们中学生的阅读流于贫乏，精神流于空虚，沉迷于网络游戏、网上聊天，沉于消极，而这怎么可能形成积极的人生观、世界观呢？,然而，当前中学生阅读的现状令人忧虑。,一、中学生阅读与教师阅读教学现状,1、不少学生讨厌读书，讨厌阅读,在现行教育体制下，学生从幼儿园开始就有了学习压力，这种学习乃至阅读是在外在压力下才进行的，不是自发的、主动的，所以毫无兴趣可言。学生群体中很少有那种广泛涉猎、求知若渴的追求，甚至，压力越来越大，学生会讨厌读书。,2、中学生阅读普遍存在数量少、阅读面窄、质差的问题,有人曾经对不同层次几个学校的初中生的阅读情况进行过调查，统计的结果是：读过水浒传的占12%，读过三国演义约占10%，读过西游记的占20%，读过外国文学经典名著的微乎其微。相反，部分学生对魔幻、仙侠、言情小说却非常痴迷，甚至还有一些学生沉湎于含有色情、凶杀等内容的非法出版物无法自拔。还有，语文课本中的阅读内容欠缺，只有少得可怜的几篇经典名著阅读，而且还是在教师说教式的引导下强迫学生学完，何谈学生阅读能力的真正能提高？,文章是由语言构成的，初中语文的学习，主要让学生通过对语言魅力的感受领悟才能真正汲取语言艺术的营养，从而充分认识到文本阅读具有不可替代的价值。,3、而教师的阅读教学情况一样让人忧虑,首先，语文教师害怕阅读教学。因为阅读教学覆盖的面大，古今中外，各种流派，迥乎不同，教学时往往难以把握;同时，学生阅读能力的提高必须是多种能力长期融合的过程，学生阅读能力短期内即使再多的训练也难以看到显著效果，让人无法树立信心;另外，学生也害怕阅读，对阅读无法产生兴趣，积极性不高，课堂效果更差，教师就更害怕阅读教学了。因此，教师的主动性和积极性未真正调动起来，学生的兴趣又从何而来，阅读教学自然无法开展。,阅读教学缺乏科学性、系统性、理论性。由于受“应试教育”的影响，加上一些考试试题的误导，有些教师考什么就教什么，怎么考就怎么教，教育过程完全以升学考试为目的，阅读教学只着眼于那百来篇课文，进行急功近利式的训练。,二、中学生阅读方向指导,教师应该确立大语文观，以课本为依托，从经典名著经典入手，有计划地引进课外篇目，课内课外完美结合，拓展阅读量，科学有序地把阅读教学作为一个系统工程来抓，循序渐进地提高学生的阅读能力。,1、以课本为基础，从经典经典名著的阅读入手，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读素养,义务教育语文课程标准中要求：“中学生要学会制订自己的阅读计划，要能够广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部经典名著。”而且，还提出：“培养中学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”,课程标准与教科书的要求是明确和具体的。一是有数量的规定。初中阶段要读不少于260万字，分散到每学期要读两三部作品;高中阶段要读不少于150万字，五个学期每学期要读两部作品。二是教科书中均是把经典名著阅读列为必学内容。,多读经典名著，是提高学生写作能力的有效途径。读书破万卷，下笔如有神！文学经典名著中对人物各方面的刻画、对景物、事物生动传神的细节描写，对每一个中学生来说，都是非常难得的学习机会。中学生年纪小，接触文学的时间太短，阅读积累非常有限，阅读经典名著则是中学生学习写作技巧的最直接、最容易掌握的方式。,经典名著是当时社会现实的浓缩，通过阅读名著，我们可以形象地从不同的角度来了解这个于中学生来说还不熟悉的社会。通过阅读经典名著、鉴赏经典名著，我们可以看到形形色色的人物，他们来自于现实生活，又不存在于现实生活中，他们或许吝啬或许慷慨，或者善良或者丑恶，或美丽可爱或丑陋阴险，或勤奋朴素或挥金如土，或聪明高洁或荒诞不稽，或人间的百态、世事的炎凉，可以说尽融在经典名著中了。,经典名著往往通过主人公的生活经历或奋斗历程等形式向读者介绍做人的道理、成长的经历，告诉我们应该用什么样的方式思考人生。当我们站在人生的高度上去阅读经典名著，那么经典名著对我们而言，也就绝对不仅仅是涉猎和积累了，更深层些说，甚至可以称得上人生的导师，生活的真谛，或许已经融于其中了。,2、加强课外阅读，广泛涉猎之后学会选择，课内外完美结合，循序渐进地提高学生的阅读能力,可以说，课外阅读是课内阅读的延续和拓展。课内只是学方法，而课外才能求发展。课内是有限的，而课外却可以是无限的。中学生进行课外阅读既能巩固和扩大课堂学习效果，又能够提高学生的阅读能力和写作水平，所以从某种意义上说，课外阅读比课内阅读或许更重要。通过阅读，学生可以跨越时空，了解古今中外的奇人异事，还可以通过阅读和各种名人实现跨国界跨时空对话。我们培养的学生不仅要能读会写，更要会思考、能表现、善交流。这些素质是语文教育必须实现的效果，只有具备了这些能力的学生才是一名合格的中学生。而这些素质的培养，靠课堂教学很有限，更大程度上还得靠课外阅读来实现。中学生的知识体系是通过课内课外的学习而逐渐建立起来的，广泛的课外阅读是学生搜集资料和学习知识的重要途径。 课外阅读不仅是学生的事，也是教师的事。在学生课外阅读过程中，教师的作用体现在引导上，引导学生激发起读书的兴趣，引导学生选择有意义的读物，对学生阅读的效果进行有价值的评估，对读书成效显著的学生进行鼓励，矫正学生课外阅读中存在的问题，如不良书刊的侵入等等。我们作为语文教师，只有发挥好这些作用，学生的课外阅读才是有效的，有价值的，才能充分发挥具有着正能量的、积极的作用。否则，学生就没有阅读的兴趣，阅读活动可能就根本无法开展，学生的精神生活也可能会日渐贫乏，精神世界就会极度单调无味，生活也就失去了乐趣。,语文教师在学生课外阅读中虽然有极其重要的作用，但是，语文教师的作用不是万能的。从课外阅读而言，语文教师也许在文学阅读上有一定优势，但在其他阅读如文化阅读、科技阅读、理科阅读方面就可能没有优势，这就需要班主任、语文及其他学科教师互相密切配合，一起为学生营造课外阅读的良好环境，助力学生课外阅读的开展。,从客观方面说，课内阅读时间有安排，可以保障，但是课外阅读需要时间，而中学生面临中考，学科学习时间尚且紧张，何况课外阅读方面的时间呢？这很矛盾。但我们同时应看到，如果我们各学科老师有正确的指导，学生有科学合理的时间安排，这个矛盾也会得到妥善的处理。更何况，学生不光学会科学、有效安排学习，还能够读到有意义有价值的文学作品，书中杰出人物的光辉思想肯定会使学生受到启发教育，学生会更加发奋学习、刻苦钻研，这不但不会影响学生的课内学习，反而会促进学习。,著名的语言学家吕淑湘先生说过，“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”甚至可以这样说，凡是语文学得轻松的，作文写得游刃有余好的同学，基本都是喜欢课外阅读的，爱看书的，因为我们可以从课外书中积累到一些好词佳句，可以学到写作的方法，可以学习作者的谋篇布局，作文自然容易写好，分析理解能力也会得到提高，语文学起来自然就轻松了。,三、提高阅读效果的技巧,实践早已证明，“不动笔墨不读书”是读书获得实效的重要经验和方法，是积累知识、练习写作、涵养性情的好方法。因此，在阅读的过程中动笔，是阅读获益的重要策略。,批注的方法。金圣叹评点水浒传，脂砚斋评点红楼梦，早已成为历史佳话，这些评点文字早已成为研究经典名著本身的重要参考资料。我们有必要启发学生在读书时随时拿着笔，在字里行间随时记录自己的点滴感受。,笔记的方法。经典名著中经典的场景，精彩的比喻，富于启发性的议论性语句，如果能够进行摘抄或制作成卡片，既代表着阅读的收获，也是很有意义的积累。厚积才能薄发。,中学生正处人生最关键的心理发展期，他们思想活跃，思维敏捷，对新事物、新知识特感兴趣，但往往兴趣不稳定，缺少科学方法，选择与判断能力较弱。放任自流的课外阅读有可能给他们的成长带来负面影响。,古人云：“大木百寻，根积深也;沧海万仞，众流成也;渊智达洞，累学之功也”，举凡能成为某一方面专家学者的，大都是能够“学而不厌”“研而不厌”“思而不厌”的人，积极主动，不懈努力，必能有所成就。我们做语文老师的，应该反思传统阅读教学观念的弊端缺点，广泛涉猎，博采百家之长，才能集大成一家。我们语文老师更要探索能提高学生阅读能力、能激活学生创新思维的阅读教学方法，来进行有针对性、有实效性的阅读指导，让中学生在我们的引领下，乐于阅读、乐于思索、乐于写作，从而成为未来世界的领航者、主宰者。,【,摩擦磨损失效案列分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。摩擦磨,1,腐蚀磨损失效实例分析,腐蚀磨损失效实例分析,2,磨损分类(按照机理分类),氢致磨损,磨粒磨损,粘着磨损,微动磨损,磨损,表面疲劳失效磨损,腐蚀磨损,磨损分类(按照机理分类),3,摩擦磨损失效案列分析课件,4,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,背景介绍,铝矿浆泵是氧化铝厂输送铝矿浆的主要设备,其,泵壳、叶轮等过流部件是大量消耗的易损件,其中以,泵壳的腐蚀磨损最为严重、使用寿命最短。铝矿浆泵,的工况苛刻,高温强碱是主要特点。这一工况与其他,矿浆泵明显不同。鉴于高铬铸铁泵壳用得较多,本工,作对广西某铝业公司氧化铝厂失效的高铬铸铁铝矿浆,泵泵壳进行失效分析,了解失效机制,为选材和提高,使用寿命提供依据。,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,5,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,工况介绍,表1泵壳的化学成分,铝矿浆泵Lc250.580用于,输送经研磨后的铝矿浆。,般入泵铝矿石粒度小于,c Si Mn Cr Ni Mo,1mm,矿浆浓度40%45%。,泵流量630m3h。矿浆整,体流向为由左至右。矿浆,碱浓度230g,1890430.9413941.150.970.029,/L(Na2O),pH14,温度,80100c。铝矿主要为,水硬铝石,成分,u%):Al2O36065,流量扬程范效率,Fe2O31417,si023.5,范围围范围转速范围,4.5,Tio23.54.5。铝矿,序,号泵型号h),莫氏硬度7。,LC2505500,1,130012-7060-70650-11,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,6,三、分析步骤,首先对泵壳残体进行成分、组织与性能分析,以,及宏观形貌观察分析。然后进行腐蚀磨损微观失,效分析,借助电子探针扫描电镜,观察分析失效,叶轮腐蚀磨损最严重部位的形貌及45角斜切面,亚表层特征。为区分泵壳的腐蚀与磨损特征,在,实验室中取泵壳材料做了50Na0H碱溶液(pH,14)、95、168h的挂片腐蚀试验,以对比分,析泵壳高温强碱铝矿浆条件下的腐蚀特征。,三、分析步骤,7,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,四、泵壳腐蚀磨损宏观形貌,泵壳靠近轴孔的端面区域腐蚀磨损最严重,见图,1。沿圆周分布有许多腐蚀磨损沟槽,每一沟槽顺矿浆,流向由尖窄变宽,由浅入深。泵壳局部沟槽腐蚀磨损,至穿透而失效报废。,图1泵壳腐蚀磨损宏观形貌,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,8,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,五、腐蚀微观结构,泵壳腐蚀磨损沟槽前尖部形貌见图2,其斜切面形貌见图3、4,图2前尖部腐蚀磨损形貌,图3前尖部斜切面腐蚀磨损形貌,1000x,2000x,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,9,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,图5后底部腐蚀磨损形貌,1000,图2前尖部腐蚀磨损形貌,首先将泵壳沟槽前尖部、,后底部的腐蚀磨损特征与,其材料纯腐蚀特征对比,图7泵壳材料试验室高温强碱腐蚀形貌,1000,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,10,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,图6后底部斜切面腐蚀磨损形,貌1000,图3前尖部斜切面腐蚀磨损形貌,2000x,图8泵壳材料试验室高温强碱腐蚀后斜切,面貌2000,高铬铸铁铝矿浆泵泵壳腐蚀磨损失效分析,11,摩擦磨损失效案列分析课件,12,摩擦磨损失效案列分析课件,13,摩擦磨损失效案列分析课件,14,摩擦磨损失效案列分析课件,15,摩擦磨损失效案列分析课件,16,摩擦磨损失效案列分析课件,17,摩擦磨损失效案列分析课件,18,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,19,