汽车自动变速器典型故障诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽车自动变速器典型故障诊断,聪明出于勤奋，天才在于积累,汽车自动变速器典型故障诊断汽车自动变速器典型故障诊断聪明出于勤奋，天才在于积累京双工大学,汽车自动变速原理与维修,第十二章,典型自动变速器,故障诊断与维修,京双工大学,汽车自动变速原理与维修,知识点,自动变速器故障诊断,初中阶段化学实验在教学中承载着多种教育功能，但由于农村中学相对落后，导致很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。而化学是一门以实验为基础的自然科学，实验既是教学手段，更是化学学习的重要内容。所以在农村初中化学的课堂教学中，我们不仅仅要做实验，更要改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学生更热衷于实验探究。作为赵集镇初级中学的一名化学教师，对于新时期农村化学无效和低效实验教学成因以及对策有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。,1 农村初中化学无效和低效实验教学的成因,不容否认，初中化学实验教学在农村地区其教学还是存在许多亟待解决的问题。原因有很多方面，很多农村地方都很相似，在此，我总结几点。首先，我觉得我们农村地区化学实验教学资源的匮乏严重影响到我们化学实验的开展。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验教学是化学教学系统中的一个子系统。实验对于完成化学课程的任务具有不可替代的作用。无论是传授知识、训练技能、发展能力、培养科学态度和科学方法，还是进行政治思想教育和品德教育，都离不开化学实验。因此，化学实验是化学教学的基础和精华，是化学科学认识的源泉，是训练科学方法的有效途径，是科学素养形成、发展必由之路。然而农村学校缺乏化学实验资源，仪器少，药品不足，开不了实验，严重影响到学生实验课程的开展。有的学校分组实验开不了几组，有的学校药品没有。教学经费的匮乏，实验仪器，药品的消耗，无力购买，致使化学实验开不了。在进行科学探究时，就避免不了要用到化学仪器和药品，那么，仪器、药品短缺，实验条件不足的学校，特别是农村的中学，学生实验开不了，就连教师的演示实验也无法做，只能讲实验，至于进行科学探究，就更难做到，做全。化学教师在教学过程中缺少实验资源的保障，不仅阻碍化学课程改革的推进，基至会动摇化学教师的信念。进而影响化学课程改革的成败。可见，化学实验教学资源的缺乏阻碍了化学课程改革的推进。其次，需强化专业培训农村学校不仅实验硬件建设滞后，实验教学相关人员也严重不足。调研发现，全县大部分的学校没有专职化学实验员，不少学校化学实验员由其他学科教师或后勤人员兼任。部分专职实验员素质不高，专业性不强，年龄偏大，室内管理不规范，仪器、药品不会分类存放，有的时常被污染。实验员是教师实验教学的协作者、学生实验的组织者、管理者和指导者，实验教学的质量很大程度上也与实验员素质有关。还有，学校重视的程度不够，因为化学现在的分值只有60分，一些学校为了学校的升学率，一些学校领导就明显不重视，明确说化学最后多做试卷就好还做什么实验呀，因其好多农村中学的化学实验没法开展。最后，很多农村学生缺乏良好的实验习惯。农村很多学生在实验过程中的。废液乱倒，废物乱扔，试剂乱放”的“三乱”现象非常突出，缺乏实验安全意识和环保意识。另外，有些学校实验教学形如虚设，少开甚至不开学生分组实验，学生亲自动手操作少。有的老师甚至连演示实验都不做，部分来时实验室基本功不扎实，不能从科学规范上教导学生，还有些教师疏忽与实验的准备和检查指导。其实，造成农村地区化学实验教学无效和低效的成因还有很多很多，这就需要我们政府和教师共同努力，不断提高自身能力，克服存在的困难，提高实验教学成果。,2 面对存在的困难，我们该怎么做,调查结果很明显，我们农村存在的问题很多，一部分需要我们政府加大投入，另一部分需要我们教师积极地学习，提高自身能力的同时加大对于化学实验的投入。比如，首先，我们应该提高认识。加大对农村学校建设经费的投入。学校实验室是办学的基本条件之一，是保证实施教学大纲，培养学生实践能力和创新能力，实行探究性教学的场所，实验室工作也是检验学校工作的一项重要指标。政府和教育主观部门应从实际出发，做好学校实验室建设与管理工作，使实验室建设与基础教育与新课程改革同步发展，教育主观部门应确定本地区各县区的学校实验室建设规划和管理制度，负责检查、督导实验教学和实验室工作。学校应加强对实验室的领导和管理。由学校主管教学的副校长及教务处的领导负责实验室工作，选派相关学科的教师主持实验室日常工作。学校化学实验装备器材的添置要加强政府督导，从学校的任务特点和利用能力出发，参照配备目录，确定学校的配备和配备步骤，确定每学年度的补充与消耗金额。学校须设置与实验室配套的仪器室，材料药品室以及专用的存放橱柜和危险品保存柜等。其次，提高教师自身素质。作为一名初中化学教师需要具备一定的实验教学的素质，既要有化学学科理论和实验知识，更要有脚踏实地亲手实践的亲力亲为和娴熟的实验技能。初中化学教师总认为初中化学知识简单，容易造成教师眼高手低，说起来头头是道，做起来畏手畏脚。学校要督促教师积极组织参加各级专题研讨活动，特别是有关实验方面的，他们转变观念、拓宽视野、增强内涵、提高素质。针对化学教师在化学实验中的操作技能，设计、改进实验以及排除故障的创造性能力，及实验考核的命题能力等方面进行培训。最后，思想要端正。有些化学教师存在懒惰心理，以仪器或药品不齐为由，将复杂点的能做的实验不做了，将有些学生实验改成演示实验了，这是贻害学生的事。化学实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。我们要充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，这是提高化学教学质量的重要环节。,综上所述，新时期，对于初中化学教学，作为教师的我们要重视实验教学，特别是农村地区。在教学过程中个，寻找存在的问题，并提高自身能力，寻求解决办法，从而提高农村地区初中化学实验教学水平。,目前中职学校的学生普遍认为中职物理难学，这主要是初中、中职物理教学的衔接问题。初中、中职物理课程的衔接梯度大，因此，把握好初中、中职物理教学衔接问题，降低中职物理的学习台阶，使学生尽快适应中职物理,教学与学习特点，是我们广大物理教师必须重视和研究的问题。,一、中职物理难学的主要原因,初中、中职物理教材的梯度从教材上看，初中物理教材通俗具体，图文并茂，内容形象直观，题型少而简单。而进入中职阶段，学生数学知识和数学解题能力不适应中职物理教学要求，中职物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求，在教学内容上更多地涉及数学知识，表现在：物理规律的数学表达式加多加深，如匀变速直线运动常用的公式就有近10个；用图象表达物理规律，描述物理过程，如力的平行四边形定则等。矢量进入物理规律的表达式等，这些都用到数学知识，都使学生感到压力和紧张。,二、如何做好初中、中职物理教学的衔接,（1）把握初中、中职物理教材梯度，尽量贴近学生的生活实际教学，即物理教学的“生活化”，就是在物理教学中师生以生活中的平等地位为基础。再如，让学生去观察奥运会中高空蹦极的比赛，然后让学生自行分析运动员从高处落到蹦床上直到被弹起过程中能量的转化情况，面对生活中的物理课题，将经验事实与物理教学相联系，将生活中对未知事物的求知兴趣融于教学。用实际事例来说明理论、讲解理论。将物理教学的“生活化”，既可以降低初中、中职物理教材的梯度，又可以主动让学生在学习物理的过程中有效地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融为一体，让学生真正用他们的身心投入到物理学习中去。,（2）理解物理学中的潜规则，减少初中、中职物理思维层次的梯度，物理学的潜规则主要有：物理学并不总“讲理”。比如,我们所熟悉的库仑定律，为什么两个静止的点电荷的相互作用力的大小跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们之间的距离的二次方成反比？为什么电子流在磁场中改变运动方向？等等,这样的问题举不胜举。所以说,物理学在这方面是“不讲理”的,没有“为什么”,这些都是由实践总结而来的。实践是检验物理学理论的唯一标准。物理实验是物理学理论的源泉，在物理发展史上，许多理论的建立及对理论的检验，都离不开实验也是这个道理。因此，每学期安排的实验中总有几个是验证性实验。人们对客观事物的认识过程是一个渐进过程。例如光的波粒二象性的提出就经历了光的粒子说、光的波动说，并由对立、不相容走向共存和统一，还发展到实物粒子具有波粒二象性等。物理学需要我们以近似的眼光来看待问题。理想模型是物理学应用最广泛的、最重要的研究问题方法之一。在物理学中理想模型的例子比比皆是，比如点电荷，如果带电体之间的距离比它们本身的尺寸大得多，以至于带电体的形状、大小对相互作用力的影响小到可以忽略，就可以简单地用一个点来表示点电荷的位置，并看作在这个点上集中了带电体的全部电荷量。这样问题就得到了简化。,（3）引入目标管理模式，提高教学效果，把握好对物理课程“必需、够用”的教学尺度，结合中职物理教育的多元性目标、中等职校学生的实际水平及相关专业课程对物理学科的具体要求制定教学目标。可根据各班学生的特点、专业的走向、就业的前景等，制定出相应的每节课的教学目标，而每位学生则在目标的引领下，结合自身特点，制定自己可行的目标（方案和任务），做到课前有目标，课上有落实，课后有反思，进而达到预期的教学效果。,（4）缓设台阶，架起数学与物理衔接的阶梯。针对中职生数学基础知识与能力薄弱的特点，在中职物理教学中可以先淡化数学运算方面的要求，从有趣的物理现象与问题入手，从定性的观察与思辨当中理解物理现象，讨论物理问题。时机成熟后，再补充数学知识，进行数学分析。比如实验研究自由落体运动，中职生虽然基础比较薄弱，但绝大多数学生的智力水平并不低，他们思维活跃，乐于动手。因此可通过设计实验、观察现象与测量数据、理论分析、得出结论，使学生经历各个研究环节，积累学生对自由落体运动的感性认识，运用科学的研究方法及合理的逻辑思维，达到对相关物理现象的深入理解、培养学生综合物理能力的目的。这样到了理论分析环节，学生自然地就会提出对数学分析能力的需求，此时适时地补充相关的数学知识，学生掌握的效率就很高。实践证明，对于中职新生来说，面临的困难是客观存在的，但只要教师掌握初中、中职物理学习中衔接和过渡的特点，注意中职物理与初中物理内在的延续性与阶梯性中切实从学生的实际出发进行教学；学生调整心态并积极应对，师生共同努力，掌握规律，按规律教学，就一定能实现初中、中职物理学习的顺利过渡，就能很好的调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，提高物理教学质量。,汽车自动变速器典型故障诊断聪明出于勤奋，天才在于积累汽车自动,1,京双工大学,汽车自动变速原理与维修,第十二章,典型自动变速器,故障诊断与维修,京双工大学,2,京双工大学,汽车自动变速原理与维修,知识点,自动变速器故障诊断,京双工大学,3,自动变速器诊断的一般步骤,望、闻、问、切,1)了解车辆的使用情况,2)了解车辆的维修保养情况,3)了解车辆的维修情况,4)了解故障发生情况,自动变速器诊断的一般步骤,4,自动变速器诊断的一般步骤,望、闻、问、切,望:,1)看自动变速器型号,2)检查自动变速器外观,3)检查节气门拉索,4)观察故障灯、仪表灯,自动变速器诊断的一般步骤,5,自动变速器诊断的一般步骤,望、闻、问、切,听,通过听声音的变化,判断故障的部位,可以借助一些工具,如汽车听诊器等。异,响判断,需要诊断人员有较丰富的经验,有时声音杂乱,很难判断故障的具体部位。,要在不同的工况下听,如:,异响在同一发动机转速下出现,且不仅在一个档位上出现,则异,响可能主要由发动机产生;异响随车速变化而不随发动机转速变化,则异响主要由变速器产生,自动变速器诊断的一般步骤,6,自动变速器诊断的一般步骤,望、闻、问、切,摸:,油温对自动变速器的影响很大,很多,变速器的损坏是由于油温过高造成的,那,么可以通过该方法对油温进行判断,进而,判断故障类型。,自动变速器诊断的一般步骤,7,自动变速器诊断的一般步骤,望、闻、问、切,闻,如果自动变速器导线过热烧化,或自,动变速器油变质,摩擦片严重烧毁,可以,用闻味的方式,协助判断故障,如导线与,排气管相接触,引起导线胶皮烧焦,发出,刺激性的烧焦味道;如果油有烧焦的糊味,可判断为离合器或制动器摩擦片烧坏。,自动变速器诊断的一般步骤,8,自动变速器诊断的具体过程,)基本检查5)油压检查,2)道路试验6)故障码分析,3)失速试验7)数据流分析,4)时滞实验,8)电脑电路分析,自动变速器诊断的具体过程,9,基本检查步骤,1)发动机怠速检查,2)节气门位置检查,3)自动变速器油检查,4)PN档启动开关检查,5)换档杆位置检查,基本检查步骤,10,发动机怠速检查,发动机热机后,挂入P或N档,关闭空调,检查,怠速转速,怠速低换档时容易引起车身振动或发动机,熄火。,怠速高:换档时容易发生冲击和振动,且在D,或R档时,爬行”严重,发动机怠速检查,11,汽车自动变速器典型故障诊断课件,12,汽车自动变速器典型故障诊断课件,13,汽车自动变速器典型故障诊断课件,14,汽车自动变速器典型故障诊断课件,15,汽车自动变速器典型故障诊断课件,16,汽车自动变速器典型故障诊断课件,17,汽车自动变速器典型故障诊断课件,18,汽车自动变速器典型故障诊断课件,19,汽车自动变速器典型故障诊断课件,20,汽车自动变速器典型故障诊断课件,21,汽车自动变速器典型故障诊断课件,22,汽车自动变速器典型故障诊断课件,23,汽车自动变速器典型故障诊断课件,24,汽车自动变速器典型故障诊断课件,25,汽车自动变速器典型故障诊断课件,26,汽车自动变速器典型故障诊断课件,27,汽车自动变速器典型故障诊断课件,28,汽车自动变速器典型故障诊断课件,29,汽车自动变速器典型故障诊断课件,30,汽车自动变速器典型故障诊断课件,31,汽车自动变速器典型故障诊断课件,32,汽车自动变速器典型故障诊断课件,33,汽车自动变速器典型故障诊断课件,34,汽车自动变速器典型故障诊断课件,35,汽车自动变速器典型故障诊断课件,36,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,37,