医学伦理学临床诊疗道德课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医学伦理学临床诊疗道德,医学伦理学临床诊疗道德医学伦理学临床诊疗道德第五讲,临床诊疗道德,、临床诊疗道德的意义,临床诊疗道德是指医务人员在诊,疗过程中处理好各种关系的行为准则,和特殊医德要求,是医德原则、规范,在临床医疗实践中的具体运用。,救死扶伤一,防病治病一,Powerpoint是微软公司推出的Office系列办公软件之一,主要用于制作各种图文并茂的多媒体演示文稿,便于更有效地表达观点,传达信息和有效沟通。中职学生熟练掌握该软件的操作和应用,是今后参加工作,在多种场所进行学习交流、工作汇报和情况介绍必备的实用知识之一。,我校计算机教学为基础学科,由于生源质量等因素,学生学习气氛不浓,主观学习欲望不强,课堂互动不足,学生实际掌握知识点、技能运用偏差。针对教学中存在的问题,笔者运用分组互动进行Powerpoint教学,有效地调动了课堂气氛,激发培养学生的学习兴趣,取得了较好的效果。,分组互动广泛流行于现行的员工培训、拓展训练。分组互动教学实践,源自杜威“从做中学”理论,培养学生的团队协作、沟通能力、对任务执行力。通过形式多样的分享活动,充分调动学生们的积极性,充分体现在学习中合作与竞争、探索与研究、发展与创新、分层教学与因材施教、过程与结果并重以及教与学的和谐统一。,分组互动教学实践主要有以下步骤:,一、分组,这是一个综合分析学生能力的过程。它包含了学习成绩、操作能力、男女比例、同学关系、座位远近、学生的个人性格、人数安排、组长的选择等多个要素,直接关系到教学的成败。如班级50人左右,一般分为5个组,每组8-10人。人数太多,会有学生参与不足;人数太少,分工协作体现不充分。每组学生适当调配后,海选各团队队长,海选产生的队长一般表达能力较强,性格活跃,有一定组织能力。,海选产权生的队长在全班同学的注目之下,举行抽签仪式,抽取各小组的题目。一般我将题目分为五类:武汉之队、一轻之队、专业之队、班之队、求职之队。各组可根据主题对队名、PPT主题进行命名。同学们积极性很高,“中部崛起武汉欢迎你”、“中专到一轻、工作很轻松欢迎报考武汉一轻校”、“武汉光谷一轻校光电专业”、“中国毕升一轻校现代印刷专业”、“木秀于林,海纳百川团结奋进的0743班”、“予我长袖,我必善舞谢谢您的选择”等幻灯片名称,梦之队、海之队、鹰之队等队名不时涌现。谁说中职生源素质差,其实大家满怀凌云志。,二、小组人员分工,分好组后,进入教学的核心环节,小组任务布置、讲解。根据Powerpoint教学知识点及实际应用,我要求每个小组必须涵盖以下要点:PPT模板设计。插入剪贴画。插入艺术字。插入图表。插入表格。放映设计。各小组必须有统一的模板,推荐一人进行演示、讲解。,组长根据任务要求进行小组讨论、人员分工、分头制作、汇总。作为分组教学的老师,适时穿梭于各小组之间,启发、诱导各小组内容设计,及时辅导、帮助学生完成教学任务。有的学生性格内向,动手能力较差,直接影响小组的完成进度;有的学生对预置的剪贴画库不满意,想在网上搜索;有的学生为求职简历写哪一个人争论,建议虚拟一个各方面都非常优秀的标兵,启发大家标杆应该是什么样的;有的学生觉得班级素材太平凡,建议补充班级奋斗目标等期待中的内容。通过实时辅导,让同学们在规定的时间内及时地完成内容的构思、设计、幻灯片的制作,同时发现各小组共同的问题、难点,做下步集中讲解。,三、小组作品演示、互动点评,各小组完成任务后,分别由小组推荐人员进行演示汇报,一般由组长进行。将PPT连接投影仪,投放在大屏幕上,各小组依次上场讲解。演讲之前,我要求同学们关注三个重点:幻灯片主题内容;幻灯片制作技巧;演讲技能。每个小组安排4名同学,分别对其他4个小组作品进行点评。,实际教学中,组长一般能较为流利的进行讲解,点评同学由于事先确定点评小组、点评内容,虽部分怯场,但一般都能顺利完成,课堂气氛十分热烈。以前在电视中看到的“超级女声”、“快乐男声”评委点评,现在我们教学中也能过把点评瘾。,四、老师评价、集中讲解,在各小组作品演示、其他小组互动点评的过程中,教师及时记录各种信息。在教师评价环节,分别就每组的幻灯片,结合知识点,逐张讲解,既肯定大家内容构思、幻灯片的制作,又提示哪些细节可以做得更好。如模板设计中背景、各页主题标注;插入图表中“扇形图”、“柱形图”、“点线图”等应用;放映设计、幻灯片切换等。在点评过程中适时进行修改、演示、比较演示效果,让同学们直观地感觉到Powerpoint的丰富、美妙。在Powerpoint专业点评之外,分别就各组演示内容、演讲技巧进行点评,充分讲解,展示武汉魅力、一轻校魅力、专业魅力、班级魅力,让同学们多发掘生活中的美,中专也可以成就梦想,不要妄自菲薄。通过虚拟的优秀标杆班级内容、个人内容,同学们明确了差距、努力的方向。,在集中讲解环节,就教学中暴露的共性问题进行加强讲解,如分头制作的幻灯片,如何统一模板;文本框中字型、大小等问题;表格的边框、底纹、格式等,进一步巩固Powerpoint知识点的掌握与应用。,在教师评价最后环节,由老师分别对各小组进行评分,分别颁发金牌奖、银牌奖、铜牌奖、鼓励奖,各小组均获奖,一般以精神鼓励为主,既鼓励又能分出差距梯队,同时分别对各小组提出修改意见,要求各组长和小组成员一起利用上机时间进行修改,发送邮件给老师。,分组互动一般用于Powerpoint章节学习的最后一课,对章节内容进行综合运用与检阅,一般课时2节,主要时间用于小组人员分工、小组作品演示、教师评价环节。通过对各小组主题内容设计、PPT知识点设计的不断总结、提高,通过各班级教学实践的不断丰富、补充,本课深受同学们的欢迎,各小组课后都有积极反馈。,通过分组互动,模拟团队完成教学任务,将传统的“传授型”教学模式,调整为参与式的“实践型”教学模式,寓教于学、寓学于乐;从教中学、从学中做。既较好地完成教学任务,活跃了课堂气氛,激发了大家学习兴趣,又能较好地培养锻炼团队协作能力、演讲能力,同时在德育的角度,对热爱学校、热爱专业、热爱班级,增强集体荣誉感、使命感,也是一种很好的教育。,一、教育观念相对落后，重视程度不够,二十一世纪需要的是德、智、体、美、劳全面发展，具有较强信息能力(包括信息获取、分析与加工能力)的新型人才。而要学好信息技术，就要从小学抓起，从小培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息技术的能力。但目前，大部分人还是没有认识到信息技术作为一门基础学科的重要性，更没意识到它是一门工具学科。大多数农村学校的校长不重视信息技术课教学，他们的思维方式还是停留在以前，总是认为该学科不要参加考试，纯粹是一门“副科”，学生学与不学一个样，学校也没必要浪费教师来上这门学科，学生也没必要浪费时间、精力来学习这门课程。,二、农村学校缺少相关专业教师,现在的农村学校信息技术专业毕业的教师少，其他专业毕业的教师这方面的水平不高，对信息技术教育观念缺乏了解，加上信息技术这门课实践性很强，造成学校无法正常开设这门课程。由于农村学校缺少计算机技术人员，使得设备维护跟不上，造成计算机的利用率不高，有一些学校甚至怕学生弄坏计算机也就停了这门课。即使有些学校有专业毕业的教师，但他们在学校都是兼职上这门学科，经常被安排做学校其它与之相关的工作（如负责学校文件、材料的打字复印，负责学校机房、教师办公室计算机的维护，统计学生考试的各科成绩，统计汇总上级各个部门需要的数据），根本没有时间和精力去上好信息技术课。,三、教学硬件设施不达标,信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展需要很大资金的投入，资金投入不足是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。由于目前农村学校学生人数不多，学校所有支出都来自学生公用经费。因此造成学校经费紧张，学校根本无能力购买昂贵的计算机设备。我市目前还有部分乡镇中心小学和初中还没有计算机教室，农村小学更不用说。能够开展信息技术教育的学校，绝大多数存在着计算机数量少、配置低，难以保证学生上机时间和一人一机，实践教学效果差等问题。,四、缺少相应的考评、考核机制,目前，信息技术学科还未列入考试科目，上级教育主管部门和学校也没有该学科的考评机制。因此，大部分农村学校的信息技术课都是为了应付上级检查而开设；有些学校虽然安排了该课程，但大部分时间都被其他科目占用；有些学校只是在课程表上安排了该课程，而实际上并未开设，也没安排教师上课。即使有的学校每星期安排了一节信息技术课，教师都是应付式的在上课，对学生知识的掌握不进行检测，也不给学生布置相应的练习。,如何搞好农村中小学的信息技术教学呢？笔者认为要从以下方面入手：,一、转变教育观念,要搞好农村中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要认识到教育信息化是提高教育质量的捷径，要把信息技术与日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学生各科目的学习之中。二是要把信息技术从作为辅助教学的手段转变为学习的方式，真正发挥信息技术在学生自主、合作、探究等方面的优势。三是通过组织领导及相关人员到信息技术教育开展好的县（市）或学校学习考察，使之充分认识到信息技术教育不仅是信息技术发展的需要，也是实现教育现代化的根本途径，让他们有紧迫感和压力，开齐开足课程，并按课程标准和计划认真安排好信息技术课。,二、多方筹措、加大投入,教育是民生工程，学校无能力来投入昂贵的软、硬件设施，这就需要政府来加大教育投入，需要政府来增加该学科的专业教师及购买大批量的计算机设备和其他多媒体设备，使农村中小学有足够的计算机教室、计算机和专业教师来上好这门课程。同时，学校除了维持正常的经费运转外，应舍弃一些不必要的开支，并多方筹措，积极争取资金用来购买计算机设备。,三、加强业务培训，提高教师综合素质,信息技术是一门新兴学科，它不像语文、数学等学科，有先进的教育教学方法、教育理念来学习、借鉴，它必须要靠我们大家来共同摸索。因此，提高信息技术学科教师的专业素养，加大信息技术学科教师培训的力度迫在眉睫。在采取激励机制，吸纳具有计算机高水平的专业毕业生到农村学校去的同时，学校必须增强自身的造血功能，并充分发挥教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师。针对农村教学点、小学、初中不同层次的需要，采取骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用信息技术为所任教学科服务的能力。学校要构建教研网络，要广泛开展各学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源等方面来探讨如何进行整合。,四、建立相应的考核机制,信息技术课程开设时间不长，没有像语文、数学等学科一样建立起科学的课程评价体系。因此，上级教育管理部门要针对该学科特点，出台相应措施及考核评价机制。各校也要参照上级相应的考核制度，制定出适合本校实际的考核制度，促进该学科正常运转。,医学伦理学临床诊疗道德医学伦理学临床诊疗道德医学伦理学临床诊,1,第五讲,临床诊疗道德,第五讲,2,、临床诊疗道德的意义,临床诊疗道德是指医务人员在诊,疗过程中处理好各种关系的行为准则,和特殊医德要求,是医德原则、规范,在临床医疗实践中的具体运用。,救死扶伤一,防病治病一,、临床诊疗道德的意义,3,、临床诊疗道德的意义,诊疗手段的“两重性”需要医务工作者遵,循高尚的诊疗道德,医学模式的转变为临床工作提出了新的道,德要求,高尚诊疗道德是防范医疗纠纷的重要方面,高尚的诊疗道德是各项规章制度贯彻执行,的基础,、临床诊疗道德的意义,4,案例:谁有权利得到救命的器官?,两个病人需要肝移植。病人A,45岁,男性,因多年酗酒患严重肝硬化。另一病人B,25,岁,男性,待业青年,在购物时因协助捉,拿歹徒被歹徒刺伤,肝脏破裂,危在旦夕,刚好医院有一个可供移植的肝脏。因检查,两者的组织配型均符合。A有钱,能付全部,费用,但B付不起移植费用。,思考:应该移植给谁?为什么?,案例:谁有权利得到救命的器官?,5,二、临床诊疗道德的基本原则,(一)以病人为中心的原则,(二)最优化原则,(三)知情同意原则,(四)保密守信原则,二、临床诊疗道德的基本原则,6,(一)以病人为中心的原,孙思邈曰:“凡大,医治病,必当安神定志,无欲无求,先发大慈恻隐,之心,誓愿普救含灵之苦,若有疾厄来求救者,不得,问其贵贱贫富,长幼妍媸,怨亲善友,华夷愚智,普,同一等,皆如至亲之想;,亦不得瞻前顾后,自虑吉思,凶,护惜身命。”,(一)以病人为中心的原,7,(一)以病人为中心的原贝,希波克拉底誓言,“我愿尽余之能力及判断力,所及,遵守为病家谋利益之,信条,并检束一切堕落及害,人行为,无论至于何处,遇男遇女,贵人及奴婢,我,常克检底,之唯一目的,为病家谋幸福。,(一)以病人为中心的原贝,8,以病人为中心原则在临床中具体表现为,在询问病史的过程中语言亲切,通俗易懂,在辅助检查中要从诊治需要出发,不做无,关检查,在手术治疗中要高度负责,一丝不苟,在检验工作中要急病人所急,尊重病人,以病人为中心原则在临床中具体表现为,9,二)最优化原贝,1.最优化原则的内涵,在临床诊疗中指诊,疗方案要以最小的代,价获得最大效益的决,策原则,也叫最佳方,案原则。,二)最优化原贝,10,案例,患儿,女,5岁,因发烧、呼吸,困难16小时人院。入院前一天患儿,发烧、微咳,数小时后出现呼吸困,难并进行性加剧,继之面唇发青,大汗淋漓,未作任何处理,急诊入,院,病前无异物吸入史。,案例,11,医学伦理学临床诊疗道德课件,12,医学伦理学临床诊疗道德课件,13,医学伦理学临床诊疗道德课件,14,医学伦理学临床诊疗道德课件,15,医学伦理学临床诊疗道德课件,16,医学伦理学临床诊疗道德课件,17,医学伦理学临床诊疗道德课件,18,医学伦理学临床诊疗道德课件,19,医学伦理学临床诊疗道德课件,20,医学伦理学临床诊疗道德课件,21,医学伦理学临床诊疗道德课件,22,医学伦理学临床诊疗道德课件,23,医学伦理学临床诊疗道德课件,24,医学伦理学临床诊疗道德课件,25,医学伦理学临床诊疗道德课件,26,医学伦理学临床诊疗道德课件,27,医学伦理学临床诊疗道德课件,28,医学伦理学临床诊疗道德课件,29,医学伦理学临床诊疗道德课件,30,医学伦理学临床诊疗道德课件,31,医学伦理学临床诊疗道德课件,32,医学伦理学临床诊疗道德课件,33,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,34,