包身工课件-人教课标版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,95,岁那年，夏衍说：,“,我觉得我的作品中只有,包身工,可以留下来。,”,活得洒脱，去得从容,记夏公,包身工,95岁那年，夏衍说：“我觉得我的作品中只有包身工,作者简介,夏衍（,19001995,）,原名：沈端先,优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者、,杰出的新闻记者、政论家,主要创作作品：,上海屋檐下,、,法西斯细菌,等戏剧作品，,主要改编作品：小说,祝福,林家铺子,改编为电影剧本。,包身工,是夏衍的重要作品之一，,1936,年,6,月发,表是,中国现代文学史上第一部报告文学,。,作者简介夏衍（19001995）,报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学被誉为,文学创作中的轻骑兵,。,文体知识,报告文学,真实性,文学性,报告文学是文艺通讯、特写、速写等的总称。它是一种直接取材,.,根据“具体,概括”的思路，可将文章分为两部分，怎么分？,.,细读课文，给包身工的一天列一张“作息时间表”。,.,请说说作者塑造包身工形象中，哪些文字让你最为震撼？这些文字在塑造人物时运用哪些手法？,自主,合作,具体：,35,概括：,36,40,.根据“具体概括”的思路，可将文章分为两部分，怎么,主 线 索,时间,“,面,”,描述角度,4,：,15,起床,住：环境恶劣,4,：,30,早餐,食：质劣量少,5,：,00,上工,衣：脏，乡下气行：与世隔绝,晚上,加夜班,随意殴打（“打死不干事”）,主 线,（,1,11,）写包身工清晨起身的情景，说明住宿恶劣。 （,12,22,）写包身工早餐的情景。说明饮食恶劣。 （,23,34,）写包身工劳动的情景。说明劳动恶劣。 （,35,50,）以“芦柴棒”为例概述包身工的悲惨遭遇。,划分段落，概括大意。,（111）写包身工清晨起身的情景，说明住宿恶劣。,人物塑造手法,修辞丰富,点面结合,人物塑造手法修辞丰富,比喻,她们一窝蜂,如此质劣的伙食都要抢，可见包身工生活之凄惨。,形象表现出包身工的悲惨遭遇,“让她扎一两根油线绳吧！骷髅一样，摸她的骨头会做噩梦！”,她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗,骷髅一样,长期的身心透支，让,“,芦柴棒,”,如行尸走肉一般，。,比喻她们一窝蜂如此质劣的伙食都要抢，可见包身工生活之凄惨,对比,外头工人包身工,突出包身工的悲惨身世。,外头工人的衣服多少整洁一点，很多穿着旗袍，黄色或者淡蓝的橡皮鞋子，十七八岁的小姑娘们有时爱搽些粉，甚至有人烫过头发。包身工就没有这种福气了。他们没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了得湖绿乃至莲靑的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠过未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。,对比 外头工人包身工突出包身工的悲惨身世。外,反语,对野蛮凶残的包身工制度的讽刺、揭露、控诉,有几个,“,慈祥,”,的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。,东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法,反语 对野蛮凶残的包身工制度的讽刺、揭,点面结合,面：一般的、概括性的材料,（骨架）,（血肉）,点：典型人物、事件、细节、场面,“,面,”,上的描写，主要是,人物的群体描写,，写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。这里作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出包身工这个群体。描写他们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。从整体描写中表现包身工制度的黑暗,残酷,.,点面结合面：一般的、概括性的材料 “面”上的描写，主要,作者选取了一些,典型的人物、典型的事例和典型的细节,，这就是,“,点,”,。比如，,典型事例：没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的,“,美食,”,；,典型细节：包身工在,“,离开别人不到一尺的马桶上很响地小便,”,；,使包身工的苦难生活生动地展现在我们的面前,也给人留下深刻的印象。你还能举出一些例子吗？,作者选取了一些典型的人物、典型的事例和典型的细节，这就是,无名女工,惨遭毒打,“,芦柴棒”,骨瘦如柴,小福子挨罚,“,芦柴棒”重病,遭受毒打,“,芦柴棒”,出场,面,管中窥豹，可见一斑,无名女工“芦柴棒”小福子挨罚“芦柴棒”重病“芦柴棒”面管中窥,这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整的人物和事件，但作为整个包身工形象却十分鲜明。,这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。,文章在真实阐述新闻事实的同时，还大量夹杂列举了相关的背景材料，这样安排有什么用意？,思 考,文章在真实阐述新闻事实的同时，还大量夹杂列举了,阅读课文相关文段，找出下面选项中符合原文的一项：,A.8,10,段中补述包身工的来历、身份，她们的父母是在了解真切的情况下，把她们托付好心的同乡的。,B.,这些女工们画,“,十字,”,签下的,“,包身契,”,是公平交易，因为,“,带工的供给住食，介绍工作,”,，还,“,先付包洋十元,”,。,C.34,段说明，日本大财阀三井系,30,年来通过发展包身工制度获得巨额利润的同时，也给为当时的中国缓解了失业和饥荒带来的困境；这是一个,“,双赢,”,的局面，中国政府给予,“,特殊优惠的保护,”,，是正确的做法。,D.48,自然段到,50,自然段里，船户养墨鸭捕鱼的例子，形象地运用了比喻手法，愤然控诉了包身工所遭受的非人待遇以及这一制度的野蛮残酷。作者坚信，包身工制度必然灭亡。,D,阅读课文相关文段，找出下面选项中符合原文的一项： A.,“,这儿有的是,20,世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的,16,世纪封建制度下的奴隶”，这句话表达的意思是：,A,、,20,世纪包身工的遭遇比,16,世纪封建制度下的奴隶更惨。,B,、,16,世纪的封建制度是为,20,世纪的包身工体制服务的。,C,、说明,20,世纪的包身工跟,16,世纪封建制度下的奴隶一样受剥削和压迫。,D,、用,20,世纪的先进手段推行包身工制度，跟,16,世纪的封建制度没有两样。,C,“这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械,明确：三个原因,任意奴役,（身体属于带工老板，没有做或不做的自由）,安全可靠,（和别的世界隔绝之外，她们就永没有和外头人接触的机会）,活重价廉,（工资不及同类男工的三分之一）,读,16,22,自然段，概括出日本厂家特别愿意雇用包身工的原因。,读1622自然段，概括出日本厂家特别愿意雇用包身工的原因。,包身工制度的产生,包身工制度得以发展的原因,包身工制度发展的情况,（层层深入、层层递进）,使文章,既展现生活现象，又分析现象本质，,从而使读者更清楚地认识到包身工制度的出现不是偶然，它是在半殖民地半封建社会的温床上，受到,“,特殊优惠,”,的保护，伴随着中国农村经济的衰落生长出来的一颗毒瘤，这就,深化了文章主题，增强了文章批判的力度,。,作,用,包身工制度的产生包身工制度得以发展的原因包身工制度发展的情况,在复杂的记叙过程中有条理穿插描写、说明、抒情、议论等表达方式，增加文章的深度，深化文章的主题。,主线副线,一、包身工起床的情景与住宿环境,包身工制度的产生,二、包身工吃早餐的情景,包身工制度得以发展的原因,三、包身工劳动的环境和条件,包身工制度发展的情况, ,叙述、描写 说明、议论、抒情,表达方式的多样化,在复杂的记叙过程中有条理穿插描写、说明、抒情、议论等表达方,小结：文章的三个结合,1,、多种表达方式相结合（记、议、说、抒）,2,、新闻材料与背景材料有机结合,3,、“点面结合”再现包身工生活,真难呵,小结：文章的三个结合1、多种表达方式相结合（记、议、说、抒）,警惕出现当代“包身工”,警惕出现当代“包身工”,1,有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,2,一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。,3,生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。,4,读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。,5,最聪明的人是最不愿浪费时间的人。,6,不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。,7,大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。,8,命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！,1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,