部编版《搭石》-课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,5,搭 石,5 搭 石,1.,认识“汛、谴”等,6,个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等,10,个字，会写“汛期、山洪”等,17,个词语。,2.,用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。,（重点）,3.,学习作者结合具体事例写出人物特点的方法,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。,（难点）,学习目标,1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访,2,刘章,当代诗人、散文家,出生在河北省的一个山村,被誉为“农民诗人”“草根诗人”。主要作品有诗文集,北山恋,刘章诗选,刘章散文选,等。,刘章,当代诗人、散文家,出生在河北省的一个山村,被誉为“农民,我会写,x,访（访友）,fng,汛（汛期）,wn,挽（挽起）,懒 惰,ln du,xi,鞋（拖鞋）,g,隔（间隔）,wn,稳（平稳）,协（协调）,xi,hng,衡（平衡）,我会写x 访（访友）fng 汛（汛期）wn 挽（,我会读,xn q,汛 期,qin z,谴 责,懒 惰,平 衡,rn yng chu chu,人 影 绰 绰,协 调,ln du,png hng,xi tio,我会读 xn q汛 期qin z 谴 责 懒 惰,1,、什么是“搭石”,?,2,、“搭石”给你留下了怎样的印象？,自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考以下两个问题：,1、什么是“搭石”?自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思,6,进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些,平整方正,的石头，按照,二尺左右,的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过去，这就是,搭石,。,进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两,7,部编版搭石-课件,8,山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须,脱鞋挽裤,。,不便、麻烦、甚至很辛苦,山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去,9,部编版搭石-课件,10,部编版搭石-课件,11,部编版搭石-课件,12,我会想,我会想,13,部编版搭石-课件,14,摆搭石,画面美,心灵美,村民一心想着为别人，方便他人的美好品质。,摆搭石画面美心灵美村民一心想着为别人，方便他人的美好品质。,15,部编版搭石-课件,16,家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的,俗语,。,通俗并广泛流传的定型的语句。也叫俗话。,家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。通俗并广泛流传的定型的语,17,部编版搭石-课件,18,作者是怎样描写一行人走搭石时的动作的协调有序的？,作者是怎样描写一行人走搭石时的动作的协调有序的？,19,绰（,chu,）:,宽；不狭窄。宽裕；富裕。形容姿态柔美,。,每当上工，下工，一,行,人走搭石的时候，动作是那么,协调有序,！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，塔塔的声音，像轻快的音乐；,清波漾漾,，,人影绰绰,，给人画一般的美感。,绰（chu）: 宽；不狭窄。宽裕；富裕。形容姿态,20,部编版搭石-课件,21,部编版搭石-课件,22,每当,上工,下工,一行人,走搭石的时候,动作,是那么协调有序,前面的,抬起脚来,后面的,紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐,清波漾漾,人影绰绰,给人,画一般的美感,每当后面的,23,所以说，搭石，构成了,（ ）。,家乡的一道风景,所以说，搭石，构成了家乡的一道风景,24,如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。,互相谦让,如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭,25,假如遇上老人来走搭石，年轻人总要,伏,下身子背老人过去，人们把这看成,理所当然,的事,。,尊老敬老的心灵美,!,透过这个“伏”、“理所当然”，你又体会到了什么？,假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背,26,理所当然：,理所当然：,27,部编版搭石-课件,28,一排排搭石，任人走，任人踏，它们,联结,着故乡的小路，也,联结,着乡亲们美好的情感。,一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡,29,生活中并不是很缺少美，,而是缺少发现美的眼睛。,生活中并不是很缺少美，,30,部编版搭石-课件,31,部编版搭石-课件,32,部编版搭石-课件,33,本文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。,本文通过描绘摆搭石、走搭石等几个,34,选词填空。,难免 避免,1.,搭石是天然石头，踩上去（ ）会活动。,2.,挫折在人生道路上是不可（ ）的，我们不能遇到一点儿挫折就气馁。,难免,避免,选词填空。难免避免,35,同学们，,再见！,同学们，,36,教学过程,（一）、谈话引入，揭示课题,1,、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！,2,、揭示课题,山雨,，带着各自不同的感受读题。,（二）、初读课文，理清文脉,1,、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。,2,、交流同学们自主发现的好词，集体品读。,3,、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。,教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）,（三）,|,学习“雨起”，感知“悄悄”,1,、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？,2,、练习说话，朗读品评。,来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。,（,1,）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的,）,（,2,）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。,（四）、学习“雨中”，感悟神奇,1,、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？,2,、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。,3,、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。,4,、有侧重地交流、品析、朗读。,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,（,1,）体会“由远而近，由远而近,”,的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。,（,2,）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。,雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。,教学过程,37,