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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,最后一课,(法)都德,学习目标,1,、,通过心理、语言、行动以及外貌描写体 现人物思想感情的写法。,2、,从分析人物入手,深刻理解重点语句, 准确把握小说主题的阅读分析能力。,3、,激发爱国主义情感,树立热爱母语、立 志学好母语的精神和信念,。,作者与背景,小说,的情节很简单,它以普鲁士战胜法国后 强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景,通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所 闻与内心感受,深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。,阿尔封斯,都德,法国,19,世纪后半期,小说,家。,小说常识,1.属于叙事性文学体裁,以人物形象刻画出中心,通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 2.分类:按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。,小说三要素,人物,情节,环境,天气不错哟,老爸,快点拉!,呃 呃,3 .小说要素:,人物,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物),环境,社会环境:交待时代背景 自然环境:交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛,表现人物性格、感情,情节,序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,你知道这些字词吗,踱来踱去,诧异,懊悔,惩罚,祈祷,郝,赫,宛转,哽咽,预习检查,课文线索,一、上课路上,二、,上课前,三、上课中,四、下课后,一、(1-6)上学路上(开端)表现小弗郎士贪玩,幼稚。 二、(7-23)认真上课(发展)表现小弗郎士的吃惊,诧异,到恍然大悟,心里万分难受,感情发生变化 三、(24-末)宣布散学(高潮、结局)师生心相通,忠于祖国,绝不屈服。,最后一课与往日上课有什么不同?,气氛,平日上课,最后一课,学生,老师,学校开始上课的时候,,总有一阵喧闹就是在,街上也能听到。,上课前,开课桌拉,,关课桌拉,捂着耳,朵大声背书啦,老师拿着大铁戒尺,在桌子上紧敲,,“,静,一点,静一点,“,平时,我迟到,会,遭到韩麦尔先生的责骂,。,一切偏安安静静地,整个,教室都有一种不平常的严,肃气氛。,上课前,学生们已经都在,自己的座位上了。,韩麦尔先生跺来跺去,胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。,今天迟到,韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。,老师穿,打戴,(和平时不一样),想一想,1,、在这种气氛中走进教室,小弗郎士会想些什么 呢?,2,、郝叟老头和其他人为什么坐到教室来?,返回,最后一课的上课前与往日不同的原因是什么?最后一课有什么特别含义?,通过先生的话点明这最后一课的含义,普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林、洛林人民学习自己祖国的语言,妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民,韩麦尔先生在这种情况下,连连强调这一课无论是对老师还是对学生装来说,都是“最后一课”,这样,“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下,小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。“我的最后一堂法语课”独立成段,是为了突出老师的话,在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。,听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些变化?从文中找出有关语句。,刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士本来是很贪玩幼稚,现在对再也不能学法语感到惋惜,为贪玩面悔恨,讨厌的书变成老友。本来是害怕老师,现在老师的责罚也忘了,对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情。本来还觉得好玩的操练,现在也从心底里憎恨起来,“这些坏家伙”。这段心理活动,表明老师真挚深切的爱国热情,也通过小弗郎士对老师的感情变化从害怕到,表明了孩子心灵上爱国意识正在成长。,怎样理解“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”?,最后一课,(法)都德,小弗朗士,环境,韩麦尔先,(心理),(,外貌、语言行动),变,亡国痛 民族恨 爱国情,
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