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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,“骆驼”之“死,”,祥子悲剧命运原因探究,“骆驼”之“死”,1,教材分析,骆驼祥子,是人教版,八上语文的,名著,导读推荐书目,。,小说,骆驼祥子是老舍先生的代表作,，作品,以旧中国北平为背景，,描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨,遭遇。,1,2,教材分析骆驼祥子是人教版八上语文的名著导读推荐书目。小说,2,学情分析,撰写人物形象报告,很少,能关注到,性格,因,素对,其命运的,影响,学习,起点,1.,假期,进行过骆驼祥子的阅读，,主要内容,和,人物形象,学生并不陌生。,2.,平时,课堂上，,人物形象,和,环境描写,分析有过练习积累。,3.,通过,小圣施威降大圣芦花荡等文章的学习，学生已经基本能够提炼出小说中,人物,、,情节,和,环境,这三要素,。,学习提升点,1.,深入体会,造成祥子悲剧命运的,社会环境,和,性格原因,。,2.,学会使用关注社会环境、人物性格探究小说主题的,阅读方法,。,学情分析撰写人物形象报告很少能关注到性格因学习起点学习提,3,教学目标,基于,学生的阅读期待，小组合作，通过分析刘四爷、小福子、二强子等人对祥子命运的影响，能总结出造成祥子,堕落的原因之一是黑暗,的社会。（,80%,）,联系,材料、讨论分享，通过分析祥子与虎妞、小福子之间的情节，能归纳出造成祥子悲惨命运的自身原因。（,70%,）,能,综合社会环境和人物性格，说出导致祥子悲剧命运的复杂原因。（,60%,）,通过,探讨祥子悲剧命运的成因，初步掌握关注社会环境、人物性格探究小说主题的阅读方法，能够学以致用，提升文学作品的鉴赏能力。（,40%,）,1,2,3,4,重,难,教学目标基于学生的阅读期待，小组合作，通过分析刘四爷、小福子,4,教学流程,课前预习,1,学生提前分工预习，,6,人一小组分别讨论虎妞、小福子、刘四爷、孙侦探、二强子、大兵、老马小马,对祥子悲剧命运的影响,，完成表格。,2,你认为导致祥子,悲剧命运,的原因是,_,。,3,结局改写,：如果祥子没和虎妞结婚，他的命运将会怎样？,人物,原文情节,影响分析,教学流程课前预习1学生提前分工预习，6人一小组分别讨论虎妞、,5,教学流程,“骆驼”之死,问：,祥子为什么叫,“骆驼”,？为什么说,他“死”了,？,设计意图,通过对标题的分析，直接引出祥子前后的品性变化导致他精神上的“死亡”，明确他的悲剧命运。,教学流程“骆驼”之死问：祥子为什么叫“骆驼”？为什么说他“死,6,教学流程,“骆驼”为什么会死社会环境,1,结局改写：,如果祥子没有和虎妞结婚,，他的命运又将是怎样？（出示一位同学的改写结局。）,2,a.,虎妞,的哪些行为对祥子悲剧命运产生了影响？,例：,虎妞,_,引诱、骗婚、难产而死,_,，让,祥子,_,身心崩溃,_,。,b.,小组,合作展示：小说中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，他们对祥子的悲剧命运产生了怎样的影响,?,要求：,1.,选派一名同学上台板书，,一名同学结合情节分析。,2,.,讨论限时,2,分钟。,教学流程“骆驼”为什么会死社会环境1结局改写：如果祥子没,7,教学流程,“骆驼”为什么会死社会环境,1,结局改写：,如果祥子没有和虎妞结婚,，他的命运又将是怎样？（出示一位同学的改写结局。）,2,a.,虎妞,的哪些行为对祥子悲剧命运产生了影响？,例：,虎妞,_,引诱、骗婚、难产而死,_,，让,祥子,_,身心崩溃,_,。,b.,小组,合作展示：小说中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，他们对祥子的悲剧命运产生了怎样的影响,?,设计意图,人物是小说的核心要素，,通过人物的分析,来,串起重,要情节，,加深对主题的理解,。,教学流程“骆驼”为什么会死社会环境1结局改写：如果祥子没,8,教学流程,“骆驼”为什么会死社会环境,学生答案：,小福子,：,自尽,，让祥子,失去了最后的希望。,刘四爷,：,赶走虎妞,，让祥子,断了退路。,孙侦探,：,骗钱,，让祥子,第二次梦想落空。,老马小马,：,流落街头,，让祥子,看到了自己悲惨的未来。,二强子,：,卖掉,小福子,，让祥子,间接失去了生活的希望。,大兵,：,抢车,，让祥子,第一次梦想落空。,教学流程“骆驼”为什么会死社会环境学生答案：,9,教学流程,“骆驼”为什么会死社会环境,1,结局改写：,如果祥子没有和虎妞结婚,，他的命运又将是怎样,？,2,a.,虎妞,的哪些行为对祥子悲剧命运产生了影响？,b.,小组,合作展示：小说中，围绕着主人公祥子，老舍还刻画了很多其他人物，他们对祥子的悲剧命运产生了怎样的影响,?,这些人中，有没有哪些是具有相似点的，可以给他们分个类吗？,3,设计意图,通过具体的人物关系分析，引导学生总结出虎妞、小福子等人对祥,子,的,影响是无法摆脱的，表面上看是虎妞、刘四爷、孙侦探等人影响,了祥,子,的命运，实际上他们构成了一张,吃人的网,，把祥子套在了一个,黑暗,的,社会,里，,他们只是社会大环境的一部分。进而,引导学生关注,社会环境,的阅读方法,。,教学流程“骆驼”为什么会死社会环境1结局改写：如果祥子没,10,虎妞,死？,小福子,刘四爷,二强子,老马小马,大兵,孙侦探,社会,教学流程,“骆驼”为什么会死社会环境,虎妞死？小福子刘四爷二强子老马小马大兵孙侦探社会教学流程“骆,11,教学流程,“骆驼”为什么会死人物性格,1,如果是你，你愿意娶小福子还是虎妞？,小组,合作：为什么祥子最终娶了虎妞而不是小福子呢,？,如果说娶了虎妞对,祥子的悲剧命运造成了影响，那么虎妞的死和祥子有没有关系？,2,软弱,保守、落后,设计意图,通过探讨祥子与虎妞、小福子之间的情节，,可以,反映,出祥子软弱、落后、保守的性格。,教学流程“骆驼”为什么会死人物性格1如果是你，你愿意娶小,12,教学流程,“骆驼”为什么会死人物性格,1,如果是你，你愿意娶小福子还是虎妞？,小组,合作：为什么祥子最终娶了虎妞而不是小福子呢,？,如果说娶了虎妞对,祥子的悲剧命运造成了影响，那么虎妞的死和祥子有没有关系？,2,软弱,保守、落后,找出小说中其他能够反映祥子软弱、落后性格的情节，并简要分析。,3,A.,大兵,、孙侦探抢了他的车、他的钱，只能暗自愤怒、悲伤。（第二、十一回）,B.,拉包月碰到杨家这样,的刻薄市侩、关系复杂的主顾,他毫无招架之力,除了走人别无他法。（第五回）,教学流程“骆驼”为什么会死人物性格1如果是你，你愿意娶小,13,教学流程,“骆驼”为什么会死人物性格,1,如果是你，你愿意娶小福子还是虎妞？,小组,合作：为什么祥子最终娶了虎妞而不是小福子呢,？,如果说娶了虎妞对,祥子的悲剧命运造成了影响，那么虎妞的死和祥子有没有关系？,2,软弱,保守、落后,找出小说中其他能够反映祥子软弱、落后性格的情节，并简要分析。,3,设计意图,通过这些例子，祥子软弱、落后的性格不是偶然的，,这,是,他性格中固有的劣根性，也直接导致了祥子悲惨的,命,运,。所以分析小说主题，,还要关注人物性格,。,教学流程“骆驼”为什么会死人物性格1如果是你，你愿意娶小,14,问：,如果再次,改写祥子的结局，“骆驼”能不能不“死”,？,教学流程,“骆驼”能不能不死,设计意图,人物命运是由社会环境和人,物性格,共同作用的,，,所以,不能简单地分开谈。通过学习，学生,能够,较为,全面地总结出祥子悲剧命运的原因，,学会,关注,社会环境,和,人物性格,的小说阅读方法。,问：如果再次改写祥子的结局，“骆驼”能不能不“死”？教学流程,15,从,社会环境和人物性格两方面分析钢铁是怎样炼成的中保尔柯察金的结局,。,教学流程,作业,设计意图,学以致用，结合其他作品，练习使用关注,社会,环境、关注人物性格的小说阅读方法。,从社会环境和人物性格两方面分析钢铁是怎样炼成的中保尔,16,教学流程,板书,教学流程板书,17,谢 谢 ！,谢 谢 ！,18,
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