神经系统的组成和功能课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,神经系统的组成和功能,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,神经系统的组成和功能神经系统的组成和功能1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比神经系统的组成,案例一:(脑血栓)脑的局部的血液供应受到,影响,一侧肢体不能活动半身不遂。,分析:脑调控肢体,案例二:(肿瘤)脑颅内长肿瘤,压迫大脑,失,明,分析:脑调控眼睛,案例三:(脊髓损伤)腰部脊髓受伤,截瘫,分析:脊髓调控四肢,以上三个案例说明了脑和脊髓是,中枢神经系统。,学习语文需要培养学生的文学思维，小学学生的思维能力处于发展中阶段。良好的语文教学，对于学生的思维养成至关重要。学生的启蒙思维能力、思考意识，都极大地依赖于小学语文教学。但是，小学语文内容多偏向于思想性灌输，如果采用传统式灌输教学法，则学生会很难接受书中的情感表露和知识点的理解。所以，需要教师在教学方法上进行一定的创新，以此保证学生对于语文的学习有浓厚兴趣。兴趣对于学习有极大的推动作用，学生有了学习兴趣，在可以更好地学习课堂内容的同时，对于思维思考理解能力的提高效果显著，良好的基础教育会使学生受益终生。,一、扩展新式教学，以活动代替固化教学,教师需要在教学上进行创新，以摆脱传统式教学的填鸭式教学所带来的不良影响。在教学内容上，教师应该多注重活动式教学。增加活动式教学，目的是更多地吸引学生对于教师教学活动的兴趣。提高学生兴趣，首先要做到课堂气氛活跃。在课堂气氛上，教师可以增加情景模拟的新教学方式。在课文讲述上，不要以学生朗读为主要进行方式。小学教材多数以理解性的情感课文为主要内容，单纯的朗读式理解很难使学生理解教材。这里需要采用情景模拟法，使学生加入课堂教学这一过程。情景模拟法是极大的具有吸引力的全新教学模式。在课文讲解上，教师将学生分组，将教材内容进行分解和二次编排，将学生分组后，教师应该留下相应任务。以课堂话剧形式，进行教材内容的模拟，对于以学生为课堂核心的模拟课堂构建，是情景教学的关键所在。加入情景教学后，学生对教材中的角色进行模拟和表演，就可以在娱乐中学习，在理解教材的过程中以娱乐的心态为学习方式。学生下意识地将学习过程看做是有趣的，养成这样的思维习惯，学生就会将学习的过程看做是娱乐工具。这样一来，在学生学习时，被动接受就成为主动学习，学生学习动机明显增强，学习兴趣自然显著提高。,在以课堂模拟式教学活跃课堂气氛的同时，教师要注意对课堂的把握。虽然这种活跃式的学习方法是以学生为主体的，但是教师不能忽略自身作为课堂走向把握者这一关键角色。在活跃课堂的同时，教师一方面要做学生问题的解答者。另一方面要严格把握课堂走向。比如课堂中的学生分组活动时间，课堂展示时间，以及突发的纪律问题，等等。教师要严格把握课堂时间利用率和纪律走向，保证课堂教学的进行是把握在教师手中。课堂主体是学生，掌握者应是教师。这样，一张一弛才能发挥这种开放式教学模式的最大影响，使得学生在娱乐中学习，以此提高学习兴趣，增强学习动机。,二、生活化教学的解读,在小学语文学习中，教师需要进行生活化的解读。对教材中学生不理解的地方，需要教师从学生的角度分析。教师应该多注意学生的思维理解模式，以学生的思维方式对教材内容进行二次加工。如教材中举例的问题，采用贴近学生的生活方式。例如在乌鸦喝水中，教师适当增加卡通画的举例，让学生更加接受课文教材。教师可以适当增加手绘卡通，运用于课堂中的模拟教学模式中。在课本教材举例上，尽量贴近学生的思维和生活习惯，这样学生对于教材的理解就更加能够接受和记忆，学生对于学习的兴趣也会呈几何增长。学生在课堂教学中，更多地收获了展示感，增强了自尊心和自信心。这样学生对于语文学习的认识就从单纯的学习，变成了自我展示的机会。在学生眼里，语文学习就变成了展示自我风采的娱乐性课堂。在根本上学生的认识改变了，对于语文课堂学习的兴趣自然会提高，从被动学习过渡为爱上学习，这是思维模式的改变。,三、教师需要发挥综合性作用,在增加课堂娱乐化教学的过程中，教师还应注意把握教材和课堂方向。对于教材的把握应该是：在娱乐化、开放式的教学模式下，在提高学生语文学习兴趣的同时，不可以偏离教材核心思想内容。对于教材的理解，需要教师自身加深感悟，在创新教材的同时还原于教材。这就需要教师进行综合把握，保证对教材的深入认识与解读。,四、总结,提高农村地区学生对于语文的学习兴趣，就是要以教师为中心进行课堂改革。转变授课方式，让学生更能理解和接受。以学生为课堂主体，以教师作为控制方向的关键，做到以开放式教学吸引学生兴趣，增添学生在学习中所感受到的快乐。同时教师加以把握，保证学生在提高学习兴趣的同时，课堂授课计划如期实现。,有创新才有进步，有创新才有发展，教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命，所以培养创造型人才是当前教育改革的重要内容，也是实施素质教育的核心。作为基础教育的小学数学，应当重视对学生创新意识和创新能力的培养，让学生从小就具有扎实的创新能力。,下面就小学数学课堂教学，结合实际简要谈谈培养学生创新能力的几点措施：,一、创设民主氛围，培养创新兴趣,创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持，教师是学生创新能力发展的“监护人”。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造才能。要想促进学生的创造力，就需要有一个和谐的环境，给学生留下充分表现和发挥个性的平台。在教学中，教师要用尊重、平等的情感去感染学生，善于运用直观形象的画面、生动有趣的游戏、耐人寻味的故事、风趣幽默的谈话等手段去创设一种和谐的情境，让学生跃跃欲试、兴趣浓厚，消除胆怯的心理，无拘无束地充分表现自己的思想、认识、情感，这样就能积极主动地参与到学习讨论中来，从而培养创新兴趣，萌发创新意识。,二、创设问题情境，激发创新意识,著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点在一问。”问题能让学生在认识上感到困惑，产生认识冲突，这是一个从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的起点。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向，因此，我认为要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情境，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问，并引导学生来析疑、解疑，让学生在充分思考的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新素质。,如在教学“能被2和5整除数的特征”时，教师向学生提出这样的问题：“只要你说出一个数，我就知道它能否被2或5整除。”由于强烈的好奇心，学生都抢着说出较大的数，力求难住老师，当老师能准确迅速地判断出来后，学生的好奇心就转化为求知欲，纷纷问老师：“为什么你能判断得又准又快呢？”他们很想了解其中的奥秘，从而主动地学习能被2和5整除数的特征。由于对学习产生了浓厚的兴趣，有的学生还提出了“能被3、7、9、11等整除的数是不是也有特征”等问题，学生的创新意识得到了激发。,三、鼓励求异思维，培养创新精神,孩子的求异思维表现在异想天开，没有求异，就无所谓创新。课堂教学中要多给学生提供求异思维的机会，大胆解放学生的思想，逐步培养学生从多角度、多方位认识事物、解决问题的习惯和能力。,如在教学“按比例分配应用题”时，学生学会了用分数方法解决这类应用题，于是指导学生试着用其他方法来解答。结果学生在我的引导下，又分别想出了用“求份数”和“方程”的方法解答这类应用题，而这两种方法在解答“按比例分配应用题”中又十分有效。,四、引导动手操作，培养创新能力,著名教育家陶行知在创造的儿童教育一文中指出：“解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”数学新课程标准指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释应用的过程。”新理念强调数学学习必须重视建构知识的过程，这样才能充分提高学生的探索能力，使学生的探索经历成为学好数学的重要途径。教师要把探索的时间和空间留给学生，多给学生提供一些开放性的问题，多为学生开展一些探索性活动。,如教学“圆的面积”时，让学生提前准备好一把剪刀、圆的模型等学具，然后4人一组，分组实验操作：分别把三个同样大小的圆形硬纸片分割成8、16、32等份，分割完后，请学生试拼我们前面已学过的图形。很快学生们就拼成了以下几种图形：近似的平行四边形、三角形、梯形和长方形。老师以拼成的近似的长方形为例，引导学生推导出圆的面积计算公式。通过实践，使学生清楚地掌握了圆的面积公式的推导过程，同时拓宽了学生的思路，培养了学生的创新能力。,我们小学教师肩负着培养下一代的重任，要积极营造民主和谐的教学氛围，创设开放的教学情境，呵护学生的好奇心，鼓励学生求异思维、大胆探索、手脑并用，从而激发创新意识，点燃创新思维的火花。只有持以之恒，我们的教育才会培养出具有创新能力的人才。,神经系统的组成和功能1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到,1,神经系统的组成,神经系统的组成,2,案例一:(脑血栓)脑的局部的血液供应受到,影响,一侧肢体不能活动半身不遂。,分析:脑调控肢体,案例二:(肿瘤)脑颅内长肿瘤,压迫大脑,失,明,分析:脑调控眼睛,案例三:(脊髓损伤)腰部脊髓受伤,截瘫,分析:脊髓调控四肢,以上三个案例说明了脑和脊髓是,中枢神经系统。,案例一:(脑血栓)脑的局部的血液供应受到,3,案例四:右侧坐骨神经受到压迫,右下,肢麻木和疼痛等症状。,分析:神经传导神经冲动。,案例四:右侧坐骨神经受到压迫,右下,4,神经系统,1)中枢神经系统,a)脊髓,b)脑,2)周围神经系统,a)脑神经,b)脊神红,神经系统,5,中神,脊神经后跟,颈神,脑,腐神绍,脊神经前根,脊神,骶神经,尾神经,脊髓,中神,6,脊神经,脑神经,脊神经,7,YNET. C。M,大脑,小脑,脑干,YNET. C。M,8,脑的位置,大脑皮层,垂体,中脑,丘脑脑桥,脊髓,脑的位置,9,脑一是神经系统中最高级部分,大脑:分别具有管理人体,不同部位的功能,小脑:负责人体动作的协,调性,协调肌肉的活动,如步行、奔跑等,并保持,身体平衡。,脑干:主要控制循环系统、呼吸系统的运动,如呼吸、心跳、咳嗽等,它无须任何意识的干,扰就能保持着生命活动功能的正常运行,脑一是神经系统中最高级部分,10,大脑的主要功,思考,有意识的移动,推理,语言,记忆,想象,大脑的主要功,11,神经系统的组成和功能课件,12,神经系统的组成和功能课件,13,神经系统的组成和功能课件,14,神经系统的组成和功能课件,15,神经系统的组成和功能课件,16,神经系统的组成和功能课件,17,神经系统的组成和功能课件,18,神经系统的组成和功能课件,19,神经系统的组成和功能课件,20,神经系统的组成和功能课件,21,神经系统的组成和功能课件,22,神经系统的组成和功能课件,23,神经系统的组成和功能课件,24,神经系统的组成和功能课件,25,神经系统的组成和功能课件,26,神经系统的组成和功能课件,27,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,28,