大学毕业生毕业论文答辩通用版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,西华大学毕业生毕业论文答辩-通用版,怎样思想，就有怎样的生活,西华大学毕业生毕业论文答辩-通用版西华大学毕业生毕业论文答辩-通用版怎样思想，就有怎样的生活校徽放这儿,20XX届硕士/本科学位论文答辩,这儿输入你答辩论文的题目,研究生:贾某某,指导教师:欧阳教授,院校:西华大学,丈怒,校徽放这儿,报告内容,20XX届硕士/本科学位论文答辩,口研究背景,口研究目的,口研究内容,口实验结果,口讨论,口结论,口致谢,文答,学生的学习效果受到很多因素的影响，尤其像学习习惯、兴趣、方法、努力程度等非智力因素从中起着很重要的作用，所以学生学习过程中出现两极分化是十分正常的情况，对普遍感到有困难的英语学科，分化问题更加明显，学生基础参差不齐，这就给教师的教学带来了诸多困难。教师如果能够在平时的教学中及时采取有效措施，则会缩小学生学习上的差距。通过自己在教学中的不断实践，不断总结研究，我摸索出了一种行之有效的方法，就是分层教学。通过这种方法，增强了学生的学习信心，激发了学习兴趣，提高了学生的整体水平，有效缓解了两极分化的问题。如果说因材施教是一种很有好的教学思路，那么分层教学则是实现这一思路的很有效的途径。尤其在去年高一年级教学中，所带班级在及格率、优秀率以及平均分都有大幅度地提高，各项指标都位居前列，比刚接手时提高了30多个百分点。,一、具体做法,1.分析学生特点，有针对性地实施教学。教师首先应对全班学生的学习情况进行全面细致地了解，通过谈话，查看学习档案等方法对学生的听说读写综合素质进行分析，通过分析学生的英语成绩，结合这两大方面的信息，对学生进行分层，通常把一个班的学生分成两段或三段。以去年我所带的高一（2）班为例，在了解了各项信息后，我发现该班51名学生中，英语中考成绩总分与优生率均为全年级最后一名，高一第一次月考成绩各个分数段的情况如下：90分以上9人，8089分10人，7079分7人，70分以下25人，两极分化比较严重。许多学生对提高英语成绩没有信心，有的甚至认为反正也学不好，还不如把时间花在其它几门课程上，以此来弥补英语造成的损失。据此我把学生分成了AB两大组，70分以下的25名学生是A组，70分以上的26名学生为B组，这样有利于打消差生自卑的心理，让他们感觉到更加被重视，能激发他们的学习动力。,2.改进教学方法，培养学习兴趣。教师应不断改进创新自己的教学方法，要灵活运用各种形式、各种有效手段，增加英语教学的趣味性，最大限度的地调动学生英语学习的积极性，唤起他们积极参加英语活动的意识。我们都知道，兴趣是最好的老师，是学习的动力，它对学生英语学习的影响很大。所以我们教师还应在培养学生兴趣上下功夫。首先应该让学生认识到学好英语的重要性。这就要求教师做大量的思想工作，要了解学生的心理，要耐心细致，甚至是苦口婆心，做到让他们对英语学习不抵触、不排斥，确立明确的学习动机，而且还要保持他们对英语学习兴趣的持久性。这就要求教师在平时让每位学生都感到有成就感，都会在每次学习中有所得、有所提高，尤其是对A组学生多些关爱和帮助，让他们常常感受到成功的喜悦，逐渐树立他们的自信心。及时消除他们随时都会产生的畏难情绪。始终保持着一种自己能够学好英语的良好愿望，并且身体力行地为之努力。,3.强化学生持久的意志力，培养良好的学习品质。有了学习兴趣、学习动机，若不能坚持，那一切也都是白费劲，不会有什么效果。因此，要引导学生首先认识到坚持的重要性，注意平时的一点一滴的小事，教师要做好督促检查，帮助学生养成良好的意志品质，要让学生认识到，能否养成良好的品质，克服自身的不良习惯，理智行事，自我约束，关键还是靠他们自己。这样才能从根本上让学生始终保持学习的极大热情，不懈努力，取得良好的学习效果。,4.组织课堂教学，实现课堂教学效果最优化。分层后的英语课堂教学，老师的备课、学生的课前预习是上好每堂课的基础。一是要认真备课，教师在备课时，不仅要把握教材结构体系、编排意图，确定教学重点、难点，选用适当的教学方法、教学材料，设计相关的练习，而且还要针对不同层次的学习提出不同的要求，设计不同内容，采取不同的训练方式等。所以往往备课的时间要更长，准备要更充分，否则就处理不好其中的各种关系，达不到预期效果。二是要引导学生做好课前预习，增强其上课听课的针对性和实效性。A组学生普遍缺乏学习的自觉性、主动性，要提前给他们布置好预习任务，重要的是还要对他们的预习情况落实检查，以免使之流于形式，逐渐培养学生良好的预习习惯。而对B组学生，他们学习能力很强，普遍都能在这一环节掌握基础知识。即使有一点不理解搞不懂的地方，上课稍听一下老师的讲解，就理解掌握了。三是要强化课堂教学。每一堂课，根据不同板块的教学，结合不同的教学材料，我都要先把这节课的学习目标详尽地告诉大家，学什么、练什么，怎么学、怎么练。比如：在语法教学上，B组的学生接受能力强，速度快，我就把专项语法内容提前集中地印发给同学们，课前领会消化，课堂上，我常常是先给A组学生讲解，根据大纲要求把基础的知识落实好，语法超前增加一点点。与此同时，B组的学生由于已掌握这些基础的知识，我就给他们安排适当的更深一些的练习，以自练为主，允许他们超前做题。当为A组同学讲解完毕后，适当安排他们做一些达标练习。这时也可以解答B组学生的一些疑问，所以这样不仅能照顾到不同层次学生，又能省时高效，提高有限时间内的教学效果。并且使之最大化。,5.分层次布置课外作业，巩固提高学习成果。在作业布置上，每个组学生一定要有所不同，对于A组学生，通过课堂上的讲练，还不能完全落实好，还必须给他们留一些巩固性练习，进一步熟悉掌握，以达到灵活运用的目的。而对于B组学生，他们已经掌握了学习内容，所以就要给他们留一些创新性的或者拓展性的作业练习，背诵优美文章，写写书面表达等，使他们的英语学习更上一层楼。,6.组建课外兴趣小组，注重活动的多样性。充分利用课外活动时间，开展各种各样的活动。在把学生分成两组的同时，我还把所有学生分成了若干兴趣小组，让B组的每个学生负责一至两名A组的学生，帮助他们提高英语学习。尤其是在课下，给予他们思想上的关心照顾，学习方法上的指导，答疑解惑。这更加有利于同学们之间的互相帮助，增强了班集体的凝聚力，形成了你追我赶、互相帮助的良好学风。同时，通过“英语角”、“英文歌曲卡拉OK大赛”、观看英文著名影片等活动，增强学生学习英语的兴趣，加强语言教学的直观性，这样不仅重视了学生听说能力的培养，又重视了学生读写能力的培养，达到学以致用的目的。,二、分层次教学中应注意的一些问题,1.定期调整。学生分层之后，并不是始终一成不变，每过一段时间之后，经过测试检测分析，各组成员要作适当调整，经过努力，A组的学生有可能被调到B组，通过这种调整，极大地鼓励了A组学生进步的信心，充分调动了他们学习的积极性。B组学生则更加努力，唯恐落伍。这样才能始终保持极大的学习热情。,2.制定合理的目标。每个人都要有追求的目标，高远的目标能够激励人们不断努力前进。但并不是越高越好，如果目标过高，尤其是A组学生，他们就会感觉到可望而不可即，蹦一蹦也未必能达到，这就会让学生感到压力过大，而在困难面前退缩。也就起不到任何的鼓舞作用。所以说在帮助学生提出各自的目标时，一定要根据各自的实际情况，在长远目标的前提下，制定出各自的近期目标，要让学生翘翘脚就能够得着，这样才能调动他们的积极性，过高过低的目标都不会起到促进作用，相反还会挫伤学生学习的积极性。,3.分层检测。学校的统一考试显然不能照顾到每一个学生，这就不利于A组学生的学习兴趣以及积极性的提高，也不利于B组学生学习能力的提高，这也就失去了分层的意义。所以平时自己可组织一些检测，有针对性地设计A卷、B卷，让学生自愿报名参加哪组检测，成绩基本上是不排名次的，对于学校统一组织的考试，即使排名，也不公布，每个学生只知道自己的排序位次，对他人的一无所知，这样有利于中下游的学生的自信心的培养，也能更好地发挥B组学生的潜能。,实践证明，通过自己这几年的不断摸索，在运用分层教学方面，越来越得心应手，学生在英语学习方面也取得了优异的成绩，尤其是提高了A组基础较差学生的成绩两极分化的现象，整体上提高了英语教学质量。,我校地处甘肃陇中贫困地区，经济相对落后，农村和城乡结合部学生较多。由于种种原因，初中生心理问题多，但又缺乏专业心理辅导教师的疏导。心理健康教育的缺失，导致了学生心理问题日益增多，也导致了教育教学高耗低效。2010年笔者开始构想在初中生的作文教学过程中结合心理健康教育，以作文的写作主题和心理健康教育的结合为主要突破口，对初中生作文过程中的立题、指导和评改这三个环节进行改革，在整个作文过程中科学合理地渗透心理健康教育，进而改革初中作文教学的内容和方法，培养和提高初中生写作能力，促进学生心理健康和人格健全发展。,一、初中作文教学中渗透心理健康教育的研究内容,本课题要进行的所有作文训练，都有周密而完备的训练计划，训练内容紧密结合心理健康教育，既注意到写作全程训练的连续性、层次性，又注意各写作阶段训练的重点，训练要求，训练模式，作文教学的方方面面都要作详细的规定，以克服过去作文教学的盲目性和随意性。我们地处西部偏远地区，经济相对落后，缺乏专业心理辅导教师，初中学生心理辅导严重缺失，必须在调查研究的基础上，运用心理学及相关理论，从中总结出有针对性的途径和方法，对学生进行力所能及的心理健康教育，使心理教育与普通教育相结合，促进学生心理健康发展。以“作文教学与心理教育相结合”为突破口，开展心理健康教育，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。分年级对学生进行心理健康教育，面向全体为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进入作文课堂，通过课内外的心理体验来改变自己的观念，以形成课题实施的基本流程。,七年级阶段：七年级是学生写作能力的建立与培养的基础时期，也是最关键的时期。作文结合心理健康的训练重点是提高自我意识、自我管理的能力。这一阶段让学生懂得一些心理健康知识，自觉抵制淫秽书刊，不健康的书报杂志，音像制品等精神污染。,八年级阶段：教育学生珍惜自己的青春年华，树立正确的幸福观，立志乐观豁达，积极进取，广泛开展青春期性教育，使之正确处理男女同学间的友谊。,九年级阶段：加强心理健康指导，培养坚韧不拨、顽强拼搏的意志品格。初中三年的心理健康教育与训练的目的，就是要有力地激发学生自我意识健康发展，能成为一个生理、心理上真正逐步成熟的人，使之社会无论对他如何挑选，都能良好的适应，愉快地接受，充分发挥自己的才智，激发心理潜能。达到自我意识日趋完善的境界，成为一个心理健康、能自强自立，积极向上，趋向成熟的人。,二、初中作文教学中渗透心理健康教育的途径,（一）指导学生广泛阅读,语文教师要充分挖掘课内外阅读材料的潜在的智力价值和精神价值，使教学内容既有意义又有兴趣。同时，利用语文学科教学内容的特点如人物、事物等来引导学生自我教育，完善自我意识，学会自我控制，培养自我发展能力。将心理教育与阅读材料紧密结合起来，激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到心理教育。教师也可以通过自己的阅读，搜集符合初中生阅读的时文，推荐给学生阅读以达到心理健康教育的目的。,（二）作文命题中渗透心理健康因素,初中阶段的学生自我意识明显增强，喜欢发表个人见解，同时自我评价能力也在不断提高，经常对自己的思想和行为进行反思。因此，作文命题一定要考虑到初中生心理特征。,教师在教学中要以平等态度对待多元化的思想，但是学生毕竟有他们不成熟的地方，容易走向极端，教师应从社会发展、提高民族素质的高度发挥正确的导向作用，作文命题要含蓄的体现出心理健康教育的意图。,（三）灵活多样的教学形式,日常作文教学有多种形式，各类形式都可以尝试渗透心理教育，达到心理健康教育的目的。除了常规作文外，还可以引导学生在日记中表达内心的喜怒哀乐。迁移情绪和升华情感有助于学生克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康心理。与此同时，教师引导初中生通过日记这一写作形式，及时了解学生的心理状态，为心理健康教育提供有价值的线索。另外，还可以通过书信等作文形式进行训练。,（四）在评价中渗透心理健康教育,作文批语应当是师生之间凭借学生作品而进行的敞开心扉的心灵交流、情感畅谈和生命对话，是师生共同成长的一段宝贵的精神生命历程。老师对学生作文中心理健康方面的偏差要心平气和地与学生交心，提出自己的真诚看法，并对学生的转变和健康发展寄予热情的鼓励。,赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣。肯定性的评价，凸显教师的教育理念。学生得到肯定后他的心智模式就行到了调适，对作文的态度也有了显著的变化。学生的写作兴趣也就被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生每次作文都是他们创造性的劳动，作文反映了他们的内心世界。他们都期待得到老师肯定和表现，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。,三、作文教学中渗透心理健康教育的成效,笔者通过多种多样、丰富多彩的写作实践，促使家长从多方面多角度来科学、合理地了解及理解学生。把学生提出合理有效的教育教学建议，及时向其家长汇报，获得家长的理解、支持及配合。学生和家长互相倾吐自己的心声，使错误的家教方法得以纠正，使科学的家庭教育方法得以发扬光大，从中选取优秀的经验加以推广，促进中学生健康地成长。通过作文教学结合心理健康教育的实践，让学生家长懂得了心理健康教育的重要性。通过作文教学结合心理健康教育的实践与研究，有趣的训练形式，不仅使学生有写作兴趣，而且把作文与生活、作文与实际应用紧密结合，使学生提高了作文与做人的综合素养，达到了作文修身的目的。让学生拓展视野，增长才干，强化情感，敏锐思维，健全人格，增强了创新精神和创造能力，促进了学生心理健康，切实提高学生的写作能力。,总之，初中语文教师应把作文教学置于一个全面开放的系统中加以理解，放在初中生全面发展和综合素质的提高上来认识。因此，教师要创设一个让学生大胆写作、合理宣泄情感的平台，让学生在写作过程中拓展视野，增长才干，强化情感，敏锐思维，健全人格，增强创新精神和创造能力。从语文教改的角度深化人的全面发展的理论，这样不但对学生心理健康有很好的促进作用，而且可以提高学生的写作能力，提高学生的全面素质，二者相得益彰。,基金项目：甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题，课题编号GS（2010）Z036 ，鉴定证书编号GSGB（2013）J180。,（责编 张景贤）,西华大学毕业生毕业论文答辩-通用版怎样思想，就有怎样的生活西,1,校徽放这儿,20XX届硕士/本科学位论文答辩,这儿输入你答辩论文的题目,研究生:贾某某,指导教师:欧阳教授,院校:西华大学,丈怒,校徽放这儿,2,校徽放这儿,报告内容,20XX届硕士/本科学位论文答辩,口研究背景,口研究目的,口研究内容,口实验结果,口讨论,口结论,口致谢,文答,校徽放这儿,3,校徽放这儿,研究背景,20XX届硕士/本科学位论文答辩,口某某什么(97%),口某某什么(3%),文谷围,校徽放这儿,4,校徽放这儿,研究背景,20XX届硕士/本科学位论文答辩,口主标题,Echinococcus granulosus,细粒棘球中绦期幼虫,中间宿主:羊、人、小鼠鲁,终末宿主:狗,口主标题,全球流行,中国是高发地区,校徽放这儿,5,校徽放这儿,研究背景,20XX届硕士/本科学位论文答辩,口主标题,外科手术和药物治疗,手术治疗是首选,口主标题,外膜内外囊完整摘除术,优点:复发率低、对正常肝脏细胞损伤较小,文谷,校徽放这儿,6,校徽放这儿,研究背景,20XX届硕士/本科学位论文答辩,口开放式外膜内外囊摘除术,原头节外溢,20%高渗盐水,肝脏细胞损伤,文谷搠,校徽放这儿,7,校徽放这儿,研究背景,20XX届硕士/本科学位论文答辩,口PD98059,ERK特异性阻断剂,抑制ERK的磷酸化,阻止ERK磷酸化活化,恶性肿瘤、阿尔茨海默病的治疗,文谷围,校徽放这儿,8,校徽放这儿,研究背景,20XX届硕士/本科学位论文答辩,口ERK(细胞外调节蛋白激酶),MAPK家族中的关键成,MAPKKK,真核生物和原核生物高度保守,激活机制:三级激酶激活模式,MAPKK,细胞表面细胞核内的关键分子,MAPK,讫文谷團,校徽放这儿,9,校徽放这儿,研究背景,20XX届硕士/本科学位论文答辩,口棘球蚴与MAPK关系, Spiliotis:多房棘球绦虫中存在MAFK样信号,通路关键成员;, Gelmedin:应用ERK抑制剂PD184352可以抑,制多房棘球蚴囊泡的生长;,文谷搠,校徽放这儿,10,校徽放这儿,研究背景,20XX届硕士/本科学位论文答辩,口棘球蚴与MAPK关系,纪静:泡球蚴感染的小鼠肝脏组织ERK表达,水平高于正常小鼠;,吕国栋:细粒棘球蚴原头节扩增岀 EgERKI,基因和 EgAs基因,池文谷围,校徽放这儿,11,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,12,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,13,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,14,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,15,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,16,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,17,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,18,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,19,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,20,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,21,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,22,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,23,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,24,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,25,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,26,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,27,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,28,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,29,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,30,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,31,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,32,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,33,大学毕业生毕业论文答辩通用版课件,34,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,35,