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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学英语教师课堂教学用语规范探讨与交流,.,123,小学英语教师课堂教学用语规范探讨与交流. 123,一、什么是课堂教学用语？,英语课堂用语是指教师运用英语进行组织、演示、解释、提问、表扬、更正教学的语言。换句话说，就是指不必新授的语言。,一、什么是课堂教学用语？英语课堂用语是指教师运用英语进行组织,英语课堂用语使用目的,营造真实语言环境，有利于提高学生听说理解能力。,在课堂上尽可能多的使用英语组织教学和讲述内容能使学生感觉到英语课与其他课截然不同的特点，并能有助于营造良好的用英语思考和表达的氛围，帮助学生专注于学习和使用这门语言。,用英语对学生进行指令、讲述和评价，能使学生主动理解和记忆，同时学生在理解课堂语言的过程中，能提升其语言学习的成就感，从而增强其表达意愿，循序渐进培养学生运用英语语言的习惯和能力。,.,英语课堂用语使用目的营造真实语言环境,小学英语课堂用语的基本原则,阶段性原则,由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进,交际性原则,从起始阶段让学生养成用英语交际的习惯。,贯穿性原则,坚持尽量使用英语进行整个课堂教学。,重复性原则,必要的重复能突出教与学，讲与练的重点。,规范性原则,用语要规范地道，并且要把握好语速和节奏。,激励性原则,应使用鼓励性语言，以满足学生的成就感。,引导性原则,促使学生思维能力的发展，引发其从不同的角度观察和思考问题。,小学英语课堂用语的基本原则阶段性原则由浅入深、由简到繁、由易,注意事项,1,、使用符合儿童特征的语言。,2,、以示范代替繁琐的解释。,3,、以体态语辅助口头语。,4,、以鼓励和表扬为主。,5,、多用礼貌用语。,6,、用语要有所变化，不可千篇一律。,7,、用语恰当，得体。,8,、尽量讲英文，必要时才讲中文。,注意事项1、使用符合儿童特征的语言。2、以示范代替繁琐的解,小学英语课堂用语分类,问候语,提问语,反馈语,指令语,问候、上课,考勤、下课,请求、问与答,宣布、课堂活动,指令、提起注意作业,鼓励、评价,禁止和警告,小学英语课堂用语分类问候语提问语反馈语指令语问候、上课请求、,问候语举例,Goodmorning./afternoon,everyone/everybody/boysandgirls.,You look happy.,打招呼,Its so nice to you,告别,OK, kids, thats all for today. See you next time. / See you later.,Goodbye,问候语举例Goodmorning./afternoon,指令语举例,Today, we are going to learn,Please read the together. One, two, go.,Do it one by one.,Follow me, please.,Listen and repeat.,Come to the front.,Please go back to your seat.,Please work in pairs./ in groups./ by yourselves.,Work with your partner and answer the questions.,Lets have a break.,Be quiet, please.,指令语举例Today, we are going to le,肯定式评语,Not bad, thank you.(Im sure you can do better next time.),Thats good answer. Thank you.,Very good.,Well done.,Nice going.,You are a so smart/ clever boy/ girl.,Wonderful!,Excellent!,肯定式评语Not bad, thank you.(Im,.,启发式纠错,Thats very close. Go on.,Its almost right. Try again, please.,Im sure you can do it if you really try.,It doesnt matter. Im sure you can do it better next time.,.启发式纠错Thats very close. Go on,小学英语课堂用语使用中的常见情况,课堂用语不规范,准确性不够。比如词序不对、搭配不当、语态不通等问题，这些错误，有的是因为老师语速过快而出现的口误。,课堂用语过于随意，未坚持以英语贯穿始终,讲中文，不讲英文，如：同学们看到,家庭作业,半中文半英文，如,Because,什么？,课堂用语单一,1,、课堂用语语音语调不标准,（,1,）元音发音不到位，长短元音区分不明显，如,feel, fit.,元音发音不饱满，,bike, nice, fine,元音发音时嘴角咧开不够大。（,2,）,th,发音不到位。（,3,）清辅音读成浊辅音，（,4,）拖音现象。（,5,）缺乏连读，重读技巧,2,、语调问题,升降调不分,小学英语课堂用语使用中的常见情况课堂用语不规范,.,词序错误,Can you guess what does it mean?,Can you guess what it means?,.词序错误Can you guess what does,词性错误,Lets see the two sentence. One more students.,Lets see the two sentences. One more student.,词性错误Lets see the two sentenc,.,搭配不当,Can you make a sentence about “how long” ?,Can you make a sentence with “how long” ?,Look at here.,Look here.,.搭配不当Can you,语态不当,The letter “A” pronounces,The letter “A” is pronounced,语态不当The letter “A” pronounces,习惯性错误,A: Whats your name?,B: Smith.,A: How to spell it?,How do you spell it?,习惯性错误A: Whats your name?How d,针对存在的问题的对策及解决方法,一、端正认识,用英语组织教学，对大部分青年教师来说，有一定的基础，主要解决的是一个认识问题，要从思想上高度重视，注意课堂口语的系统性，规范性，交际性及针对性。对于口语有一定困难的老师，首先要消除自卑感，在实践中树立自信心，不熟练的可以在课前准备好最常用的课堂用语。在此基础上，日积月累，逐渐达到熟练的境地。,二、处理好两个关系,英语和母语的关系。,英语课堂中口语准确与流量的关系。,针对存在的问题的对策及解决方法一、端正认识用英语组织教学，对,三、加强语音方面的练习。,四、扩大课堂用语的交际性。,五、虚心学习，敢于实践。,三、加强语音方面的练习。四、扩大课堂用语的交际性。五、虚心学,如何使用英语口语进行课堂教学,一、课堂用语简短化,二、课堂用语体态化,三、课堂用语韵句化,四、课堂用语调控化,五、课堂教学直观化,六、适当配合母语化,如何使用英语口语进行课堂教学一、课堂用语简短化二、课堂用语体,评价时的体态语言,.,一、微笑加语言,二、用力点头是一种肯定,三、惊讶的表情可表示赞赏,四、竖起大拇指，可表示高度的赞赏。还可以使学生增强自信心，获得成就感。,五、一只手手心朝上不断煽动四指同时说道,;Yes, come on, come on.,这种语言和非语言同时使用，不仅对学生的发言是一种鼓励和肯定，同时也可以激励学生将发言继续下去，启发学生思维。,五、鼓掌,六、抚摸孩子的头,评价时的体态语言. 一、微笑加语言二、用,01,02,03,04,可添加内容,.,可编辑你的内容,谢谢阅读,.,01020304可添加内容.可编辑你的内容,谢谢观看,.,内容可以自己添加，可编辑。可替换,添加内容可添加你的内容。,谢谢,谢谢观看.内容可以自己添加，可编辑。可替换添加内容可添加你的,
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