少年先锋队介绍课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,少年先锋队介绍,少年先锋队介绍少年先锋队介绍时准备着。,少年先锋队介,绍,成自我,我们的队名,中国少年先锋队,引言：,在当前网络时代影响下，人们思想观念发生很大转变，各种社会价值观念对初中生思维意识产生巨大影响，在这种发展形势下，各大初中学校应加强学生正确思想价值观念养成，提高学生艺术素养，引导初中生用美的眼光看世界，促进学生身心健康发展，美术教育是提升学生审美能力的有效教学内容，由于初中时期正确三观的形成对将来发展会产生重要影响，因此，加强美术教育提升学生审美能力应是初中学校的重点教学工作，学生具有审美能力不仅会促进各方面能力明显提升，同样也是学生全面发展的重要基础保障。,一、初中美术教育中审美能力对学生的重要影响,（一）提升初中生感受力和观察能力,引起初中生的感染力是审美能力的基础，审美能力之所以能提升学生的感染力，是因为很多艺术事物带给学生们新颖感受，这种感受直接影响情绪发生不同变化，审美能力对学生感受力的影响，可以使很多学生对于外部影响因素进行主观的掌控，并且可以不断形成完整的观念认识以及对世界客观感受的辨别能力，学生感受力的提升可以增强对生活细小事物的观察，站在审美角度看待事物具体变化，从而提升了学生的观察能力，对初中生学习成绩也会产生积极促进作用。,（二）提升初中生设想力和创作能力,美术教育本身对学生的智能发展就有所帮助，并且通过学生的审美能力，可以有效促进个人的设想力与创作能力。当学生具备优秀的审美能力时，首先就会用美的眼光看待生活事物，在自然生活善于发现美的事物，经过美术教育很多学生的艺术修养也得到一定提升，看待事物的角度不同，会激发对美好事物的设想，情不自禁联想与艺术相关的作品或是教学内容，并且有的学生会通过其设想，自由发挥将所看到的、所想到的通过绘画作品体现出来，一定程度的促进了初中生艺术创作能力，并提高了学生们的学习成就感与主观能动性。,（三）促进初中生德智体全面发展,学生具有审美能力的同时就会习惯用美的角度看待事物，拥有一定的美学鉴赏能力，很多从事体育形体运动者，不仅光靠扎实的基本功，还要有一定的美学体育知识才能更好发挥体育形体的美，初中生在日常体育训练中也会用艺术的角度进行体育形体课练习，因为用美的眼光看待世界，学生们面对生活的心态是健康阳光的，自然会提升自我素质修养，这同样也是美术教育延伸到生活中的深层作用，因此，审美能力会促进初中生德智体的全面发展。,二、初中美术教育对学生审美能力提升的具体方式,（一）加强美术教师专业综合素养,想要有效提升初中学生的审美能力，与专业美术师资团队是分不开的，传统美术教学课堂中，评价学生绘画作品时都是通俗的用像不像形容，但是初中生由于不具有专业的绘画水平，经常想要通过绘画作品表达内心情感时，出现心有余力不足的情况，加上美术教师的评价，很多学生对美术失去信心，对绘画逐渐丧失积极性，因此，美术教师要加强自身的专业素养，有效促进初中学生审美能力的提升。初中美术教师不仅要具有专业的绘画水准，还要在教学中结合学生具体情况，进行全面有效评价，合理布置课堂创作内容，加强对学生作品的鼓励与表扬，提升初中生的自信心，促进学生绘画水平逐渐提高，为审美能力的培养奠定基础。,（二）优化改进美术教育教学方式,美术教师要充分利用现代多媒体技术，改变传统教学方式，增加学生对美术教育的新鲜感，调动学生的好奇心，是每个初中生都能积极参与到美术教育中来，美术教师要重视课堂中学生的主体地位，活跃课堂氛围，利用多媒体技术教学，调动学生美术学习积极性的同时，发挥学生的丰富想象力，从而提升审美能力。例如，针对春天的畅想一课时，教师可以运用多媒体技术，向学生们展示春天生机盎然的绿色植物图片，让学生踊跃发言，描述每个学生心中的春天是什么样子，可以自由想象没有限制，通过学生们的踊跃发言与自由想象，教师布置绘画作业，要求学生们用美术作品将自己心中的春天画出来，这种美术教育形式，不仅增强了师生间的互动，并且锻炼了学生创作想象力，更有利于初中学生审美能力的提升。,（三）开展丰富?n外活动发现生活美,初中的美术教育在一定程度上可以提升学生的艺术鉴赏能力，培养学生用美的眼光看待自然生活，在生活中发现美，促进学生艺术素养的形成。因此，美术教育工作者们，要开展丰富的课外活动，让学生们真正走入到大自然中，真切的感受到自然中的各种美，这种无形的感染力，相比于传统呆板的美术教材，取得教学效果要更显著。走进实际自然生活环境中，拓展学生视野、净化学生心灵、陶冶学生艺术情操以及提升艺术审美能力，美术教师要积极当好引导者，培养学生发现课堂外的各种美，深切感受大自然无限魅力，用美的眼光仔细观察不同的自然美，观察不同花卉展现的美感，不同植物的差别，结构颜色上存在的多种不同，最后将课外活动中，观察到的美落实到自己的绘画作品中，这也是提升学生审美能力的重要美术教育有效途径。,结语：,综上所述，我们可以看出初中美术教育对学生审美能力至关重要，加强初中学生的美术教育对学生全面发展具有重要意义。美术教育在实际教学工作中，不但提升了学生们的审美能力，对想象力、创造力、艺术鉴赏力、心智健康发展等方面都有积极促进作用，美术教育是提升学生审美能力重要有效教学内容。,英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，这两种语言之间存在诸多的差异。高职生英语基础比较薄弱，在对他们的英语教学中发现汉语对他们的负迁移影响较大。本文分析了英语和汉语的几点差异，旨在揭示负迁移影响产生的根源，进而提出对策。,本文将分别从以下几个方面进行讨论：,一、词的形态,英语是形态丰富的语言。在英语中，形态是语法功能的外化，是语法分析的标准和依据，而形态变化又是附着在词上的。,1.名词、代词的数。在英语中，可数名词复数形式典型的表示方法是在名词词尾加“-s”或“-es”，比如book-books、tomato-tomatoes等。除这条普通规则之外，还有一些特殊现象，如部分可数名词的复数形式是通过形态内部发生的曲折变化来表示的：foot-feet，man-men，child-children，mouse-mice,2.动词的时。在英语中，动作行为发生的时间也通过动词形态的变化及其它语法形式来表示。英语有三种时：过去时、现在时、将来时。表示过去时和现在时，动词的形态都会发生变化，在动词原形后加“-ed”表示过去时，在单数第三人称的施事动词后加“-s”或“-es”表示一般现在时。比如：“He got up at 6 in the morning yesterday.”“He usually gets up at 7 in the morning.”,3.动词的体。在英语中动作行为进行的状态，也就是动词的体，也是通过动词形态的变化等语法形式来表示，常见的有进行体、完成体和未完成体。英语中动词词尾后加“-ing”和“-ed”分别表示进行体和完成体，同时要和相应的助动词连用。如：“They are watching TV series at the moment.”,4.动词的态。动作行为同主体的关系，即态，一般通过词性变化等语法形式来表示。态主要有主动态和被动态（也叫主动语态、被动语态），主动态表示主体（句中的主语）是动作行为的发出者，被动态表示主体是动作行为的承受者。在英语中，主动态和被动态采用了词形变化、助动词和语序等多种语法手段。,二、词类的变化,英语中不同的词类有不同的词形变化。名词、代词都有数、格的词形变化。如：“cup”表示单数，“cups”表示复数；“I”表示单数，“we”表示复数；“he”表示主格，“him”表示宾格，“my”表示属格。动词都有时、体、态的词形变化，如过去时（-ed）、现在时（单数第三人称-s）、将来时（will+动词原形），进行体（-ing）、完成体（have or has+-ed）、未完成体（have or has+been+-ing）。形容词、副词都有级的词形变化。如：“short”表示原级，“shorter”是比较级，“shortest”是最高级；“well”表示原级，“better”是比较级，“best”是最高级。,三、句子的连贯,英语句子重形合，也就是复合句中的小分句之间或句组之间有标志性的连接词。如：“I was not going to give Alean the satisfaction of having brought me to the woods to lose me.So I walked purposely through the trees；but as I walked they grew thicker and I knew that we had not come this way.My anger against Alean was rising when I heard the crackle of leaves as though I were being followed.I was sure the child was somewhere near，mocking me”以上这段话用了5个连接词（so，but，and，when，as though），句子之间的关系通过它们表达得很清楚，具有逻辑性。,四、谋篇的策略,Kaplan（1966）认为，东、西方民族具有不同的思维方式。思维方式不同，文章重点信息的布局各异。英民族属于直线性思维模式，习惯于开门见山，把重点信息即主题放在能够显示出重要性的位置，比如文章的最前面或段首，以引起读者的重视。以汉语为母语的人的思维方式是螺旋性的，他们说话、写文章也往往表现出把思想发散出去还要收拢回来，落到原来的起点上， 这就使其话语或语篇结构呈圆式，或呈聚集式。,五、讨论及结语,针对高职生英语基础薄弱的问题，笔者结合自身的教学经验提出以下建议，与同仁讨论：,首先应当明确，这些错误中的一部分属于发展性错误（developmental error），随着学习内容的增加和学习过程的日益进展，像名词数的问题和词类的问题就可以自行解决。,针对动词时、体、态的问题，即语法结构问题，建议教师能够恰当利用行为主义教学理论，加强对英语语法结构的强化训练，使学生达到一有相应刺激就有相对反应的状态。新课程标准下的新教材有很多优点，但新旧语法结构交织在一起，同时分散出现在每个单元中，从理论层面看是理想的，但在实际教学过程中，由于学生对该学习的语法点缺乏足够的集中训练而得不到应有的巩固，最终造成了“夹生饭”，针对同一个语法结构有时能够理解、识别并应用，有时却不能。,至于句子连贯和谋篇策略这两个问题，建议教师多要求学生朗读和背诵，以培养对英语语言的整体感觉和悟性。如今有太多的学习辅导资料，简直到了泛滥的程度，这无异于给了学生超量的错误输入。其次，一个多项选择题只针对一个独立的问题，而句子连贯和篇章策略要求整体考虑、全局定位。因此，诵读课文这种传统的被事实证明相当有效的语言学习方法不应该被摒弃而应和现代教法、学法结合起来，促进教学质量的提高。,少年先锋队介绍少年先锋队介绍少年先锋队介绍时准备着。,1,时准备着。,少年先锋队介,绍,成自我,时准备着。,2,我们的队名,中国少年先锋队,我们的队名,3,“先锋的含义”,“先锋”是指开辟道路的,人,为了人民的利益走在前,面的人。如:毛泽东主席,列宁等老一辈革命家,“先锋的含义”,4,中国少年先锋队的创立者和领导者,中国共产党的是中国少年先锋队的创,立者。共产党委托中国共产主义青年团直,接领导中国少年先锋队,中国少年先锋队的创立者和领导者,5,中国少年先锋队队的作风,诚实,勇敢,活泼,团结,中国少年先锋队队的作风,6,中国少年先锋队的性质,性质:中国少年儿童的群众组织,是少,年儿童学习中国特色社会主义和,共产主义的学校,是建设社会主,义和共产主义的预备队,中国少年先锋队的性质,7,中国少年先锋队的标志,组织标志,1、队旗:五角星加火炬的红旗,2、队徽:五角星加火炬和写有“中国少先,队”的红色绶带组成,3、队歌:我们是共产主义接班人,千部标志:,1、大队长及大队委员会委员标志,2、中队长及中队委员会委员标志,3、小队长标志,队员标志:红领巾,中国少年先锋队的标志,8,中国少年先锋队队旗,队旗的图案:五角星加,火炬,队旗含义:,1、鲜红的颜色代表着革,命的胜利;,2、队旗上的五角星是代,表着党的领导,3、火炬象征着光明。,4、队旗寓意着:在中国,共产党的领导下,向着,光明的未来前进。,中国少年先锋队队旗,9,中国少年先锋队队徽,队徽的图案:五角星,加火炬和写有“中国,少先队”的红色绶带,组成。,队徽的含义:星星火,炬永远指明我们前进,的方向。,中国少先,中国少年先锋队队徽,10,中国少年先锋队队歌,队歌:我们是共产主义接班人,中国少年先锋队队歌,11,少年先锋队介绍课件,12,少年先锋队介绍课件,13,少年先锋队介绍课件,14,少年先锋队介绍课件,15,少年先锋队介绍课件,16,少年先锋队介绍课件,17,少年先锋队介绍课件,18,少年先锋队介绍课件,19,少年先锋队介绍课件,20,少年先锋队介绍课件,21,少年先锋队介绍课件,22,少年先锋队介绍课件,23,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,24,