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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,文章结构,概论：什么是人文关怀？为什么要人文关怀？,分论点论述：怎样进行人文关怀？,一、尊重和关爱,二、理解和宽容,三、欣赏和赞美,四、批评要由情入理,结束语,第1页/共35页,文章结构概论：什么是人文关怀？为什么要人文关怀？第1页/共3,1,什么是人文关怀 ？,人文关怀，就是在人文教育理念指导下，对人的重视、尊重、关心和帮助 。,人文关怀以人的发展为本，肯定人的价值，尊重人的主体地位和个性需求，培养人的自主意识和主观能动性。,第2页/共35页,什么是人文关怀 ？人文关怀，就是在人文教育理念指导下，对人的,2,一个老板如果老是用业绩、数据等要求员工卖命，我们就可以说这个老板没有人文关怀。,一个校长如果只会用严格的规章制度卡教师，只能用签到、签退栓教师，用权力压教师，而缺少对教师本人及其家庭、子女的关心，也是没有人文关怀。,一个老师如果只会讽刺、挖苦、恫吓、威胁、辱骂、惩罚,第3页/共35页,一个老板如果老是用业绩、数据等要求员工卖命，我们就可以说这个,3,为什么要进行人文关怀？,在人文关怀下成长起来的学生，会更有人性和教养，是懂得尊重人、关心人的具有健康人格的全面发展 的人，而不仅仅是智能化的劳动工具。,潜移默化,美国著名心理学家、应用心理学的创始人之一罗杰斯主张：教师要以真诚、理解和无条件关怀的态度对待学生的情感和兴趣，认为这样能创造一种有利的心理气氛，促进学生内在的思考能力和自觉的学习。,第4页/共35页,为什么要进行人文关怀？在人文关怀下成长起来的学生，会更有人性,4,罗杰斯,(C,R,Rogers,，,1902,1987),，美国著名心理学家、哲学博士、教授、美国应用心理学的创始人之一。曾任美国临床与变态心理学会主席,(1949,1950,年,),、美国心理学会主席,(1946-1947,年,),等。,第5页/共35页,罗杰斯(CRRogers，19021987)，美国著名,5,前苏联教育家乌申斯基说：,“,在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。,”,用美好的人格塑造人格的美好。,怎样进行人文关怀？,第6页/共35页,前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格,6,教师的人格魅力,美国著名的教育家保罗,韦地博士通过对近万人的问卷调查,概括出一个好,教师的人格魅力,的,12,个方面：,一、友善的态度 “他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书？”,二、尊重课堂内的每一个人,“老师应对我们有礼貌，我们也是人。”,三、耐心 “老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只有您肯倾听我，我才能向您学习倾听别人。”,四、兴趣广泛 “她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”,第7页/共35页,教师的人格魅力美国著名的教育家保罗韦地博士通过对近万人的问,7,五、良好的仪表 “你能看得出她是熟悉教学工作的。她衣着整洁，事事都安排得有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。” 六、公正 “老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上我是反对严格，但是我知道我需要您严格。” 七、幽默感 “他讲课生动风趣。幽默活泼，听他的课简直是一种享受。” 八、良好的品行 “我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”,第8页/共35页,五、良好的仪表 “你能看得出她是熟悉教学工作的。她衣着整洁,8,九、对个人的关注 “老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗？” 十、伸缩性 “老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘记带东西，在班上您是否样样第一？” 十一、宽容 “她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。” 十二、有方法 “忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为他的指导。”,第9页/共35页,九、对个人的关注 “老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正,9,人文关怀的重点,教师对学生的影响，最大的也许不是课业上的，而是思想和精神上的。教师育人，不仅要把知识传授给学生，更重要的是以自己的人格魅力去影响学生，使他们成为高尚的人、有智慧的人。,尊重与关爱、理解与宽容、欣赏与赞美，是教师高尚人格的集中表现，也是人文关怀的主要方式。,第10页/共35页,人文关怀的重点教师对学生的影响，最大的也许不是课业上的，而是,10,尊重人、重视人 、关心人、帮助人，能够满足人的内心需求。,士为知己者死，女为悦己者容。,知遇之恩，是人的潜力发挥的重要契机之一：,195,年，东吴孙策以惺惺相惜之心收降刘繇部下太史慈。,尊重与关爱,第11页/共35页,尊重人、重视人 、关心人、帮助人，能够满足人的内心需求。尊重,11,教师的尊重、重视、关心、爱护是学生成长所必须的情感支持。要使学生向期望的方向转变，首先就要尊重他、重视他、关心他、帮助他。真正发自内心的对他好 ，才能最有效的影响和改变他。,教师的气质不仅应该是高雅的，而且应该是睿智的，并有亲和感，使学生见到教师就愿意向教师学习，愿意把自己的心里话和教师交流，得到教师的帮助。,顾明远,教育的最好方法是尊重和关爱,第12页/共35页,教师的尊重、重视、关心、爱护是学生成长所必须的情感支持。要使,12,尊重和关爱，体现在细节上,情景,教师态度,教育效果,有学生迟到了,“,怎么迟到了，睡懒觉了吧？,”,才不是呢！就会冤枉人，不理你了。,“,我们都在为你担心呢！,”,太感动了！这么关心我。以后无论如何不迟到了。,准备上课了，有学生还在忙着找东西 ，不能静心学习,“,你怎么回事，耽误大家的时间。,”,毛病！你们上你们的，我招谁惹谁了？,只有善意的期待：,“,没关系，我们都会等你。,”,哇，我这么重要！真是不好意思。,第13页/共35页,尊重和关爱，体现在细节上情景教师态度教育效果有学生迟到了“怎,13,尊重和关爱，要讲究方法,第14页/共35页,尊重和关爱，要讲究方法第14页/共35页,14,缺少关爱，酿成悲剧,马加爵故意杀人的原因，是报复同学对他的人格的无情践踏 。,如果马加爵的同学会尊重、关心别人；如果马加爵懂得生命的意义和价值，懂得自己对社会、家庭的责任，悲剧也许可以避免。,第15页/共35页,缺少关爱，酿成悲剧马加爵故意杀人的原因，是报复同学对他的人格,15,美国弗吉尼亚理工大学,4.16,枪击案,32,人遇害,心理学家认为，行为极端的人往往经历过不少拒绝、失败或侮辱，但只要有亲人或朋友的支持，有这些经历的人往往不会选择毁灭。,第16页/共35页,美国弗吉尼亚理工大学 4.16枪击案32人遇害心理学家认,16,理解与宽容,心理学界认为，人的年龄特征，,12,、,13,岁至,15,、,16,岁属于少年期；,16,、,17,岁至,30,岁，属于青年期。职业学校的孩子，正值少年期向青年期转变的特殊时期。,这个时期的年龄特点是，变化剧烈、不可控制、不可捉摸、容易冲动、追求精神独立。这个时期的孩子，难以定性。有人说是人生的危机期、有人说是人生的风暴期、有人说是人生的起飞期，说法各异。,第17页/共35页,理解与宽容 心理学界认为，人的年龄特征，12、13岁至15、,17,这个时期的孩子，容易出现问题，与他们的年龄特点是有很大关系的。所谓的,“,年少轻狂,”,，指的就是这个年龄。,作为教师，懂得人的年龄特征和心理特点，我们有什么理由不对孩子多一些理解和宽容？,第18页/共35页,这个时期的孩子，容易出现问题，与他们的年龄特点是有很大关系的,18,教育需要宽容、忍耐、坚守和期待,江苏省昆山市玉峰实验学校 吴樱花老师,“,问题,”,学生：穿鞋踩别人床单、拿别人洗脸毛巾擦鞋、给别人牙刷沾大便、反复早恋,教师措施：宽容、忍耐、期待、记,日进录,15,万字,清理卫生、卖报纸,80,元、昆山市成绩第一,夜深天凉，古刹老僧，少年沙弥,第19页/共35页,教育需要宽容、忍耐、坚守和期待江苏省昆山市玉峰实验学校 吴,19,严厉只会使事情更糟糕,陵提步卒不满五千，深入戎马之地，抑数万之师，转斗千里，矢尽道穷，身虽陷败，然其所摧败亦足暴於天下，陵之不死 ，欲得当以报汉也。,李陵初降时，忽忽如狂，夜不能寐，独坐愁苦，自痛负汉。,族陵家，母弟妻子皆伏诛 。,带着被单于要求而娶之的其之女儿，住到偏远的地方，基本和匈奴采取不合作的态度。,第20页/共35页,严厉只会使事情更糟糕陵提步卒不满五千，深入戎马之地，抑数万之,20,西汉贰师将军,李广利，中国西汉时期将领，汉武帝宠妃李夫人之兄，昌邑王（刘髆）的舅舅。中山,(,今河北定县,),人。李夫人早卒，武帝曾以李广利为贰师将军，封海西侯，其兄李延年为协律都尉。征和三年，李广利出征匈奴前与丞相刘屈髦密谋推立刘髆为太子，后事发，刘屈髦被杀，班师途中的李广利，意图取代匈奴与汉廷对抗，使,7,万汉军战死，李广利也兵败投降匈奴。李广利投降匈奴后，亦被杀。,第21页/共35页,西汉贰师将军李广利，中国西汉时期将领，汉武帝宠妃李夫人之兄，,21,欣赏与赞美,硬币有两个面，人也有两个面。人有善的一面，也有恶的一面。,道人善，即是善，人知之，愈思勉；道人恶，即是恶，疾之甚，祸且作。,约翰,杜威认为，人类本质里最深远的驱动力就是,“,希望具有重要性,”,。,人的内心，都渴望被人赏识和赞美。被赏识和赞美的人，才会觉得自己具有重要性。,第22页/共35页,欣赏与赞美 硬币有两个面，人也有两个面。人有善的一面，也有恶,22,如果你要让一个人把事情做的更好，那么最好的方法就是欣赏和赞美他。,案例,你是否有这类的亲身体验？,第23页/共35页,如果你要让一个人把事情做的更好，那么最好的方法就是欣赏和赞美,23,找优点,贴标签,美国心理学家贝科尔认为,:,“,人们一旦被帖上某种标签,就会成为标签所标定的人。,”,这种现象被称为,标签效应,。,魏书生：接受年级最淘气的学生后，第一件事情就是让他们写出自己的优点。,在班级管理中，开展找优点活动，给学生贴上正面标签。,中职生找优点活动实例。,第24页/共35页,找优点贴标签美国心理学家贝科尔认为:“人们一旦被帖上某种,24,怎样欣赏和赞美？,罗丹说,:,对于我们的眼睛而言,这个世界缺少的不是美,而是缺少发现,.,对于教师而言，学生身上不是缺少优点，而是缺少发现。,一个教师，如果总能在任何学生身上找到优点，并及时表扬，那么他必定是优秀的、深受学生喜爱的教师。,发动大家给别人找优点，也是间接赞美。,间接赞美,一个优秀摄影师的成功秘诀,间接赞美,第25页/共35页,怎样欣赏和赞美？罗丹说:对于我们的眼睛而言,这个世界缺少的不,25,要不要批评学生？,怎样批评学生？,第26页/共35页,要不要批评学生？第26页/共35页,26,批评要讲究方法,粗鲁、草率的批评，很容易毁掉一个人的自信心。你想让一个人的心灵受到伤害吗？那你就毫无顾忌地去批评吧！,当然，这样说并不是否定批评，而是要强调：不讲方法的批评教育，不懂艺术的批评教育，会扭曲人的心灵，导致教育的失败 。,批评是必要的，但是，一定要讲究方法、讲究技巧、讲究艺术。,批评的目的是让对方认识到自己思想、言论、行为的不当，产生内疚、悔恨、弥补、改过的意愿，从而得到改变、进步。,批评决不是为了宣泄自己的情绪，决不是为了解恨。,第27页/共35页,批评要讲究方法粗鲁、草率的批评，很容易毁掉一个人的自信心。你,27,1,、批评之前先表扬,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良药若是苦得让人难以入口，功效从何而来？忠言若是逆得进不了耳朵，何来作用？,良药未必苦口,忠言未必逆耳。良药裹上糖衣，批评藏在表扬之后，不是更容易接受吗？,这是为什么呢？因为人的心理容易接受肯定、赞美、欣赏的信息，排斥否定、批评、讽刺、挖苦的信号。教育必须遵循人心理发展的规律，才能收到预期的效果。,第28页/共35页,1、批评之前先表扬良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良,28,美国总统柯立芝的批评艺术,美国总统约翰,卡尔文,柯立芝，发现他的女秘书长得非常漂亮，但工作经常出现差错。一天早晨，柯立芝看见女秘书走进办公室，便对她说：今天你穿的这身衣服真漂亮，正适合你这样年轻漂亮的小姐。女秘书受宠若惊，柯立芝接着说：但你不要骄傲，我相信你处理的公文也能和你一样漂亮。果然，从那天起，女秘书处理公文时很少出错。一位朋友知道了这件事，好奇地问柯立芝：这个方法很妙，你是怎么想出来的？柯立芝说：这很简单，你看见理发师给人刮胡子吗？他要先给人涂肥皂水。这是为什么呢？就是为了刮起来使人不疼。,第29页/共35页,美国总统柯立芝的批评艺术美国总统约翰卡尔文柯立芝，发现他,29,2,、批评要由情入理,当你发现学生犯了错误必须批评时，如果你火冒三丈、大发雷霆，可能不会有好的效果。如果你压住了火气，慢声细语和他讲道理，效果会好得多。但是，如果你采取由情入理的批评办法，效果也许会更好。,由情入理的批评。,不能直接讲道理，批评之前先培养感情。中国人的特点,关心，就心软了；不关心，就和你对抗。在批评之前，要先和他拉近距离，产生亲近感，愿意听你的，相信你是真正为他好，你讲的道理才能被他接受，才有作用。,第30页/共35页,2、批评要由情入理当你发现学生犯了错误必须批评时，如果你火冒,30,旷课的孩子,一个孩子旷课了。上午课间操以后，就不见了踪影，中午也没有回来吃饭。班主任告诉班长：等他一回来，叫他马上到办公室。,他来到办公室，忐忑不安。,老师一见面，如释重负地说：,“,你可回来了，我一直在为你担心呢。没有遇到什么问题吧？吃饭了吗？,”,刷了一个杯子，倒上水，端给学生，说：,“,渴了吧？来，喝点水,”,。,学生端着杯子，很感动，但还是不安。,老师看着学生，面带微笑说：,“,李老师是你表叔吧？我们俩是好朋友，从高中到大学一直是同学。他经常说起你，说你双休日回家关心父母、帮家里干活，待人接物很有礼貌。我没有记错吧？,”,学生不好意思地说：,“,老师，你别表扬我了，我知道我错了，我一定改正。,”,然后，给老师解释了旷课的原因，并再次保证一定改正。,第31页/共35页,旷课的孩子一个孩子旷课了。上午课间操以后，就不见了踪影，中午,31,打架以后,卫生委员发现教室卫生不合标准，要求重新打扫。对方不肯，于是两个人由争吵到出手。,老师把卫生委员叫来，问过了事情的经过后，说：,“,你知道我为什么让你担任卫生委员吗？因为你特别讲卫生，责任心又强，又勤快。让你担任卫生委员，也希望锻炼你的管理能力，希望你能够成为一个出色的管理人员，因为我发现你有这方面的潜力。你觉得，如果别人做错了事情，会不会有更好的方法可以让他愿意自己去改正？不要急，我这里有本书，先拿回去看看，想一想，我们明天课后再谈。,第二天，卫生委员诚恳的承认了错误，写出了,5,种方法，并向同学赔礼道歉。那位同学也承认了错误。,第32页/共35页,打架以后卫生委员发现教室卫生不合标准，要求重新打扫。对方不肯,32,序号,情景,不正确的应对,充满尊重和关爱的应对,1,男女同学在课堂上有过于亲密的举动,2,有些学生没有完成作业,3,老师在上课，有学生在睡觉,4,学生不请假出校园了,5,有学生在教室里丢钱了,针对以下情景，谈自己的看法。先小组讨论、再全班交流。,第33页/共35页,序号情景不正确的应对充满尊重和关爱的应对1男女同学在课堂上有,33,结束语,问题十分紧迫，关键在于行动。,现在不做，更待何时？,我们不做，谁当此任？,用我们共同的努力，铸造我们事业的辉煌。,谢谢！,第34页/共35页,结束语问题十分紧迫，关键在于行动。谢谢！第34页/共35页,34,感谢您的观看！,第35页/共35页,感谢您的观看！第35页/共35页,35,
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