斯巴达与雅典的教育课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代希腊的教育,学习目标,：古代希腊的教育是国外教育发展的奠基时期，是近现代国外教育发展的重要源渊之一。学习本章应着重了解和掌握斯巴达教育与特点；雅典教育及其繁荣的原因；斯巴达和雅典教育的异同；苏格拉底及其“产婆术”；柏拉图、亚里士多德的主要教育观点。,古代希腊的教育 学习目标：古代希腊的教育是国外教育发展的奠基,1,斯巴达与雅典的教育课件,2,古代希腊的教育,专题一古希腊前期的教育,一.斯巴达教育发展概述,二.雅典教育发展概述,专题二 古希腊后期的教育,专题三 古希腊的教育理论,古代希腊的教育专题一古希腊前期的教育,3,专题一:古希腊前期的教育,一.斯巴达教育发展概述,二.雅典教育发展概述,三.斯巴达与雅典教育的比较,专题一:古希腊前期的教育一.斯巴达教育发展概述,4,古希腊地理位置,古希腊位于地中海和爱琴海的东北部，由希腊本土以及小亚细亚滨海地区和爱琴海的众多岛屿构成。依凭濒临地中海的独特地理条件，又以商业、航海、手工业为生，则希腊人无须象东方文明古国这些当时封闭的大陆国家那样，建成统一的民族帝国来抵御外敌，所以建立起数目多、规模小的奴隶制小国家。这是希腊形成诸多小城邦的主要原因。希腊的地理位置很优越，处于欧、亚、非三大洲环境的中心地带。从远古的时候起，希腊就和外界有了来往，不断吸引外来民族和吸收外来文化。,古希腊地理位置 古希腊位于地中海和爱琴海的东北部，由希腊,5,爱琴文明区域图,爱琴文明区域图,6,一.斯巴达教育发展概述,斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南端。这个地方海运不便，但是土地肥沃，没有发展工商业的地利却有发展农业的良好基础，因而斯巴达逐渐成为诸城邦中最大的农业奴隶制国家。斯巴达人是多利安人的一支，本属外来民族，征服了当地居民之后，便实行残酷。严格的军事化管理。在斯巴达的境内，居民分为三个等级，最高统治者是斯巴达人，是正式公民且属于贵族阶层，但人数极少，只有九千户；被征服的当地居民希洛人地位最低，且全部是奴隶，但人数众多，达29万人.,一.斯巴达教育发展概述斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南端。这个地,7,斯巴达城遗址,斯巴达城遗址,8,人的等级性,在斯巴达，全体居民分为三个等级：作为征服者的,斯巴达,人约有3万，他们全部是统治者，是奴隶主；被征服者的大部分原有居民变成了奴隶(约30万人)，称为,希洛人,，而其中的小部分被驱逐到边远地区与原边陲居民组成另一个阶层，称,皮里阿西,人。他们享有人身自由，但没有政治权利，可以从事农牧业和工商业，要向国家缴纳赋税和股兵役。,人的等级性在斯巴达，全体居民分为三个等级：作为征服者的斯巴达,9,教育目的,斯巴达实行全民皆兵，使全体公民过着严格的军事生活，整个斯巴达社会无异是一个大兵营。,注意军事体育是斯巴达教育最基本的特点.在斯巴达，教育的唯一目的是训练身体健壮、热爱祖国、忍苦耐劳、富于自制、遵守法律、服从命令、勇于作战的武士。,教育目的斯巴达实行全民皆兵，使全体公民过着严格的军事生活，整,10,儿童归宿,斯巴达的儿童属于国家的财富，不过7岁以前由母亲养育，称为“母之子”。在斯巴达，初生婴儿，即用酒洗其身体，在具有强烈刺激性的酒中，唯有体质强健者才能忍受，病者、弱者因此致死。生存下来的婴儿抱至公共会议场接受长老检查身体，健康者准其父母带回家去代替国家抚育，体弱或畸形的则弃于山谷，任其死去，因为他们将来不可能成为合格的战士，国家不负教育的责任。,儿童归宿斯巴达的儿童属于国家的财富，不过7岁以前由母亲养育，,11,斯巴达长老检视婴儿,斯巴达长老检视婴儿,12,各阶段教育,男孩满7岁即离开母亲入国立的公共教育场，接受军事体育训练。称为“国之子”。,青年在公共教育场受教育到18岁，即升入高一级教育机关埃弗比(Ephebia)。在这里除了继续进行五项竞技的体育训练外，主要是军事教育，参加军事演习，学习使用武器和战术。,青年满20岁则成为正式武士，过兵营生活，守卫边疆，参加战争。,30岁时成为正式公民，参与国家事务活动。,此后30年为现役军人，到60岁解除兵役义务。,各阶段教育男孩满7岁即离开母亲入国立的公共教育场，接受军事体,13,教育内容,五项竞技:赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力(摔跤),骑马、击剑、游泳、军事游戏,重视政治、道德教育,公共教育场不重视智育，认为读书、习字是日常生活的事情，可于课外自己学习。,教育内容五项竞技:赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力(摔跤),14,斯巴达女子体育锻炼铜像图,斯巴达女子体育锻炼铜像图,15,二.雅典教育发展概述,地理:,雅典是中希腊南部亚狄加的首府，沿袭为国名。境内多山，不适宜农业，只能种植橄榄、葡萄，但矿藏丰富，手工业发达。雅典濒临海岸，多良港，交通方便，不仅与境内各国贸易频繁，而且与北非、西亚也有频繁的贸易往来，是中希腊各城邦与东方联系的前缘地带，至公元前5世纪初成为全希腊最繁荣富强的国家。,二.雅典教育发展概述地理:雅典是中希腊南部亚狄加的首府，沿袭,16,雅典帕提衣神殿遗址,雅典帕提衣神殿遗址,17,和谐教育,在公元前五世纪的希波战争中，雅典大获全胜，这对于雅典的政治、经济、文化影响很大；尤其是促进了工商业经济的发展，加之以当时东西方文化的交流和“智者派”的流动讲学，宗教信仰的开放，使得雅典在各个领域都出现了繁荣、昌盛的局面。反映在教育上也很有特色。雅典的教育在于把年轻人培养成不仅是军人，而且是多才多艺、能言善辨、善于工商业事务的政治家和商人。教育内容广泛多样，方法也较灵活。雅典的教育在于使未来的公民身心和谐，在各方面都得到发展。,和谐教育在公元前五世纪的希波战争中，雅典大获全胜，这对于雅典,18,7岁前儿童的教育,雅典的儿童出生后，也要经过严格的挑选，由父亲决定是否抚养他。七岁以前在家中受教育，雅典上层社会的母亲不亲自哺育孩子，而是聘用身体健壮的斯巴达保姆来负责。父母也不对孩子的教育负责，而是雇佣年长的女奴隶担任家庭教师，照管幼儿的饮食起居、健康及教育等。在幼儿教育中，比较重视玩具的作用；同时，还给幼儿讲故事等。,7岁前儿童的教育雅典的儿童出生后，也要经过严格的挑选，由父亲,19,7-16岁儿童的教育,当孩子到了七岁时，便被送入学校学习，一直到十六岁为止。这一阶段，儿童要上的学校有文法学校、音乐学校、体操学校。文法学校主要传授给儿童简单的读、写、算的知识以及文学知识；音乐学校又叫弦琴学校，传授儿童歌唱的技能；体操学校又叫角力学校，实际上只是一大块空旷的场地而已，以体育操练为主要内容，项目有：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪等五项竞技。这三种学校中都有道德教育的内容。儿童先进入文法学校，或者音乐学校，到了十二三岁时上体操学校，接受专门的体育训练。,7-16岁儿童的教育当孩子到了七岁时，便被送入学校学习，一直,20,古代雅典儿童在学校学习,古代雅典儿童在学校学习,21,古代雅典音乐教育情景,古代雅典音乐教育情景,22,古代雅典体育教育情景,古代雅典体育教育情景,23,盲诗人荷马像,他著有,这是儿童学习的内容之一.,盲诗人荷马像他著有,这是儿童学习的内容之一.,24,16岁以后的教育,十六岁时，大部分学生毕业，走向社会，少数贵族子弟可进入国家办的体育馆学习，接受高一级的体育训练，兼学一些文化知识，参加一定的社会活动。,十八岁时，就成为青丁，可自愿地接受专门的军事训练；,二十岁时，经过一定的仪式，遂成为一名正式的公民。,16岁以后的教育十六岁时，大部分学生毕业，走向社会，少数贵族,25,私立学校与教师,雅典的教育机构以私立为主，学生上学是要缴费的，且有“教仆”护送。教仆是由有文化的奴隶来担任的，负责孩子上学的有关事宜，帮助提拿学习用具，辅导孩子的学习，还要负责孩子的道德培养。雅典社会中，教师的地位极其低下，收入菲薄，不受社会的尊重。雅典人追求多才多艺、全面和谐的发展，反对从事专门的职业或拥有专门的技能而作为谋生之道。,私立学校与教师 雅典的教育机构以私立为主，学生上学是要缴费的,26,伯里克里,伯里克里强调人是第一重要的，其它一切都是人的劳动成果，人可以凭借自己的努力，去控制自己的命运。他主张公民的生活应该是幸福的，公民追求幸福愉快欢乐的生活，是合理的正当的。他也不反对不择手段地追求享受，但是以强调个人有权享受幸福为前提的。他还强调要自由，才能有幸福，自由是幸福的前提。虽然伯里克里强调的“自由”首先是不受外民族、外城邦奴役的自由，即整个雅典城邦的自由，但雅典城邦民族制是公民依据自己的需要即自身的自由而创建的，所以整个城邦的自由归根结蒂是为了保证每个公民个人的自由。同样，伯里克里强调个人利益和国家利益的统一，个人利益包含在城邦整体利益之中时，也是以承认城邦整体利益最终是为了保证每个公民的个人利益为前提的。,伯里克里伯里克里强调人是第一重要的，其它一切都是人的劳动成果,27,伯里克里像,公元前6世纪末，雅典城邦民主制得以确立，于伯里克里执政时期（公元前443-429）进入“黄金时代”。伯里克里是城邦公民自由选举出来的，其思想很能代表当时的时代精神，反映当时希腊人对自身的认识与肯定。,28,三.斯巴达与雅典教育的比较,雅典的教育与斯巴达教育相比，都是为奴隶主阶级服务的，奴隶无权享受教育。但由于各自的政治、经济状况不同，因而教育体制也彼此各异。雅典和斯巴达的教育体制代表了两种不同的类型.,三.斯巴达与雅典教育的比较雅典的教育与斯巴达教育相比，都是为,29,斯巴达与雅典教育的主要区别,1.政府对教育的态度不同,2.培养目标不同,3.教育机构不同,4.教育内容不同,5.教育方法不同,6.师资队伍不同,斯巴达与雅典教育的主要区别1.政府对教育的态度不同,30,1.政府对教育的态度不同,以农立国、实行奴隶主阶级专制政治的斯巴达，采取严格的集权领导，把儿童视为国有；政府官员及社会成年人对青少年履行监管的义务，青少年必须服从；教育开支由国家负担，青少年免费接受教育。而商业发达、实行奴隶主阶级民主政治的雅典，对教育则采取放任政策，把教育子女视为家庭的职责，为孩子选择合适的学校，并交纳学费，都是家长应尽的职责。,1.政府对教育的态度不同以农立国、实行奴隶主阶级专制政治的斯,31,2.培养目标不同,斯巴达统治者对内施行暴政；对外则实行防御、侵略政策，以训练勇敢善战的士兵为重任，女子也不例外。雅典为使奴隶主子弟有条件参加政治和经济活动跻身政界和经营贸易，则竭力培养其成为身强力壮、品德优良、多才善辩而且有文化修养的和谐发展的人，即公民。,2.培养目标不同斯巴达统治者对内施行暴政；对外则实行防御、侵,32,3.教育机构不同,斯巴达为锻炼战士，由国家的7至18岁的男子设立兵营式的教练所，为18岁以上的男子设立青年“士官团”（即“埃弗比”），借军事编制，行尚武教育。雅典则由私人设置多种类型的学校，如体操学校、音乐学校、文法学校、修辞学校，以及哲学家的学园等。程度不齐，流派甚众，任人选择就学，政府不求整齐划一。,3.教育机构不同斯巴达为锻炼战士，由国家的7至18岁的男子设,33,4.教育内容不同,斯巴达的教练所和士官团以军事训练和体育锻炼为主。雅典则在体育习武之外，注重文化知识的传授，具有高等教育性质的修辞学校和哲学家的学园则提倡水平较高的理论科目的讲授和争辨。,三艺：文法、修辞、哲学。由智者学派倡导，与发展雄辩演说有关。,4.教育内容不同斯巴达的教练所和士官团以军事训练和体育锻炼为,34,5.教育方法不同,斯巴达强调要服从师训，刻苦训练。雅典则对启发诱导比较重视。,5.教育方法不同斯巴达强调要服从师训，刻苦训练。雅典则对启发,35,6.师资队伍不同,斯巴达的教育机构皆由斯巴达奴隶主阶级的成员负责教育工作，同时由执政官予以训诫。雅典则除本国的统治阶级成员任教外，来自国外的智者充任教师者为数众多，招揽人才不限国籍。,6.师资队伍不同斯巴达的教育机构皆由斯巴达奴隶主阶级的成员负,36,小结,斯巴达与雅典的教育是大不相同的。作为希腊最具代表性的城邦，这两种教育体制无论是对当时古希腊的教育，还是对近代欧美的教育，都具有极其重大的影响。相比之下，雅典的教育对西方各国的影响更大一些。,小结斯巴达与雅典的教育是大不相同的。作为希腊最具代表性的城邦,37,