基本医疗救护知识课件地震及火灾

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,基本医疗救护知识PPT课件：地震及火灾,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,基本医疗救护知识PPT课件：地震及火灾基本医疗救护知识PPT课件：地震及火灾16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。群灾之首:地震,瞬间将房屋、桥梁,水坝等建筑物摧毁,造成巨大的灾难,诱发水灾、火灾,海啸、有毒物质,及放射性物质泄,漏等次生灾害。,大地震之前兆?,2011年3月8日,美国加州洛杉矶以南的,海湾区突然出现数百万条死鱼,包括凤尾鱼、,鲭鱼、沙丁鱼,学生在课堂上注意力是否集中、是否积极参与教学活动、是否享受学习过程是衡量英语课堂教学效率的标准。而良好的课堂气氛也是衡量一堂英语课成功与否的标准之一。但是笔者从最近参加市、街道级教研活动所听的几节初三英语课发现,课堂上都是教师“一言堂”,无论是语法复习课还是试卷讲评课,教师从头讲到尾;有的教师唯恐学生遗漏所谓的“知识要点”,一遍又一遍地重复讲过的东西;有的学生不停地记录着,唯恐漏掉老师所讲的“精华内容”;有的学生则趴在课桌上,表情木然地听着教师的讲解,不作任何记录。整个过程学生除了偶尔零星地小声回应教师的提问之外,师生之间几乎没有任何交流和互动,整个课堂死气沉沉、没有活力。经过调查笔者发现,目前很多初三英语课堂气氛都是如此,学生也只好习惯地认为这就是初三毕业班课堂本身的特点。试问,这样沉闷的课堂效率究竟能有多高?学生的英语学习兴趣能保持多久?英语教学的根本目的究竟是什么呢?,一、初三英语课堂气氛沉闷的原因分析,(一)受中考“指挥棒”的影响,教师只关心学生的分数,不可否认,我国基础教育英语新课程改革成效显著,在课程评价方面也更加多元化和多样化,尤其是终结性评价更加注重考查学生的综合语言运用能力。但目前中考制度“以分数取人”的做法仍然没有得到根本的改变,在“升学率至上”的大背景下,初三教师将“培养学生英语综合素养”的任务抛弃,不顾一切地只关心提高学生的中考分数。正是在这种思想的支配下,教师在确定教学目标、采用教学方法等方面出现了明显的急功近利现象,很多做法与新课程标准的精神背道而驰。甚至有的教师将课程标准中规定的必修教材内容随意删减,甚至干脆不上,以便直接进入中考一轮复习和语法部分的系统讲解。这样,含有丰富话题和新意的教材内容就被枯燥乏味的语法条目和大量习题所取代,学生当然就失去英语学习的激情了。,(二)教师长期“霸占”课堂,学生失去主体地位,长期以来,初三年级老师面临着学生的升学考试,备考工作,时间紧,任务重,压力大。因此我们有部分老师为了省时间、赶速度,一切围绕着中考转,老师讲得多甚至满堂灌。此类课堂缺乏积极有效的师生互动,大多数时候是教师在唱“独角戏”,结果是老师一味地讲,学生盲目地听,导致课堂气氛沉闷,呆板,学生逐渐感到枯燥无味,开始走神,开小差,有的学生甚至对英语失去兴趣,产生厌恶感、;有时为了让某个知识点讲得清楚,老师不惜大量使用汉语解释,导致学生开口的机会相对减少,久而久之失去用英语交流的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维能力,而且影响学生学习的积极性、主动性,是一种“应试”教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境。,(三)教学形式单一,学生产生“审美疲劳”,教学形式是课堂教学的要素之一,也是影响课堂教学气氛的主要因素。但是很多初三英语教师的教学形式单一,不管什么课型,都是一个套路,因此教学缺乏新意。在新授课方面,对教材的处理和把握仍然拘泥于教材,没有进行有效的取舍、组合、拓展和加深,课堂教学没有真正做到对学生基础知识点、中考热点和中考难点的“三点”渗透,学生原有的知识不能得到及时、适时的“活化”。而对于试卷的讲评,只注重语言知识题的讲解,忽视了对学生解题能力和解题技巧的点拨以及对学生思维过程的剖析,课堂容量偏小,学生参与机会少、参与面小。久而久之,学生对教师的教学形式产生了“审美疲劳”,再有经验的教师上的课也不能使学生感兴趣。,二、让初三英语课堂“活”起来的措施,(一)采用丰富的教学形式,突出学生的主体地位,1. 合作学习,学生共同进步,学生是教育的主体,是课堂的主角,我们要放手多让学生实践。比如词组默写,教师可以让同座两位同学为一组,先各自背诵,然后互相提问,学生通过这种方式,记忆效果更好。另外,如果每天听写全部由教师批改则工作量太大,我们可以交换形式,采用抓阄、抽学号或者分组的方式点收,同样能收到较好的效果。学生之间的合作学习非常重要,通过互相合作,可以对所学知识加深印象、理解透彻。在作文点评时,可以抽一个学生把自己的作文抄在黑板上,全班评讲,其他学生互相批改,然后再由教师审阅。这样既减轻了教师的负担,学生也从多角度的参与中提高了自己的作文水平。复习语法时,教师可以鼓励学生通过讨论和归纳,把规则编成有趣的口诀,使抽象的知识浅显易懂、简单明了。,2. 试卷讲评课要勇于创新,试卷讲评课是初三年级常见的课型,但是长期以来,试卷讲评课存在着教学目标单一、讲评方式单调和以讲代评的问题。试卷讲评不能一味地为了赶进度、为了多讲一些习题就由老师“包办”,或者干脆直接公布试题答案而不作任何讲评。实践证明,这种以教师为中心、以单调传授知识为主的讲评课教学模式不利于学生的全面发展和教学质量的提高。教师要更新教学理念,对试卷讲评课进行改革和创新。,讲评试卷之前,教师一定要做好试卷的数量统计和量化分析工作,找出学生学习中的困难和存在的问题,并针对学生在试卷中暴露出的知识、能力、方法和心理等方面的问题,确定讲评的重点,设计可行的教学目标。讲评中教师要采取多样化的讲评形式和灵活多变的教学方法,优化讲评过程。试卷讲评之后,要及时巩固讲评内容。教师要针对错误率较高的试题,精心设计补偿练习,引导学生写好考试小结并进行自我反思。,3. 利用多媒体教学给课堂锦上添花,多媒体教学并非初一、二年级新授课教学的专利,在初三课堂上适当运用多媒体教学,不仅能显著增加课堂容量,而且还能够利用色彩、动画、声音等手段强化学生的“有意注意”,让学生对所学的知识印象更加深刻。另外,英语复习中有很多的词汇、短语、句型等需要学生对比记忆,如果单靠教师写黑板,课堂容量就会受到影响。教师可以预先在备课时利用多媒体做成幻灯片,课堂上先让学生讨论,然后再放映出来,甚至可以链接一些往年的中考题让学生思考和巩固,这是对“粉笔加黑板”的教学方式的有效补充,同时也为课堂添加了活力。,(二)面向全体学生,让不同层次的学生都能参与,随着初三复习内容的深入,学生对知识的梳理和总结也越来越系统化、网络化。多数教师认为基础好的学生比较容易教,因为他们往往乐于配合、积极参与,但其他学生,尤其那些基础差、性格内向的学生容易忽视,这对于他们来说是不公平的,也违背了教育的基本原则。因此,教师在授课时要尽量照顾到那些归纳能力弱、知识盲区大的学生,要根据不同层次的学习水平,让所有学生都有机会参与发言和讨论。这样,他们才能在尝试中成功,在成功中获取自信和提高。如果班上那些“差生”也能找到自己获取成就感的平台,那这节课离成功就不远了。,(三)关注学生情感需要,在教学中达到师生共鸣,初三这一年对于绝大多数学生来说压力都很大,因此,教师要特别关注学生的情感动向,特别是那些性格内向和成绩后进的学生。他们也想拼搏一番,但是遇到挫折和压力时大多数不太会用正确的方式进行排解,一旦考出不好的成绩,教师的态度和言词对他们的影响特别大,如果教师不注意合理梳理,结果必然是要么他们抵触英语课,要么彻底放弃学习。所以,英语教师一定要“换位思考”,多从学生的角度出发,鼓励他们树立信心,并根据各个学生的具体情况适当降低对他们的期望值。,三、结束语,没有一位初三教师不希望学生喜欢自己的课。那么,我们进行备课时就不仅要备好教材和教学内容,更要认真地备好学案,从学生的实际需要和能力入手,更新教育教学观念,始终把学生放在主体地位,能做到这样,初三英语课堂教学气氛就会不再沉闷,课堂效果才能有保证。,教师对学生的影响是潜移默化的，甚至是一生的。在实施素质教育的今天，教师的心理健康是顺利进行教育教学的重要前提。尤其是在新课程理念下，关注教师的心理健康，提高教师的心理素质更显得尤其重要。,一、教师心理问题产生的原因,1.社会角色冲突造成教师的心理矛盾。社会心理学认为，人在社会化的进程中，要扮演许多社会角色，这些角色会在人的身上形成角色丛，如果人在扮演的过程中不能达到和谐统一，就会形成社会角色冲突。教师是多角色的职业，如学生学习的促进者、教学的研究者、知识的传授者、集体的领导者、学生的朋友，在社会中还要为人父母、为人子女等等。教师要想在不同人的心目中成功地扮演着这些不同的角色，需要根据具体情况及时、适时地转换角色，这样便不得不掩饰自己内心的真正想法，掩饰自己的喜怒哀乐，而这种角色的转换极易造成教师的心理矛盾，产生巨大的心理压力。,2.社会和工作的压力使教师心理压抑。教师的社会责任重大，从古时的传道、授业、解惑到今天的育人育心，无处不显示教师职业的神圣。随着教育改革的不断深入，新课程理念的进一步实施，原有知识体系的不完善使教师心存压抑。学生的思想活跃，接受新事物的能力强，教师不再是学生知识来源的唯一渠道，这也时刻威胁着教师的威望。再加上学生的学习成绩、教师教学质量的高低、教师自身与社会期望的差距等也易使教师情绪焦虑。长期处于紧张、焦虑的情绪下，教师的心理压力增大。,3.教师的个性心理品质影响教师的心理健康。有些教师性格孤僻，不善与人交往，思考问题固执偏差；有些教师虚荣心强，情绪不稳定，性格易突变；有些教师工作过分认真，事无俱细，极易紧张和疲劳；有些教师易兴奋，易激动，冲动时行为偏激，易采取极端手段等。这些个性心理品质都影响着教师的心理健康。同时，心理学知识的匮乏使教师没有认识到自身的不足，出现心理问题时不知所措，不能用正确的方法宣泄转移，长久压抑于心，不利于心理健康。,4.教师的社会地位不高、收入与付出不成比例、身体健康等原因都可以使教师产生心理问题。,二、加强心理调适，维护心理健康,1.增强心理保健意识，建立成熟的心理防卫机制。心理学认为，当一个人在心理上出现问题时，可以通过心理调适，把个体的心理与现实的关系加以修正，这就是心理防卫机制。为此，教师要加强心理健康知识的学习，正确对待、理解自身出现的心理问题，善于调节自己的情绪，保持正常、平衡的心态。,2.培养良好的意志品质，提高抗挫力。社会心理学认为，个体在从事有目的的活动中遇到的障碍、干扰，致使个人动机不能实现，个人需要不能满足的消极心理状态就是挫折。教师在工作中会遇到各种挫折，如学生的顶撞、教学的失败、家长的不理解等等。面对挫折，教师要培养自己良好的心理意志品质，树立正确的教育观，悦纳自己和他人，保持良好的自我意识；容忍挫折，学会自我调适；心怀坦荡，情绪乐观，提高心理挫折忍受力。,3.善于交往，建立良好的人际关系。乐于与人交往，和他人建立良好的关系是心理健康的必备条件。教师的职业特点决定了教师人际关系的复杂性。教师要处理教师间的关系、与学生的关系、与学生家长的关系、与自己家人的关系等。因此，教师要学会与人交往，体验人与人之间相互关注、爱护和安慰的美好，培养良好的心态，尤其要注重与学生建立良好的关系，尊重、爱护每一位学生，用自己积极、健康、向上的情绪感染学生，使自己成为具有人格魅力的人。,4.以积极的心态投入教育教学工作。教师的身心健康是完成教学工作的必要保证。教师不仅向学生传授知识，也在以自己的情感、意志、个性特点影响着学生。为此，教师在工作中要不断学习，更新教学观念，提高自身素质，保持积极向上的乐观情绪、开朗的性格和愉快的心境，充分显示育人者的良好形象。,“立德之本，莫尚乎正心；树人之本，莫尚乎律已，师者表也，学者从也”。教师只有具备良好的心理品质，才能培养出心理健康的学生和全面发展的人。,基本医疗救护知识PPT课件：地震及火灾16、云无心以出岫，鸟,1,群灾之首:地震,瞬间将房屋、桥梁,水坝等建筑物摧毁,造成巨大的灾难,诱发水灾、火灾,海啸、有毒物质,及放射性物质泄,漏等次生灾害。,群灾之首:地震,2,大地震之前兆?,2011年3月8日,美国加州洛杉矶以南的,海湾区突然出现数百万条死鱼,包括凤尾鱼、,鲭鱼、沙丁鱼,大地震之前兆?,3,地震发生怎避险,震时就近躲避,震后迅速撤离:这是基于平房和低矮,楼房,地震初动到房屋垮塌大概十多秒时间,人们在,外逃过程中伤亡严重的情况总结的。,不能盲目外逃:这是根据20世纪70至80年代的几,次地震中“房屋未倒,但外逃,造成伤亡严重”的情况总结的,地震发生怎避险,4,地震发生怎避险,一楼往外跑,三楼以上往顶层跑。这是根据汶川,地震中建筑物垮塌时间大概在一两分钟的情况得,出的。不适用于瞬间倒塌的建筑。,躲在桌、椅下,抓住桌、椅腿。这是基于美国日,本等国家地震中房屋整体,雲出去,们完燃在文出,不倒塌,危险主要来自悬,挂物和摔倒的情况制定的。,地震发生怎避险,5,危险评估,有圈梁的房屋安全,木头支,撑的房,屋,砖,向外闪,危险评估,6,哪里不安全?,哪里不安全?,7,选择逃生时间,12秒之后是破坏力极大的左右震动,建筑物倒塌,都发生在这一时段-。,居住在高层建筑的人们从地震恐俱中清醒过来,再,决定如何逃生时间只,剩几秒。,跳楼逃生无异于自杀,选择逃生时间,8,/,沉着冷静择地而避,三角空间避险合理,小开间内渡过难关,利用机械化险为夷,/,9,背靠承重墙有支撑和保护脑、脊柱之功效,背靠承重墙有支撑和保护脑、脊柱之功效,10,电梯间、楼梯最危险,电梯间、楼梯最危险,11,基本医疗救护知识课件地震及火灾,12,基本医疗救护知识课件地震及火灾,13,基本医疗救护知识课件地震及火灾,14,基本医疗救护知识课件地震及火灾,15,基本医疗救护知识课件地震及火灾,16,基本医疗救护知识课件地震及火灾,17,基本医疗救护知识课件地震及火灾,18,基本医疗救护知识课件地震及火灾,19,基本医疗救护知识课件地震及火灾,20,基本医疗救护知识课件地震及火灾,21,基本医疗救护知识课件地震及火灾,22,基本医疗救护知识课件地震及火灾,23,基本医疗救护知识课件地震及火灾,24,基本医疗救护知识课件地震及火灾,25,基本医疗救护知识课件地震及火灾,26,基本医疗救护知识课件地震及火灾,27,基本医疗救护知识课件地震及火灾,28,基本医疗救护知识课件地震及火灾,29,基本医疗救护知识课件地震及火灾,30,基本医疗救护知识课件地震及火灾,31,基本医疗救护知识课件地震及火灾,32,基本医疗救护知识课件地震及火灾,33,基本医疗救护知识课件地震及火灾,34,基本医疗救护知识课件地震及火灾,35,基本医疗救护知识课件地震及火灾,36,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,37,