工作责任心培训资料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,工作责任心培训资料,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,工作责任心培训资料工作责任心培训资料6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯工作責任心,等,按照这个顺序,“责”是放在云,我们一直以来讲“责、权、利”,位的。事实上,责任的重要性远远超越,了权、利。真正有责任心的人可以通过,多种多样的形式和方法表现出他的责任,而不只是权力能够表现自己的责任,权,力只是表现责任的一种形式而已。他们,在没有权、利的情况下还是会设法负责,因为责任是一种义务,不是一种条件。,課程背景,是香存在以下間題,你非常关心的主题?,随着企业规模的不断扩大,你是否感觉到管理变得力不从心、越,你是否曾因员工责任心不强导致企业损失而烦恼?,你是否曾因员工之间、上下级之间相互抱怨,推卸责任而叹息?,当你的业(门)遇到间题时,希望他们勇于承担责任,检査错误并改进还是相互抱怨,相互推,卸责任,希望他们积极主动为公司着想,为团队付出还是希望他们做事斤斤,计较,只顾个人得失?,注重分组教学法在技工院校电焊实训中的实践应用分析，有利于保持这类院校良好的电焊实训教学状况，从而增加学生的专业技能，实现技工院校的可持续发展。因此，技工院校电焊实训教学工作落实中，教师应根据其教学要求及当前的形势变化，提高分组教学法在电焊实训教学中的利用效率，确保其教学工作落实有效性。,一、分组教学法概述,所谓的分组教学法，是指在教学过程中将学生分为不同的小组进行教学的一种教学方法。该教学法在技工院校电焊实训教学应用中的优势在于：（1）有利于调动学生的积极主动性，强化他们的竞争与合作意识，确保电焊实训教学工作得以顺利开展；（2）基于分组教学法的电焊实训教学，能够使学生们养成独立思考的好习惯，并使他们在长期的实践过程中能够逐渐形成团结互助的团队精神；（3）加强分组教学法使用，有利于提高技工院校电焊实训教学效率，实现其教学中的因材施教，促进学生的全面发展，满足学生综合能力培养要求。,二、分组教学法在技工院校电焊实训中的实践分析,1.结合实际情况，进行合理分组,在技工院校电焊实训教学中，若采用分组教学法落实相应的教学工作时，教师应根据实际情况，进行合理分组，确保该教学方法在电焊实训教学应用中能够达到预期效果。具体表现为：（1）教学应从学生的实际情况及当前电焊实训教学的具体情况，将学生分为不同的小组，引导他们对电焊实训教学任务进行有效分析，提升对电动机、机架等不同构件的认知水平，并在分组过程中对实际问题进行深入思考，确保电焊实训教学中学生的动手操作能力得以科学培养，进而提升技工院校电焊实训教学水平；（2）教师在了解分组教学法应用优势及功能特点的基础上，应通过对电焊实训教学中教学大纲要求的考虑及学生实际能力的科学评估，落实好相应的分组教学工作，从而为学生们提供良好的电焊实训学习环境，使得他们的专业能力得到有效锻炼，且在长期的实践过程中激发更多的电焊实训方面的学习潜能，为自身的全面发展打下坚实的基础。比如，技工院校电焊教师需要在了解学生实际情况的基础上，针对性地实施分组教学计划，使得其教学工作开展更具科学性，从而提高学生的专业能力，保持良好的电焊实训教学状况。,2.制定出有效的分组教学计划，提升电焊实训教学水平,技工院校电焊实训教学中发挥分组教学法的应用优势时，需要根据教学活动开展要求，制定出有效的电焊实训分组教学计划，从而提升其教学水平。具体表现为：（1）技工院校电焊教学应结合学生的实际需求及当前的形势变化，在电焊实训中运用分?M教学法时，需要制定出相应的分组教学计划，促使其以往教学中的存在问题得以及时处理，满足电焊实训教学的多样化需求；同时，教师应对电焊实训中的分组教学计划实施效果进行科学评估，以便增强分组教学法适用性，实现技工院校的长期发展目标；（2）在有效的分组教学计划支持下，技工院校电焊实训中的教学工作开展更具针对性，促使学生们能够在良好的教学气氛中加强自身的实践能力培养，激发更多学习兴趣的同时促使电焊实训教学水平逐渐提升。在此基础上，有利于改善技工院校电焊实训教学状况。比如，实践中在开展电焊实训教学工作时，为了实现对分组教学法的高效利用，技工院校电焊教师应制定出切实有效的分组教学计划并加以使用，从而降低电焊实训教学中的问题发生率，全面提升其教学水平。,3.加强分组教学评价，改善电焊实训教学状况,技工院校电焊实训中教师运用分组教学法开展教学工作时，为了提高学生的学习自信心，保持良好的电焊实训教学状况，则需要加强分组教学评价，逐渐改善电焊实训教学状况。具体表现为：（1）技工院校电焊教师应在其实训教学工作完成后，从学生的思考问题的角度、处理问题的方式、教学活动开展效果等方面入手，落实好相应的教学评价工作，从而为分组教学法在电焊实训中的应用范围扩大打下坚实的基础。在此期间，教师应转变自身传统的教学观念，强化自身的责任意识，提出电焊实训中学生的主体地位，从而增强分组教学法实践应用效果；（2）技工院校电焊实训中通过对分组教学法的灵活使用，有利于降低其实训教学中的问题发生率，使得其教学培养工作质量逐渐提高，最大限度地满足学生的实际需求，并改善电焊实训教学状况。比如，教师可将分组教学法渗透于电焊实训中的各个环节，并落实好相应的教学评价工作，从而实现学生专业能力培养，在长期的实践过程中改善电焊实训教学状况。,三、结语,综上所述，在分组教学法的支持下，有利于提升技工院校电焊实训教学水平，确保其教学计划得以深入推进。因此，未来技工院校发展中应结合自身的发展概况及电焊实训教学要求，给予分组教学法在其教学中的应用更多的关注，落实好相应的应用研究工作，使得基于分组教学法的电焊实训教学效率及质量得以提高。,Project-based teaching of database course based on PBL,Zeng Xiliang， Feng Yan， Gao Haibo， Ning Kuangfeng,（Hunan University of International Economic， Changsha， Hunan 410205， China）,Abstract： In order to change the traditional teaching mode of database course， in the background of innovative educational reform， based on the course of database technology， puts forward the project-based teaching mode guided by PBL problem， discusses the design of the problems and the choice of the projects in the mode， and the implementation process of combination of the PBL problems and the projects. Practice proves that the mode pays more attention to the training of students innovative thinking and innovative ability， can effectively mobilize students learning initiative， training students team cooperation consciousness， and improve students ability of application of database technology， so as to promote the competitiveness of the students future employment.,0 引言,21世?o是“创新创业教育”的时代，被誉为“第三本教育护照”，是伴随知识经济时代到来的一种全新教育思潮。与传统教育相比，更注重大学生的创新创业意识和创新能力的培养，凸显经济社会发展对大学生的知识结构及能力结构的现实要求1。“创新创业教育”20世纪萌芽于美国并得到健全和发展，其不仅关注创新思维和创新能力的培养，注重创业知识和实践能力的生成，同样关注创新创业品格的养成。在日本，以东京大学为首的学校都已经将创业教育作为高等教育的重要内容，开设了多样化的教学方式；牛津大学、剑桥大学等都开始了创新创业课程的实验2。我国创新创业教育尚处于“创业期”。2010年5月，教育部下发关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见，要求“高等学校创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程”3。2015年5月13日，国务院办公厅印发了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，全面部署深化高校创新创业教育改革工作，使创新创业教育成为经济增长的新引擎之一4。,“创新源于实践，始于问题”。1969年，美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创基于问题的PBL（Problem-Based Learning）模式，该模式是在教学过程中以问题为中心，以问题解决为主线，由教师进行问题情境的创设及问题学习的引导。因其倡导发现式学习， 培养学习者的独立思维和解决实际复杂问题能力的特点， 正好与创新创业教育要求的创新意识和创新能力吻合， 因此可以将这种教育模式引入到目前的创新创业教育中， 形成创新创业教育传统模式的改革和创新5。,本文以创新教育改革为背景，以数据库课程为基础，结合课程组多年教学一线工作经验，探讨一种基于PBL的项目式教学模式。,1 数据库课程,数据库技术课程是一门计算机专业基础课，主要由数据库基本原理、数据库设计和数据库应用技术三个部分组成。而现在的知识越来越显现出跨学科、综合化的趋势，数据库技术课程正是一门综合性很强的课程，它除了涉及数据库原理及基本技术和操作外，还涉及软件工程、程序设计、算法、管理信息系统等方面的理论和技术。想达到好的教学效果，势必在教学内容和组织方式上有所革新，从内容的选择、组织和呈现方式上寻找新的方法，培养学生的创新思维和创新能力，提高项目实践能力，以胜任企业对应用型人才的需求。同时，信息技术类课程必须具有时代特征，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，内容不能与现实相脱节，需反映学生的知识需求。除此之外，课程讲授还应处理好理论抽象性与现实复杂性的关系，既要系统阐述该课程的基本理论及基础知识，又要积极探讨数据库技术实践问题，保持教学内容理论与实践的紧密结合。 2 基于PBL的数据库课程项目式教学模式,PBL教学模式通常包括问题设计、组建学习小组、确定学习计划与目标、学生自主探究学习、小组交流汇报、评价与反思六个环节。其中问题设计及项目选择至关重要，其好坏直接影响着学生的学习兴趣及主动性，通常，设计的问题要能够引出课程相关概念和原理，且难度适中，选择的项目要具有实用价值，功能完善，且利于学生理解。,2.1 PBL模式问题的设计,针对问题，是PBL学习的起点，也是实施PBL教学的关键。问题设计的好坏直接影响PBL教学的开展、教师的引导、学生的兴趣、教学目的6。因此设计问题时要把握好几个原则：创设的问题要具有现实意义，考虑多学科交叉，注重理论与实践的结合，注重学生创新性思维的激发；问题设计要从教学、考试大纲出发， 围绕教学目标，突出教学重点和难点；问题要为实践项目的设计和实施作引导，将问题按项目实施规模划分为不同级别，给予学生不同时长的解决期；问题设计应具有系统性、完整性和可调控性；问题解决的途径应具有不确定性和非惟一性，问题答案则相对标准性。,数据库技术与应用课程的实质围绕如何开发数据库应用系统，教学内容大体分为数据库原理、数据库设计、数据库应用系统开发、数据库运行评估四个阶段。那么，第一阶段问题主要是针对所选信息管理系统的市场需求进行分析；第二阶段问题是如何设计数据库。学生使用多种调查和分析手段，对需求进行分析；第三阶段问题为如何实现数据库的开发。根据需求分析和设计方案，学生以小组为团队合作学习，开发相应数据库应用系统；第四阶段问题为如何评估所开发的数据库应用系统。基于第一阶段对管理系统的需求分析，以小组互评方式对开发的数据库应用系统进行评估。,2.2 PBL问题与项目的结合及实施,问题的分析与解决，要通过项目的实现过程，因此实践项目的选取和实施很重要，既要服务于问题、完整地解决一个实际问题，达到问题设计的总体目标，具有整体连续性、系统性；又要符合当堂课的教学目标和任务强度，具有针对性、层次性和有序性。项目的内容既要融合需掌握的知识点，又要真实、生动、富有启发性，这样才能在教学过程中充分激发学生积极性和创新性7。,在数据库技术与应用课程教学中，可选择与学生专业相关或比较熟悉的领域，如课程组所任教的物流管理、旅游与酒店管理专业，教学项目会选择以学生专业为背景的物流信息管理系统、酒店信息管理系统，将数据库原理，数据库需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计，数据库应用系统设计、编码实现、测试和运行等过程，按照软件生命周期分阶段进行编排。教师事先设计好这些系统，在上课前向学生展示， 让学生在整体上对数据库系统的功能、特点，要学习和完成的任务有一个直观的了解。然后按照每堂课的教学目标和任务强度，将整个项目进行阶段性模块分割，形成学期教学周历，在某种意义上也是项目实施进度计划，如表1所示。,班级学生分成5-6人组的项目团队，并委以虚拟角色。各项目小组在组长的带领下进行讨论，选择自己感兴趣或实用性强的领域作为同步实践项目，并按照教学项目范例制订项目实施进度计划。,实施项目教学时，按照教学周历和项目进度完成每一个模块或阶段学习任务，而每一阶段又按照PBL模式问题提出、分析、解决和迁移四个步骤。即针对教学项目提出问题，分析问题并解决问题，然后要求各小组针对自选项目进行问题迁移，并分析和解决问题。当然，教师需按每阶段的难易规模给予小组一节课或一星期，甚至一个月的时间讨论分析，最终解决问题。完成整个项目的学习，学生能以团队方式、以某领域管理者和数据库开发者的多重角色亲身经历项目的实现过程，与单纯的数据库设计相比，背景化的问题使情境更为完善，学生更能把握信息技术与行业需求、技术与经济效益的关系8。,项目中一般包含了解决问题的方法，但这些方法并非独一无二。数据库课程中，实现方法的多样性也决定了答案的多样性。教师在有限的课时内不可能面面俱到，这就需要教师注重启发学生课后深入调查，或分阶段进行小组展示交流，以用户和开发者的不同角度互评反思，总结创新。,3 结束语,本文以创新教育改革为背景，以数据库技术课程为基础，探讨了以PBL问题为引导的项目教学模式，注重学生创新思维和创新能力培养，提高学生数据库技术应用能力。实践证明，该模式能有效激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，培养学生团队合作意识，提升学生未来就业竞争力。课程组通过多年的教学积累，已获得省级教学改革项目2项，校级项目4项。但因该模式研究目前主要集中在计算机基础及数据库技术课程，课程类型存在一定的局限，下一步将探讨跨学科跨专业课程中PBL模式与项目的结合教学，希望这一研究能以点带面，对其他课程教学模式改革也能提供一定的借鉴意义。,工作責任心,等,按照这个顺序,“责”是放在云,我们一直以来讲“责、权、利”,位的。事实上,责任的重要性远远超越,了权、利。真正有责任心的人可以通过,多种多样的形式和方法表现出他的责任,而不只是权力能够表现自己的责任,权,力只是表现责任的一种形式而已。他们,在没有权、利的情况下还是会设法负责,因为责任是一种义务,不是一种条件。,課程背景,是香存在以下間題,你非常关心的主题?,随着企业规模的不断扩大,你是否感觉到管理变得力不从心、越,你是否曾因员工责任心不强导致企业损失而烦恼?,你是否曾因员工之间、上下级之间相互抱怨,推卸责任而叹息?,当你的业(门)遇到间题时,希望他们勇于承担责任,检査错误并改进还是相互抱怨,相互推,卸责任,希望他们积极主动为公司着想,为团队付出还是希望他们做事斤斤,计较,只顾个人得失?,成功者找方法,失敗者找借口,1、中国小孩与日本小孩的教育不一样,2、西点军校,四种回答,3、猎狗与兔子的故事,14、懈怠责任的5个理由,1、中国小孩与日本小孩的教育不一样,有个小孩,不小心碰到了桌子大哭。中图,的妈妈见到后,第,动作就是伸手打桌,子,然后哄小孩:“乖!不哭!”。,而旦本的妈妈则不是这样,她会要求小孩,重新绕桌子走二遍,然后启爱他:2,所以会撞上桌,般有三种情况。一是,你跑得太快,刹不住脚;二是不注意看路,是你心里在想别的事情。你刚才是属于,哪种情况?,1、中国小孩与日本小孩的教育不一样,子是死的,它不会主动来撞人,所以,撞上桌子,是人的错,而不是桌子,的错。中国的妈妈伸手打桌子,就等于,在教育孩子,那都是桌子的错,不是你,的错,在这样的教育下成长的孩子,遇,事情首先是推卸责任,千方百计为自,寻找开脱的理由,而一门心思挑别人的,毛病。,日本妈妈的做法,则是在教育孩子要,勇敢的承担自己的责任,而不要去一味,的指责别人。在这样的教育下成长起来,的孩子,凡事总是先检讨自己的不足。,西点军校,四种回答,报告长官,是,报告长官,不是,报告长官,没有任何借口;,报告长官,我不知道。,補充資料,1.西点认为:个人签名或姓名的首字母肯定了一种书面,信息。学员在文件上签名就正是表明:就他所知,文件,是真实的、准确的,否则就不会签上高贵的名字。,2西点还认为:一个人不单单在军队中应该诚实可靠,在任何环境中也应该保持这种品格,3、猎狗与兔子的故事,一只猎狗将兔子赶出了窝,一直追赶他,追了很久仍没有提到。牧羊看到此种情景,讥笑猎狗说你们两个之间小的反而跑得快,得多。猎狗回答说:你不知道我们两个的,跑是完全不同的!我仅仅为了一顿饭而跑,他却是为了性命而跑呀!,4、懈怠责任的5个理由,1、我并不清楚我的责任,所以才没有做好,2、肯定是其他环节有问题,所以我这才出了问题,3、谁有权力谁负责,我只是一个兵,4、如果不是什么原因,我就肯定不会出问题了,5、我不是故意的。,责任心、工作责任心,1.责任心,责任心是一个人对自己的所作所为负责,是对他,国家、及至整个人类承担,任和履行义务的自觉态度。,这是一个人的决定,它几乎无法学习,你也无法,强,如果一个人没有责任心,他即使有再大的能耐也,做不出好的成绩,个员工要从事各自的工作,责任是不得,不面对的一件,2.工作责任心,不同的职业,对工作要负有不同的责任。医生,有救死扶伤的责任;教师有教书育人的责任;,公务员有勤政为民的责任因此,责任人人,都有,人人都应负,但是有责任的人未必有责,任心,作责任心,就是对他人的支持,包括对,个人要做到对工作乃至国家有贡献,有的不仅是责任,更重要的是要有一颗强烈的,责任心。我们对待工作,如果上至高层领,线职工,人人都对各自岗位的工作有,颗强烈的工作责任心,就会更好的做好本职工,作,从而使公司以及个人都有所建树。,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,