压力容器定期检验规则共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,压力容器定期检验规则.,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,压力容器定期检验规则.压力容器定期检验规则.21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。压力容器定期检查,资源与安全工程学院,目的与要求,为使压力容器保证正常的、安全的工作,状态,防止由压力容器而造成的人身伤亡事,故和重大设备事故的发生。,1.了解压力容器的安全状况,即使发现问题,即使修理,和消除检验中的缺陷,或采取适当措施进行特殊监,护,从而防止压力容器事故的发生,保证压力容器,在检验周期内连续地安全运行。,2通过定期检验,进一步验证压力容器设计的结构、形,式是否合理,制造、安装质量如何以及缺陷的发展,情况等。,3,即使发现运行管理中存在的问题,以便改进管理和,操作。,化学知识不仅具有抽象性，还具有微观性，这两种性质的存在导致很多初中学生对相关的化学反应很难理解，因此化学教师要改变传统的教学方式，不断提高初中化学教学质量。下面笔者主要对初中化学教学过程中存在的问题进行分析，就如何提高初中化学教学质量提出相关策略。,一、初中化学教学过程中的不足,1.教学中缺乏学生的主体性,在初中化学教学中，化学教师一直是课堂教学的主体，教师不管学生是不是能听懂，只是机械地传授化学课本上的内容，没有调动起学生学习化学的积极性，没有体现出学生的主体性。例如在实验室制取H2O2时，虽然课堂上进行了实验，但是在实验过程中，教师只是站在讲台上把实验的过程和需要注意的问题讲给学生，并且自己将实验过程演示给学生看，但是教师没有让学生自己进行实验，也没有让学生思考在实验中所需要注意的问题，学生只是被动地接受，并没有真正地参与其中，这种教学方法没有体现出学生的主体性，不利于提高初中化学教学质量1。,2.教学过程不切实际,化学中的许多知识都来源于现实生活，结合现实生活教学能够培养学生的日常观察和思考能力，但是一些教师没有很好地结合日常生活进行教学，不能够很好地调动学生学习的积极性。例如在讲解金刚石、石墨时，没有与现实生活中的钻石、铅笔芯相结合进行讲解，教师只是根据化学教材进行讲解，学生对教师讲的内容不感兴趣，不能够充分调动学生学习的积极性，化学教学质量不高。,3.缺乏对实验教学的重视,化学和物理一样，只是单纯地学习理论知识，不能够真正理解相关化学反应和化学现象，必须结合实验才能够更好地学好化学。但是在初中化学课堂教学中，许多化学教师只传授理论知识，教师只是拿着课本讲解相关化学实验，并没有带领学生到实验室做实验。教师受传统应试教育的影响，教给学生更多的是化学考试的技能，虽然能够提高学生的化学分数，却不能真正提高学生的学习能力，也没有全面掌握化学知识。,二、提高初中化学教学质量的策略,1.增强学生的主体性,在初中化学教学过程中，应该以学生为课堂主体，而教师起引导作用。只有让学生成为课堂的主人，才能够让学生真正学习到化学知识，充分调动学生学习的积极性，提高学生的探究力和创造力。教师在教学过程中可以通过精心设计问题，让学生思考并回答问题增强学生课堂学习的主体性。例如：在学习第七单元的燃料及其应用中的燃烧及灭火时，教师首先向学生提出问题，火可以在水中燃烧吗？学生会根据日常生活毫不犹豫地回答火不可以在水里燃烧，教师还是继续提问学生火真的不可以在水里燃烧吗？这样就会引起学生的好奇心，引发学生学习化学的欲望。教师接着通过讲解悉尼奥运会中就实现了在水中传递火炬，打破了人们认为水火不容的认知，通过奥运火炬在水中传递可以进一步丰富学生对化学的认识，充分调动学生学习的积极性。教师在这时可以将燃烧和灭火的相关条件给学生讲解，在学生理解化学教材上的知识之后，教师给学生设计一个火灾场景：如果家里着火了，那么该如何灭火呢？让学生展开讨论，既可以巩固课堂上学的化学知识，又可以给学生补充生活中相关灭火的知识，培养学生的探究能力，促进学生全面发展2。,2.结合日常生活教学,在初中化学教学中，教师要结合现实生活中的化学现象讲解相关化学知识，这样可以充分调动学生学习的积极性，加深对化学知识的认识。例如：在学习使用燃料对环境的影响这一课时，教师要从日常生活中的燃料入手，教师提问学生：生活中都用到哪些燃料？通过学生的回答，教师总结出主要有化石燃料和一些乙醇、氢气等的燃料组成，教师提问：哪些燃料燃烧对环境是没有污染的，哪些燃料燃烧后对环境造成的危害是什么？教师通过生活中出现的酸雨、温室效应等环境问题给学生提示，酸雨是由SO2造成的，哪些燃料燃烧后会有SO2产生呢？这样就可以让学生推出石油燃烧会产生酸雨对环境造成影响，同样教师可以推出化石燃料和乙醇燃烧会产生温室效应，通过这种教学方法让学生更容易接受化学知识，提高化学教学质量3。,3.重视实验教学,在初中化学教学中进行实验是必不可少的课堂教学内容。在实验教学中，教师不可以只是自己做实验演示给学生看，还要让学生亲自动手做实验，这样就可以提高学生的实践能力，同时可以很好理解初中化学相关的化学知识和化学现象。例如：在学习如何制取CO2时，教师要先带领学生学习进行实验的相关步骤，并且把该试验应该注意的问题讲清楚，然后教师把学生以4人为单位分小组进行实验，教师的作用是指导学生进行试验，要及时发现并改正学生出现的错误，保证学生实验顺利进行。进行实验之后，学生要善于总结实验的步骤及实验中该注意的问题，最终得出实验结果和实验现象。,提高初中化学课堂的教学质量对初中学生的发展具有重要意义，初中化学教师要及时发现初中化学课堂上存在的问题，并制定合理有效的措施增强学生课堂的主体性，结合日常生活教学，以及重视化学实验教学等，这样才能够更好地提高初中化学课堂教学质量。,目前技工院校计算机专业毕业生就业主要而向机关、企业、事业、公司等应用计算机技术的相关领域，从事计算机及相关设备的使用与维护、办公应用、信息系统维护、数据库管理、网页设计与制作、多媒体制作、IT产品销售及售后服务等岗位的工作。根据笔者学院近儿年对毕业生的跟踪调查，发现绝大多数计算机专业毕业生的工作岗位集中在信息化系统操作员、信息化系统维护员、计算机网络维护管理员、网页设计技术员以及多媒体技术员。由于计算机行业对专业技术人员实操能力的要求，导致技校生在工作岗位上的发展状况在很大程度上取决于在校专业课程的实训质量，因此实训教学历来是技工院校计算机教学的“重中之重”。,对于数据库原理与SQL Server这门课程来说，应用是其教学开展的主要日标，而学生应用能力的培养主要通过实训教学。目前实训教学效果往往不尽如人意。为此，笔者学院不断开展计算机专业实训教学专项课改调研，将课程内容与实训教学环节重新分解、整合，收到了良好的实训教学效果。,一、数据库原理与SQL Server课程的特点,信息技术是现代经济社会的支柱，而网络技术和数据库技术义是信息技术的核心。以Internet/lntranet/Extranet为标志的计算机网络遍及全球，处理的信息量急速膨胀，数据传播速度越来越快，这一切都是以SQL Server为代表的成熟数据库技术作为基础的。目前SQL Server的最新版本已经发展到200s版本，但考虑到当前技校生的实际学情以及逻辑思维接受能力，因此在教学内容的选择上仍以SQLServer2000为主线，伞而介绍SQL Server2000的操作方法，包括SQL Server2000的安装、数据库管理技术、表管理技术、Transact-SQL程序设计、数据检索、索引、视图、存储过程、触发器设计、数据库的复制与恢复、数据安全性和完整性等内容，同时有选择地将数据库基础、数据模型、关系数据库规范设计、关系运算、数据库体系结构、数据库并发控制等相关内容分配到相应的部分。这样充分体现以数据库原理为指导，以应用SQL Server2000为目的的理实一体化教学模式。,二、影响计算机专业实训教学效果的因素,1.理论与实训教学未实现真正一体化,实现理论与实训教学一体化是技工院校计算机专业教学改革的主要方向与目标。但在实际教学过程中，不少教师从过去片而注重理论知识传授走向了片而强调实操能力，而真正的理实一体化是要将培养学生实践动手能力的系统与培养学生可持续发展能力的基础知识系统交义进行运用，真正为实现专业人才培养日标服务。,2.教师能力不足,现代职业教育对专业教师的能力提出了更高的要求。即教师必须既有扎实的理论和教学经验，义要有生产实践经验和动手操作技能；既要了解本专业及相关行业的发展趋势，又要具有运用新知识、新技术、新方法开展有效教学及教研的能力。而目前技工院校教师待遇普遍偏低，不仅无法吸引计算机专业优秀人才，而且每年都有中青年教学骨干流失，这在很大程度上降低了计算机专业教师队伍的整体水平，也直接影响了计算机实训教学的效果。,三、数据库原理与SQL Server实训教学的开展,1.突出能力的培养,应用能力的培养是计算机专业课程实训教学的主要目的。在数据库原理与SQL Server实训教学中，笔者学院在职业基本能力方而是培养学生数据库系统的基本操作能力，而在职业核心能力方而是培养学生数据库系统管理维护能力。针对学生今后就业有可能从事的“数据库管理员”这一岗位，在实训教学中要求学生熟悉数据库的原理及基本知识，熟悉使用主流数据库软件，熟练使用SQL查询语句等。,2.活用多种教学方法,在实训教学中，必须围绕实际操作，运用多种教学方法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。在数据库原理与SQL Server实训教学中，笔者首先采用了案例教学法，精心设计了一个“学生通讯录”引例和一个“学生选课管理系统”案例。从数据库的结构设计到数据库中数据的维护，以引例引入问题，以实例设计为主线，安排实训顺序。其次，在每个实训环节采用目标教学法，对每个实训项目提山一个明确的学习目标，按照该日标组织实训内容，加深了学生对原理、标准的认识，从而充分体现了理论指导实践的教学理念。,压力容器定期检查,资源与安全工程学院,目的与要求,为使压力容器保证正常的、安全的工作,状态,防止由压力容器而造成的人身伤亡事,故和重大设备事故的发生。,1.了解压力容器的安全状况,即使发现问题,即使修理,和消除检验中的缺陷,或采取适当措施进行特殊监,护,从而防止压力容器事故的发生,保证压力容器,在检验周期内连续地安全运行。,2通过定期检验,进一步验证压力容器设计的结构、形,式是否合理,制造、安装质量如何以及缺陷的发展,情况等。,3,即使发现运行管理中存在的问题,以便改进管理和,操作。,、编制背景及过程,3.编制过程,3.1对“检规”广泛征求意见;,32组成编写组(锅检中心、通用所以及广州、山西、,上海、沈阳等地检验所)完成初稿、征求意见稿,33会审与函审,完成报批稿,4.修订原则,41继承“检规”中合理要求,42移植“容规”中相关要求,与“容规”中不一致,明确按“容检规”执行,4.3简化报告,44吸纳成熟科研成果与实践经验。,5.本介绍以重点修改内容为主。,二、总贝,1.适用范围,1.1“容规”适用范围的压力容器(固定、移动-罐,车与罐式集装箱)、医用氧舱。,移动与固定共用部分(正文)、特殊要求(附,件一),1.3氧舱全部要求(附件二),14超高压容器可参照,二、总则,2.年度检查(在线检查),21强调年度检查(每年至少一次)的原因,使用周期延长(一般不少于3年),容器安全状况可,能变化,某些问题(安全附件、泄漏、跑冷、振动、运行,状况)只有在线检查才能发现,二、总贝,2.年度检查(在线检查),22从事年检可以是检验单位亦可是用户(压力容,器专业人员),理由如下:,工作量大,检验单位无法全部承担。,技术要求(外部检查)相对较低,用户可胜任,人员资格认可待定。,23年检未列入定期检验(法定检验)的原因。,二、总贝,3.定期检验包括全面检验与耐压试验,均属,法定检验,4.全面检验,41定义:停机检验,相当于原内外部检验,42资质:检验单位持证的压力容器检验人员,二、总贝,4.全面检验,4.3全面检验周期:,安全状况1、2级,从3-6年,延长至一般每6年一次;,安全状况3级,从每3年至少一次,改为3-6年一次,安全状况4级由检验机构定。4级属监控产品,其,累积监控使用时间不得超过3年,在监控使用时间,应对缺陷进行处理提高其安全状况等级,否则不,得继续使用。,二、总则,5.耐压试验,5.1定义:超过最高工作压力的液压或气压试验,用,短时超载的办法全面考核容器的强度,52周期:每两次全面检查期间内,原则上应进行一次。,53注意事项:,全面检验合格后方能进行耐压试验,当全面检验、耐压试验、年度检查同年进行时,应依次进行全面、耐压、年度,其中重复项目只做,次,对无法或无法按期进行耐压试验时,按“容规”第,138条进行。,二、总则,6.首次进行全面检验的时间,压力容器一般应于投用满三年时进行首次全面检验,7.应适当缩短全面检验周期的条件做如下改动,7.1将“使用条件恶劣或介质中硫化氢及硫元素含量,较高(100mg/L)”改为“使用条件恶劣或使用中,发现应力腐蚀现象的”,7.2将“经常改变使用介质(如印染机)”改为“改变,使用介质且可能造成腐蚀现象恶化的”,7.3将“介质为液化石油气且有氢鼓泡等应力腐蚀倾,向的”改为“介质为液化石油气且有应力腐蚀现,象的”,7.4增加“设计图样注明无法进行耐压试验的”,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,