胸腔积液的健康教育课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,胸腔积液的健康教育,胸腔积液的健康教育36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。胸腔积液的健康教育胸腔积液的健康教育,:;。,胸腔积液的定义:,胸膜脏层和壁层之间为一潜在的胸膜腔,在正常情况下,胸膜腔内含有微量润滑液,体,约13-15m,在呼吸运动时起到润滑作,用,其产生与吸收经常处于动态平衡。任,何原因使胸液形成过多或吸收过少时,均,可导致胸液异常积聚,称为胸腔积液,有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成学习任务，获得了预期的进步和发展情况。在初中体育课堂教学中采取有效教学可以使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应能力方面获得实实在在的进步、发展。可,一、激发兴趣，有效教学,我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个学生对体育课不感兴趣，那么他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课产生了浓厚的兴趣，他就会精神饱满，积极主动，从要我练变成我要练，课堂教学效果好。那么怎样才能让学生产生兴趣呢？苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”因此要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。兴趣与成功是相辅相成的，不可分割的。兴趣可促使学生从被动到主动的去学习，从要我学到我要学。,怎样才能使学生体验成功的喜悦，从而产生兴趣？有时候在教学中，教师可以提出较低的要求，尽量让绝大部分学生尝到成功的喜悦，激发他们的练习兴趣，然后再逐步提高要求，让学生在学习过程中不断进步，体验到多个成功。在个别同学体质差的，我们可以对他个体的照顾，降低要求。通过有效教学，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次，体验多个成功，?学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。采用分层教学，以学生发展为中心，面对全体学生，可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生学会学习，激发学生的运动兴趣，促进技能的掌握，更好地完成体育教学目标，提高课堂教学的有效性。,二、运用体育游戏，有效教学,1.准备活动运用体育游戏，有效教学。在教学中，我们可根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，让学生有兴趣地跑；而作为专项准备活动是针对与那些技能学习有关而设置的各肌肉群、关节、韧带和器官的专项运用，让系统机能做好充分的准备，为此可创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部运动可以说是“水中摸鱼”，跳跃运动可以换成“模仿明星投篮”等，感官上可以调动学生的注意力，激起学生的活动欲望，从而使课堂上气氛活跃。一般性准备活动和专项性准备活动是全面活动肢体、克服机体惰性、刺激大脑皮层的兴奋，为基本技能技术的学习做准备。,2.基本部分运用体育游戏，有效教学。基本部分主要是为教学目标的达成而服务的。但体育游戏的恰当运用，可改善教学气氛，使技术练习变得生动有趣，在变化中求强化。如中长跑练习，可以赋予它一定的情境、情节。如“迎接奥运”、“奔向新世纪”使学生在快乐的气氛和丰富的想象中实践目标。,3.整理活动中运用体育游，有效教学。整理活动可以使学生的身心器官得到放松与恢复，转移大脑皮层运动神经的兴奋。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄、性别特点选用一些节奏慢、动作舒缓的带有舞蹈动作的游戏和放松性智力竞赛游戏。如“组字、摆图案游戏”等，既放松身心，又具有一定的“兴趣迁移”，为以后教学做准备。,三、重视情感交流，有效教学,师生关系是一种情感交流的过程，也是一个相互学习的过程影响师生的因素。在体育教学中，教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的基础，因此，体育教师应该和学生保持良好的情感关系，要和学生建立信任和合作的关系，只有这样才可以使学生积极的参与到体育学习中。除此之外，由于一些性格内向的学生，对体育不感兴趣，甚至一到体育课就害怕的学生，在这个时候就要求教师在体育课中尽力营造和谐的气氛，使集体的情绪处于适度的兴奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，使学生处于积极的心理状态之下，提高了教师有效的教学。,四、合理选用场地、器材，有效教学,场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。因此，我们要结合自己的教学内容，合理选用场地和使用器材不仅能优化课堂的教学效果，还能激发学生的练习欲望，促进学生学习。在选择场地和器材时，教师应遵循以下原则：,1.因地制宜，选用器材。教材是场地设计的依据。因此，在设计场地时，一定要根据课的任务、内容、教法的需要，设计不同形式的场地。但设计的场地必须具有实用性、高效性，能真正为教学服务。,2.课前检查器材，确保安全。为保证课的顺利实施和学生的人身安全，课前我们必须要检查场地器材是否完好、安全，器材数量是否充足，保证教学的有效性。,3.场地、器材要具有吸引力。场地、器材如同电影戏剧中的道具使人记忆犹新，回味无穷。并可以充分调动学生的学习积极性。因此，在故事教学中对所有器材和场地要精心设计，精心安排。场地器材要设计的新颖有趣，同一内容的器材最好花样多一点，如：投掷课中的投掷物可以选择投纸飞机，羽毛球，布球，纸球等，不断变化的投掷物可以使学生的兴趣始终浓厚，激发其积极性。,五、重视课堂评价，有效教学,有效的课堂教学评价能激活课堂教学气氛，提高教学效率，使课堂更具活力。不管教师运用什么样的教学方法，都需要教师进行课堂及时评价，否则就会阻碍课堂的有效生成，甚至陷入“无效”。课堂教学评价有多种形式，可以是教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价，评价时可以是赞赏、批评或者点拨。它可以是一个眼神、一个动作、一个手势、一次掌声，而更多的是语言的评价。恰当的课堂及时评价可以提高课堂教学的有效性。,总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。,笔者所在学校是一所偏远的农村普通高中学校，生源差，学生基本来自于周围的山区或农村。这些学生英语底子薄，初中英语没有学好，根本无法适应高中学习。音标不会读，单词记不住，更别提什么句子结构了。因为听不懂，所以上课不是睡觉，就是走神。作业也没法做，大都是抄别人的答案。学习习惯差，想学好也无从下手。每次考试都靠瞎猜，靠几率做题，因此每次考试成绩都在二、三十分左右。,基于农村高中的英语学情，笔者尝试建立针对英语学困生的激励性评价机制，激发他们学习英语的热情和动力，从而使其在英语学习上进行转化。具体策略如下：,一、从零开始，举行词汇PK擂台赛,英语学习由词而句、由句而篇，勿庸置疑，词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解。学困生英语跟不上，很大一部分原因是因为词汇不过关。词汇的学习和记忆是英语学习中耗时最多、难度最大的，尤其农村高中学校学困生对英语词汇的学习缺乏高效的学习方法，所以教他们得从零开始，集中传授读音法、构词法、联想法等科学的记忆单词方法。此外，笔者尝试给学困生举行词汇PK擂台赛。,要求学困生一周记好40个单词，这些单词通常是上一周所学的重点单词。指导他们每天利用早读、课前、饭后等零散时间，对单词进行四至五次反复分散的复习，然后在周日晚上抽签进行两两PK，直至决出周冠军。周冠军可获得一定的奖励。,学生养成习惯后，词汇可适当增加50，60，甚至更多。除此“规定”单词外，他们还可以加上“自选”词汇。每个学困生在教室后面弄上自己的“词汇墙”，可以把自己想记的任何词汇写在上面，凡是有一个学生写上去，其他学生必须都得记。PK赛时就加上这些词汇。这既发挥了他们记词汇的主动性，也更加激发了他们的竞争意识，从而使他们记好更多的词汇。,二、针对性提问，激发学生自信,课堂教学必须面向全体学生，但学困生因知识缺漏较多等原因，往往不能适应正常的教学进程，又听不懂课，进而出现不专心、注意力分散的现象。因此，在课堂教学设计中也要设计一部分较为容易的问题向学困生提问，尽量争取使学困生在每一节课都有不同程度的收获。,如在教模块二 Unit 4 Reading时，笔者就设计：1.Who is the character（主人公）of the story？2.How did she travel？3.Which places did she travel？4.Which animals did she visit？这四个很容易在书上找到答案的问题问学困生。在教 Grammar：The present progressive passive voice 时，就设计一些机械性替换操练和模仿性练习给学困生训练：（1）The antelopes_（kill）.（2）The trees_（cut）.（3）The news_about everywhere.（discuss）。这些题目只要学生记住“be being done”这个结构就可以顺利写出答案。这些设计非常适合学困生学习的“最近发展区”，回答问题的成功使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习的快乐、成功的喜悦。让他们感到自己也是课堂的主人，也有属于自己的一片天空。,三、分层设计，不搞一刀切,“统一走，一刀切”的作业，学困生肯定难以完成，其结果只能是抄袭或不交。因此，在学困生的作业布置上，必须采取个性化布置。笔者会布置3套作业，按其难易程度分成“一星”“二星”“三星”。学生只要选择了其一并按时完成，教师就给他的作业打优。“一星”的作业就是专门针对学困生的学生而设计的。这类作业，通常是最基础和容易的（如单项选择，模仿，简单地查找信息等）。,如在布置阅读课前的预习作业时，因为高中英语阅读课文都很长，这些学困生肯定无法看懂全篇。笔者就特别注意他们简单化。在预习模块二 unit5 Reading 时：“一星”的作业就是两题：1.根据课文判断正误：The Monkees started as a group of high-school students.There were four members in the band the Monkees.The Monkees broke up in 1970 and reunited in 1981.这些问题在文章都可以容易找到。2.根据课文填空：A lot of people wish to be a singer or m_and d_playing at a concert.They attach great i_to becoming rich and famous.First they may start as group of high-school s_and practice their music in someones house or play to p_in the street.Later they may give p_in pubs or clubs，but what they want most is to m_and became millionaires.这些填空同样可以在文章轻松找到。而且这小短文是Reading 文章的缩写。他们弄懂了这篇短文就可以大致理解全文，时间可以少很多也更容易做到。,在作业的评价上一定要注意学困生作业前后的变化。只要学生在原有基础上有进步就可以得到一个好分数。如果学生作业完成得不好时暂不打分，直至改正错误后再打个好分数。特别要重视学困生作业的“二次完成”即订正情况。分成三种评价：A.订正好并且弄清原因；B.订正好但未说明理由；C.订正后仍然错误。每次学困生得到A就可以获一颗星，得到C就倒扣一颗星。他们只要满十颗星，就可以得到一份?Y物。作业的“二次完成”在一定程度上降低了难度，使学困生完全可以完成，同时也让他们积累了相应的知识。有了成功的体验，学生做作业的兴趣就更浓了。,总之，学困生的出现是在教学过程中不可避免的一种现象，实施转化是一项长期而又艰巨的工作。所以，每位教师都必须重视和研究学困生的转化工作。但我们深信，只要我们重新点燃学困生希望的火苗，以科学的策略来指导，他们就一定会收获满满的信心，走出艰难的困境。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,胸腔积液的健康教育,胸腔积液的健康教育,2,:;。,胸腔积液的定义:,胸膜脏层和壁层之间为一潜在的胸膜腔,在正常情况下,胸膜腔内含有微量润滑液,体,约13-15m,在呼吸运动时起到润滑作,用,其产生与吸收经常处于动态平衡。任,何原因使胸液形成过多或吸收过少时,均,可导致胸液异常积聚,称为胸腔积液,:;。,3,胸腔积液的病因,发病机制,胸腔积液的病因,4,许多肺、胸膜和肺外疾病,均可引起胸腔积液。可以,根据发生机制和化学成分,不同分为漏出液、渗出液、,血液、脓液和乳糜液,许多肺、胸膜和肺外疾病,5,临床上常见的病因和发病机,制:,胸膜毛细血管内静水压增高,充血性心力衰竭、缩窄性心包炎、血,容量增加、上腔静脉或奇静脉受阻等,因素均可使胸膜毛细血管内静水压增,高,使胸液形成增多,产生胸腔漏出,液,卡空间,5nsisEncum,临床上常见的病因和发病机,6,2、胸膜通透性增加,如胸膜炎症、结缔组织病,(如系统性红斑狼疮、类风,湿性关节炎)、胸膜肿瘤、,肺梗死等,产生胸腔渗出液。,2、胸膜通透性增加,7,3、胸膜毛细血管内胶体渗透压降低,如低蛋白血症、肝硬化等,产生胸腔渗出液,4、壁层胸膜淋巴引流障碍,如淋巴管阻塞、发育性淋巴引流异常等,生胸腔渗出液。,膜损伤,如主劫咏瘤破裂、食道破裂、胸导管破裂等,产血胸、脓胸和乳糜胸,3、胸膜毛细血管内胶体渗透压降低,8,=临床表现,=临床表现,9,症状:胸腔积液临床症状的轻重取决于程液,量和原发疾病,(1)呼吸困难:最常见,与胸腔积液的量,有关,少量的积液常无症状,当积液量超,过500m时,可出现胸闷和呼吸困难,并随,积液量的增多而加重,症状:胸腔积液临床症状的轻重取决于程液,10,总,(2)胸痛:多为单侧锐痛,随着胸,水增多胸痛可缓解。,(3)伴随症状:病因不同其伴随症,状不同。,总,11,胸腔积液的健康教育课件,12,胸腔积液的健康教育课件,13,胸腔积液的健康教育课件,14,胸腔积液的健康教育课件,15,胸腔积液的健康教育课件,16,胸腔积液的健康教育课件,17,胸腔积液的健康教育课件,18,胸腔积液的健康教育课件,19,胸腔积液的健康教育课件,20,胸腔积液的健康教育课件,21,胸腔积液的健康教育课件,22,胸腔积液的健康教育课件,23,胸腔积液的健康教育课件,24,胸腔积液的健康教育课件,25,胸腔积液的健康教育课件,26,胸腔积液的健康教育课件,27,胸腔积液的健康教育课件,28,胸腔积液的健康教育课件,29,胸腔积液的健康教育课件,30,胸腔积液的健康教育课件,31,胸腔积液的健康教育课件,32,胸腔积液的健康教育课件,33,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,34,