胞嘧啶核苷酸-生物化学与分子生物学教研室课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,胞嘧啶核苷酸-生物化学与分子生物学教研室,胞嘧啶核苷酸-生物化学与分子生物学教研室人的差异在于业余时间胞嘧啶核苷酸-生物化学与分子生物学教研室第二章,核酸的结构和功能,Structure and Function of Nucleic Acid,核酸的结构和功能,E機酸的牝学组戚及一结构,核苷酸的结构及核酸的一级结构,222的空间结拘与劝能,DNA的二级结构、超螺旋结构及功能,23xe的结构与功能,mRNA、tRNA、核蛋白体RNA、其它小分子RNA及RNA组学,E4楼嘁的理化性质、变性和复性及其应用,2.5核酸酶,可录,随着当今社会的境界发展，英语作为一种全球化的语言，我国的教师必须要重视起英语学科的教学，让学生可以轻松的掌握该语言，并且可以运用到实际生活中。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，教师在课堂中并不能重视起学生的口语发展，教师更加注重的是提高学生的写作能力，写作在我国的教学中虽然是非常重要的环节，但是英语口语的练习也是非常重要的，教师一定要根据学生的就学情况适当地给学生增加口语训练，给学生营造说英语的授课氛围，从而提高学生的口语能力。通过这样的方式，也可以达到教师的授课计划。,一、给学生创设生活情境，进行口语训练,在初中英语的教学课程讲解中，教师非常初中学生的英语成绩，为了提高学生的英语成绩，教师也运用了很多授课手段。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，教师更专注于课文知识的讲解，停留在书面的浅层次上，不能进一步发掘学生的潜能，所以久而久之导致学生的学习能力下降，学到的知识也是非常短浅的。所以教师要合理的给学生创设授课情景，提高学生的英语语感。例如，进行Playing Sports的一课作文讲解中，首先教师要确定这一课的教学目标，通过本次课程的安排，可以让学生联系自己的生活去写一篇英语文章，并且教师可以给学生创设情境，让学生投入到情境中来。首先教师可以给学生引导，大家有没有自己喜欢的运用项目或者喜欢的运动员呢？大家来说一说自己的为什么喜欢他们？给大家介绍一下你们喜欢的运动？然后教师可以让全班学生一个一个的说出自己喜欢的运动，这样可以让教室里的每一个人都参与到教学的讲解中来。然后紧接着教师可以让学生思考，如果让大家来扮演一个小的情景，把自己想象成运动员冠军，一个记者来参访你时，你会说什么呢？然后让学生进行思考，选择几名学生来进行展示。通过这节课的学习，教师可以给学生引导，让学生明确如果写这篇英语文章可以从哪些角度来思考，从而达到教师的授课目的。,二、给学生创设有趣的英语活动,在很多的教学中，教师都会为了营造课堂的氛围给学生安排一些有趣的小活动，在英语写作口语交际的教学中，教师也会同样给学生安排有趣的环节。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，由于受传统的授课思想，教师不能高效的控制授课时间，不能给学生安排有趣的活动，导致学生不能积极地参到教学课堂中来，所以教师要改变这种授课方式，给学生安排有趣的英语活动，让学生积极的学习英语知识。例如，在进行A story by Mark Twain这一课程的讲解时，首先教师要确定自己的教学目的，通过本次课程的安排，让学生可以高效的投入到写作练习中来，并且可以知道写作的?Y构，在写作中可以拓展知识内容，写出优秀的文章。这篇文章的创作要求非常广泛，学生在教师的引导下可以自己去回忆有趣的事物进行描述。教师可以给学生安排有趣的英语活动，首先可以给学生展示几组图片，这几组图片是学生在一起做的事情，让学生回忆当时都发生了什么，把学生引入到故事情境中，然后让学生尝试着口头表达，从而可以给学生进行写作构思。教师在讲解的过程中也要引入写作的技巧，让学生更轻松的理解授课内容明白教学目地。,三、让学生根据授课内容自由创设情景,情景教学法是一种非常感性的授课方法，教师可以高效的利用到初中英语作文的教学课堂中，给学生足够的自由发挥空间。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，教师给学生创设的教学情景不能与教材相联系，同时不能把握住内容的难易程度，所以教师要提高自己的授课效果，让学生自己去创设情景，并且在全班进行展示，提高学生的口语能力，同时也可以带动学生的写作兴趣。例如，进行Save the tigers一课的写作讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，让学生可以自己去你定情景，在每个小组中去创设故事情节，并且点名主题，积极的参与到英语作文讲解课堂中来。教师首先可以给学生引入写作内容，告诉学生今天我们要写作的主体是保护老虎，教师可以给学生安排讨论小组，让学生自由想象，自己去设定从哪些方面入手来进行这篇文章的创作。教师可以给学生展示的空间，让学生来进行演绎，在过程中教师不要有过多的评价，以给予学生自信心为主，激发学生的语言天赋。通过这样的授课形式，教师可以增大课堂的自由度，从而激发学生学习英语的兴趣。,四、结语,总而言之，在初中英语作文口语交际的教学课堂中，教师利用情景教学法是非常合理的授课方式，这样的形式可以提高学生的学习动力，让学生更好的投入到英语语言的学习中。教师给学生营造的氛围，可以激发学生的语言天赋，从而达到教师的教学目的。同时教师在课堂中，也要进行反思与思考，在教学中出现的问题及时进行反馈，完善自己的授课计划，提高自己的授课质量。,作为非母语的英语，农村学校的学生学起来并不简单。我在教学实践中，创设情境，提高学生的兴趣，强化英语的交际功能，让学生轻轻松松学英语。,一、创设学习英语的环境，营造浓郁的学习氛围,学习语言一定要有好的环境才能学得好，学得快。英语毕竟不是母语，我们周围的环境也不是一个纯英语的环境。为了让学生置身于一个人为的英语环境中，乐于学英语，我刻意营造氛围，为学生创造轻松、愉快的学习环境，让枯燥单调的英语“动”起来，“活”起来。布展教室。不放过任何一个可以学英语的角落，墙上贴着写有单词和短语的图；头上戴着写有他们英语名字的头饰；早读时间播放英语童谣歌曲或课文内容，置身于这种环境中，孩子们耳濡目染，感染熏陶，学习的兴趣大为提高。课前热身（Warming up）也非常重要的。在实际教学中，我比较看好“接火车”这个游戏。教师充当火车头，在教室转，转到一个孩子身边俯下身去发问，学生回答，答对者便可登上火车，答错者回一句“sorry”。这样既复习了旧的知识，又在孩子们乐于登火车心理的驱使下活跃课前气氛，把孩子们的积极性调动起来了。授课时，我在课堂上尽量用简短的、学生易懂的英语发出指令，必要时要配以适当的态势语和表情。“no Chinese”是我们的最高境界。,二、采用灵活多变的教学形式，激发学生学习英语的兴趣,爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种学习动力，兴趣越高，学习积极性越高，学习效果越好。英语学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听的这种传统教学形式，大大限制了学生的学习兴趣，效果大打折扣。,如何将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，让教学活泼生动？学生 如何感兴趣，积极参与并乐于参与学习活动？在实际教学中，我尝试使用多媒体手段，效果不错。如在教有关身体部位的单词时，我选用孩子们喜欢的常玩的奥特曼系列玩具。借助多媒体flash动画效果，当屏幕上一个个独立的、零散的部位单词重新组成奥特曼的人像时，学生们在惊叹动画效果的同时，把身体部位的单词也深深地记在了脑子里。这告诉我们，只要投孩子们所好，孩子们将回报给我们更大的惊喜。还有就是让孩子们参与，参与到他们感兴趣的事上，让他们自编自演一些英语情景剧，练习熟练后上台展示，孩子们虽童音稚嫩，表演笨拙，但较好地学习了英语，运用了英语。,三、充分发挥英语的交际功能，学以致用,英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。用英语表示则为：“teaching is of communication，by communication，and for communication.”为了培养学生的交际能力，注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时尽可能的虚拟真实情景进行英语交际实际应用。,每节课安排5分钟的固定时间表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。不要让学生有说错了要被批评的压力。如“Whats your name？My name is Jim.How are you？Fine，thank you.？And you？I am fine，too.”这组交际用语可谓司空见惯，使用频率也高，在教学过程中，就得选择这类例子进行练习，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励差生参与，如此举一反三，既活跃了气氛，又在运用中进行了英语交际。,让每一个孩子都能像学汉语一样，轻轻松松地踏进英语世界，学好英语，继而打开世界之窗，这是英语教师不懈的追求。,第二章,核酸的结构和功能,Structure and Function of Nucleic Acid,核酸的结构和功能,E機酸的牝学组戚及一结构,核苷酸的结构及核酸的一级结构,222的空间结拘与劝能,DNA的二级结构、超螺旋结构及功能,23xe的结构与功能,mRNA、tRNA、核蛋白体RNA、其它小分子RNA及RNA组学,E4楼嘁的理化性质、变性和复性及其应用,2.5核酸酶,可录,核酸的发现和研究工作进展,1868年 Fridrich miescher从脓细胞中提取“核素”,1944年 Avery等人证实DNA是遗传物质,1953年 Watson和 Crick发现DNA的双螺旋结构,1968年 Nirenberg发现遗传密码,1981年 Gilbert和 Sanger建立DNA测序方法,1985年Muis发明PCR技术,1990年美国启动人类基因组计划(HGP),2001年美、英等国完成人类基因组计划基本框架,可录,核酸的分类及分布,脱氡核糖核酸,90%以上分布于细胞核,其余分布于,deoxyribonucleic acid*核外如线粒体,叶绿体,质粒等。,DNA),携带遗传信息,决定细胞和个,体的基因型(genotype),核糖核酸,分布于胞核、胞液。,(ribonucleic acid,RNA)参与细胞内DNA遗传信息的表,达。某些病毒RNA也可作为遗,传信息的载体。,第一节,核酸的化学组成及其一级结构,The Chemical Component and Primary,Structure of nucleic acid,核酸的基本组成草位-核菩酸,核酸,核苷酸,磷酸,核苷,票呤,核糖,减基戊糖,密啶,脱氧核糖,D目录,核酸的化学组成,分子组成,碱基(base):嘌呤碱,嘧啶碱,戊糖(ribose):核糖,脱氧核糖,磷酸(phosphate),可旧录,碱基,嘌呤(purine),腺嘌呤(adenine,A),4,NH,鸟嘌呤(guanine,G),可旧录,嘧啶(pyrimidine),N,6,尿嘧啶(uracil,U,Hoc,N,NH,胞嘧啶(cytosine,C),胸腺嘧啶(thymine,戊糖,HoCH,OH HO-CH2,OH,2,OH OH,OH H,核糖(ribose),脱氧核糖(deoxyribose),(构成RNA),(构成DNA),2.元素组成,C、H、O、N、P(910%),旧录,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,