胃肠道症状控制课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,胃肠道症状控制,胃肠道症状控制胃肠道症状控制消化道状制,聊可弘訖咛訖,消化道的解剖及生理,便秘,恶心和呕吐,肠梗阻,新课改下的信息技术课虽然从传统的讲授模式中逐渐解脱了出来，但是又容易走入“纯活动”形式的极端中，课堂中从导入部分的情境创设到问题探究再到结束部分的总结归纳，教师都喜欢以活动形式来组织，结果，活动占据了大量的时间，甚至一些没有必要探究的内容也以活动形式进行探究，忽视了探究的真正意义。在初中信息技术教学中该如何创设简约的课堂呢？,一、目标简约，让学生知道要到什么程度,目标是一节课的基本出发点，一节课只有40分钟，除去导入和总结环节，实质上学生探究的黄金时间也就是20到25分钟，而这段时间是学生达成目标的最佳时间。如果在一节课中目标过于繁杂，重点没有突出，学生在探究中也就难以把握重点，探究活动的目的性不强，目标无法得以突出。在新课改下，信息技术提倡以“三维目标”来作为课堂教学的出发点。但我们要注意，三维目标的达成并不是一蹴而就的，相反是通过每一个课时目标来丰富整体目标的。,以“上网获取信息”的教学为例，该课一是要让学生掌握基本的搜索方法，二是能把搜索到的有用的信息、网页保存下来。故而在教学中这两点就是教学的基本出发点，而至于学生的科学探究意识、网络道德观念等目标则是通过教学过程的落实来点点渗透的。教学中教师容易走入一个极端，即希望一节课中让学生掌握更多的知识，而这一“希望”落实到教学设计中则变成一节课设置多个目标，目标太多容易导致课堂走入“灌输式”极端，也容易让课堂探究过程仓促而肤浅。,二、内容简约，让学生知道具体要做什么,在以往的信息技术课堂中教师是教教材，走的是“照本宣科”的老路子，随着新课改理念的深入，教师逐渐转向“用教材教”的模式。但在教师实践中，教师也容易走入一个极端，即一节课中设置了大量的内容让学生进行探究，教学内容多而杂，重难点没有得到很好突出，结果学生学得多，用得少，只懂皮毛。要让教学内容简约，一要做到“少”，即少而精，能和目标相互渗透。二是要“丰”，即丰富，即同样的内容可用不同的方式进行探究。三是要“优”，即内容要具有逻辑性和层次性。,首先，紧扣重点和难点来确定教学内容。在信息技术教学中，一些知识较为简单，不用教师讲学生也能懂，对于这类知识，教师可点到为止，而一些内容则是需要教师引导学生进行深入探究的，这自然就是重点。以Excel第一课时的教学为例，掌握启动Excel的方法和认识Excel窗口是本课时的基本知识点，把握住这两点，教学中才不至于喧宾夺主，而这也是课堂教学中“提领而顿，百毛皆顺”的道理所在。其次，教学内容中所涉及的素材一定要丰富。以“用ACDSee浏览图片”中的“亲密借助环节”教学实践为例，在该环节中教师设计了“正眼看图”、“缩放自如”、“色彩缤纷”三个环节，通过三个环节来让学生切实感受ACDSee浏览图片的优点，激发学生兴趣，让学生初步感受ACDSee的基本功能。然后引导学生用照片做成我的QQ头像并进行调整，最后，引导学生讲同一张图片改变不同的色彩来感受色彩缤纷，活动内容丰富，学生乐于参与。,三、过程简约，让学生知道具体要怎么做,在新课改下，信息技术课堂教学虽然走出了以往“讲授式”的教学而转入“探究式”教学，但在探究式教学实践中教师又容易夸大探究的作用，甚至每一个细小的环节都让学生进行探究，结果活动成分太多，随之而出现了任务完成不了的现象。其实，探究的目的是要让学生针对不懂的问题进行合作，在合作中通过交流和讨论来理解知识。因此，在教学过程中教师就需紧扣教学目标，大胆地对教学环节进行精简，通过对细小环节的整合，把一节课缩减为三四个探究环节，结合学生的自主学习和教师讲授来引导学生展开探究，这样才会让过程更加简约。,在教学实践中，教师要根据教学目标而精心设计探究环节，通过“大环节”来引导学生进行探究，对于一些“细枝末叶”则可引导学生自主学习或通过教师示范来完成。是在“用ACDSee浏览图片”的教学中，教学过程按照“第一次握手”（我的窗口我做主、我的学校在这里、自动播放我也行）、“亲密接触”（正眼看图、缩放自如、色彩缤纷）、“深入交往”（量体裁衣、看图加字）三个环节进行，做到有条不紊。在浏览图片过程中，教师可针对学生的实际而引导学生采用放大、缩小、移动、适合图像来进行。,课堂教学并不是活动越多越有效，也不是越细致越有效，而是要以目标为基本出发点，优化内容、精简探究过程，这样才能让学生在目标指引下做什么，怎么做，从而促进有效课堂的构建。,【摘 要】学生在学习的过程中只有掌握了有效的学习方法，才能产生更好的学习效果。初中阶段的语文学习对学生十分重要，为了更好的帮助初中学生进行语文学习，本文就几种有效的初中语文学习方法进行分析。,现代教学要求提高学生的学习效率，使学生在既定的时间内学习更多的知识点。为了达到这一教学目的，也为了使学生更好的进行学科学习，就需要学生在新时期的学习中掌握有效的学习方法与技巧，学生在学习的过程中只有掌握了有效的学习方法，才能产生更好的学习效果。初中阶段的语文学习对学生十分重要，为了更好的帮助初中学生进行语文学习，本文就几种有效的初中语文学习方法进行分析。,一、掌握有效进行语文课前预习的方法,很多学生在数学学习的过程中都注重进行课前预习，而对语文课前预习却没有引起重视，实际上语文课前预习对学生的学习也产生重要影响，学生如果能够掌握有效的预习方法，对提升学生语文学习的有效性有很大的帮助。那么学生该如何有效的进行课前预习呢？现代教学不仅要求学生能够掌握语文理论知识，而且要求学生能够对语文知识点进行灵活应用，因此学生在预习的过程中一方面要注重知识水平的提升，另一方面要注重能力水平的提升。,同时，学生要对课堂上教师要讲解的知识点进行预习，学生可以先试着对文章中出现的新的词汇，优美的句子，文章要表达的中心思想等进行预习，同时还要通过个人的努力对新的词汇进行造句等，提升学生的应用能力。对于教材上的语言表达方式，学生要试着理解，这样就能够收到良好的预习效果。,二、在教师的指导下进行语文学习,初中学生虽然已经有了一定的语文学科学习经验，然而学习经验还不够丰富，这就需要学生在课堂教学的过程中认真听讲，一方面通过听讲更好的把握知识，另一方面在听讲的过程中学习更多的语文学习方法与技巧。在初中阶段的语文教学中有时会出现这种现象，学生在课堂上不认真听教师的讲解，教师在讲台上将，学生埋头看书，想要通过自学掌握知识点，这就对学生的语文学科学习产生了不良影响。虽然现代教学倡导学生进行自主学习，然而学生在课堂上不认真听讲，却是与自主学习相违背的，如果学生在语文课堂教学中存在这种现象，应该及时加以克服，紧跟教师的教学步骤，才能有更多的收获。,三、注重语文基础知识的学习,初中阶段是学生进行语文学习的入门阶段，因此这一时期学生学习的知识点具有较强的基础性，学生在学习的过程中要注重基础知识的学习，只有打牢基础知识，才能为以后更加有效的进行语文学科学习奠定基础。学生首先要对教材中出现的新的词汇引起重视，例如骑虎难下等，都是学生在初中阶段要学习的重要成语，学生只有理解了这些词语，才能更好地理解句子，理解文章的含义。,学生在基础知识学习的过程中，还要对语文语法知识的学习引起重视，例如比喻、拟人等都是学生在初中阶段要学习的重要修辞手法，作者在写作的过程中往往借助于这些修辞手法去表现一定的含义，学生在阅读文章的过程中，如果能够顺利的读懂这些修辞手法想要表现的含义，自然就能够顺利理解文章的含义。初中阶段需要学生掌握的基础知识具有多样性，教师在教学的过程中要引导学生对基础知识的学习引起重视，避免学生出现眼高手低的情况，学生只有打好了基础知识，才能更好地进行语文学科的学习。,四、通过学生之间的互动帮助学生更好的进行语文学习,在初中学生语文学习的过程中，一个十分有效的学习方法就是与其他学生之间进行互动。在学生之间进行互动的过程中，一方面能够使学生对基础知识进行复习，使学生对基础知识的掌握更加牢固，另一方面能够达到提升学生实际应用能力的目的。学生之间的互动可以通过以下两个途径实现：,途径一，在课堂教学中组织学生进行互动。教师在对学生进行知识点的讲解之后，可以组织学生进互动，通过学生之间的互动，使知识点及时得到练习。同时学生之间在课堂教学中进行的互动，也能够避免课堂教学的枯燥性，营造一种活跃的课堂教学氛围，使学生能够更加轻松愉悦的投入到学习中去。,途径二，学生在课余时间进行的互动。学生不仅要在语文课堂教学中积极的进行互动，而且要在课余时间进行互动，例如为了使学生更好的背诵诗歌，学生在课余时间可以与其他学生相互背诵，达到检查的效果，同时也使学生感受到了极大的乐趣。学生在课余时间就学习的语文知识进行互动，使零碎的时间得以充分应用，是提升学生的语文成绩的一个重要途径。,五、温故而知新,在语文学习的过程中初中学生要做到温故而知新。学生的语文学习过程恰如滚雪球，学生只有不断地进行积累，雪球才会越来越大，学生掌握的知识量才会越来越大。学生有效进行语文学习的一个方法就是温故而知新，在语文学习的过程中，学生不能只注重进度，将以往学习的知识点遗忘掉，这样不利于学生对已经学习过的知识点的掌握，同时也会影响学生对新知识的学习。在语文学习的过程中，学生要及时对已经学习过的知识点进行复习，这样不仅避免了遗忘，还能够使学生有新的发现。,例如：学生在学习语文对话的过程中就要做到及时进行复习。学生起始阶段学习的是比较简单的语言内容，而随着学生学习的不断深入，学习的对话内容越来越多，学生可以通过复习已经学习过的语言内容，将已经学习的内容与新的内容结合起来，使学生对知识点的掌握更加扎实，也更加系统。,六、在语文学习的过程中要注意思考,为了使学生在语文学习的过程中变得更加有效，学生还应该注意的一个问题就是在学习的过程中要注意思考。语文作为我国几千年文化的积淀，具有较强的灵活性，因此学生如果在学习的过程中只注重死记硬背，那么势必难以应对语文灵活的应用形式，相反学生如果在学习的过程中积极的进行思考，对知识点有透彻的掌握，那么不管在什么样的情况下，学生都能够通过对知识点的灵活应用及时加以解决。学生在学习知识点的过程中要注意思考，在应用知识点的过程中也要进行思考，将思考贯穿于语文学习的每一个环节。,本文对初中学生该如何有效的进行语文学习展开了论述，提出了几种有助于学生有效进行语文学习的方法与技巧，希望对学生的语文学习有一定的帮助。学生在语文学习的过程中要善于思考与归纳总结，进而得出更多有助于提升学生语文学习效率的方法，更好的促进学生语文水平的提升。,胃肠道症状控制胃肠道症状控制胃肠道症状控制消化道状制,消化道状制,聊可弘訖咛訖,消化道状制,2,消化道的解剖及生理,便秘,恶心和呕吐,肠梗阻,消化道的解剖及生理,3,消化道解剖及生理,口腔,食管,肠(小肠、结肠、直,肠),附爲器官(肝脏、胆,囊、胰腺),消化道解剖及生理,4,口腔,食物机械破碎作用(咬碎,咀嚼),对淀粉的初步消化,分泌唾液:每日分逃量约为1.0-15升,口腔,5,食管,约25cm长,通道:食管壁的肌肉层,使得食物得以向胃推进。,食管,6,位于腹部左侧的一个C形器官,可分为胃底(胃的上,部),胃体和胃窦(胃的下部),主要功能是将胃内容物彻底混合,并作为贮存库,将食糜成批的定量输送至小肠,基础胃液量为10100m1/h,一天约1.5-251。,蛋白质被初步消化,吸收功能相对较差,只有几种高度脂溶性的物质,如酒精和阿司匹林,才可在胃中被少量吸收,位于腹部左侧的一个C形器官,可分为胃底(胃的上,7,小肠,小肠液分逃:成人每日分量约1-3L,胰腺分逃胰液进入十二指肠:每日分量为1-2升,肝脏分逃胆汁进入十二指肠:每日分量约800-1000m1,食物与胆汁、胰液、小肠液混合,化学降解过程开始进行,蛋白质、碳水化合物和脂肪得以充分消化。,消化后营养物质吸收的主要场所,小肠,8,结肠,来自小肠的食物残渣通常在结肠中要呆上1-2天,经历从升结肠、横结肠到降結肠、乙狀結肠的过,程,结肠的主要功能是重新吸收在小肠中未被吸收的,剩余水分(每天约1.5-2升)。如果结肠吸收液体,能力中度下降,就可引起腹泻。同样,重吸收液,体轻度增加也会导致便秘,乙状结肠:贮存粪便,结肠,9,直肠(排便反射),便意阈值:当100m1粪便将直肠充盈25%时,或,者直肠内压力达到约24kPa,非排便不可的程度,直肠内容物和压力须增,加3倍,但是否排便最后还取决于排便高级中枢对低,级中枢的作用是抑制还是增强,直肠(排便反射),10,直肠(排便反射),排便反射包括不随意的低级反射和随意的高,级反射活动,当粪便充满直肠刺激肠壁感受器,发出冲动,传入腰骶部脊髓内的低级排便中枢,同时上,传至大脑皮层而产生便意。,直肠(排便反射),11,胃肠道症状控制课件整理,12,胃肠道症状控制课件整理,13,胃肠道症状控制课件整理,14,胃肠道症状控制课件整理,15,胃肠道症状控制课件整理,16,胃肠道症状控制课件整理,17,胃肠道症状控制课件整理,18,胃肠道症状控制课件整理,19,胃肠道症状控制课件整理,20,胃肠道症状控制课件整理,21,胃肠道症状控制课件整理,22,胃肠道症状控制课件整理,23,胃肠道症状控制课件整理,24,胃肠道症状控制课件整理,25,胃肠道症状控制课件整理,26,胃肠道症状控制课件整理,27,胃肠道症状控制课件整理,28,胃肠道症状控制课件整理,29,胃肠道症状控制课件整理,30,胃肠道症状控制课件整理,31,胃肠道症状控制课件整理,32,胃肠道症状控制课件整理,33,胃肠道症状控制课件整理,34,胃肠道症状控制课件整理,35,胃肠道症状控制课件整理,36,胃肠道症状控制课件整理,37,胃肠道症状控制课件整理,38,胃肠道症状控制课件整理,39,胃肠道症状控制课件整理,40,胃肠道症状控制课件整理,41,胃肠道症状控制课件整理,42,胃肠道症状控制课件整理,43,胃肠道症状控制课件整理,44,胃肠道症状控制课件整理,45,胃肠道症状控制课件整理,46,胃肠道症状控制课件整理,47,胃肠道症状控制课件整理,48,胃肠道症状控制课件整理,49,胃肠道症状控制课件整理,50,胃肠道症状控制课件整理,51,胃肠道症状控制课件整理,52,胃肠道症状控制课件整理,53,胃肠道症状控制课件整理,54,胃肠道症状控制课件整理,55,胃肠道症状控制课件整理,56,胃肠道症状控制课件整理,57,胃肠道症状控制课件整理,58,胃肠道症状控制课件整理,59,胃肠道症状控制课件整理,60,胃肠道症状控制课件整理,61,胃肠道症状控制课件整理,62,胃肠道症状控制课件整理,63,胃肠道症状控制课件整理,64,胃肠道症状控制课件整理,65,胃肠道症状控制课件整理,66,胃肠道症状控制课件整理,67,胃肠道症状控制课件整理,68,胃肠道症状控制课件整理,69,胃肠道症状控制课件整理,70,胃肠道症状控制课件整理,71,胃肠道症状控制课件整理,72,胃肠道症状控制课件整理,73,胃肠道症状控制课件整理,74,胃肠道症状控制课件整理,75,胃肠道症状控制课件整理,76,胃肠道症状控制课件整理,77,胃肠道症状控制课件整理,78,胃肠道症状控制课件整理,79,胃肠道症状控制课件整理,80,胃肠道症状控制课件整理,81,胃肠道症状控制课件整理,82,胃肠道症状控制课件整理,83,胃肠道症状控制课件整理,84,胃肠道症状控制课件整理,85,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,86,