鄂教版科学七上《水的世界》相关课件

3、水与人类生活的关系、水与人类生活的关系2、水资源的分布、水资源的分布1、水的性质、水的性质1.水的世界课时安排本章新课本章新课1212课时，反馈与评价课时，反馈与评价5 58课时课时：其中其中1.1三课时；三课时；1.2两课时；两课时；1.3七课时。七课时。13“研究水的性质研究水的性质”（第一课时）（第一课时）1知识与技能知识与技能知道温度表示物体的冷热程度；知道温度表示物体的冷热程度；知道摄氏温度单位和摄氏温度法；知道摄氏温度单位和摄氏温度法；知道温度的测量工具是温度计，体温计是用来测人体体温的温知道温度的测量工具是温度计，体温计是用来测人体体温的温度计；度计；学会正确使用温度计测温度；学会正确使用温度计测温度；学会使用酒精灯。学会使用酒精灯。2过程与方法过程与方法 通过实验操作使学生学会温度计和酒精灯的使用方法；通过实验操作使学生学会温度计和酒精灯的使用方法；3情感、态度和价值观情感、态度和价值观培养学生严谨求实的科学态度，养成培养学生严谨求实的科学态度，养成良好的实验习惯；良好的实验习惯；激发学生对科学的学习兴趣。激发学生对科学的学习兴趣。重点：重点：学会使用温度计测液体的温度，学会使用温度计测液体的温度，学会安全使用酒精灯。学会安全使用酒精灯。难点：培养学生规范的实验操作习惯。难点：培养学生规范的实验操作习惯。一、创设矛盾情景引入新课一、创设矛盾情景引入新课 演示实验：演示实验：出示两个烧杯，分别倒入热水（约出示两个烧杯，分别倒入热水（约50）和冷水（约）和冷水（约10）。）。然后放上另一个大烧杯，里面倒入温水然后放上另一个大烧杯，里面倒入温水（约（约37）。）。两个同学上台各自将手指放入一杯水中，两个同学上台各自将手指放入一杯水中，各自向同学们介绍哪一杯是热水或冷水。各自向同学们介绍哪一杯是热水或冷水。两个同学同时将两个同学同时将“试验试验”手指放入第三手指放入第三杯中，说出他们的感觉。杯中，说出他们的感觉。13“研究水的性质研究水的性质”（第一课时）（第一课时）二、新课教学二、新课教学1、介绍温度计的构造和原理；、介绍温度计的构造和原理；2、摄氏温度法、摄氏温度法-温度计上温度计上1 的来历；的来历；3、分组（或演示）实验：用温度计测烧、分组（或演示）实验：用温度计测烧杯中水的温度；杯中水的温度；4、介绍体温计的特殊结构和用法；、介绍体温计的特殊结构和用法；5、介绍酒精灯的正确使用方法、介绍酒精灯的正确使用方法（三禁止）（三禁止）。13“研究水的性质研究水的性质”（第一课时）（第一课时）13“研究水的性质研究水的性质”（第二三四课时）（第二三四课时）教学目标：教学目标：1知识与技能知识与技能知道物质有固、液、气三种状态，并能判断知道物质有固、液、气三种状态，并能判断常见物质所处的状态；常见物质所处的状态；知道六种物态变化的名称，并能判断常见的知道六种物态变化的名称，并能判断常见的物态变化现象；物态变化现象；知道冰在熔化时温度不变，但要吸热；知道冰在熔化时温度不变，但要吸热；知道什么是晶体和非晶体，能从图像中判断知道什么是晶体和非晶体，能从图像中判断出该物质属于晶体还是非晶体，并能指出熔点出该物质属于晶体还是非晶体，并能指出熔点或凝固点；或凝固点；知道水在沸腾时温度不变，但要吸热；知道水在沸腾时温度不变，但要吸热；知道什么是熔点和沸点，知道（标准大气压知道什么是熔点和沸点，知道（标准大气压下）冰的熔点是下）冰的熔点是0，水的沸点是，水的沸点是100；13“研究水的性质研究水的性质”（第二三四课时）（第二三四课时）教学目标（续前页）：教学目标（续前页）：2过程与方法过程与方法通过实验探究出冰熔化和水沸腾时温度不变，但要继续通过实验探究出冰熔化和水沸腾时温度不变，但要继续吸热；从而培养学生通过科学的研究方法去探究规律和吸热；从而培养学生通过科学的研究方法去探究规律和真理的习惯。真理的习惯。3情感、态度和价值观情感、态度和价值观通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神；度和团结合作的精神；培养学生留心观察身边的现象，敢于大胆提问，乐于培养学生留心观察身边的现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。重点：重点：知道六种物态变化；知道六种物态变化；理解冰的熔点和水的沸点；理解冰的熔点和水的沸点；难点：理解冰的熔点和水的沸点难点：理解冰的熔点和水的沸点。一、设疑引入：一、设疑引入：怎样正确使用温度计测温度？怎样正确使用温度计测温度？酒精灯的使用有哪些注意事项？酒精灯的使用有哪些注意事项？举例说明物质有哪三态。举例说明物质有哪三态。13“研究水的性质研究水的性质”（第二三四课时）（第二三四课时）二、新课教学：二、新课教学：1、物态变化的定义；、物态变化的定义；（举例是关键）（举例是关键）2、液体汽化的两种、液体汽化的两种 方式的异同；方式的异同；3、液体蒸发快慢的、液体蒸发快慢的 相关因素；相关因素；4、晶体和非晶体的区别（从、晶体和非晶体的区别（从图像图像上）。上）。13“研究水的性质研究水的性质”（第二三四课时）（第二三四课时）13“研究水的性质研究水的性质”（第五课时）（第五课时）1知识与技能知识与技能知道质量指的是物体所含物质的多少，能区别知道质量指的是物体所含物质的多少，能区别物体和物质，知道质量是物体的属性；物体和物质，知道质量是物体的属性；知道质量的国际单位和常用单位，能进行质量知道质量的国际单位和常用单位，能进行质量单位的换算；单位的换算；学会使用天平测固体和液体的质量；学会使用天平测固体和液体的质量；知道体积的国际单位和常用单位，能进行体积知道体积的国际单位和常用单位，能进行体积单位的换算；单位的换算；学会使用量筒测固体和液体的体积。学会使用量筒测固体和液体的体积。13“研究水的性质研究水的性质”（第五课时）（第五课时）2过程与方法过程与方法通过实验和实验探究学会天平和量筒的使用方法；通过实验和实验探究学会天平和量筒的使用方法；3情感、态度和价值观情感、态度和价值观通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态通过实验探究培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神；度和团结合作的精神；培养学生留心观察身边的现象，敢于大胆提问，乐于培养学生留心观察身边的现象，敢于大胆提问，乐于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。重点：重点：理解质量的概念；理解质量的概念；学会使用天平学会使用天平难点：难点：会用天平测液体的质量；会用天平测液体的质量；会用量筒测固体的体积。会用量筒测固体的体积。13“研究水的性质研究水的性质”（第五课时）（第五课时）一、设疑引入一、设疑引入：教室里的桌子（木质的）和凳子（木质的）有教室里的桌子（木质的）和凳子（木质的）有什么相同点和不同点？什么相同点和不同点？铁锤和铁钉有什么相同点和不同点？铁锤和铁钉有什么相同点和不同点？一千克木头和一千克铁块有什么相同点和不同一千克木头和一千克铁块有什么相同点和不同点？点？（区别（区别“物体物体”和和“物质物质”两个概念）两个概念）13“研究水的性质研究水的性质”（第五课时）（第五课时）二、新课教学二、新课教学：1、质量（质量（m）的定义和单位；）的定义和单位；同时说明：质量是物体的属性，他不随物体的形同时说明：质量是物体的属性，他不随物体的形状、位置、状态以及温度的变化而变化。状、位置、状态以及温度的变化而变化。2、质量的测量工具、质量的测量工具-天平的使用；天平的使用；使用前的观察和调节；使用前的观察和调节；正确的测量方法；正确的测量方法；测量结果的读取和记录；测量结果的读取和记录；3、体积（、体积（V）单位及单位换算）单位及单位换算（难点，不宜在（难点，不宜在新课时详细讲解）；新课时详细讲解）；4、液体体积的测量工具、液体体积的测量工具量筒的使用方法量筒的使用方法；13“研究水的性质研究水的性质”（第六课时）（第六课时）教学目标：教学目标：1、知识和技能、知识和技能知道密度的定义，能说出不同物质的密度的科学意义；知道密度的定义，能说出不同物质的密度的科学意义；知道密度公式和单位，能运用密度的公式进行简单知道密度公式和单位，能运用密度的公式进行简单的计算，知道测密度的原理；的计算，知道测密度的原理；2、过程和方法、过程和方法培养学生的实验现象的观察能力和对实验现象的文字培养学生的实验现象的观察能力和对实验现象的文字描述能力；描述能力；培养学生的综合分析能力，和总结归纳的能力；培养学生的综合分析能力，和总结归纳的能力；培养学生的知识迁移能力，初步培养学生的发散思维；培养学生的知识迁移能力，初步培养学生的发散思维；13“研究水的性质研究水的性质”（第六课时）（第六课时）教学目标（续上页）：教学目标（续上页）：3、情感态度和价值观、情感态度和价值观培养学生严谨的科学态度和严密的科学思培养学生严谨的科学态度和严密的科学思维方法；维方法；激发并保持学生对科学课浓厚的学习兴趣，激发并保持学生对科学课浓厚的学习兴趣，激发学生热爱科学的思想情操；激发学生热爱科学的思想情操；促进课堂互动，加强师生情感交流。促进课堂互动，加强师生情感交流。重点：理解密度的定义、公式、单位和科学重点：理解密度的定义、公式、单位和科学含义。难点：建立密度的概念。含义。难点：建立密度的概念。13“研究水的性质研究水的性质”（第六课时）（第六课时）新课引入：新课引入：【演示实验演示实验1】将相同体积和相同质量的水和酒精将相同体积和相同质量的水和酒精（分两次比较）分别放入调节好的天平的左右盘（分两次比较）分别放入调节好的天平的左右盘中，观察现象中，观察现象,并要求学生做出猜想；并要求学生做出猜想；【演示实验演示实验2】比较等体积的实心铝块和铜块，并比较等体积的实心铝块和铜块，并依次增加铝块的数量，观察现象，学生分析可能依次增加铝块的数量，观察现象，学生分析可能的原因；的原因；【演示实验演示实验3】比较等体积的铝块和木块，观察现比较等体积的铝块和木块，观察现象，学生分析可能的原因；象，学生分析可能的原因；【演示实验演示实验4】比较等体积的木块和泡沫块，观察比较等体积的木块和泡沫块，观察现象，学生分析可能的原因；现象，学生分析可能的原因；13“研究水的性质研究水的性质”（第六课时）（第六课时）新课引入（续前页）：新课引入（续前页）：出示准备好的数据表格，并要求学生口算每个物体出示准备好的数据表格，并要求学生口算每个物体的质量体积比值：的质量体积比值：13“研究水的性质研究水的性质”（第六课时）（第六课时）二、新课教学二、新课教学密度：密度：1公式公式 密度密度=2定义（略）。同时强调：密度是物质本身的性定义（略）。同时强调：密度是物质本身的性质，只与物质的种类有关，与物质的取量无关。质，只与物质的种类有关，与物质的取量无关。3国际单位：千克国际单位：千克/米米3（kg/m3）读作读作“千克每立方米千克每立方米”；常用单位：克常用单位：克/厘米厘米3（g/cm3）进位：进位：1 g/cm3=1103 kg/m3；4水的密度及科学含义：水的密度及科学含义：水水=1103 kg/m3；表示表示“体积为体积为1 m3的水的质量为的水的质量为1103 kg。”13“研究水的性质研究水的性质”（第七课时）（第七课时）教学目标教学目标 1知识与技能知识与技能知道测密度的原理；知道测密度的原理；*会用会用天平天平和和量筒量筒测固体和液体的密度（误差分析）；测固体和液体的密度（误差分析）；初步学会应用密度鉴别物质的方法。初步学会应用密度鉴别物质的方法。2、过程与方法、过程与方法 通过实验，使学生进一步熟悉天平和量筒的使用。通过实验，使学生进一步熟悉天平和量筒的使用。3、情感、态度和价值观、情感、态度和价值观 培养学生认真严谨，实事求是的科学态度；同时进一步培养学生认真严谨，实事求是的科学态度；同时进一步激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。重点：重点：学用用天平和量筒测固体和液体的密度。学用用天平和量筒测固体和液体的密度。难点：难点：测量液体的密度。测量液体的密度。13“研究水的性质研究水的性质”（第七课时）（第七课时）一、复习引入：一、复习引入：提问：提问：密度的定义、公式和国际单位是什么？密度的定义、公式和国际单位是什么？要测物质的密度，测量的原理是什么，要用到要测物质的密度，测量的原理是什么，要用到那些测量工具？那些测量工具？二、学生分组实验：二、学生分组实验：实验教学的五个实验教学的五个“什么什么”：1、实验要得到、实验要得到“什么什么”实验的目的；实验的目的；2、实验、实验“为什么为什么”这样做这样做实验的原理；实验的原理；3、实验要、实验要“做什么做什么”实验的步骤；实验的步骤；4、实验有、实验有“什么什么”现象及原因现象及原因实验数据的记录实验数据的记录与处理；与处理；5、实验的结果说明了、实验的结果说明了“什么什么”实验的结论。实验的结论。1.1 水与人类生活教学目标：教学目标：1、通过实例，认识水是生物生存所需的最基本的物质之一；、通过实例，认识水是生物生存所需的最基本的物质之一；2、通过实验，知道水是生物体重要的组成部分；、通过实验，知道水是生物体重要的组成部分；3、通过实验，探究水的重要特性：等质量的水与自然界绝大、通过实验，探究水的重要特性：等质量的水与自然界绝大多数物质相比，在吸收和放出相等的热量时，水的温度的变多数物质相比，在吸收和放出相等的热量时，水的温度的变化要小得多。从而知道水能调节温度的原因，并能利用水的化要小得多。从而知道水能调节温度的原因，并能利用水的这一特性解释一些气象问题和生活现象；这一特性解释一些气象问题和生活现象；4、能适当选择器材，自行设计并操作实验；学会正确使用酒、能适当选择器材，自行设计并操作实验；学会正确使用酒精灯和温度计；精灯和温度计；5、通过观察实验，测量并记录数据，学会用数据表或图像来、通过观察实验，测量并记录数据，学会用数据表或图像来记录和处理数据，培养学生的合作精神和科学态度；记录和处理数据，培养学生的合作精神和科学态度；6、通过查阅资料，了解水具有巨大的能量；、通过查阅资料，了解水具有巨大的能量；7、关注水利建设，了解洪涝灾害，增强学生的社会责任感；、关注水利建设，了解洪涝灾害，增强学生的社会责任感；8、通过读图和互动交流，了解人类文明与河流分布的状况，、通过读图和互动交流，了解人类文明与河流分布的状况，教育学生继承，发扬中华民族的优良传统。教育学生继承，发扬中华民族的优良传统。第一课时：（教学目标）1、通过实例，认识水是生物生存所需的最、通过实例，认识水是生物生存所需的最基本的物质之一；基本的物质之一；2、通过实验，知道水是生物体重要的组成、通过实验，知道水是生物体重要的组成部分；部分；1.1 水与人类生活一、新课导入：一、新课导入：可以通过设想可以通过设想“如果地球上没有水，如果地球上没有水，世界将变成什么样世界将变成什么样”来激发学生的学习兴来激发学生的学习兴趣；再通过读图趣；再通过读图1.11.5，并介绍仙人掌的，并介绍仙人掌的形态结构，及其如何适应环境来导入新课。形态结构，及其如何适应环境来导入新课。1.1 水与人类生活二、新课教学：二、新课教学：1、水是一切生物体生存所需的基本物质之、水是一切生物体生存所需的基本物质之一；一；（通过展示实例、资料来展开学习，可充分调用（通过展示实例、资料来展开学习，可充分调用学生已有的资源。）学生已有的资源。）2、水是一切生物体的重要组成部分；、水是一切生物体的重要组成部分；（可通过（可通过“腌黄瓜腌黄瓜”的实验、探究性实验的实验、探究性实验“干燥干燥的种子中是否含有水分的种子中是否含有水分”和读图和读图1.7得出这一结论。得出这一结论。）1.1 水与人类生活第二课时（教学目标）第二课时（教学目标）3、通过实验，探究水的重要特性：等质量的水与、通过实验，探究水的重要特性：等质量的水与自然界绝大多数物质相比，在吸收和放出相等的自然界绝大多数物质相比，在吸收和放出相等的热量时，水的温度的变化要小得多。从而知道水热量时，水的温度的变化要小得多。从而知道水能调节温度的原因，并能利用水的这一特性解释能调节温度的原因，并能利用水的这一特性解释一些气象问题和生活现象；一些气象问题和生活现象；4、设计并演示实验；初步学会正确使用酒精灯和、设计并演示实验；初步学会正确使用酒精灯和温度计；温度计；5、通过观察实验，测量并记录数据，学会用数据、通过观察实验，测量并记录数据，学会用数据表或图像来记录和处理数据，培养学生的合作精表或图像来记录和处理数据，培养学生的合作精神和科学态度；神和科学态度；1.1 水与人类生活一、新课导入：一、新课导入：夏季，武汉市素有中国“三大火炉”城市之一的说法，奇怪的是，在夏季，就“海口”（海南省）和“武汉”而言，海口市太阳的辐 射强度更大，然而海口市的夏季平均气温比武汉低，最高气温也远不及武汉，这是为什么呢？1.1 水与人类生活二、新课教学：二、新课教学：1、介绍温度计：、介绍温度计：测量的原理；测量的原理；测量前的观察和温度计的选择（估计测量前的观察和温度计的选择（估计待测温度）；待测温度）；正确的测量方法；正确的测量方法；1.1 水与人类生活二、新课教学：二、新课教学：2 2、实验、实验探究水和沙子升温快慢探究水和沙子升温快慢 简单介绍简单介绍“控制变量控制变量”的思路；的思路；实验数据的记录（数据记录表）；实验数据的记录（数据记录表）；初步结论。初步结论。1.1 水与人类生活二、新课教学：二、新课教学：3、归纳实验结果表明：、归纳实验结果表明：一般来说，物体吸热时温度升高；一般来说，物体吸热时温度升高；水的重要特征之一水的重要特征之一（略）（略）；水是环境温度的调节器。水是环境温度的调节器。4、讨论：、讨论：比较地球和月球，为什么月球的昼夜温差大？（为什比较地球和月球，为什么月球的昼夜温差大？（为什么月球上没有生命？）么月球上没有生命？）对整个地球而言，为什么夏季温度不是太高，冬季温对整个地球而言，为什么夏季温度不是太高，冬季温度不是太低？度不是太低？其他的实例。其他的实例。1.1 水与人类生活第三课时（教学目标）6、通过查阅资料，了解水具有巨大的能量；7、关注水利建设，了解洪涝灾害，增强学生的社会责任感；8、通过读图和互动交流，了解人类文明与河流分布的状况，教育学生继承，发扬中华民族的优良传统。1.1 水与人类生活一、新课导入：一、新课导入：1、俗话说：俗话说：“水可载舟，水可覆舟水可载舟，水可覆舟”，成语，成语“水滴石水滴石穿穿”这些话是什么意思呢？这些话是什么意思呢？2、古代中国将商品交易叫做买卖、古代中国将商品交易叫做买卖“东西东西”，为什么不，为什么不叫买卖叫买卖“南北呢南北呢”？3、见过河边的鹅卵石吗，它们是从哪里来的，为什么、见过河边的鹅卵石吗，它们是从哪里来的，为什么这样圆滑（可出示相应的鹅卵石）？这样圆滑（可出示相应的鹅卵石）？4、你在峡谷间的激流中漂流过吗？峡谷是怎样形成的，、你在峡谷间的激流中漂流过吗？峡谷是怎样形成的，水流的速度为什么如此之大？水流的速度为什么如此之大？5、参观过水电站的同学发现：水电站一般建在何地，、参观过水电站的同学发现：水电站一般建在何地，水电站从哪里获取能量的？水电站从哪里获取能量的？6、98年的抗洪救灾的图片、文字数据资料展示等。年的抗洪救灾的图片、文字数据资料展示等。1.1 水与人类生活二、新课教学：二、新课教学：1、流水具有巨大的能量；、流水具有巨大的能量；水是自然界的雕塑家；水是自然界的雕塑家；流水可为人类提供电能；流水可为人类提供电能；流水能协助水上交通；流水能协助水上交通；洪灾、泥石流会淹没良田，冲毁房屋；洪灾、泥石流会淹没良田，冲毁房屋；2、关注我国水电站建设；、关注我国水电站建设；3、人类文明与河流。、人类文明与河流。1.1 水与人类生活教学目标：教学目标：1、知道水体的分类和比例（含地下水）；、知道水体的分类和比例（含地下水）；2、知道地球上淡水类型及储量；、知道地球上淡水类型及储量；3、描述自然界水循环的主要环节；、描述自然界水循环的主要环节；4、学会用图表反映水的分布、分类及比例；、学会用图表反映水的分布、分类及比例；5、了解水资源的概念，认识到人类目前可被利用的淡水、了解水资源的概念，认识到人类目前可被利用的淡水资源是水体中非常少的一部分；资源是水体中非常少的一部分；6、知道世界及我国水资源的分布特点；、知道世界及我国水资源的分布特点；7、了解我国的南水北调工程；、了解我国的南水北调工程；8、了解水资源危机，增强节水意识。、了解水资源危机，增强节水意识。1.2 蓝色的水球第一课时（实现教学目标第一课时（实现教学目标1 5）1、知道水体的分类和比例（含地下水）；、知道水体的分类和比例（含地下水）；2、知道地球上淡水类型及储量；、知道地球上淡水类型及储量；3、描述自然界水循环的主要环节；、描述自然界水循环的主要环节；4、学会用图表反映水的分布、分类及比例；、学会用图表反映水的分布、分类及比例；5、了解水资源的概念，认识到人类目前可被利用、了解水资源的概念，认识到人类目前可被利用的淡水资源是水体中非常少的一部分；的淡水资源是水体中非常少的一部分；1.2 蓝色的水球一、新课引入：一、新课引入：假如你是一位宇宙超人，你从太空中假如你是一位宇宙超人，你从太空中向地球投入一块石头，这块石头最可能落向地球投入一块石头，这块石头最可能落到哪里？当然是（海）水中！到哪里？当然是（海）水中！1.2 蓝色的水球1.2 蓝色的水球1、水的分类、水的分类 海洋水海洋水按空间按空间 陆地水陆地水 大气水大气水 气态水气态水按状态按状态 液态水液态水 固态水固态水 淡水淡水按含盐量按含盐量 咸水咸水二、新课教学：二、新课教学：2、水资源的定义（略）；、水资源的定义（略）；分析淡水占总水体的比例（分析淡水占总水体的比例（2.53%）及空间分）及空间分布（分布在大气水和陆地水中），其中只有陆地布（分布在大气水和陆地水中），其中只有陆地水中的水中的河流水、淡水湖泊水和埋藏较浅的地下淡河流水、淡水湖泊水和埋藏较浅的地下淡水水可供人类利用，只占淡水的可供人类利用，只占淡水的0.3%，因而淡水资，因而淡水资源只占地球总水体的源只占地球总水体的2.53%0.3%=0.75/10000，约十万分之七。约十万分之七。3、水循环、水循环 1.2 蓝色的水球3、水循环 1.2 蓝色的水球第二课时（实现教学目标第二课时（实现教学目标6 8）6、知道世界及我国水资源的分布特点；、知道世界及我国水资源的分布特点；7、了解我国的南水北调工程；、了解我国的南水北调工程；8、了解水资源危机，增强节水意识。、了解水资源危机，增强节水意识。1.2 蓝色的水球蓝色的水球一、新课引入一、新课引入二、新课教学二、新课教学1、我国水资源分布的特点；、我国水资源分布的特点；由东南向西北逐渐减少。由东南向西北逐渐减少。2、世界水资源分布特点；、世界水资源分布特点；3、我国的南水北调工程；、我国的南水北调工程；利用水利工程将利用水利工程将长江流域长江流域的水调往严重缺少水的的水调往严重缺少水的华华北和西北地区北和西北地区，有三条路线：，有三条路线：东线：江苏扬州的长江水东线：江苏扬州的长江水经京杭运河经京杭运河 天津天津中线：汉江上游的丹江口水库中线：汉江上游的丹江口水库 华北华北西线：将雅砻江等的江水西线：将雅砻江等的江水黄河黄河 西北西北1.2 蓝色的水球