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唐雎不辱使命唐雎不辱使命 唐雎不辱使命 1 1借助工具书和课下注释积累古文知识，体会课文大借助工具书和课下注释积累古文知识，体会课文大 意，了解战国策的知识，把握故事情节。意，了解战国策的知识，把握故事情节。2 2体会唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争的勇士形体会唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争的勇士形 象。象。3 3体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。1借助工具书和课下注释积累古文知识，体会课文大 意作品介绍 战国策是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，又名国策、战国策是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，又名国策、国事。西汉刘向编订为国事。西汉刘向编订为3333卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。唐雎不辱使命可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。唐雎不辱使命是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。作品介绍 战国策是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编 公元前公元前230230年和前年和前225225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国 刘向（前刘向（前7777年前年前6 6年），字子政，本名更生，年），字子政，本名更生，汉沛县（今江苏沛县）人。刘歆之父。汉高祖弟楚元汉沛县（今江苏沛县）人。刘歆之父。汉高祖弟楚元王刘交的第四代孙。汉元帝时为中垒校尉，后因权臣王刘交的第四代孙。汉元帝时为中垒校尉，后因权臣专政，被废十多年。汉成帝时，改名为向，任光禄大专政，被废十多年。汉成帝时，改名为向，任光禄大夫，校阅经传诸子诗赋等书籍，撰成别录，是我夫，校阅经传诸子诗赋等书籍，撰成别录，是我国目录学开山之作，为保存我国古籍文献作出了重要国目录学开山之作，为保存我国古籍文献作出了重要贡献。一生著述很多，以新序说苑最有文学贡献。一生著述很多，以新序说苑最有文学价值。还根据一些纵横家及其门徒的的著述，编订了价值。还根据一些纵横家及其门徒的的著述，编订了战国策。战国策。刘向（前77年前6年），字子政，本名更生，汉沛县（初读课文要求：1、读准字音、停顿；2、读流畅秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎（j）曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”初读课文 要求：1、读准字音、停顿；2、读流畅 初读课文 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xi?n），以头抢（qing）地耳。”唐雎曰：“此庸（yng）夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（gu）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（g?o）素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠（no），长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕（y）矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”初读课文 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”初读课文要求：先小组内部分角色朗读，再全班展示。（注意揣摩人物语气）“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。初读课文 要求：先小组内部分角色朗读，再全班展示。（注意揣初读课文 要求：先小组内部分角色朗读，再全班展示。（注意人物语气）“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”初读课文 要求：先小组内部分角色朗读，再全初读课文秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”“臣未尝闻也。”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”“大王尝闻布衣之怒乎？”“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”初读课文 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”“初读课文“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”初读课文“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星初读课文秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。要求：小组合作，译读课文，再展示。秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然这样，但是我是从先王那里接受了封地，愿意终身守护它，不敢交换！”秦王很不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。初读课文 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之初读课文秦王谓唐雎曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地来交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国已经灭了韩国和魏国，而（转折）安陵君却凭借方圆五十里的地方幸存下来，是因为我把安陵君当做忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩充领土，可是（转折）安陵君却违背我的意愿，是轻视我吗？”初读课文 秦王谓唐雎曰：“寡人欲以五百里之地易初读课文唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”唐雎回答说：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地，并（顺承）守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况只是五百里呢？”初读课文 唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地初读课文秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾经听说过天子发怒吧？”唐雎回答道：“我未曾听说过。”“天子发怒，将会有百万尸体倒下，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也（不过是）摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”初读课文 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子初读课文唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。唐雎说：“这是平庸无能的人的发怒。不是有才能有胆识的人的发怒。那专诸刺杀吴王僚（的时候）,彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌（的时候），苍鹰扑到宫殿上。初读课文 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚初读课文此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。这三个人，都是平民中的有志之士，他们心里的愤怒还没有发作出来，天上就降示了征兆，（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。这个勇士倘若发怒，倒下的尸体两具，血流五步，可是天下的人都将为此穿上白色孝服，今天就是这样。”（说完）拔出宝剑（顺承）站了起来。初读课文 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣初读课文秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”秦王神色变得沮丧，直身跪着，向唐雎道歉说：“先生请坐！哪里至于这样！我明白了：韩国、魏国都灭亡了，可是安陵却凭借（纵横）五十里的地方保存了下来，只因为有先生您啊。”初读课文 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕初读课文1、自己译读课文，识记重点词语。2、老师抽测。初读课文 1、自己译读课文，识记重点词语。2、老师抽测。初读课文仓鹰击于殿上受地于先王请广于君使唐雎使于秦虽然，受地于先王秦王怫然怒在从给到、往这样.的样子初读课文 仓鹰击于殿上 受地于先王 请广于君 使唐雎使于秦 初读课文使秦王使人谓安陵君曰（派）安陵君因使唐雎使于秦（出使许高可二黍许（多一点）安陵君其许寡人（答应）初读课文 使 秦王使人谓安陵君曰（派）安初读课文以大易小。（用）徒以有先生也。（）因为把）以君为长者。（而君以五十里之地存者。（）凭初读课文 以大易小。（用）徒以有先生也。（初读课文复读课文，合作学习：1.请用一句话概括课文主要内容。唐雎出使秦国战胜秦王，捍卫了国家领土。2.梳理文章结构。一（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。二（2、3）写唐雎和秦王斗争的经过。三（4）写斗争的结果，唐雎取得胜利。3.用白话文编写剧本，并表演。初读课文 复读课文，合作学习：1.请用一句话概括课文主要内细读探究为什么说唐睢不辱使命？唐雎不辱使命 唐雎没有辱没出使使命唐雎奉命出使秦国，凭着自己的机智勇敢，战胜秦王，使秦王放弃了易安陵的打算，捍卫了国家领土，出色地完成了安陵君交给他的使命。细读探究 为什么说唐睢不辱使命？唐雎不辱使命 唐雎没有细读探究唐雎是怎样战胜秦王的？你能简述斗争的主要经过吗？开端发展秦王用五百里地易安陵，安陵君委婉拒绝。唐雎用“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”断然拒绝易地要求，揭穿秦王骗局。针锋相对，以“布衣之怒”“士之怒”对来对抗秦王的“天子之怒”，表示自自己将效仿三位壮士，要与秦王同归于尽。高潮结局针锋相对，以“布衣之怒”“士之怒”对来对抗秦王的“天子之怒”，表示自自己将效仿三位壮士，要与秦王同归于尽。细读探究 唐雎是怎样战胜秦王的？你能简述斗争的主要经过吗？细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”安陵君因使唐雎使于秦。安陵君为何不直接拒绝？（头脑清醒、识破诡计，敌强我弱，为争取周旋余地，只能婉言拒绝，没有当场揭穿秦王的骗局。）细读探究 你能结合具体句子分析几个人物形象吗？“大王加细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”秦王真的想交换土地吗？（他是想用“以大易小”的欺骗手段不花一兵一卒吞并安陵国，可见阴险狡诈，同时语气强硬，可见盛气凌人。）“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”（企图以恩威并施的方式吞并安陵，可见贪得无厌、骄横狂暴、盛气凌人）细读探究 你能结合具体句子分析几个人物形象吗？“寡人欲以五细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳”（以武力威胁，施以恐吓让想唐雎臣服。骄横狂暴，傲慢，盛气凌人、不可一世、恃强凌弱、蔑视平民）细读探究 你能结合具体句子分析几个人物形象吗？秦王怫然怒细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”欺软怕硬，色厉内荏（外表强硬而内心怯懦）、前倨后恭、贪生怕死，外强中干。细读探究 你能结合具体句子分析几个人物形象吗？秦王色挠细读探究 秦王是一个阴险狡诈，骄横狂暴，傲慢，贪得无厌、贪生怕死，外强中干、色厉内荏、盛气凌人、恃强凌弱、欺软怕硬、前倨后恭的封建统治者。秦王是一个怎样的人？细读探究 秦王是一个阴险狡诈，骄横狂暴，傲细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（安陵君和唐雎回答的异同？）相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：唐雎回答更为坚定有力。从容镇定，揭穿骗局不卑不亢，据理力争细读探究 你能结合具体句子分析几个人物形象吗？“细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？“大王尝闻布衣之怒乎？“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。细读探究 你能结合具体句子分析几个人物形象吗？细读探究你能结合具体句子分析几个人物形象吗？挺剑而起善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。细读探究 你能结合具体句子分析几个人物形象吗？挺剑而起 善细读探究唐雎是一个怎样的人？唐雎是一个爱国忠君、正气凛然、不畏强暴、沉着冷静、从容镇定，勇于献身、智勇双全的外交家的形象。细读探究 唐雎是一个怎样的人？唐雎是一个爱国细读探究文章主要运用什么方法刻画人物形象？1、语言、动作、神态描写 2、对比手法。细读探究 文章主要运用什么方法刻画人物形象？1、语言、动作研读揣摩从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？研读揣摩 从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以研读揣摩唐唐雎雎说说话话技技巧巧言之有“言之有“言之有“节”据”力”“否，非若是也”“而守之”“士之怒”“而将四矣”“今日是也”“挺剑而起”研读揣摩 唐雎说话技巧 言之有“言之有“言之有“节”据”力”研读揣摩你还知道历史上哪些有名的外交家？你能讲讲他的故事吗？历史名人蔺相如，是战国时期的赵国上卿，是我国古代伟大的政治家、外交家和思想家。他以大无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、崇高的爱国热情，智斗强秦，以和氏璧有一小毛病、斋戒五天，完璧归赵。研读揣摩 你还知道历史上哪些有名的外交家？你能讲讲他的故事吗研读揣摩诸葛亮不仅是一位伟大的政治家、军事家，也是一位杰出的外交家。诸葛亮前往江东促成孙刘联盟时，舌战群儒，谈笑风生，用外交手段建立了孙刘联合抗曹统一战线，后来更是取得赤壁大战的胜利，粉碎了曹操一举南下的企图，保存和壮大了刘备集团的势力，为鼎立一方奠定了坚实的基础。研读揣摩 诸葛亮不仅是一位伟大的政治家、精读揣摩外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有用心揣摩，方能领会真实意图。试体会下列句子的“潜台词”。（1）秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”你最好是将你们的土地奉送给我，我发怒的话，就要发动战争，消灭安陵。（2）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。我将效法他们三人，将要与你同归于尽。（3）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。如果安陵君违抗我的意愿，也会遭到像韩国和魏国那样灭亡的下场。精读揣摩 外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者只有拓展延伸简析下列对话的言外之意。年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。美国记者：中国人连钢笔都生产不出来。周总理：派克钢笔是战利品，美国只不过是中朝人民的手下败将。拓展延伸 简析下列对话的言外之意。年代初，周总理接受美拓展延伸这么机智勇敢的唐雎，你认为他能够永保安陵吗？为什么？不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。拓展延伸 这么机智勇敢的唐雎，你认为他能够永保安陵吗？为什么课堂练习下列加点词语理解错误的一项是（）寡人以五百里之地易安陵（交换）今日是也（这样）虽然，受地于先王，愿终守之（虽然这样）流血百步，天下缟素（白色丝织品）课堂练习 下列加点词语理解错误的一项是（课堂练习下列句子理解错误的一项是（）秦王色挠，长跪而谢之（秦王变了脸色，直身而跪，谢谢唐雎）安陵君其许寡人！（安陵君可要答应我！）请广于君（让安陵君扩大领土）亦免冠徒跣（也不过是摘掉帽子赤着脚）课堂练习 下列句子理解错误的一项是（课堂练习下列句子中对“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣”理解正确的一项是（）这三个孩子，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，四个人将要刺杀你。这三个人都是出身平民的有胆识的人，怀着愤怒发作时，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。课堂练习 下列句子中对“此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休课堂练习下列说法符合原文意思的一项是（）秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”，本意是为了帮助安陵国扩大领土。秦王想用五百里的土地换仅有五十里的安陵，安陵君认为以大易小虽是好事，但因为安陵是先王留下的，所以不敢换。秦王认为安陵君是个有名望的长者，不把自己放在心上，是轻视自己，所以不悦。唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并“挺剑而起”，才迫使骄横的秦王屈服。课堂练习 下列说法符合原文意思的一项是（）课堂练习下列对文章说法不正确的一项是（）本文所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。本文从人物对话、心理等方面生动地塑造了唐雎凛然不可侵犯的形象。文中唐雎和秦王的形象互为衬托，它们共同构成了正义与非正义间拼死较量的一幕。战国策是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的。课堂练习 下列对文章说法不正确的一项是（课堂总结唐雎不辱使命是战国策魏策四中的一篇文章。秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国，最终折服秦王，这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。文章内容精彩，情节完整，引人入胜；人物形象生动，秦王的色厉内荏、前倨后恭，唐雎的不畏强暴、英勇沉着，都写得栩栩如生。课堂总结 唐雎不辱使命是战国策魏策四中的起因起因 发展发展高潮高潮结局结局 以地易安陵以地易安陵 秦王不说秦王不说 故不错意也故不错意也轻寡人与轻寡人与 天子之怒天子之怒 长跪而谢之长跪而谢之愿终守之愿终守之 使唐雎使于秦使唐雎使于秦非若是也非若是也 虽千里不敢易虽千里不敢易 布衣之怒布衣之怒 起因 发展高潮结局 以地易安陵 秦王不说 故不错意也轻寡人通通 过过 对对 比比 来来 刻刻 画画 人人 物物 形形 象。象。人人物物性性格格奸诈狡猾奸诈狡猾 蛮横无理蛮横无理 色厉内荏色厉内荏 爱国忠君爱国忠君 机智勇敢机智勇敢 能言善辩能言善辩 有见识有见识 软弱软弱 无才干无才干 善用人善用人 通 过 对 比 来 刻 画 人 物 形 象。人物性格奸诈狡猾1.1.在唐雎与秦王的较量中，请你总结出唐雎的说话技巧。在唐雎与秦王的较量中，请你总结出唐雎的说话技巧。言之有言之有“节节”“否，非若是也否，非若是也”“”“而守之而守之”“士之怒士之怒”“”“而将四矣而将四矣”“今日是也今日是也”“”“挺剑而起挺剑而起”说说唐唐话话雎雎技技的的巧巧 言之有言之有“据据”言之有言之有“力力”蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等 2.2.你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？1.在唐雎与秦王的较量中，请你总结出唐雎的说话技巧。言之有板书设计一（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。二（2、3）写唐雎和秦王斗争的经过。三（4）写斗争的结果，唐雎取得胜利。板书设计 一（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。二（2、3）写唐
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