贫困地区(留守)儿童的心理特点及教育课件

贫困地区困地区(留守留守)儿童的心理特点及儿童的心理特点及教育教育留守儿童的类型留守儿童的类型 n n双留守双留守双留守双留守双亲流动双亲流动双亲流动双亲流动n n父母均外出打工父母均外出打工父母均外出打工父母均外出打工n n生活在祖父母、亲戚、领养者生活在祖父母、亲戚、领养者生活在祖父母、亲戚、领养者生活在祖父母、亲戚、领养者n n单留守单留守单留守单留守父母中一方流动父母中一方流动父母中一方流动父母中一方流动n n跟父亲留守在家跟父亲留守在家跟父亲留守在家跟父亲留守在家n n跟母亲留守在家跟母亲留守在家跟母亲留守在家跟母亲留守在家n n年纪越大的留守儿童单亲外出的比例越高，但与父母一方或祖父母一起生活的比例在降低。年纪越大的留守儿童单亲外出的比例越高，但与父母一方或祖父母一起生活的比例在降低。年纪越大的留守儿童单亲外出的比例越高，但与父母一方或祖父母一起生活的比例在降低。年纪越大的留守儿童单亲外出的比例越高，但与父母一方或祖父母一起生活的比例在降低。n n年纪越小的儿童，双亲外出比例越大。其中大部分由祖父母抚养，年纪越小的儿童，双亲外出比例越大。其中大部分由祖父母抚养，年纪越小的儿童，双亲外出比例越大。其中大部分由祖父母抚养，年纪越小的儿童，双亲外出比例越大。其中大部分由祖父母抚养，0 0 0 05 5 5 5岁所占比例最高，达岁所占比例最高，达岁所占比例最高，达岁所占比例最高，达40404040。留守儿童的主要抚养者留守儿童的主要抚养者案例案例1：奶奶猝亡，留守女童小梦与尸体独处奶奶猝亡，留守女童小梦与尸体独处7天未进食。被发天未进食。被发现时，小梦一动不动仰天躺在奶奶的臂弯里，身上爬满了现时，小梦一动不动仰天躺在奶奶的臂弯里，身上爬满了蛆虫。当父母破门而入时，发现母亲已去世，女儿小梦一蛆虫。当父母破门而入时，发现母亲已去世，女儿小梦一动不动仰天躺在奶奶的臂弯里，身上爬满了蛆虫，卫生间动不动仰天躺在奶奶的臂弯里，身上爬满了蛆虫，卫生间的水龙头没有关紧，水往下掉，流在孩子的身上，小梦的的水龙头没有关紧，水往下掉，流在孩子的身上，小梦的小脚被水泡成了白色，她在奶奶的腋下发出极低的哭声。小脚被水泡成了白色，她在奶奶的腋下发出极低的哭声。触动我们内心最柔软的部分。触动我们内心最柔软的部分。n案例案例2：这些孩子抽烟的样子看起来很老练，他们真的需要烟吗？套用一句网络语言，他们抽的不是烟，是对：这些孩子抽烟的样子看起来很老练，他们真的需要烟吗？套用一句网络语言，他们抽的不是烟，是对父母的思念。父母的思念。案例案例3朝阳贯小学。这个小学校地处河南省平顶山市鲁山县的朝阳贯小学。这个小学校地处河南省平顶山市鲁山县的一个偏远山区，全部的一个偏远山区，全部的6名女生，无一幸免于教师名女生，无一幸免于教师张祖绍的魔爪。而这几个孩子，最小的只有张祖绍的魔爪。而这几个孩子，最小的只有5岁，岁，最大的仅最大的仅8岁，全部是留守儿童，父母常年在外打岁，全部是留守儿童，父母常年在外打工，而她们的爷爷奶奶们，只能保证她们吃饱穿暖。工，而她们的爷爷奶奶们，只能保证她们吃饱穿暖。受害人之一格格受害人之一格格(化名化名)因为伤情严重因为伤情严重(处女膜破裂处女膜破裂并发炎症并发炎症)到难以行走的地步，母亲问出缘由后报到难以行走的地步，母亲问出缘由后报警，张祖绍强奸幼女案终才事发。警，张祖绍强奸幼女案终才事发。n农村留守老人一个人的麦收。孤独的身影，佝偻的要背，苍苍的白发。农村留守老人一个人的麦收。孤独的身影，佝偻的要背，苍苍的白发。n儿子儿媳不在，老人自己拿着镰刀收割麦子，她苍老屋里的手伸直拿不稳镰刀。儿子儿媳不在，老人自己拿着镰刀收割麦子，她苍老屋里的手伸直拿不稳镰刀。n案例案例4n “有个老乡在北京西坝河卖菜，他的两个孩子都留给爷爷、奶奶带。两个老人为两个儿子带了有个老乡在北京西坝河卖菜，他的两个孩子都留给爷爷、奶奶带。两个老人为两个儿子带了5个孩子，个孩子，根本照看不过来。去年夏天，一个根本照看不过来。去年夏天，一个6岁的孙子跑到河边玩水，掉到河里淹死了。奶奶觉得对不起儿孙，也跳岁的孙子跑到河边玩水，掉到河里淹死了。奶奶觉得对不起儿孙，也跳河自杀了。河自杀了。”n10岁，对很多孩子来说，还是刚懂事的年岁，对很多孩子来说，还是刚懂事的年纪，可纪，可10岁的留守儿童朱振晓却在守护一岁的留守儿童朱振晓却在守护一个家，陪着她的，只有个家，陪着她的，只有7只鸡和只鸡和3只猫。只猫。10岁的她要自己做饭，该做午饭时，她熟练地抓岁的她要自己做饭，该做午饭时，她熟练地抓起一把玉米秆，投进灶膛，点起火，烟很快就弥起一把玉米秆，投进灶膛，点起火，烟很快就弥漫开来，呛得人直咳嗽。饭好了，面条，基本纯漫开来，呛得人直咳嗽。饭好了，面条，基本纯白色，但她吃得很快。早上她一般熬玉米糊，用白色，但她吃得很快。早上她一般熬玉米糊，用盐拌个黄瓜。一年四季，很少有变化。盐拌个黄瓜。一年四季，很少有变化。流流动动儿儿童童一一一一、留留留留守守守守儿儿儿儿童童童童的的的的环环环环境境境境资资资资源源源源社会经济地位社会经济地位家庭物资资源家庭物资资源教育资源教育资源低低低低低低低低低低低低二、留守儿童的心理行为问题二、留守儿童的心理行为问题（一）学习问题（一）学习问题 学习兴趣低、厌学、学习较困难、学习成绩下滑、缺乏学习热情；撒谎逃学，辍学；学习习惯差，学习自觉性学习兴趣低、厌学、学习较困难、学习成绩下滑、缺乏学习热情；撒谎逃学，辍学；学习习惯差，学习自觉性低。低。“学习是将来唯一学习是将来唯一 的出路，我爸爸妈妈说的的出路，我爸爸妈妈说的”。（二）自信心差，胆小，敏感自卑（二）自信心差，胆小，敏感自卑“父母没有在身边，不管做什么事都觉得没有信心父母没有在身边，不管做什么事都觉得没有信心”“我觉得比起别的同学很差我觉得比起别的同学很差”（三）人际关系问题突出（三）人际关系问题突出 1、被欺负、被欺负/被瞧不起被瞧不起同伴间的欺负多集中在攻击留守儿童没有父母疼爱。同伴间的欺负多集中在攻击留守儿童没有父母疼爱。“同学说我坏话，说我爸爸妈妈不要同学说我坏话，说我爸爸妈妈不要 我，我一边回骂他们一边想，我爸爸妈妈绝对不会是那样的人我，我一边回骂他们一边想，我爸爸妈妈绝对不会是那样的人”最伤心的是在和父母通话时，小伙伴们在旁边取笑她，告诉爸妈自己成绩不好。最伤心的是在和父母通话时，小伙伴们在旁边取笑她，告诉爸妈自己成绩不好。“虽然邻居平时没有欺负我们，但我从心理感觉到他们看不起我们。有些会说三道四，我都能看出来。虽然邻居平时没有欺负我们，但我从心理感觉到他们看不起我们。有些会说三道四，我都能看出来。”2、与隔代监护亲人以及兄弟姐妹间发生冲突、与隔代监护亲人以及兄弟姐妹间发生冲突和爷爷闹翻了，爷爷说我不听话，说我非常倔。和爷爷闹翻了，爷爷说我不听话，说我非常倔。爸爸不在家，和哥哥闹翻了爸爸不在家，和哥哥闹翻了3 3、对同伴的友谊很重视、对同伴的友谊很重视同伴的陪伴娱乐支持、同伴的情感支持和学习上的支持同伴的陪伴娱乐支持、同伴的情感支持和学习上的支持很在意同伴冲突，怕失去友谊很在意同伴冲突，怕失去友谊4 4、非常在意老师的表扬和赞许、非常在意老师的表扬和赞许（四）留守儿童常见的情绪（四）留守儿童常见的情绪n n孤独孤独孤独孤独最普遍的情绪最普遍的情绪最普遍的情绪最普遍的情绪n n“能和我说话的，只有家中这条狗能和我说话的，只有家中这条狗能和我说话的，只有家中这条狗能和我说话的，只有家中这条狗”。更愿意在学校，。更愿意在学校，。更愿意在学校，。更愿意在学校，“学校里热闹、有同学们可以一起玩学校里热闹、有同学们可以一起玩学校里热闹、有同学们可以一起玩学校里热闹、有同学们可以一起玩”。“觉得孤独，觉得孤独，觉得孤独，觉得孤独，有时候晚上回家，总是一个人在偷偷地哭，想着和父母在一起的快乐日子有时候晚上回家，总是一个人在偷偷地哭，想着和父母在一起的快乐日子有时候晚上回家，总是一个人在偷偷地哭，想着和父母在一起的快乐日子有时候晚上回家，总是一个人在偷偷地哭，想着和父母在一起的快乐日子”。n n焦虑，抑郁焦虑，抑郁焦虑，抑郁焦虑，抑郁n n“爸爸妈妈，你们什么时候回来爸爸妈妈，你们什么时候回来爸爸妈妈，你们什么时候回来爸爸妈妈，你们什么时候回来”n n委屈难过委屈难过委屈难过委屈难过n n“上学交学费的时候，别人都是爸爸妈妈来，我是爷爷奶奶来，就会觉得有些难过上学交学费的时候，别人都是爸爸妈妈来，我是爷爷奶奶来，就会觉得有些难过上学交学费的时候，别人都是爸爸妈妈来，我是爷爷奶奶来，就会觉得有些难过上学交学费的时候，别人都是爸爸妈妈来，我是爷爷奶奶来，就会觉得有些难过”n n担心忧虑担心忧虑担心忧虑担心忧虑n n担心自己的学习和前途、担心在外打工的父母、担心爷爷奶奶的身体以及担心兄弟姐妹。担心自己的学习和前途、担心在外打工的父母、担心爷爷奶奶的身体以及担心兄弟姐妹。担心自己的学习和前途、担心在外打工的父母、担心爷爷奶奶的身体以及担心兄弟姐妹。担心自己的学习和前途、担心在外打工的父母、担心爷爷奶奶的身体以及担心兄弟姐妹。愤怒、怨恨愤怒、怨恨愤怒、怨恨愤怒、怨恨“你根本没有尽到一个母亲的责任你根本没有尽到一个母亲的责任你根本没有尽到一个母亲的责任你根本没有尽到一个母亲的责任”、“没有人爱我没有人爱我没有人爱我没有人爱我”逆反逆反逆反逆反“你们谁都不管我，我就是要让你们不舒服你们谁都不管我，我就是要让你们不舒服你们谁都不管我，我就是要让你们不舒服你们谁都不管我，我就是要让你们不舒服”。“老师上课批评了我，下课的时候，我看老师离开了教室，我就走到他身边，把一个粉笔头扔到他的茶杯里老师上课批评了我，下课的时候，我看老师离开了教室，我就走到他身边，把一个粉笔头扔到他的茶杯里老师上课批评了我，下课的时候，我看老师离开了教室，我就走到他身边，把一个粉笔头扔到他的茶杯里老师上课批评了我，下课的时候，我看老师离开了教室，我就走到他身边，把一个粉笔头扔到他的茶杯里”冷漠冷漠冷漠冷漠“习惯了，都那样习惯了，都那样习惯了，都那样习惯了，都那样”（五）留守儿童的行为问题（五）留守儿童的行为问题n表现出较多的违法和违纪行为表现出较多的违法和违纪行为,如抽烟、酗酒、赌博、抢劫、小偷小摸等。少数人甚至走上犯罪的道路。如抽烟、酗酒、赌博、抢劫、小偷小摸等。少数人甚至走上犯罪的道路。n存在一定的社交焦虑问题存在一定的社交焦虑问题n迷恋网吧、撒谎、攻击、暴力等行为迷恋网吧、撒谎、攻击、暴力等行为（六）早熟（六）早熟生活的压力导致他们过早地开始思考一些对他们而言太过沉重、太过成熟的人生问题。如：生活的压力导致他们过早地开始思考一些对他们而言太过沉重、太过成熟的人生问题。如：“我们为什么这么穷我们为什么这么穷？怎样才能挣许多钱？怎样才能挣许多钱？”日记一：爸爸妈妈去外面打工，没法子照看弟弟，我不忍心再把弟弟拴起来，就抱着他来上学，他却老是哭老是日记一：爸爸妈妈去外面打工，没法子照看弟弟，我不忍心再把弟弟拴起来，就抱着他来上学，他却老是哭老是哭。爸爸妈妈，我多希望你们快点回来，这样我就可以安心学习了。哭。爸爸妈妈，我多希望你们快点回来，这样我就可以安心学习了。不同类型留守儿童的家庭特点不同类型留守儿童的家庭特点不同类型留守儿童的家庭特点不同类型留守儿童的家庭特点n父母在孩子越小时外出，对儿童的焦虑影响越大。父母早期离开，甚至会深刻影响孩子的特质焦虑。父母在孩子越小时外出，对儿童的焦虑影响越大。父母早期离开，甚至会深刻影响孩子的特质焦虑。n父母在儿童父母在儿童2岁或岁或2岁以下离开，儿童抑郁水平越高岁以下离开，儿童抑郁水平越高n留守半年的儿童，会出现更多的抑郁和烦躁。留守半年的儿童，会出现更多的抑郁和烦躁。二、留守儿童心理问题的原因二、留守儿童心理问题的原因1、分离、分离安全型依恋的建立安全型依恋的建立 依恋：个体对某一特定个体长久持续的情感联系，是对此人的一种追随、依附和亲密行为以及由此带来依恋：个体对某一特定个体长久持续的情感联系，是对此人的一种追随、依附和亲密行为以及由此带来的归属感和安全感。的归属感和安全感。依恋的特征依恋的特征:与依恋对象在一起时与依恋对象在一起时,孩子特别有安全感孩子特别有安全感,特别快乐、轻松。孩子痛苦、不安时，依恋对象的抚特别快乐、轻松。孩子痛苦、不安时，依恋对象的抚慰最有效。在依恋对象身边，儿童愿意与人交往也愿意参加学习、游戏等其他活动。慰最有效。在依恋对象身边，儿童愿意与人交往也愿意参加学习、游戏等其他活动。依恋的类型依恋的类型a.安全型（65）b.回避型（20）c.矛盾型（10）不安全型安全型依恋安全型依恋n有母亲在时，这类婴儿会在以妈妈为中心进行独自探索；n当母亲离开时，婴儿会有明显的不安；n当母亲返回时，婴儿有温暖的回应（跑上前，要拥抱等）n母亲在场时，这类婴儿对待陌生人很随和大方回避型依恋回避型依恋n这类儿童对母亲在场或不在场影响不大；这类儿童对母亲在场或不在场影响不大；n对母亲的情感联系和依赖较少；对母亲的情感联系和依赖较少；n当母亲离开时，婴儿很少表现出抑郁，显得很冷漠；当母亲离开时，婴儿很少表现出抑郁，显得很冷漠；n当母亲返回时，婴儿没有温暖的回应；当母亲返回时，婴儿没有温暖的回应；n这类婴儿对待陌生人很随和大方，但是有时候又很冷漠。这类婴儿对待陌生人很随和大方，但是有时候又很冷漠。矛盾型依恋矛盾型依恋n这类儿童逢到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪；n如果母亲要离开他，他就会表现的极度的反抗。n母亲回来后，表现的很矛盾，想亲近母亲，又对母亲的离去生气，发脾气，抵抗母亲的温暖性安慰。n这类婴儿对陌生人相当戒备。埃里克森的心理社会发展的八阶段埃里克森的心理社会发展的八阶段埃里克森的心理社会发展的八阶段埃里克森的心理社会发展的八阶段2 2、亲情缺失，亲子沟通太少、亲情缺失，亲子沟通太少3333的父亲、的父亲、2525的母亲外出打工的母亲外出打工5 5年以上。年以上。70%70%的父母年均回家不足的父母年均回家不足3 3次，有的甚至几年才回家次，有的甚至几年才回家1 1次。次。近近30%30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1 1次。打电话是留守儿童与父母联系的主要方式。次。打电话是留守儿童与父母联系的主要方式。父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，心理需求长期被忽视，极大地影响了其身心健康的形成。父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，心理需求长期被忽视，极大地影响了其身心健康的形成。“爸爸妈妈，我可以去你们家玩吗？爸爸妈妈，我可以去你们家玩吗？”1”1个个7 7岁孩子最想对父母说的话岁孩子最想对父母说的话3、隔代抚养、隔代抚养 老人或亲戚隔代抚养，老人或亲戚隔代抚养，“重养不重教重养不重教”。多物质和生活上的满足、多放任，少心理上的引导和有效监管。多物质和生活上的满足、多放任，少心理上的引导和有效监管。对孩子的教育方法和能力也欠缺，无法满足孩子们对于生活、对孩子的教育方法和能力也欠缺，无法满足孩子们对于生活、科学和社会等一些新鲜新奇知识的需要。科学和社会等一些新鲜新奇知识的需要。留守儿童的缺失留守儿童的缺失 不要用可怜的眼光看他们，要用赞赏的眼神为他们加油！即使要为他们修路铺桥，也是我们背后的秘不要用可怜的眼光看他们，要用赞赏的眼神为他们加油！即使要为他们修路铺桥，也是我们背后的秘密。密。“我们幼时的那些梦想并不是没有实现性的。这些梦想常和我们终身共存着无论一个孩子是在屋顶的小阁上，或在谷仓里，或是躺在水边，随处都有他的梦想，而这些梦想也是真实的。”林语堂压压力力逆逆境境心心理理弹弹性性发展状况良好发展状况良好发展状况良好发展状况良好压力环境并不必然导致儿童青少年的发展不良，他们仍有可能发展正常或良好压力环境并不必然导致儿童青少年的发展不良，他们仍有可能发展正常或良好创创伤伤面对压力、逆境、创伤时积极适应的能力和过程面对压力、逆境、创伤时积极适应的能力和过程消极视角消极视角心理弹性心理弹性积极视角积极视角看到个人与环境的优势看到个人与环境的优势寻找保护性因素寻找保护性因素关注个体本身的力量和能力关注个体本身的力量和能力利用自身与外在资源利用自身与外在资源病理化方向病理化方向心理问题的角度心理问题的角度关注危险性因素关注危险性因素消极视角消极视角积极视角积极视角传统视角传统视角心理弹性心理弹性传统视角传统视角 积极情感积极情感乐观倾向乐观倾向个人掌控感个人掌控感积极应对积极应对自主独立自主独立学习期望学习期望未来取向未来取向心心心心理理理理弹弹弹弹性性性性的的的的力力力力量量量量未来取向未来取向积极情感积极情感乐观倾向乐观倾向个人掌控感个人掌控感积极应对积极应对自主独立自主独立学习期望学习期望学学学学校校校校社社社社区区区区家家家家庭庭庭庭保护性因素保护性因素保护性因素保护性因素四四四四 心心心心理理理理弹弹弹弹性性性性的的的的力力力力量量量量照料者团体咨询和团体活动照料者团体咨询和团体活动父母教育课程，加强家校配合父母教育课程，加强家校配合给儿童推荐图书给儿童推荐图书社区社区“留守儿童之家留守儿童之家”提供生活上的代理妈妈提供生活上的代理妈妈启示启示启示启示有弹性的学生有弹性的学生有弹性的家庭有弹性的家庭有弹性的学校和教师有弹性的学校和教师弹性视角与儿童青少年积极发展弹性视角与儿童青少年积极发展有弹性的社区有弹性的社区“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”梁启超。梁启超。自来水（巴黎、伦敦和东京）自来水（巴黎、伦敦和东京）南极冰川的水南极冰川的水日本山梨县的泉水日本山梨县的泉水n智慧（英文、中文和德文）听到重金属音乐（左）和莫扎特音乐（右）的水听到重金属音乐（左）和莫扎特音乐（右）的水看到看到“混蛋混蛋”字样的水字样的水真讨厌恶心，我要杀了你。真讨厌恶心，我要杀了你。美好的祝愿美好的祝愿爱和爱和感恩感恩Thank You世界触手可及世界触手可及携手共携手共进，齐创精品工程精品工程