认识特殊需求儿童课件

特殊教育知能研習主講人：鄭雯純時間：99年10月27日地點：基隆市復興國小會議室前言特殊教育發展與思潮特殊教育安置型態誰是特殊需求兒童？特殊兒童鑑定與安置特殊兒童類別介紹相關網頁影片欣賞特殊教育發展與思潮隔離走向融合特殊教育安置型態最少限制環境為原則誰是特殊需求兒童？英文名稱英文名稱 exceptional childrenexceptional children children with special needschildren with special needs兒童在身心特質顯著低於或高於常模或平均表現水兒童在身心特質顯著低於或高於常模或平均表現水準準，需要提供特殊教育方案及其他相關服務才能符需要提供特殊教育方案及其他相關服務才能符合這些兒童的需要合這些兒童的需要，發揮個人的學習潛能發揮個人的學習潛能誰是特殊需求兒童？特殊教育法第一條為使為使身心障礙身心障礙及及資賦優異資賦優異之國民之國民，均有接受適性均有接受適性教育之權利教育之權利，充分發展身心潛能充分發展身心潛能，培養健全人格培養健全人格，增進服務社會能力增進服務社會能力，特制定本法特制定本法 誰是特殊需求兒童？特殊教育法特殊教育法第三條第三條 本法所稱身心障礙本法所稱身心障礙，指因生理或心理之障礙指因生理或心理之障礙，經專業評經專業評估及鑑定具學習特殊需求估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施須特殊教育及相關服務措施之協助者之協助者；其分類如下其分類如下：智能障礙智能障礙視覺障礙視覺障礙 聽覺障礙聽覺障礙 語言障礙語言障礙 肢體障礙肢體障礙 身體病弱身體病弱 情緒行為障礙情緒行為障礙學習障礙學習障礙 多重障礙多重障礙 自閉症自閉症 發展遲緩發展遲緩其他障礙其他障礙 誰是特殊需求兒童？特殊教育法第四條本法所稱資賦優異本法所稱資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育須特殊教育及相關服務措施之協助者及相關服務措施之協助者；其分類如下其分類如下：一般智能資賦優異一般智能資賦優異學術性向資賦優異學術性向資賦優異 藝術才能資賦優異藝術才能資賦優異創造能力資賦優異創造能力資賦優異 領導能力資賦優異領導能力資賦優異 其他特殊才能資賦優異其他特殊才能資賦優異特殊兒童鑑定與安置法規身心障礙及資優異學生鑑定標準身心障礙及資優異學生鑑定標準負責單位特殊教育學生鑑定及就學輔導會特殊教育學生鑑定及就學輔導會簡稱鑑輔會簡稱鑑輔會特殊兒童鑑定與安置鑑定方式身心障礙學生身心障礙學生應採多元評量之原則應採多元評量之原則，依學生個別狀況依學生個別狀況，採取標準化採取標準化評量評量、直接觀察直接觀察、晤談晤談、醫學檢查等方式醫學檢查等方式，或參考身或參考身心障礙手冊記載蒐集個案資料心障礙手冊記載蒐集個案資料，綜合研判之綜合研判之。資賦優異學生資賦優異學生應以標準化評量工具應以標準化評量工具，採多元及多階段之評量方式採多元及多階段之評量方式 。其評量之實施應依觀察其評量之實施應依觀察、推薦推薦、初審初審、初選初選、複選及複選及綜合研判之程序辦綜合研判之程序辦 理理。除一般智能及學術性向優異學除一般智能及學術性向優異學生之鑑定外生之鑑定外，其他各類學生之鑑定其他各類學生之鑑定，均不得施以學科均不得施以學科成就測驗成就測驗。特殊兒童鑑定與安置流程情障流程特殊兒童鑑定與安置身心障礙手冊申請法規法規身心障礙者權益保障法身心障礙者權益保障法申請資格申請資格1616種類別種類別所需證件所需證件申請人之戶口名簿申請人之戶口名簿、身分證身分證、印章及一吋照片印章及一吋照片3 3張張申請單位申請單位戶籍所在地區公所社會課戶籍所在地區公所社會課特殊兒童鑑定與安置申請申請流程流程提出申請提出申請，取得取得身心障礙者鑑定表身心障礙者鑑定表後至指定之醫後至指定之醫療機構辦理鑑定療機構辦理鑑定鑑定完成後鑑定完成後，醫院將鑑定表寄回衛生局再核轉申請人醫院將鑑定表寄回衛生局再核轉申請人所屬區公所所屬區公所，區公所承辦人依專業醫師判定之類別等區公所承辦人依專業醫師判定之類別等級核發身心障礙手冊並通知當事人或家屬領取級核發身心障礙手冊並通知當事人或家屬領取特殊兒童類別介紹智能障礙個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者及生活適應能力表現上有嚴重困難者；其鑑定標其鑑定標準如下準如下 ：一一、心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差數負二個標準差。二二、學生在自我照顧學生在自我照顧、動作動作、溝通溝通、社會情緒或學科社會情緒或學科學習等表現上較同年齡者有顯著困難情形學習等表現上較同年齡者有顯著困難情形。特殊兒童類別介紹視覺障礙指由於先天或後天原因指由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺導致視覺器官之構造缺損損，或機能發生部分或全部之障礙或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後對經矯正後對事物之視覺辨認仍有困難者事物之視覺辨認仍有困難者；其鑑定標準如下其鑑定標準如下：一一、視力經最佳矯正後視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼依萬國式視力表所測定優眼視力未達視力未達 三或視野在二十度以內者三或視野在二十度以內者。二二、無法以前款視力表測定時無法以前款視力表測定時，以其他方式測定後認以其他方式測定後認定者定者。特殊兒童類別介紹聽覺障礙指由於先天或後天原因指由於先天或後天原因，導致聽覺器官之構造缺導致聽覺器官之構造缺損損，或機能發生部分或全部之障礙或機能發生部分或全部之障礙，導致對聲音導致對聲音之聽取或辨識有困難者之聽取或辨識有困難者；其鑑定標準如下其鑑定標準如下：一一、接受自覺性純音聽力檢查後接受自覺性純音聽力檢查後，其優耳語音頻率聽其優耳語音頻率聽閾達二十五分貝以上者閾達二十五分貝以上者。二二、無法接受前款自覺性純音聽力檢查時無法接受前款自覺性純音聽力檢查時，以他覺性以他覺性聽力檢查方式測定後認定者聽力檢查方式測定後認定者。特殊兒童類別介紹語言障礙指語言理解或語言表達能力與同年齡者相較指語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著有顯著偏差或遲緩現象偏差或遲緩現象，而造成溝通困難者而造成溝通困難者；其狀況及鑑定其狀況及鑑定 標準如下標準如下：一一、構音障礙構音障礙：說話之語音有省略說話之語音有省略、替代替代、添加添加、歪曲歪曲、聲聲調錯誤或含糊不清等現象調錯誤或含糊不清等現象，並因而導致溝通困難者並因而導致溝通困難者。二二、聲音異常聲音異常：說話之音質說話之音質、音調音調、音量或共鳴與個人之性音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱別或年齡不相稱，並因而導致溝通困難者並因而導致溝通困難者。三三、語暢異常語暢異常：說話之節律有明顯且不自主之重複說話之節律有明顯且不自主之重複、延長延長、中斷中斷，首語難發或急促不清等現象者首語難發或急促不清等現象者。四四、語言發展遲緩語言發展遲緩：語言之語形語言之語形、語意語意、語彙語彙、語法語法、語用語用之發展之發展，在語言理解或語言表達方面在語言理解或語言表達方面，較同年齡者有明顯偏較同年齡者有明顯偏差或遲緩現象者差或遲緩現象者。特殊兒童類別介紹肢體障礙指上肢指上肢、下肢或軀幹之機能有部分或全部障礙下肢或軀幹之機能有部分或全部障礙，致影響學習者致影響學習者；其鑑定標準依行政院衛生署所定其鑑定標準依行政院衛生署所定身心障礙等級身心障礙等級中所列肢體障礙之標準中所列肢體障礙之標準。特殊兒童類別介紹身體病弱指罹患慢性疾病指罹患慢性疾病，體能虛弱體能虛弱，需要長期療養需要長期療養，以以致影響學習者致影響學習者；其鑑定由醫師診斷後認定之其鑑定由醫師診斷後認定之。癲癇伊比力斯症腎上腺腦白質退化症ALD特殊兒童類別介紹情緒行為障礙嚴重情緒障礙指長期情緒或行為反應顯著異常指長期情緒或行為反應顯著異常，嚴重影響生活適應嚴重影響生活適應者者；其障礙並非因智能其障礙並非因智能、感官或健康等因素直接造成感官或健康等因素直接造成之結果之結果。情緒障礙之症狀包括精神性疾患情緒障礙之症狀包括精神性疾患、情感性疾情感性疾患患、畏懼性疾患畏懼性疾患、焦慮性疾患焦慮性疾患 、注意力缺陷過動症注意力缺陷過動症、或有其他持續性之情緒或行為問題者或有其他持續性之情緒或行為問題者。嚴重情緒障礙嚴重情緒障礙之鑑定標準如下之鑑定標準如下：一一、行為或情緒顯著異於其同年齡或社會文化之常態者行為或情緒顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得得參考精神科醫師之診斷認定之參考精神科醫師之診斷認定之。二二、除學校外除學校外，至少在其他一個情境中顯現適應困難者至少在其他一個情境中顯現適應困難者。三三、在學業在學業、社會社會、人際人際、生活等適應有顯著困難生活等適應有顯著困難，且經評且經評估後確定一般教育所提供之輔導無顯著成效者估後確定一般教育所提供之輔導無顯著成效者。特殊兒童類別介紹學習障礙指統稱因神經心理功能異常而顯指統稱因神經心理功能異常而顯 現出注意現出注意、記憶記憶、理理解解、推理推理、表達表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著知覺或知覺動作協調等能力有顯著 問題問題，以致在聽以致在聽、說說、讀讀、寫寫、算等學習上有顯著困算等學習上有顯著困難者難者；其障礙並非因感官其障礙並非因感官、智能智能、情緒等障礙因素或情緒等障礙因素或文化刺激不足文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結教學不當等環境因素所直接造成之結果果；其鑑定標準如下其鑑定標準如下：一一、智力正常或在正常程度以上者智力正常或在正常程度以上者。二二、個人內在能力有顯著差異者個人內在能力有顯著差異者。三三、注意注意、記憶記憶、聽覺理解聽覺理解、口語表達口語表達、基本閱讀技巧基本閱讀技巧、閱閱讀理解讀理解、書寫書寫 、數學運算數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者導無顯著成效者。特殊兒童類別介紹多重障礙指具兩種以上不具連帶關係且非源於同一原因造指具兩種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者成之障礙而影響學習者。多重障礙之鑑定多重障礙之鑑定，應參應參照本標準其他各類障礙之鑑定標準照本標準其他各類障礙之鑑定標準。特殊兒童類別介紹自閉症指因神經心理功能異常而顯現出溝通指因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題行為及興趣表現上有嚴重問題，造成在學習及生造成在學習及生活適應上有顯著困難者活適應上有顯著困難者；其鑑定標準如下其鑑定標準如下：一一、顯著口語顯著口語、非口語之溝通困難者非口語之溝通困難者。二二、顯著社會互動困難者顯著社會互動困難者。三三、表現固定而有限之行為模式及興趣者表現固定而有限之行為模式及興趣者。特殊兒童類別介紹發展遲緩指未滿六歲之兒童指未滿六歲之兒童，因生理因生理、心理或社會環境因心理或社會環境因素素，在知覺在知覺、認知認知、動作動作、溝通溝通、社會情緒或自社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡顯著遲緩理能力等方面之發展較同年齡顯著遲緩，且其障且其障礙類別無法確定者礙類別無法確定者；其鑑定依兒其鑑定依兒 童發展及養育環童發展及養育環境評估等資料境評估等資料，綜合研判之綜合研判之。特殊兒童類別介紹一般智能優異指在記憶指在記憶、理解理解、分析分析、綜合綜合、推理推理、評鑑等方評鑑等方面面，較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者；其經其經鑑定後應符合下列各款規定之標準鑑定後應符合下列各款規定之標準：一一、個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上百分等級九十七以上 。二二、經專家學者經專家學者、指導教師或家長觀察推薦指導教師或家長觀察推薦，並檢附並檢附學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料。特殊兒童類別介紹學術性向優異指在語文指在語文、數學數學、社會科學或自然科學等學術領社會科學或自然科學等學術領域域，較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者；其經其經鑑定後應符合下列各款規定標準之一鑑定後應符合下列各款規定標準之一：一一、前述任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數前述任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上正二個標準差或百分等級九十七以上，並經專家學者並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦指導教師或家長觀察推薦，及檢附專長學科學習特質及檢附專長學科學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料與表現卓越或傑出等之具體資料。二二、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性有關學科競賽或國性有關學科競賽或 展覽活動表現特別優異展覽活動表現特別優異，獲前三獲前三等獎項等獎項。特殊兒童類別介紹三三、參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異成就特別優異，經主辦單位推薦經主辦單位推薦。四四、獨立研究成果優異並刊載於學術性刊物獨立研究成果優異並刊載於學術性刊物，經專家經專家學者或指導教師推薦學者或指導教師推薦 ，並檢附具體資料並檢附具體資料。特殊兒童類別介紹藝術才能優異指在視覺或表演藝術方面具有卓越潛能或傑出表指在視覺或表演藝術方面具有卓越潛能或傑出表現者現者；其經鑑定後應符合下列各款規定標準之一其經鑑定後應符合下列各款規定標準之一：一一、前述任一領域藝術性向測驗得分在平均數正二個前述任一領域藝術性向測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九標準差或百分等級九 十七以上十七以上，或術科測驗表現優異或術科測驗表現優異，並經專家學者並經專家學者、指導教師或家長觀指導教師或家長觀 察推薦察推薦，及檢附藝及檢附藝術才能特質與表現卓越或傑出等之具體資料術才能特質與表現卓越或傑出等之具體資料。二二、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性各該類科競賽表現特別優異國性各該類科競賽表現特別優異，獲前三等獎項獲前三等獎項。特殊兒童類別介紹創造能力優異指運用心智能力產生創新及建設性之作品指運用心智能力產生創新及建設性之作品、發明發明或解決問題者或解決問題者；其經鑑定後應符合下列各款規定其經鑑定後應符合下列各款規定標準之一標準之一：一一、創造能力測驗或創造性特質量表得分在平均數正創造能力測驗或創造性特質量表得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上二個標準差或百分等級九十七以上，並經專家學者並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦指導教師或家長觀察推薦，及檢附創造才能特質與表及檢附創造才能特質與表現卓越或傑出等之具體資料現卓越或傑出等之具體資料。二二、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性創造發明競賽表現特別優異國性創造發明競賽表現特別優異，獲前三等獎項獲前三等獎項。特殊兒童類別介紹領導才能優異指具有優異之計畫指具有優異之計畫、組織組織、溝通溝通、協調協調、預測預測、決策決策、評鑑等能力評鑑等能力，而在處理團體事務上有傑出而在處理團體事務上有傑出表現者表現者；其經鑑定後應符合下列各款規定之標準其經鑑定後應符合下列各款規定之標準：一一、領導才能測驗或領導特質量表得分在平均數正二領導才能測驗或領導特質量表得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上個標準差或百分等級九十七以上。二二、經專家學者經專家學者、指導教師指導教師、家長或同儕觀察推薦家長或同儕觀察推薦，並檢附領導才能特質與表現傑出等之具體資料並檢附領導才能特質與表現傑出等之具體資料。特殊兒童類別介紹其他特殊才能優異指在肢體動作指在肢體動作、工具運用工具運用、電腦電腦、棋藝棋藝、牌藝等牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者能力具有卓越潛能或傑出表現者；其經鑑定後應其經鑑定後應 符合下列各款規定之標準符合下列各款規定之標準：一一、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性技藝競賽表現特別優異或全國性技藝競賽表現特別優異，獲前三等獎項獲前三等獎項。二二、經專家學者經專家學者、指導教師或家長觀察推薦指導教師或家長觀察推薦，並並檢附專長才能特質與表現卓越或傑出等之具體資檢附專長才能特質與表現卓越或傑出等之具體資料料。特教相關網頁特殊教育通報網有愛無礙中文學習補救教學網真愛無礙國語日報全國法規資料庫影片欣賞普通班班級經營對身心障礙學生的輔導報告完畢謝謝聆聽