北师大版小学数学四年级上册《数一数》说课课件

北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册数一数数一数数一数北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册数一数1说课环节o一、说教材o二、说教法学法o三、说教学过程o四、说板书设计说课环节一、说教材2一、说教材一、说教材 1、教学内容、教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第一单元“认识更大的数”第一节（即2到3页)的内容。一、说教材 1、教学内容3一、说教材一、说教材 2、教材分析、教材分析 “数一数”属于”数与代数“的范畴。经过前面的学习，学生已经认识了万以内的数，学会了万以内的计数单位，本课将进一步学习更大的数，更大的计数单位。教材注意创设情境，从学生已有的知识和经验出发，适时地提出“十万”的认知，并引导学生探究和发现，同时启发学生学生学习“十万”这个较大的计数单位。学好这部分知识有助于学生理解认识更多更大的数，掌握计数单位间的进制关系，也是今后进一步学习的基础。一、说教材 2、教材分析4一、说教材一、说教材 3 3、学情分析、学情分析 四年级学生已经具备了较强的自主学习能力，有一定的逻辑思维能力，能对数字间的规律进行正确的分析和判断，但是“大数”知识很抽象，学生在进行观察、推理的过程中，现有的知识能力难以保证他们顺利的、实质性的理解一个较为抽象的事物，推理能力很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料。因此，根据学生的年龄特点和认知水平，我确定的本节课的教学重点是对较大数的体会。一、说教材 3、学情分析5一、说教材一、说教材 4、教学目标、教学目标（1）知识与技能目标：通过具体的活动让学生联系实际和利用生活经验，认识更大的数，理解十万的实际意义，掌握十万这个计数单位。（2）过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生的应用意识，培养学生的自主探究能力。（3）情感与态度目标：使学生在自主参与的过程中，获得对数学的积极情感体验,进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。一、说教材 4、教学目标6一、说教材一、说教材 5、教学重难点、教学重难点 教学重点：感受学习较大数的必要性。教学难点:认识十万这个较大的计数单位。一、说教材 5、教学重难点7二、说教法学法二、说教法学法 1、教法、教法 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。因此，根据教学内容的特点，遵循教师为主导、学生为主体、教具为辅助的指导思想，采用以情景教学、观察发现为主，多媒体演示为辅的教学方法。二、说教法学法 1、教法8二、说教法学法二、说教法学法 2、学法、学法 四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中，根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生发展和形成过程，有效提高课堂教学和学生对新知的接受能力。同时小组合作、相互交流的学习方式为学生创设轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。二、说教法学法 2、学法9教学准备教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及计数器等教具。学生准备：以小组为单位准备计数器等教具。教学准备教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及计数器等教10三、说教学过程三、说教学过程 （一）复习铺垫（引入新课）（一）复习铺垫（引入新课）（二）讲授新课（探究新知）（二）讲授新课（探究新知）（三）巩固练习（三）巩固练习 （四）课堂小结（四）课堂小结三、说教学过程 （一）复习铺垫（引入新课）11三、说教学程序三、说教学程序 首先展示课件，通过首先展示课件，通过 数一数（万以内数的）情境图中动物的数量 念一念（万以上数的）情境图中的数字等活动增加学生对新知的兴趣和接受的主动性，同时通过巩固万以内的计数单位，自然过渡到新课课程。（一）复习铺垫（一）复习铺垫三、说教学程序（一）复习铺垫12三、说教学程序三、说教学程序 （1）数一数）数一数 引导学生观察教材第二页引导学生观察教材第二页“数一数，认一认数一数，认一认”中的图片，同时提问（同学们能数一数图中中的图片，同时提问（同学们能数一数图中有多少个有多少个？）？）组织学生以四人一组的合作方式相互交流，组织学生以四人一组的合作方式相互交流，得出结论。得出结论。（二）讲授新课（二）讲授新课三、说教学程序（二）讲授新课13三、说教学程序三、说教学程序 （2）拨一拨）拨一拨 教师提问（教师提问（1010个一是多少？个一是多少？1010个十是多少？个十是多少？1010个百个百 是多少是多少?10?10个千是多少？个千是多少？1010个万是多少？）个万是多少？）引导学生借助计数器来数一数，顺利推出引导学生借助计数器来数一数，顺利推出“十万十万”后，组织学生小组议论拨数方式，不仅使学生掌握计后，组织学生小组议论拨数方式，不仅使学生掌握计数器的计数方式，同时引导学生归纳总结出数器的计数方式，同时引导学生归纳总结出“满十进满十进一一”的进制规律。的进制规律。三、说教学程序 14三、说教学程序三、说教学程序（3）结合生活 教师出示教材第二页的情境图，引导学生从图中获取与课程相关的信息，小组交流，并试着举例生活中“十万”的数（比如十万天大约是274年）由此，感性认知“十万是个很大的数”。三、说教学程序（3）结合生活15三、说教学程序三、说教学程序 展示课件“巩固练习”部分，“拨一拨，数一数”使学生更加熟练使用计数器。（题如：一个一个地数，从一万零三数到一万零一十；一万一万地数，从七万数到十万等）（三）巩固练习（三）巩固练习三、说教学程序 （三）巩固练习16三、说教学程序三、说教学程序展示课件“练一练”部分，通过学生做一做易混淆的判断题和简单的解答题更加熟悉新知，从而加深理解。（题如：判断题：1.一千一千地数，三十五万后面第三个数是三十八万。（）2.一个一个地数，六万九千九百九十九后面的一个数是七万。（）等解答题：一个数，十万位上的数字是7，最低位上的数字是2，十位数上的数字是个位上数字的2倍，后三位数字的和为15，其它各数位上的数字都是0。请写出这个数，并说出这个数是几位数？）三、说教学程序展示课件“练一练”部分，通过学生做一做易混淆的17三、说教学程序三、说教学程序（四）课堂小结（四）课堂小结三、说教学程序（四）课堂小结18四、说板书设计 满十进一 四、说板书设计 19谢谢欣赏谢谢欣赏谢谢欣赏20