《盖斯定律》说播课PPT课件

第三节第三节 化学反应热的计算化学反应热的计算 人教版人教版 选修选修4 4 化学反应原理化学反应原理 第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量盖斯定律（第一课时）（第一课时）第三节 化学反应热的计算 人教版 1教材分析学情分析教学目标教学策略设计理念教学过程教学反思说课流程图教材学情教学教学设计教学教学2教材分析课标分析课标分析 了解盖斯定律及其简单应用了解盖斯定律及其简单应用教材教材地位地位 旨在让学生旨在让学生定量感知反应热的计算，感受盖斯定量感知反应热的计算，感受盖斯定律定律对科研、生产、生活的重要价值。对科研、生产、生活的重要价值。教材教材功能功能 既是理论联系实际的重要内容，又既是理论联系实际的重要内容，又是对是对化学反应与能量变化认识的进一步升华。化学反应与能量变化认识的进一步升华。教材分析课标分析 了解盖斯定律及其简单应用教材地位 旨3教材分析盖斯定律概念的认知盖斯定律概念的认知 教学重点教学难点盖斯定律的应用盖斯定律的应用教材分析盖斯定律概念的认知 教学重点教学难点盖斯定律的应用4学情分析形成素养已有知识能力发展已已经经通过实验感受了反应热通过实验感受了反应热提升提升从从定性研究到定量研究的能力定性研究到定量研究的能力形成形成“证据推理与模型认知证据推理与模型认知”的核心素养，的核心素养，渗透渗透“科学精神与社会责任科学精神与社会责任”的核心素养的核心素养 了解了了解了物质发生反应物质发生反应能量变化与物质质量能量变化与物质质量 的关系的关系燃烧热的概念燃烧热的概念发展寻找证据进行推理，构建模型形成认知发展寻找证据进行推理，构建模型形成认知 的能力的能力学习学习科学家研究问题的思维方法和研究方法科学家研究问题的思维方法和研究方法构建科学本质观，逐步形成科学素养构建科学本质观，逐步形成科学素养完善完善“能量守恒观能量守恒观”、“化学价值观化学价值观”学情分析形成素养已有知识能力发展已经通过实验感受了反应热形成5了解盖斯定律及其简单应用了解盖斯定律及其简单应用通过有效利用化学史的素材，能初步学会科学家研究问题的通过有效利用化学史的素材，能初步学会科学家研究问题的思维和方法思维和方法通过真实情境，开展科学探究，形成合理利用化学反应能量通过真实情境，开展科学探究，形成合理利用化学反应能量变化的意识和思路变化的意识和思路通过寻找证据进行类比，能对盖斯定律从途径角度、能量守通过寻找证据进行类比，能对盖斯定律从途径角度、能量守恒角度建构模型恒角度建构模型通过盖斯定律在生活、化工生产中的应用，学会主动应用盖通过盖斯定律在生活、化工生产中的应用，学会主动应用盖斯定律解决实际问题斯定律解决实际问题 体验科学家发现科学知识的一般过程，逐步增进对科学本质体验科学家发现科学知识的一般过程，逐步增进对科学本质的理解的理解提升提升“证据推理与模型认知证据推理与模型认知”和和“科学态度与社会责任科学态度与社会责任”的的学科核心素养学科核心素养形成节约能源、循环利用能源等观念，逐步构建化学价值观形成节约能源、循环利用能源等观念，逐步构建化学价值观教学目标探究探究素养素养育人育人了解盖斯定律及其简单应用通过有效利用化学史的素材，能初步学会6教学策略趣味教学法情景情景激趣激趣探索探索生趣生趣应用应用固趣固趣教学策略趣味教学法情景探索应用7教学策略 类比类比发现发现学习策略小组小组小组小组合作合作合作合作证据证据证据证据推理推理推理推理模型模型模型模型认知认知认知认知教学策略 类比学习策略小组证据模型8设计理念观察比较观察比较提出问题提出问题走进科学家走进科学家实验室实验室总结科学概念总结科学概念初识科学本质初识科学本质寻找史实寻找史实分析问题分析问题总结外显总结外显科学本质科学本质形成概念形成概念感知价值感知价值基于实证基于实证解决问题解决问题情景激趣情景激趣情境导入情境导入 提出问题提出问题探索生趣探索生趣古今对话古今对话 发现定律发现定律探索生趣探索生趣模型假设模型假设 论证定律论证定律应用固趣应用固趣生活生产生活生产 应用定律应用定律 思维导图思维导图回顾反思回顾反思 拓展视野拓展视野感受超级能源感受超级能源与家用燃气与家用燃气构建生活、能构建生活、能量、化学模型量、化学模型走进生活生产走进生活生产计算反应热计算反应热学习活动线科学本质线设计理念观察比较走进科学家实验室总结科学概念初识科学本质寻找9教学过程13245观观察比察比较较提出提出问题问题情景激趣情景激趣情境导入情境导入 提出问题提出问题教学过程13245观察比较情景激趣10情境情境1 1：感受超级能源工程：感受超级能源工程可燃冰试开采成功可燃冰试开采成功情境情境2 2：观看微课：观看微课家用天家用天然气完全燃烧与不完全燃烧然气完全燃烧与不完全燃烧情景激趣情景激趣情境1：感受超级能源工程可燃冰试开采成功情境2：观看微课11思考对比讨论提出问题情景激趣情景激趣情景情景2 2：观看微课：观看微课家用天家用天然气完全燃烧与不完全燃烧然气完全燃烧与不完全燃烧思考对比讨论提出问题情景激趣情境导入 提出问题情景2：观12CH4(g)+O2(g)=CO(g)+2H2O(l)H=32情景激趣情景激趣CH4(g)+O2(g)=CO(g)+2H2O(l)13教学过程观观察比察比较较提出提出问题问题寻寻找史找史实实分析分析问题问题13245情景激趣情景激趣情境导入情境导入 提出问题提出问题探索生趣探索生趣古今对话古今对话 发现定律发现定律教学过程观察比较寻找史实13245情景激趣探索生趣14与科学家拉瓦锡和拉普拉斯、盖斯对话与科学家拉瓦锡和拉普拉斯、盖斯对话探索生趣探索生趣与科学家拉瓦锡和拉普拉斯、盖斯对话探索生趣古今对话 发现15探索生趣探索生趣自主学习阅读教材引发思考论证探索生趣古今对话 发现问题自主学习阅读教材引发思考论证16教学过程观观察比察比较较提出提出问题问题寻寻找史找史实实分析分析问题问题13245情景激趣情景激趣情境导入情境导入 提出问题提出问题探索生趣探索生趣古今对话古今对话 发现定律发现定律探索生趣探索生趣模型假设模型假设 论证定律论证定律基于基于实证实证解决解决问题问题教学过程观察比较寻找史实13245情景激趣探索生趣探17证据推理证据推理1 1类比生活实例，建立生活模型类比生活实例，建立生活模型探索生趣探索生趣证据推理1类比生活实例，建立生活模型探索生趣模型假设 论18思考类比探索生趣探索生趣类比生活实例，建立生活模型类比生活实例，建立生活模型证据推理证据推理1 1思考类比探索生趣模型假设 论证定律类比生活实例，建立生活19讨论探索生趣探索生趣思考类比类比生活实例，建立生活模型类比生活实例，建立生活模型证据推理证据推理1 1讨论探索生趣模型假设 论证定律思考类比类比生活实例，建立20建模讨论思考类比类比生活实例，建立生活模型类比生活实例，建立生活模型探索生趣探索生趣证据推理证据推理1 1建模讨论思考类比类比生活实例，建立生活模型探索生趣模型假21证据推理证据推理2 2思考能量守恒论证，建立能量模型能量守恒论证，建立能量模型盖斯盖斯定律定律能量转化能量守恒探索生趣探索生趣论证证据推理2思考能量守恒论证，建立能量模型盖斯能量转化能量守恒22证据推理证据推理2 2思考假设能量守恒论证，建立能量模型能量守恒论证，建立能量模型探索生趣探索生趣证据推理2思考假设能量守恒论证，建立能量模型探索生趣模型23证据推理证据推理2 2能量守恒论证，建立能量模型能量守恒论证，建立能量模型探索生趣探索生趣讨论思考假设证据推理2能量守恒论证，建立能量模型探索生趣模型假设 论24证据推理证据推理2 2能量守恒论证，建立能量模型能量守恒论证，建立能量模型探索生趣探索生趣建模讨论思考假设证据推理2能量守恒论证，建立能量模型探索生趣模型假设 论25借助卡片表征，建立化学模型借助卡片表征，建立化学模型证据推理证据推理3 3小组合作符号表征生生互评探索生趣探索生趣建立模型寻找史实借助卡片表征，建立化学模型证据推理3小组合作符号表征生生互评26CH4(g)+O2(g)=CO(g)+2H2O(l)H=32回扣情景探索生趣探索生趣CH4(g)+O2(g)=CO(g)+2H2O(l)27教学过程观观察比察比较较提出提出问题问题寻寻找史找史实实分析分析问题问题13245情景激趣情景激趣情境导入情境导入 提出问题提出问题探索生趣探索生趣古今对话古今对话 发现定律发现定律探索生趣探索生趣模型假设模型假设 论证定律论证定律基于基于实证实证解决解决问题问题应用固趣应用固趣生活生产生活生产 应用定律应用定律 形成概念形成概念感知价感知价值教学过程观察比较寻找史实13245情景激趣探索生趣探28应用固趣应用固趣生活应用生活应用 从节约能源的角度看，对我们有从节约能源的角度看，对我们有什么启示？什么启示？当家用燃气灶出现黄色火焰时，当家用燃气灶出现黄色火焰时，我们该怎么办？我们该怎么办？小组合作符号表征展示交流解决问题应用固趣生活生产 应用定律生活应用 从节约能源的角度29应用固趣应用固趣感知价值生活应用生活应用 当家用燃气灶出现黄色火焰时，当家用燃气灶出现黄色火焰时，我们该怎么办？我们该怎么办？小组合作符号表征展示交流解决问题应用固趣生活生产 应用定律感知价值生活应用 当家用燃30应用固趣应用固趣生产应用生产应用渗透STEM小组竞争工程计算解决问题解决生产问题，发现解决生产问题，发现“重大秘密重大秘密”应用固趣生活生产 应用定律生产应用渗透STEM小组竞争工31教学过程观观察比察比较较提出提出问题问题寻寻找史找史实实分析分析问题问题13245情景激趣情景激趣情境导入情境导入 提出问题提出问题探索生趣探索生趣古今对话古今对话 发现定律发现定律探索生趣探索生趣模型假设模型假设 论证定律论证定律基于基于实证实证解决解决问题问题应用固趣应用固趣生活生产生活生产 应用定律应用定律 思维导图思维导图回顾反思回顾反思 拓展视野拓展视野形成概念形成概念感知价感知价值总结总结外外显显科学本科学本质质教学过程观察比较寻找史实13245情景激趣探索生趣探32思维导图思维导图设计意图：让形成科学本质的过程外显，让STEM理念内隐于其中，促进科学品质的有效达成。匹配关联认知模型评价改进探寻优化思维导图回顾反思 拓展视野设计意图：让形成科学本质的过程33思维导图思维导图运用互动课堂反馈系统诊断学习效果运用互动课堂反馈系统诊断学习效果课堂反馈思维导图回顾反思 拓展视野运用互动课堂反馈系统诊断学习效34思维导图思维导图拓展视野1.1.了解反应热与化工生产的关系，了解热能了解反应热与化工生产的关系，了解热能 的综合利用。的综合利用。中国能源信息网中国能源信息网http:/ 拓展视野拓展视野1.了解反应热与化工生35教学过程板书设计教学过程板书设计36盖斯定律教学效果评价盖斯定律教学效果评价1.在这一节课中我（）A.完全参与到学习活动中，非常主动的思考 B.主动性一般，偶尔思考 C.一般不主动思考问题2.对本节课的兴趣程度（）A.很感兴趣 B.比较感兴趣 C.一般 D.不感兴趣3.如果你对本节课感兴趣，主要原因（）A.教学内容有难度，富有挑战性 B.化学史很有趣 C.能够促进我思考，我喜欢这种建模方式 D.能够与同学们交流，并展示自己4.通过这节课我达到下列哪些项（）A.我知道什么是盖斯定律，了解了其应用 B.我构建模型能力、分析问题能力有提高 C.我开始关注能源问题 D.我觉得化学能解决生活、生产中的问题 E.以上均没有教学内容教学过程教学策略教学反思教学反思教学内容教学过程教学策略教学反思37教学反思教学反思教学环节教学策略生活情境生活情境 化学史实化学史实 构建模型构建模型生活生产生活生产应用应用情景情景激趣激趣探索探索生趣生趣应用应用固趣固趣趣趣教学反思教学环节教学策略生活情境 化学史实 构建模型生活生产38证据证据推理推理模型模型认知认知核心素养科学科学精神精神社会社会责任责任与与教学反思教学反思证据模型认知核心素养科学精神社会责任与与教学反思39教学环节科学本质教学策略生活情境生活情境 化学史实化学史实 构建模型构建模型生活生产生活生产应用应用提出问题提出问题 分析问题分析问题 解决问题解决问题 感知价值感知价值情景情景激趣激趣探索探索生趣生趣应用应用固趣固趣教学反思教学反思教学环节科学本质教学策略生活情境 化学史实 构建模型生活生产40科学科学本质观本质观化学化学价值观价值观化学观念STEMSTEM理念理念教学反思教学反思科学化学化学观念STEM理念教学反思41