学习性别尊重-颠覆传统性别角色与打破性别刻板印象课件

性別教育最前線性別教育最前線-教師知能課程教師知能課程講師：高宜君新民國小新民國小樹德科技大學諮商與生涯發展中心樹德科技大學諮商與生涯發展中心樹德科技大學諮商與生涯發展中心樹德科技大學諮商與生涯發展中心資源教室輔導員資源教室輔導員資源教室輔導員資源教室輔導員高雄餐旅專校兼任輔導老師高雄餐旅專校兼任輔導老師高雄餐旅專校兼任輔導老師高雄餐旅專校兼任輔導老師世界華人性學學刊副主編世界華人性學學刊副主編世界華人性學學刊副主編世界華人性學學刊副主編美國美國美國美國ACSACSACSACS執照性學家執照性學家執照性學家執照性學家台灣性學會理事台灣性學會理事台灣性學會理事台灣性學會理事/性教育主任性教育主任性教育主任性教育主任高雄性健康協會理事高雄性健康協會理事高雄性健康協會理事高雄性健康協會理事/工作坊主任工作坊主任工作坊主任工作坊主任樹科大通識學院兼應社院講師樹科大通識學院兼應社院講師樹科大通識學院兼應社院講師樹科大通識學院兼應社院講師教育部大專校院校園性侵害或性騷教育部大專校院校園性侵害或性騷教育部大專校院校園性侵害或性騷教育部大專校院校園性侵害或性騷擾調查人員擾調查人員擾調查人員擾調查人員 樹德科技大學性別平等委員會委員樹德科技大學性別平等委員會委員樹德科技大學性別平等委員會委員樹德科技大學性別平等委員會委員性別教育最前線-教師知能課程講師：高宜君新民國小樹德科技大學影片欣賞影片欣賞分辨男女當嬰兒呱呱墜地時，只能由第一性徵的差別來區分男生女生分辨男女當嬰兒呱呱墜地時，一、性別界定要素一、性別界定要素 女性女性生物性別：生育性別認同：覺得覺得自己像女人性別角色：大家希望大家希望我穿裙子性別角色期待：社會賦予社會賦予的任 務是教養小孩 男性男性有精液覺得覺得自己像男人大家希望大家希望我穿長褲社會賦予社會賦予的任 務是工作養活妻小一、性別界定要素 他們說女生比較他們說女生比較他們說男生比較他們說男生比較容易滿足容易滿足拐彎抹角拐彎抹角富進取心富進取心直接了當直接了當溫柔溫柔保守保守剛剛強冒險冒險細心細心重氣氛重氣氛粗心粗心重效率重效率會表達情感會表達情感謙卑謙卑會隱藏情感會隱藏情感自負自負主觀主觀安於現況安於現況客觀客觀有企圖心有企圖心習慣服從習慣服從重視細節重視細節好作決定好作決定大而化之大而化之情情緒化化喜歡安靜喜歡安靜冷靜冷靜喜歡熱鬧喜歡熱鬧被動被動喜用直覺喜用直覺主動主動善於分析善於分析退縮退縮猶豫猶豫侵略侵略果斷果斷富有想像力富有想像力熱愛文學藝術熱愛文學藝術重邏輯思考重邏輯思考熱愛運動推理熱愛運動推理感性感性還有呢？還有呢？理性理性還有呢？還有呢？他們說女生比較他們說男生比較容易滿足拐彎抹角富進取心直接傳統性別角色男性：男性：獨立、堅獨立、堅強、勇敢、冒險、好、勇敢、冒險、好 支配支配 陽剛的工作取向陽剛的工作取向適合做事適合做事 主外主外女性：女性：溫柔、親切、順從、富同情心溫柔、親切、順從、富同情心 陰柔的人際取向陰柔的人際取向適合做人適合做人 主內主內傳統性別角色男性：獨立、堅強、勇敢、冒險、好 傳統的性別角色期待下，便出現這樣的要求男兒有淚不輕彈女子無才變是德具備工具性特質，抹煞情感性特質具備情感性特質，抹煞工具性特質傳統的性別角色期待下，便出現這樣的要求男兒有淚不輕彈女你喜歡你自己嗎你喜歡你自己嗎?身體意象身體意象大多數的人都隨著流行而走，像打扮、穿大多數的人都隨著流行而走，像打扮、穿著以及高標準的身材，著以及高標準的身材，你覺得覺得怎麼樣的自樣的自己才是最自在、舒服、有自信的呢己才是最自在、舒服、有自信的呢?立體悲劇立體悲劇個性才是決定一切的關鍵。個性才是決定一切的關鍵。你喜歡你自己嗎?身體意象你看到什麼你看到什麼你看到什麼二、身為老師的我該怎麼做二、身為老師的我該怎麼做?如果我發現班上有同性戀學生時我該怎麼做?如果有學生在班上親熱時我該怎麼做?如果學生來告訴我他/她被強暴或騷擾時我該怎麼做?如果班上遇見霸凌情況時我該怎麼做?二、身為老師的我該怎麼做?如果我發現班上有同性戀學生時我該三、性別主流化測度指標聯合國發展委員會（）1995年編製公布性別權力測度（Gender Empowerment Measure，），是衡量女性政治、經濟影響力的重要指標2003年人類發展報告排名前五名依序是：冰島、挪威、瑞典、丹麥、芬蘭(前18名都是白種人國家)台灣排名23，亞洲第一 三、性別主流化測度指標聯合國發展委員會（）台灣在性別主流化推動的現況1997年教育部兩性平等教育委員會成立（2004年6月因性別平等教育法通過，該會更名為性別平等教育委員會）1998年內政部性侵害犯罪防治委員會及家庭暴力防治委員會成立 1997年行政院成立婦女權益促進委員會 2005年7月總統府成立性別主流化諮詢顧問小組台灣在性別主流化推動的現況1997年教育部兩性平等教育委員會四、四、你有性別、性教育症後群嗎你有性別、性教育症後群嗎?你可能有千百個理由避免談及性與性別平等關係，而以下或許你可能有千百個理由避免談及性與性別平等關係，而以下或許是你的理由：是你的理由：在我們的社會裏，性是忌諱。我不能為學生的性問題提供正確答案。我自己對性、愛及兩性關係的價值也模糊不清。我父母也沒有教我性知識，我們的子女長大後自然會懂得。學校是最適合給予性教育的地方。跟子女談論性會令他們躍躍欲試。若我與學生提及性別多元，就表示我在鼓勵他們與同性戀愛。我也是在父權社會中長的大，所以大家也可以不用太在乎平等關係。我若過度重視性別平等關係，就是在與權力抗衡，那會讓我陷入泥沼。四、你有性別、性教育症後群嗎?你可能有千百個理由避免談及性與五、何謂性騷擾之定義?(一)以明示或暗示的方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視的言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴。(二)以性或性別有關的行為作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。性別中立：性別中立：性騷擾可能發生在異性間及同性間。男女都有可能成為騷擾者或被騷擾者。五、何謂性騷擾之定義?(一)以明示或暗示的方式，從事不受六、新法成立，新性騷擾定義六、新法成立，新性騷擾定義性別騷擾：用任何一種帶有性歧視女生的言語或是行為，來強調女孩子是次等的性別。Ex1：哇!妳的胸部好大喔!可以跟女f4比了耶!(這種就是帶有性意涵或是過度強調女性性徵的言行就算性別騷擾)Ex2：女孩子唸什麼書，別讓費錢補習了，重點是如何找個好老公嫁了學習當一個賢妻良母!(過度強調女性的性別特質並且加以貶低扭曲就算性別騷擾)六、新法成立，新性騷擾定義性別騷擾：用任何一種帶有性歧視女生Ex3：哥我被摸了!你活該誰叫你要穿那麼清涼，沒被強暴你就要偷笑了!(責怪受害者的言論也算是性別騷擾)Ps.不單只是男生對女生的騷擾，同時也適用於女生對男生。Ex3：哥我被摸了!你活該誰叫你要穿那麼清涼，沒被強暴你七、何謂性侵害之定義?嚴重的性侵害行為包括性交、口交、體外射精、性器官接觸、性猥褻，其他輕微的包括展示色情圖片、口語上的性騷擾、強迫觀賞色情影片、不斷撫摸女（男）性身 體、窺視等，都屬於性侵害的範圍。依侵犯程度分為五種類型，性嘲弄或動作、不當的碰觸、性報酬、威脅的性強迫行為，以及強暴等。七、何謂性侵害之定義?嚴重的性侵害行為包括性交、口交、體外射告訴/非告訴乃論案況別案況別乙方乙方他方他方法律規定法律規定自願自願未滿16歲未滿16歲告訴乃論，得互告(但14歲以下不具刑法上之責任能力)16-18歲告訴乃論(乙方得告他方，他方不得告乙方)18歲以上非告訴乃論(公訴罪)16-20歲任何年齡非屬妨害性自主，可能涉及和誘與略誘罪非自願非自願任何年齡任何年齡非告訴乃論告訴/非告訴乃論案況別乙方他方法律規定自願未滿16歲未滿16教導身心障礙學生教導身心障礙學生預防性侵害引述:特教老師表示：身心障礙學生大多受到認知能力的限制，若是沒有這方面的課程教導，學生更是沒有足夠的能力去面對與應變各種性侵害的狀況.教導身心障礙學生預防性侵害引述:特教老師表示：身心障礙教導身心障礙學生教導身心障礙學生預防性侵害特教老師應該教導身心障礙學生自我保護之基本技能、基本的性別認識、學會分辨身體隱私部位不可讓人觸碰等內容，學習認識 自己的身體、能具備處理自己生理衛生、學會不讓別人碰觸自己的身體、理解與應用最基本的性侵害危機處理、尊重不同性別之間的差異，以及學會不碰觸別人的身體、懂得人際互動應有的禮節。教導身心障礙學生預防性侵害特教老師應該教導身心障礙學生自我保性別平等教育法立法宗旨為何?在教育政策積極推動之下，2004年總統正式公布性別平等教育法。為促進性別地位的實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等的教育資源與環境。葉永葉永鋕事件。事件。悲劇發生在2000年初夏的早上，屏東高樹國三學生性別平等教育法立法宗旨為何?在教育政策積極推動之下，2004八、什八、什麼是霸凌是霸凌（bully）？）？霸凌的定義孩子們之間惡意欺負的情形，我們將bully翻譯作霸凌。挪威長期研究霸凌議題的學者定義霸凌：一個學生長時間重複地被暴露於一個或多個學生主導的欺負或騷擾，或是該學生被鎖定為霸凌對象而成為受凌兒童的情形。霸凌：指霸凌：指蓄意蓄意且具傷害性的行且具傷害性的行為，是，是持續持續重複出現在固定孩子間的一種欺凌現象。重複出現在固定孩子間的一種欺凌現象。八、什麼是霸凌（bully）？霸凌者、受凌者及旁觀者霸凌者、受凌者及旁觀者霸凌霸凌 者者(胖虎型胖虎型)：一個在學校或團體中不停地對其他同學或某些特定對象進行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的兒童。受凌者受凌者(大雄型大雄型)：被霸凌的對象，其中有些甚至是長期被霸凌，對身心健康與發展造成深遠的負向影響。旁觀者旁觀者(小夫型小夫型)：是任何一位知道霸凌正在發生的人，旁觀者看熱鬧的心態，會鼓勵、協助霸凌兒童進行傷害性的行為。校園霸凌霸凌者、受凌者及旁觀者霸凌 者(胖虎型)：校園霸凌校園霸凌校園霸凌(School Bully)旁觀者培養道德勇氣打擊校園小霸王旁觀者培養道德勇氣打擊校園小霸王YES NO守則守則霸霸凌現象普遍存在於校園凌現象普遍存在於校園小霸王可惡小霸王可惡受害者可憐受害者可憐Yes：遇到被嘲笑或欺負，要溫和但堅定的表達：我不喜歡這樣，請你馬上停止。es：遇到其他同學被嘲笑、排擠或欺負，應該要想辦法阻止。如果擔心欺負人的同學會反過來欺負幫忙的你，就請老師來幫忙，幫助弱小是正確的行為，跟打小報告是完全不同的喲！No：不要因為其他人都這麼做就跟著做。雖然你的好朋友可能都排擠某個人，但這不是值得學習的好行為，你可以勇敢的說不不！校園霸凌(School Bully)旁觀者培養道德勇氣打擊九、性別劇場九、性別劇場苦瓜的滋味苦瓜的滋味苦瓜的滋味學習認識身體自主權，並勇敢的說不。打學習認識身體自主權，並勇敢的說不。打破傳統男性思想，女生說不的時候就是不破傳統男性思想，女生說不的時候就是不!九、性別劇場苦瓜的滋味苦瓜的滋味點我！我！十、性平劇場十、性平劇場看不見的時候看不見的時候校園中潛在的性威脅與性霸凌校園中潛在的性威脅與性霸凌點我！我！十、性平劇場看不見的時候校園中潛在的性威脅與性霸若不幸遇到性侵害、性攻擊、性暴力等，請盡快至若不幸遇到性侵害、性攻擊、性暴力等，請盡快至學校申訴。或者學校申訴。或者打打113，將，將24小時保護小時保護您的權益。的權益。只要我們學校的學生，學校就必須保護只要我們學校的學生，學校就必須保護你。看看加害人看看加害人(行行為人是誰人是誰)取決於取決於哪個學校負責。個學校負責。另學生遭受到校外人士另學生遭受到校外人士(非學生身非學生身份)性侵害或性騷性侵害或性騷擾時，需向該單位主管機官社會局申訴，若不知道擾時，需向該單位主管機官社會局申訴，若不知道加害人身加害人身份就需向警察局申訴就需向警察局申訴。若不幸遇到性侵害、性攻擊、性暴力等，請盡快至學校申訴。或者打具體說明l讓我一直覺得不舒服，例如一直不停說黃色笑話、讓我一直覺得不舒服，例如一直不停說黃色笑話、碰觸我觸我的身體。的身體。l過度追求，讓我造成困擾。過度追求，讓我造成困擾。l性別騷擾傳達侮辱、詆性別騷擾傳達侮辱、詆毀、或性別歧視觀念的一般性別歧、或性別歧視觀念的一般性別歧視的語言或行視的語言或行為。(性別歧視，常說女生沒用之類的話，性別歧視，常說女生沒用之類的話，或者是嘲笑他人的身體部位，讓他人感覺不舒服。或者是嘲笑他人的身體部位，讓他人感覺不舒服。)l罵人娘娘腔、娘炮、男人婆、金剛芭比等字眼。罵人娘娘腔、娘炮、男人婆、金剛芭比等字眼。l分手後仍過度追求。分手後仍過度追求。l皆可提出皆可提出性騷擾申訴。性騷擾申訴。具體說明讓我一直覺得不舒服，例如一直不停說黃色笑話、碰觸我的天使的翅膀天使的翅膀勇於通報勇於通報通報地點：通報地點：同時同時懂得自我保護得自我保護通報不曝光通報不曝光成成為他人生命中的重他人生命中的重要貴人。要貴人。通報人、檢通報人、檢舉人：需要人：需要具具真實姓名和生日實姓名和生日。(有法源有法源保護，會完全保密保護，會完全保密)在整個在整個調調查過程中完全保密過程中完全保密，所以不需要擔心權利，所以不需要擔心權利不對的壓力。不對的壓力。懂得自我保護，勇於尋求協助得自我保護，勇於尋求協助天使的翅膀勇於通報懂得自我保護，勇於尋求協助告訴學生告訴學生-不是不是你的錯的錯!當當你受到性騷擾或性侵害時，事情的發生受到性騷擾或性侵害時，事情的發生並不並不你的錯。事情發生後，的錯。事情發生後，你可能想要一可能想要一些協助，不論些協助，不論你要諮詢或報案，要諮詢或報案，你可以運可以運用以下的社會資源。用以下的社會資源。告訴學生-不是你的錯!當你受到性騷擾或性侵害時，事情的發十一、案例分享十一、案例分享1.亂倫事件亂倫事件-母親對兒子母親對兒子(小六小六)2.三歲小女孩自慰三歲小女孩自慰十一、案例分享1.亂倫事件-母親對兒子(小六)十二、結論：十二、結論：加強學生尊重多元性別與自我保護為最基加強學生尊重多元性別與自我保護為最基本的原則，阮芳賦名言：順其自然，尊本的原則，阮芳賦名言：順其自然，尊重選擇。重選擇。十二、結論：加強學生尊重多元性別與自我保護為最基本的原則，阮謝謝聆聽謝謝聆聽謝謝聆聽