考前一搏奋力冲刺课件

考前一搏考前一搏 奋力冲刺奋力冲刺高三生物学科考前指导高三生物学科考前指导 扬州大学附属中学扬州大学附属中学 吴红漫吴红漫讲讲 座座 提提 纲纲1.1.理解能力要求，明确备考策略理解能力要求，明确备考策略2.2.停课后高考前的自我复习停课后高考前的自我复习3.3.分析题型特点，归纳解题技巧分析题型特点，归纳解题技巧4.4.加强实验部分的专题复习加强实验部分的专题复习5.5.调整心理与心态，增加应变能力调整心理与心态，增加应变能力1.1.考查的主体是基础知识，考查的考查的主体是基础知识，考查的 重点是教学重点重点是教学重点 2.2.图表题比例大，强化综合、分析图表题比例大，强化综合、分析 和推理能力的考查和推理能力的考查3.3.命题的基本原则是创新境、考能命题的基本原则是创新境、考能 力，考查获取新知识和现学现用力，考查获取新知识和现学现用 的能力的能力1.1 20031.1 2003年江苏试卷特点年江苏试卷特点4.4.多角度考查实验能力多角度考查实验能力 巧妙的拓展课本实验巧妙的拓展课本实验 以经典实验为背景，考查实验以经典实验为背景，考查实验 的分析、补充、评介等的分析、补充、评介等 以探究实验为背景考查学生实以探究实验为背景考查学生实 验分析、设计、预测等验分析、设计、预测等5.5.理论联系实际理论联系实际能应用学过的知识和专业术语，能应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概正确阐述基本的生物学现象、概念、方法和原理。念、方法和原理。1.2 20041.2 2004年年考纲考纲强调的能力要求强调的能力要求正确理解、分析生物学中以图正确理解、分析生物学中以图 表、图解等表达的内容和意义，表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等表达形式准确地并能用图表等表达形式准确地 描述生物学现象和实验结果。描述生物学现象和实验结果。1.2 20041.2 2004年年考纲考纲强调的能力要求强调的能力要求理解生物体的结构与功能、部分理解生物体的结构与功能、部分 与整体以及生物与环境的关系；与整体以及生物与环境的关系；并能运用所学的生物学知识解释并能运用所学的生物学知识解释 和解决生物个体、环境和社会生和解决生物个体、环境和社会生 活中的某些生物学问题。活中的某些生物学问题。1.2 20041.2 2004年年考纲考纲强调的能力要求强调的能力要求理解所学实验的实验内容，包括理解所学实验的实验内容，包括 实验原理、方法和操作步骤，掌实验原理、方法和操作步骤，掌 握相关的操作技能；具备验证简握相关的操作技能；具备验证简 单生物学事实的能力，并能对实单生物学事实的能力，并能对实 验现象和结果进行解释和分验现象和结果进行解释和分 析；析；能对一些生物学问题进行初步的能对一些生物学问题进行初步的 探究性研究，并制定研究方案。探究性研究，并制定研究方案。1.2 20041.2 2004年年考纲考纲强调的能力要求强调的能力要求了解生命科学发展中的重大热点了解生命科学发展中的重大热点 问题及其对科学和社会的发展的问题及其对科学和社会的发展的 影响和意义。影响和意义。1.2 2004年年考纲考纲强调的能力要求强调的能力要求最基本内容是基础知识和基本技能最基本内容是基础知识和基本技能1.31.3对能力考查要求的理解与备考策略对能力考查要求的理解与备考策略准确掌握基本概念和基本原理；准确掌握基本概念和基本原理；深刻理解重要概念和重要原理；深刻理解重要概念和重要原理；灵活运用基础知识解决综合试题。灵活运用基础知识解决综合试题。拿足基本分拿足基本分1.31.3对能力考查要求的理解与备考策略对能力考查要求的理解与备考策略在理解、应用和分析水平上在理解、应用和分析水平上 考查学生的认知能力。考查学生的认知能力。文字文字.图形图形.表格表格.数据数据理解理解描述描述 阅读理解能力阅读理解能力知识迁移能力知识迁移能力图表转化能力图表转化能力书面表达能力书面表达能力具备综合分析能力、知识迁移具备综合分析能力、知识迁移 能力和理论联系实际（生产、生能力和理论联系实际（生产、生活、环境、社会、科研）能力。活、环境、社会、科研）能力。构建完整的生物学知识网络构建完整的生物学知识网络1.31.3对能力考查要求的理解与备考策略对能力考查要求的理解与备考策略实验考查的三个侧重点：实验考查的三个侧重点：考查实验的基本知识和技能考查实验的基本知识和技能 考查独立实验的能力考查独立实验的能力 考查学生科学探究的思想考查学生科学探究的思想加强加强实验部分的专题复习实验部分的专题复习1.31.3对能力考查要求的理解与备考策略对能力考查要求的理解与备考策略关注和了解生命科学的最关注和了解生命科学的最新发展及其对科学和社会发新发展及其对科学和社会发展的影响和意义，拓展思维展的影响和意义，拓展思维空间，培养独立获取新知识空间，培养独立获取新知识的能力。的能力。1.31.3对能力考查要求的理解与备考策略对能力考查要求的理解与备考策略2.2.停课后高考前的自我复习停课后高考前的自我复习自我查漏补缺：自我查漏补缺：还有哪些概念、原理、生理过程没还有哪些概念、原理、生理过程没有记背？有记背？还有哪些图表没有读懂？还有哪些图表没有读懂？还有哪些实验内容没有理过？还有哪些实验内容没有理过？2.1 2.1 对照笔记阅读课本对照笔记阅读课本2.2 2.2 构建完整的生物学知识体系构建完整的生物学知识体系细细胞胞代代谢谢发发育育能能量量基基因因生生态态围绕一个重点；围绕一个重点；理清多条思路；理清多条思路；拓展一片思维的空间。拓展一片思维的空间。点实点实 线清线清 面广面广双受精作用及种子和果实的形成双受精作用及种子和果实的形成减数减数分裂分裂小孢子小孢子 母细胞母细胞大孢子大孢子母细胞母细胞减数减数分裂分裂受精受精受精受精受精受精卵卵受精受精极核极核花花药药雌雌蕊蕊卵细胞卵细胞2 2极核极核大大孢孢子子子子房房子房壁子房壁胚珠胚珠珠被珠被果皮果皮种皮种皮精子精子精子精子小小孢孢子子雄雄蕊蕊有丝有丝分裂分裂有丝分裂直接发育有丝分裂直接发育有丝分裂直接发育有丝分裂直接发育有丝有丝分裂分裂发育发育发育发育胚胚胚乳胚乳种子种子果实果实n n二倍体染色体二倍体染色体数目的变化数目的变化 （雄）（雄）2n（雌）（雌）2nn n四倍体染色体数目的变化四倍体染色体数目的变化 （雄）（雄）4n（雌）（雌）4nn n二倍体基因型的二倍体基因型的变化变化（雄）（雄）aa（雌）（雌）AAn n二倍体基因型的二倍体基因型的变化变化（雄）（雄）AA（雌）（雌）aa无无 籽籽 番番 茄茄减数减数分裂分裂小孢小孢子母子母细胞细胞大孢大孢子母子母细胞细胞减减数数雌雌蕊蕊卵细胞卵细胞2 2极核极核大大孢孢子子子子房房子房壁子房壁胚胚珠珠珠被珠被小小孢孢子子雄雄蕊蕊有有丝丝单倍体的形成单倍体的形成自然状态自然状态花药离体培养花药离体培养人工诱导人工诱导单倍体单倍体种皮种皮果皮果皮有丝分裂直接发育有丝分裂直接发育种种子子果果实实偶尔偶尔减数减数分裂分裂小孢小孢子母子母细胞细胞大孢子大孢子母细胞母细胞减数减数分裂分裂花花药药雌雌蕊蕊子房壁子房壁胚胚珠珠珠被珠被果皮果皮种皮种皮雄雄蕊蕊有丝分裂直接发育有丝分裂直接发育有丝分裂直接发育有丝分裂直接发育无无 籽籽 西西 瓜瓜无无 籽籽 西西 瓜瓜 的的 培培 育育3n3n 3n3n 3n3n无籽无籽2.3 2.3 整理试卷整理试卷 克服薄弱克服薄弱精读、精练、找精髓精读、精练、找精髓纠错、联想、补薄弱纠错、联想、补薄弱寻经验、思技巧、增自信寻经验、思技巧、增自信3.3.分析题型特点，归纳解题技巧分析题型特点，归纳解题技巧3.1 3.1 图文信息转换和数据处理题图文信息转换和数据处理题 3.2 3.2 材料分析题材料分析题 3.3 3.3 反向论证题反向论证题3.4 3.4 综合分析推理题综合分析推理题3.5 3.5 实验分析与解释类题实验分析与解释类题 3.6 3.6 实验设计与研究性学习立意题实验设计与研究性学习立意题 3.1 3.1 图文信息转换与数据处理题图文信息转换与数据处理题 以图形表达信息；以图形表达信息；由信息揭示规律；由信息揭示规律；循规律深化设问。循规律深化设问。生理过程示意图生理过程示意图读懂图中的每一个符号、数据、箭头读懂图中的每一个符号、数据、箭头；图形与曲线转换图图形与曲线转换图遗传系谱图遗传系谱图准确判断，精确计算准确判断，精确计算坐标曲线图坐标曲线图分析每一段曲线变化的潜在含义；分析每一段曲线变化的潜在含义；分析各条曲线之间潜在的联系分析各条曲线之间潜在的联系41（9分）下表是对某水生生态系统营养级和能量流动分）下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养分别表示不同的营养级，级，E为分解者。为分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的总量，表示生物同化作用固定能量的总量，Pn表示生物体贮存的能量（表示生物体贮存的能量（PnPgR），），R表示生物呼表示生物呼吸消耗的能量。吸消耗的能量。PgPnRA15.92.813.1B870.7369.4501.3C0.90.30.6D141.061.979.1E211.520.1191.4能量流动是从能量流动是从A、B、C、D中的哪个营养级开始的中的哪个营养级开始的?为什为什么么?该生态系统中能量从第三该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营养级的营养级传递到第四营养级的效率是多少效率是多少?从能量输入和输出角度看，从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量是否增该生态系统的总能量是否增加加?为什么为什么?先懂先懂 后算后算 再描述再描述3.2材料分析题材料分析题(一般是反映生物科学发展的热点问题一般是反映生物科学发展的热点问题)阅读理解情景材料阅读理解情景材料筛选材料筛选材料思维整合思维整合确定概念原理确定概念原理联系材料组织答案。联系材料组织答案。用生物学基本原理来分析研究用生物学基本原理来分析研究现代生命科学前沿课题现代生命科学前沿课题解题思路：解题思路：认真阅读题目提供的相关资料认真阅读题目提供的相关资料从资料从资料中找出与课本基础知识中原背景材料的异同中找出与课本基础知识中原背景材料的异同概概括出自己的论点、论据，得出自己结论。括出自己的论点、论据，得出自己结论。试题特点：试题特点：以以教教材材知知识识为为背背景景，要要求求学学生生针针对对“某某一一观观点点、某某一一实实验验、某某一一研研究究成成果果”进进行行分分析析、比比较较、讨论与评价，作科学的论证。讨论与评价，作科学的论证。3.3 3.3 反向论证题反向论证题 近几十年来，生命科学的发展日新月异，成近几十年来，生命科学的发展日新月异，成果层出不穷，生物学的观点不断更新或面临挑战或果层出不穷，生物学的观点不断更新或面临挑战或得到补充。得到补充。资料一：资料一：8080年代美国生物学家奥尔特曼和年代美国生物学家奥尔特曼和切赫研究和发现了的切赫研究和发现了的RNARNA催化功能，由此他俩获得催化功能，由此他俩获得了了19891989年的诺贝尔化学奖。年的诺贝尔化学奖。资料二：资料二：19961996年英国曼延的年英国曼延的“疯牛病疯牛病”成为国成为国际社会关注的焦点。引起疯牛病的病原体是一种能际社会关注的焦点。引起疯牛病的病原体是一种能致病的蛋白质，它不含核酸，我们称之为朊病毒，致病的蛋白质，它不含核酸，我们称之为朊病毒，美国生物学家普鲁辛纳就是由于研究软病毒做出了美国生物学家普鲁辛纳就是由于研究软病毒做出了卓越贡献，而获得卓越贡献，而获得19971997年度诺贝尔生理医学奖。研年度诺贝尔生理医学奖。研究朊病毒发现，朊病毒的复制倍增并不是为以核酸究朊病毒发现，朊病毒的复制倍增并不是为以核酸为模板，而是以朊病毒自身为模板的。为模板，而是以朊病毒自身为模板的。资料三：资料三：19971997年英国的克隆羊年英国的克隆羊“多利多利”的诞生轰动了全球。克隆羊的诞生轰动了全球。克隆羊“多利多利”是英国的维尔穆特博士领导的科研小组是英国的维尔穆特博士领导的科研小组将高度分化的成年绵羊乳腺细胞核移植将高度分化的成年绵羊乳腺细胞核移植到去核的卵细胞中获得成功。到去核的卵细胞中获得成功。根据你所了解的生物学知识，上根据你所了解的生物学知识，上述的三则资料内容对哪些原有的生物学述的三则资料内容对哪些原有的生物学观点提出了挑战或补充或完善？请用简观点提出了挑战或补充或完善？请用简短的文字加以说明。短的文字加以说明。3.4 3.4 综合分析推理题综合分析推理题 能力立意能力立意陌生情境陌生情境提出设问提出设问阅读理解阅读理解审题分析审题分析领悟实质领悟实质联系课本知识联系课本知识写出完整答案。写出完整答案。2.52.5实验分析与解释类题实验分析与解释类题 在理清实验的目的、原理，熟悉实验器在理清实验的目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤等基础上，或材，掌握实验方法和步骤等基础上，或分析结果，或处理数据，或预测结果等，分析结果，或处理数据，或预测结果等，准确答题准确答题 。2.62.6实验设计与研究性学习立意题实验设计与研究性学习立意题 考查形式：考查形式：作出假设；制定计划；预测结果；作出假设；制定计划；预测结果；分析结论；进行评价分析结论；进行评价实验设计一般程序：实验设计一般程序：（1 1）了解题目要求）了解题目要求 （2 2）分析实验原理）分析实验原理 （3 3）确定实验器材）确定实验器材 （4 4）设置实验步骤）设置实验步骤 （5 5）预期结果和分析。）预期结果和分析。实验设计的基本原则：实验设计的基本原则：科学性原则科学性原则 ；单因子变量原则；单因子变量原则；平行重复原则；平行重复原则；设置对照原则等设置对照原则等 。4.4.实验部分专题的复习要点实验部分专题的复习要点了解科学研究的基本步骤了解科学研究的基本步骤归纳中学生物学实验包含的基本技术归纳中学生物学实验包含的基本技术归纳实验中的基本研究方法归纳实验中的基本研究方法通过观察通过观察提出问题提出问题提出提出假说假说设计并设计并完成实验完成实验分析数据分析数据得出结论得出结论归纳实验中常用试剂的使用方法归纳实验中常用试剂的使用方法掌握实验设计的基本要素掌握实验设计的基本要素探究性实验的基本思路探究性实验的基本思路5.5.心理分析、心态调整与临考应变心理分析、心态调整与临考应变客观自我评定，保持乐观心态；客观自我评定，保持乐观心态；增强自信心，相信超常发挥；增强自信心，相信超常发挥；心无他物，专心致志，急中生智；心无他物，专心致志，急中生智；忌紧张，忌慌乱，减少失误；忌紧张，忌慌乱，减少失误；预祝同学们在高考中发挥预祝同学们在高考中发挥出色，考出优异成绩出色，考出优异成绩!