第七章-编写教材脚本课件

第第7章章 编写教材脚本编写教材脚本教学内容教学内容电视教材概述电视教材概述1选题选题2选材选材3结构结构4画面与解说词的写作画面与解说词的写作5学习目标学习目标v1、了解电视教材的类型、了解电视教材的类型v2、熟悉选题的原则和步骤、熟悉选题的原则和步骤v3、熟悉选型的依据和程序、熟悉选型的依据和程序v4、了解选材的原则和选材的步骤、了解选材的原则和选材的步骤v5、了解结构的类型，掌握开头、中间展开、和结尾、了解结构的类型，掌握开头、中间展开、和结尾的结构方法。的结构方法。v6、掌握分镜头稿本的画面和解说的写作方法、掌握分镜头稿本的画面和解说的写作方法。7.1教材与电视教材教材与电视教材信息是事物运动状态与规律的表征信息是事物运动状态与规律的表征口头语言；文字符号；图像符号；口头语言；文字符号；图像符号；计算机语言符号；专业语言符号计算机语言符号；专业语言符号 传输媒体；传输媒体；存储媒体；存储媒体；表现媒体表现媒体表征一、教材的本质一、教材的本质 本质是由三个基本要素构成的：信息符号媒介传送贮存表现3.1教材与电视教材教材与电视教材一、教材的本质一、教材的本质 本质是由三个基本要素构成的：光盘塔光盘硬盘阵列硬盘传输媒体；传输媒体；存储媒体；存储媒体；表现媒体表现媒体表征信息符号媒介传送贮存表现二、教材的发展二、教材的发展 语言媒介语言媒介 文字媒介文字媒介 印刷媒介印刷媒介 电子媒介电子媒介 符号与媒介不断的发展经历了4个不同的阶段 几十万年前 约五千年前 公元1041年-毕升 光盘硬盘20世纪7.1教材与电视教材教材与电视教材7.1教材与电视教材教材与电视教材三、电视教材的含义三、电视教材的含义 电视教材的信息电视教材的信息 电视教材的符号电视教材的符号 电视教材的媒介电视教材的媒介 它是根据课程教学大纲的培养目标和要求，去选取适合的教学内容电视教材是用电视图像和声音去呈现教学内容。电视教材是利用电视录像技术进行记录、贮存与重放的一种视听教材。电视教材是根据课程教学大纲的培养目标和要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且利用电视技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。7.1教材与电视教材教材与电视教材四、电视教材的表达形式分类四、电视教材的表达形式分类 1.1.课堂式讲授型课堂式讲授型 2.2.外景式讲授型外景式讲授型 （一）讲授型（二）图解型（三）戏剧型 1.1.视听并用，提高效率视听并用，提高效率 2.2.声画同步，加深理解声画同步，加深理解 3.3.电视手法，解决难点电视手法，解决难点 1.1.戏剧的形式戏剧的形式 2.2.游戏、智力测验的形式游戏、智力测验的形式 3.3.访问与讨论的形式访问与讨论的形式 （四）综合型 7.2 选选 题题 选题选题就是选择合适的题材作为制作电视节目的依就是选择合适的题材作为制作电视节目的依据。据。选题，是电视节目制作过程的第一步，也是编导选题，是电视节目制作过程的第一步，也是编导工作程序中的第一个环节。工作程序中的第一个环节。7.2 选选 题题 题材，是构成艺术作品内容的主要因素，是题材，是构成艺术作品内容的主要因素，是艺术创作者从大量的生活素材中，经过集中、提艺术创作者从大量的生活素材中，经过集中、提炼、虚构、加工表现在艺术作品中的一组社会现炼、虚构、加工表现在艺术作品中的一组社会现象。象。7.2 选选 题题以时间划分：历史题材、现代题材、当代题材以时间划分：历史题材、现代题材、当代题材以年龄或性别划分：老年题材、青年题材、儿童题材、以年龄或性别划分：老年题材、青年题材、儿童题材、妇女题材妇女题材以行业或身份划分：工业题材、农业题材、商业题材、以行业或身份划分：工业题材、农业题材、商业题材、军队题材、校园题材、体育题材、知识分子题材、军队题材、校园题材、体育题材、知识分子题材、知青题材、个体户题材、城市题材、农村题材知青题材、个体户题材、城市题材、农村题材以反映生活的侧重点分：正式题材、改革题材、爱情题材、民以反映生活的侧重点分：正式题材、改革题材、爱情题材、民族题材、法制题材、家庭伦理题材、文化民俗题材、惊险侦破族题材、法制题材、家庭伦理题材、文化民俗题材、惊险侦破题材、传记题材、武侠题材、灾难题材题材、传记题材、武侠题材、灾难题材宗教题材、各种社会问题题材宗教题材、各种社会问题题材悲剧题材、喜剧题材、讽刺题材悲剧题材、喜剧题材、讽刺题材7.2 选选 题题选题的来源很多，文件资料、日常生活、新闻报文件资料、日常生活、新闻报道、观众来信、现成的剧本、舞台戏剧、文学作道、观众来信、现成的剧本、舞台戏剧、文学作品品 编导的生活积累编导的生活积累 有关单位或部门指定有关单位或部门指定 选题 选择、确定题材7.2 选选 题题 限制：限制：时代条件时代条件政治气氛政治气氛经济、技术状况经济、技术状况 （预算、时间、人员、空间、充分实践机会）（预算、时间、人员、空间、充分实践机会）编播方针编播方针观众兴趣爱好观众兴趣爱好编创人员个人追求编创人员个人追求 7.2 选选 题题 电视教材选题电视教材选题，就是确定文字资料中的哪些内容（题，就是确定文字资料中的哪些内容（题材）应该用电视手段来表达。这是电视教材编制工作材）应该用电视手段来表达。这是电视教材编制工作的第一步。的第一步。选择课题与选择教学手段是相互关联的。选择课题与选择教学手段是相互关联的。对一定的呈现手段（电视）来说，是选择课题（即：对一定的呈现手段（电视）来说，是选择课题（即：选择、确定把课程的哪部分编为电视教材。）选择、确定把课程的哪部分编为电视教材。）7.2 选选 题题选题原则选题原则 1.1.选择能充分发挥电视手段长处的课题；选择能充分发挥电视手段长处的课题；2.2.应选择教学的重点、难点、应用面广和急需的课题；应选择教学的重点、难点、应用面广和急需的课题；3.3.在人力、物力条件和技术能力可达到的课题在人力、物力条件和技术能力可达到的课题 ；用活动图像呈现教学内容的课题。用活动图像呈现教学内容的课题。能充分发挥电视手段丰富的表现技巧的课题。能充分发挥电视手段丰富的表现技巧的课题。扩大教育规模的课题。扩大教育规模的课题。媒体选择率媒体选择率=教学效率教学效率/制作成本制作成本选择课题时应注意：选择课题时应注意：1 1、教学的重点、难点；、教学的重点、难点；2 2、适用面广的基础课；、适用面广的基础课；3 3、思想政治教育的课题；、思想政治教育的课题；4 4、珍贵的教学参考资料；、珍贵的教学参考资料；5 5、要考虑制作技术和制作成本（可拍性）。、要考虑制作技术和制作成本（可拍性）。7.2 选选 题题选题程序选题程序7.2 选选 题题选题程序：选题程序：题目题目 学科专业学科专业 教学对象教学对象 教学目的与要求教学目的与要求 内容提要内容提要 录制建议录制建议 内外景比例、外景地点、内外景比例、外景地点、动画、编制要求动画、编制要求 估计时间长度估计时间长度 备注备注（一些特殊要求）（一些特殊要求）题材的提出与论证题材的提出与论证 题材的确定题材的确定 制订制订选题计划选题计划7.3 选型选型1.1.依据教学内容依据教学内容 ；2.2.依据教学对象；依据教学对象；3.3.依据教学组织形式；依据教学组织形式；4.4.依据人员和物质条件；依据人员和物质条件；一、选型的依据一、选型的依据二、选型的程序二、选型的程序 1.1.综合考虑；综合考虑；2.2.逐一筛选逐一筛选 ；7.3 选型选型一、内容数量 1、系统性：讲授型讲授型、综合型 2、章节性：图解型图解型、综合型 3、专题性：图解型图解型、戏剧型 4、片段性：图解型图解型二、内容性质 1、思想性：图解型、戏剧型、讲授型、综合型 2、知识性：综合型综合型、图解型、讲授型 3、技巧性：图解型图解型、综合型依据教学内容依据教学内容 7.3 选型选型依据教学对象依据教学对象 1、中小学生：戏剧型戏剧型、综合型2、大学生：图解型图解型、综合型3、成人：综合型综合型、讲授型、图解型1、课堂教学：图解型图解型、综合型2、电视教学：讲授型讲授型、综合型依据教学组织形式依据教学组织形式 7.3 选型选型依据人员和物质条件依据人员和物质条件一、物质条件考虑 1、条件好经费充裕：图解型图解型、戏剧型 2、条件一般经费较少：戏剧型、综合型综合型 3、条件差经费很少：讲授型讲授型、综合型二、人员考虑 1、有表演才能的演员：戏剧型 2、有节目主持人或电视教师：综合型 3、有优秀教师：讲授型7.3 选型选型 选型 图解型 戏剧型 讲授型 综合型 系统性 章节性 专题性 片段性 知识性 技能性 思想性 中小学生 大学生 成 人 课 堂 广 播 自 学 高 中 低 依据数量性质教学内容教学对象教学方法制作成本电视教材选型依据的综合考虑7.3 选型选型供选型式供选型式A A供选型式供选型式B B供选型式供选型式C C供选型式供选型式D D选型依据一选型依据一选型依据二选型依据二选型依据三选型依据三供选型式供选型式A A逐一筛选步骤逐一筛选步骤7.3 选型选型7.4 选选 材材一、选材的依据一、选材的依据 依据依据教学大纲教学大纲，但，但文字教材文字教材可作为重要的参考资料可作为重要的参考资料。文字教材的参考作用文字教材的参考作用一、文字教材用文字方式提示了应选取的主要教学内容；一、文字教材用文字方式提示了应选取的主要教学内容；二、文字教材暴露了哪些教学内容不易用文字符号去表二、文字教材暴露了哪些教学内容不易用文字符号去表达清楚，这些正是编写电视教材时要正视和解决的问题达清楚，这些正是编写电视教材时要正视和解决的问题7.4 选材选材选择形象的要求：选择形象的要求：形象性与动作性形象性与动作性典型、生动鲜明典型、生动鲜明准确（科学性要求）准确（科学性要求）具有适当的深广度具有适当的深广度7.4 选材选材例如，“波的干涉”在文字教材中是这样描述的：振动在媒质内的传播过程叫做波。振动在媒质内的传播过程叫做波。两列波在重叠区域，振动互相重叠，结果在某些地两列波在重叠区域，振动互相重叠，结果在某些地方振动较强，另一些地方振动较弱，这叫做波的干涉。方振动较强，另一些地方振动较弱，这叫做波的干涉。但在电视教材文字稿本中，我们必须选用形象性的题材。如：平静如镜的池塘。平静如镜的池塘。一颗石投下，水波向四周传播。一颗石投下，水波向四周传播。向向水水中中同同时时投投入入两两块块石石头头，两两列列波波扩扩散散后后，相相交交重重叠叠，有些地方波峰很低，有些地方波峰很高。有些地方波峰很低，有些地方波峰很高。直观形象性直观形象性7.4 选材选材常常用用的的视视觉觉符符号号鲜花：祖国的下一代，美好的未来。鲜花：祖国的下一代，美好的未来。黎明：新的国家，新事业的诞生。黎明：新的国家，新事业的诞生。晚霞：暮年临近，壮心不已。晚霞：暮年临近，壮心不已。松柏：英雄的化身。松柏：英雄的化身。浪涛：思潮滚滚。浪涛：思潮滚滚。机器人、火箭：现代化的到来。机器人、火箭：现代化的到来。直观形象性的原则对编导的要求直观形象性的原则对编导的要求7.4 选材选材选材的来源选材的来源 1 1、现有的视听材料；、现有的视听材料；2 2、外景拍摄的材料；、外景拍摄的材料；3 3、演播室录制的材料；、演播室录制的材料；采用现存视听资料优越性采用现存视听资料优越性能降低制作成本，省去了拍摄、录能降低制作成本，省去了拍摄、录制素材的工作；制素材的工作；有些非常珍贵的历史性材料，现在再花有些非常珍贵的历史性材料，现在再花多少人力、物力也是无法再能补拍。多少人力、物力也是无法再能补拍。（如开国大典，各历史时期的资料，原（如开国大典，各历史时期的资料，原子弹、氢弹爆炸、卫星、火箭升空。子弹、氢弹爆炸、卫星、火箭升空。）注意现存视听资料内容的真实性注意现存视听资料内容的真实性选用视听资料要注意版权问题选用视听资料要注意版权问题1.1.演示的材料：实物、实验、模演示的材料：实物、实验、模型等。型等。2.2.人物表演的材料：通过人物的人物表演的材料：通过人物的动作、表情、语言去表达教学内动作、表情、语言去表达教学内容。容。3.3.电影、照片、图片的材料。电影、照片、图片的材料。4.4.美工和计算机制作的材料。美工和计算机制作的材料。7.4 选材选材选材的程序选材的程序 选材开始构思文字稿本的素材视听资料？符合选材要求？是是否否外景拍摄？符合选材要求？是否是否演播室拍摄？符合选材要求？是否是否图片美工特技动画？符合选材要求？是否是否题材不足取消选题7.5 结构结构一、结构及其意义一、结构及其意义 系统化系统化条理化条理化便于理解便于理解便于记忆便于记忆内容先后内容先后次序组织次序组织图像声音图像声音元素组织元素组织画面不同画面不同符号组织符号组织结构：电视教材的结构就是将选定素材按一定的顺序结构：电视教材的结构就是将选定素材按一定的顺序编排起来，换句话就是素材内容的组织工作。编排起来，换句话就是素材内容的组织工作。7.5 结构结构一个电视教材的结构一个电视教材的结构一个电视教材的结构一个电视教材的结构知识内容固有的结构知识内容固有的结构知识内容固有的结构知识内容固有的结构 如何使用教学法的规律去结构知识如何使用教学法的规律去结构知识如何使用教学法的规律去结构知识如何使用教学法的规律去结构知识7.5 结构结构结构要遵循教学规律结构要遵循教学规律 1、由形象到抽象，从现象到本质。、由形象到抽象，从现象到本质。功功的的概概念念实验引入实验引入做功实例做功实例2 2、由简到繁，由浅到深，逐步展开、由简到繁，由浅到深，逐步展开 各部分方各部分方框图框图具体电路具体电路原理分析原理分析不做功实例不做功实例电电视视原原理理整机方整机方框图框图1）斜面上拉物体上升，拉力作用下，通过距离。2）火箭起飞，在压力作用下通过距离。3）叉车举起物体，在举力作用下通过距离。1）人提水桶。2）滑冰运动员速滑停止用力后。3）搬大石头未搬动。4）推大石头不推动。7.5 结构结构结构的类型和要素结构的类型和要素（一）结构的类型（一）结构的类型 1.1.时间顺序结构时间顺序结构时间顺序结构：将内容按出现的时间顺序排列的一种结构，时间顺序结构：将内容按出现的时间顺序排列的一种结构，即按时间顺序直线式地展示内容即按时间顺序直线式地展示内容 。如某一植物按一年四季，。如某一植物按一年四季，春夏秋冬来介绍；烹饪中做菜的方法按时间先后介绍。春夏秋冬来介绍；烹饪中做菜的方法按时间先后介绍。镜头1：我国常娥月球卫星发射成功。镜头2：人们敲锣打鼓，集会游行庆祝。7.5 结构结构2.2.空间的结构：与时间属性无关的而在空间存在的事物现象归类，排列出先空间的结构：与时间属性无关的而在空间存在的事物现象归类，排列出先后顺序的一种结构。如一部机器的结构，某地理概况等，不能按时间顺序去后顺序的一种结构。如一部机器的结构，某地理概况等，不能按时间顺序去组织，采用空间结构的方法。具体方法有：组织，采用空间结构的方法。具体方法有：(1(1）按位置方位归类，把同一位）按位置方位归类，把同一位置或同一方位的事物现象集中在置或同一方位的事物现象集中在一起介绍；一起介绍；(2)(2)按事物属性归类，把有相同属按事物属性归类，把有相同属性的事物归为同一类介绍；如某性的事物归为同一类介绍；如某地的植物按木科、草科、藻类、地的植物按木科、草科、藻类、蕨类。蕨类。(3)(3)按事物的相互联系归类，把有按事物的相互联系归类，把有相互联系的事物归在一起。如人相互联系的事物归在一起。如人体结构可划分为消化系统、呼吸体结构可划分为消化系统、呼吸系统等系统等 7.5 结构结构3.3.扩展结构：有些事物的运动状态与规律应采取逐步扩扩展结构：有些事物的运动状态与规律应采取逐步扩展的方法介绍，才能使学生获得完整的结构。展的方法介绍，才能使学生获得完整的结构。如如浮力浮力的结构：的结构：1 1）浮力的概念）浮力的概念;2 2）浮力产生的原因）浮力产生的原因;3 3）浮力的大小）浮力的大小;4 4）物体的沉浮条件）物体的沉浮条件;5 5）浮力的应用）浮力的应用.7.5 结构结构4.4.螺旋式上升结构螺旋式上升结构这种结构与扩展结构不同之处是在螺旋式循环过程这种结构与扩展结构不同之处是在螺旋式循环过程中知识有重复，但必须在原有基础上提高上升到一个新的高度。中知识有重复，但必须在原有基础上提高上升到一个新的高度。如：初中、高中、如：初中、高中、大学三个阶段中的大学三个阶段中的物理课程就是螺旋物理课程就是螺旋上升的结构。上升的结构。7.5 结构结构开头：开头：交代主题，吸引观众交代主题，吸引观众 使观众在片子的一开始就能了解片子使观众在片子的一开始就能了解片子使观众在片子的一开始就能了解片子使观众在片子的一开始就能了解片子的主题思想，抓住观众心理，引起兴趣。的主题思想，抓住观众心理，引起兴趣。的主题思想，抓住观众心理，引起兴趣。的主题思想，抓住观众心理，引起兴趣。开头的每一个镜头都应有意义。开头的每一个镜头都应有意义。开头的每一个镜头都应有意义。开头的每一个镜头都应有意义。常见的开头方法：常见的开头方法：常见的开头方法：常见的开头方法：开门见山，尽快接触实质性问题开门见山，尽快接触实质性问题开门见山，尽快接触实质性问题开门见山，尽快接触实质性问题提出问题，引起思考提出问题，引起思考提出问题，引起思考提出问题，引起思考安排序画，烘托气氛安排序画，烘托气氛安排序画，烘托气氛安排序画，烘托气氛7.5 结构结构开头的表现形式有开头的表现形式有开门见山，直接进入正题开门见山，直接进入正题 提出问题，形成悬念提出问题，形成悬念 安排序幕，烘托气氛。安排序幕，烘托气氛。画面：一个个连续出现的多种画面：一个个连续出现的多种杜鹃花特写镜头。杜鹃花特写镜头。解说：这些美妙的鲜花解说：这些美妙的鲜花名叫杜鹃花。名叫杜鹃花。画面：大海上行驶的轮船；带画面：大海上行驶的轮船；带救生圈游泳的小朋友。救生圈游泳的小朋友。解说：海上行驶的轮船，水中解说：海上行驶的轮船，水中游泳的小朋友它们为什么不下游泳的小朋友它们为什么不下沉？沉？画 面解 说青菜地，蝴蝶飞来飞去蜜蜂在花朵上采蜜蝴蝶正落在大葱花上在自然界，到处都可以看到形形色色的昆虫。许多青虫吃菜粘虫在咬大麦这些昆虫，大部分都靠吃各种植物维持生活。一只螳螂舞着大刀捕捉一条虫可是也有一些昆虫喜欢吃肉食许多蚂蚁在吃虫瓢虫在吃蚜虫它们有的直接拿别的昆虫作食料。小峰在害虫身上产卵有的用别的昆虫的肉来繁殖它的后代小峰幼虫正从青虫身上钻出来昆虫吃虫这是自然界常见的现象。一条青虫身上钻出许多峰这部影片将向大家介绍科学工作者，怎样利用昆虫间的互相吃食来防治农业害虫。7.5 结构结构2.2.中间展开部分中间展开部分循序渐进，逐步深入。循序渐进，逐步深入。层次清楚，段落分明。层次清楚，段落分明。详略得当，快慢适宜。详略得当，快慢适宜。过渡自然，前后照应。过渡自然，前后照应。教师问：牛和蚊子发出的音调哪个高，哪个低？学生答：蚊子的高，牛的低。教师问：牛和蚊子哪个发出的声音大？学生答：牛的大，蚊子的小。教师讲：可见声音除了音调高低之外，声音还有大小之分，把声音的大小叫响度。过渡自然熔化凝固中开头提出一个问题，在寒冷的漠河镇，不能使用水银温度计测气温，为什么？在讲完熔点、凝固点之后，再分析回答：漠河气温在-57.50C，水银的熔点、凝固点是-38.80C超过凝固点，水银凝固了，所以不能用。而酒精的熔点、凝固点是-1170C，在-57.50C 不凝固，所以能用酒精温度计来测量。前后照应7.5 结构结构3.3.结尾部分结尾部分总结全片，巩固复习。总结全片，巩固复习。提出问题，发人深省。提出问题，发人深省。总结本片的主要内容。总结全片在学习了省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点后，问有没有既省力又省距离的杠杆？提出问题凤头-漂亮、俊秀；猪肚-饱满、丰富；豹尾-有力。7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 一、解说与画面的关系一、解说与画面的关系(1)解说与画面同步 解说与画面呈具体对应关系，起着阐释，强调画面内容，渲染画面情绪的作用。(2)解说与画面对位 分别按照各自的表达方式形成两者间的对位关系，从而达到深化作品主题思想的目的。画面与解说的关系是解说源于画面而不重复画面，概括画面而不脱离画面。7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 二、解说词的作用二、解说词的作用不同类型的电视教材中解说词的作用比较 解说词画面讲授型主要作用辅助作用戏剧型重要作用重要作用图解型配合辅助作用主要作用7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 1 1、解说对画面含义的、解说对画面含义的补充和深化。补充和深化。2 2、解说对画面的提示、解说对画面的提示3 3、解说对画面的概括。、解说对画面的概括。4 4、解说对画面的强化。、解说对画面的强化。5 5、利用解说词转场。、利用解说词转场。解说词的作用解说词的作用补充深化1995年秋天，金小蜂被带到了农业科学研究所,在这里，科学工作者首先观察了它的生活习性。植保系研究室，有三四人工作，研究员在离镜头不远的桌旁，桌子上放着解剖镜。研究员在看解剖镜，解剖镜下指形管内许多小蜂在活动。解 说画 面画面少 党的第一次全国代表大会的召开宣告了中国共产党的成立。中国共产党的成立是开天辟地的大事变。自从有了中国共产党，中国革命面目就焕然一新了。一大旧址外景，鲜艳的五星红旗迎风飘扬。解 说画 面解说有力 伴着青山，长眠着为祖国捐躯的烈士们，这哪里只是几抷黄土啊，他们是妈妈眼中的儿子，妻子梦中的丈夫，我们活生生的战友。有了他们，才有你我和祖国的安全。烈士墓地 解 说画 面解说有力 啊，这两分零七秒是神圣的，它是一个革命时代的浓缩，这两分零七秒是庄严的，它是一部伟大历史的概括。升旗解 说画 面解说提示 这些棉花为什么一个劲地落花落蕾呢？始花期的棉田，一行行棉株长得十分整齐茂盛。一株棉花枝上开着几朵花，有的是扎头花。微风吹动，一朵又一朵的扎头花落出画面。解 说画 面解说概括 在中国共产党领导与推动下，国共合作的新局面形成。广东反帝反封建的工农运动风起云涌。孙中山与李大钊步出会场。苏兆征在群众大会上发表演说。省港罢工运动中的一次集会照片 1925年广东省农民协会率领会员参加反帝大示威游行。解 说画 面解说概括 在自然界，到处都可以看到形形色色的昆虫。青菜地，蝴蝶飞来飞去。蜜蜂在花朵上采蜜。蝴蝶飞落在大葱上。解 说画 面解说强化 氧在常温和常压下是无色无味的气体。标有温度和常压的氧气瓶放出氧气（有声），依次在图像上叠出“无色、无味、气体”三组字 解 说画 面利用解说词转场利用解说词转场1、在一些电视节目中，画面段落之间往往没有因果关系，需要利用解说词来过渡，画面的过渡在观众不知不觉中实现。2、用解说词来弥补因前期拍摄考虑不足造成的场面过渡生硬的情况，让观众的注意力转移到语言上。7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 三、写好画面三、写好画面 1 1、运用电视语言写画面。、运用电视语言写画面。2 2、画面的形象描述要具体、准确。、画面的形象描述要具体、准确。3 3、画面的写法一般采用叙述、描、画面的写法一般采用叙述、描写和说明，必要时要用绘图表示。写和说明，必要时要用绘图表示。4 4、画面设计要掌握好节奏。、画面设计要掌握好节奏。5 5、设计的画面内容是能拍摄到的。、设计的画面内容是能拍摄到的。6 6、画面设计与解说词要配合。、画面设计与解说词要配合。7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 解说词要解决四个问题：解说词要解决四个问题：解说词要解决四个问题：解说词要解决四个问题：说什么（内容）说什么（内容）说什么（内容）说什么（内容）怎么说（语言技巧）怎么说（语言技巧）怎么说（语言技巧）怎么说（语言技巧）什么时候说什么时候说什么时候说什么时候说说多少说多少说多少说多少7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 电视节目解说词的语言特点和写作要求电视节目解说词的语言特点和写作要求电视节目解说词的语言特点和写作要求电视节目解说词的语言特点和写作要求（一）为看而写（一）为看而写（一）为看而写（一）为看而写 具体、形象、准确具体、形象、准确具体、形象、准确具体、形象、准确（二）为听而写（二）为听而写（二）为听而写（二）为听而写 容易听，愿意听容易听，愿意听容易听，愿意听容易听，愿意听7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作“为看而写为看而写”1 1 1 1、解说词要具体，用语要朴实，不宜作过分的渲染和夸、解说词要具体，用语要朴实，不宜作过分的渲染和夸、解说词要具体，用语要朴实，不宜作过分的渲染和夸、解说词要具体，用语要朴实，不宜作过分的渲染和夸张，形容词和描述性的语句一般以少用为好；张，形容词和描述性的语句一般以少用为好；张，形容词和描述性的语句一般以少用为好；张，形容词和描述性的语句一般以少用为好；2 2 2 2、解说词的形象感；、解说词的形象感；、解说词的形象感；、解说词的形象感；3 3 3 3、解说词要准确，有严密的科学性。、解说词要准确，有严密的科学性。、解说词要准确，有严密的科学性。、解说词要准确，有严密的科学性。7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 画画画画 面面面面解解解解 说说说说 词词词词 武警战士扛着国旗，武警战士扛着国旗，武警战士扛着国旗，武警战士扛着国旗，由天安门城楼走出由天安门城楼走出由天安门城楼走出由天安门城楼走出 步入广场步入广场步入广场步入广场 按动电钮按动电钮按动电钮按动电钮 升旗，日出升旗，日出升旗，日出升旗，日出 日出日出日出日出 升旗升旗升旗升旗 日出日出日出日出 升旗升旗升旗升旗 五星红旗在蓝天下飘扬五星红旗在蓝天下飘扬五星红旗在蓝天下飘扬五星红旗在蓝天下飘扬 天安门广场这面长天安门广场这面长天安门广场这面长天安门广场这面长5 5 5 5米、宽米、宽米、宽米、宽3.33.33.33.3米的最大国旗，每天早上和太阳一米的最大国旗，每天早上和太阳一米的最大国旗，每天早上和太阳一米的最大国旗，每天早上和太阳一同升起。太阳从初露地平线到全部同升起。太阳从初露地平线到全部同升起。太阳从初露地平线到全部同升起。太阳从初露地平线到全部升圆时间是两分零七秒，这面红旗升圆时间是两分零七秒，这面红旗升圆时间是两分零七秒，这面红旗升圆时间是两分零七秒，这面红旗也按两分零七秒这一特定的时间，也按两分零七秒这一特定的时间，也按两分零七秒这一特定的时间，也按两分零七秒这一特定的时间，从基座上升到从基座上升到从基座上升到从基座上升到22222222米的旗杆顶端。米的旗杆顶端。米的旗杆顶端。米的旗杆顶端。7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 画画画画 面面面面解解解解 说说说说 词词词词 于省吾教授在灯下著于省吾教授在灯下著于省吾教授在灯下著于省吾教授在灯下著书。书。书。书。甲骨文字释林甲骨文字释林甲骨文字释林甲骨文字释林论著封论著封论著封论著封面。翻开封面，看到书中古面。翻开封面，看到书中古面。翻开封面，看到书中古面。翻开封面，看到书中古文字。文字。文字。文字。吉林大学古文字学吉林大学古文字学吉林大学古文字学吉林大学古文字学家于省吾教授，最近完成家于省吾教授，最近完成家于省吾教授，最近完成家于省吾教授，最近完成并出版了并出版了并出版了并出版了甲骨文字释林甲骨文字释林甲骨文字释林甲骨文字释林一书。该书总结了他三一书。该书总结了他三一书。该书总结了他三一书。该书总结了他三十年来研究甲骨文字的成十年来研究甲骨文字的成十年来研究甲骨文字的成十年来研究甲骨文字的成果，其中，新释甲骨文字果，其中，新释甲骨文字果，其中，新释甲骨文字果，其中，新释甲骨文字三百多个，受到国内外学三百多个，受到国内外学三百多个，受到国内外学三百多个，受到国内外学术界的重视。术界的重视。术界的重视。术界的重视。7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 奔腾的江水直流而下，穿奔腾的江水直流而下，穿山越岭。山越岭。金沙江，气喘吁吁地金沙江，气喘吁吁地金沙江，气喘吁吁地金沙江，气喘吁吁地跑完了两千三百多公里的路，跑完了两千三百多公里的路，跑完了两千三百多公里的路，跑完了两千三百多公里的路，终于在四川宜宾与岷江会师，终于在四川宜宾与岷江会师，终于在四川宜宾与岷江会师，终于在四川宜宾与岷江会师，一道汇入浩浩荡荡的长江。一道汇入浩浩荡荡的长江。一道汇入浩浩荡荡的长江。一道汇入浩浩荡荡的长江。（话说长江（话说长江（话说长江（话说长江.金沙江）金沙江）金沙江）金沙江）7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 “金沙江已经暴跳了金沙江已经暴跳了金沙江已经暴跳了金沙江已经暴跳了千百年，但是，它也和千百年，但是，它也和千百年，但是，它也和千百年，但是，它也和水水水水浒传浒传浒传浒传里的鲁智深一样，具里的鲁智深一样，具里的鲁智深一样，具里的鲁智深一样，具有粗中有细、刚里怀柔的性有粗中有细、刚里怀柔的性有粗中有细、刚里怀柔的性有粗中有细、刚里怀柔的性格。你看，它来到石鼓这个格。你看，它来到石鼓这个格。你看，它来到石鼓这个格。你看，它来到石鼓这个地方后，就象京剧里的诸葛地方后，就象京剧里的诸葛地方后，就象京剧里的诸葛地方后，就象京剧里的诸葛亮一样，迈着四方步，心平亮一样，迈着四方步，心平亮一样，迈着四方步，心平亮一样，迈着四方步，心平气和、温文尔雅。气和、温文尔雅。气和、温文尔雅。气和、温文尔雅。”（话说长江话说长江话说长江话说长江.金沙金沙金沙金沙江江江江）7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作（解说语言中）数字的形象化处理：（解说语言中）数字的形象化处理：（解说语言中）数字的形象化处理：（解说语言中）数字的形象化处理：用观众较熟悉的、易于把握的数量作补充用观众较熟悉的、易于把握的数量作补充用观众较熟悉的、易于把握的数量作补充用观众较熟悉的、易于把握的数量作补充说明；说明；说明；说明；用比较形象具体的事物提供大致相同的参照系；用比较形象具体的事物提供大致相同的参照系；用比较形象具体的事物提供大致相同的参照系；用比较形象具体的事物提供大致相同的参照系；在数字运用上，尽量寻找视觉因素。在数字运用上，尽量寻找视觉因素。在数字运用上，尽量寻找视觉因素。在数字运用上，尽量寻找视觉因素。7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 例：例：例：例：北京市每天清除的垃圾有北京市每天清除的垃圾有北京市每天清除的垃圾有北京市每天清除的垃圾有万立方米，相万立方米，相万立方米，相万立方米，相当于每天搬掉一座景山。当于每天搬掉一座景山。当于每天搬掉一座景山。当于每天搬掉一座景山。当第一面五星红旗在天安门广场升起的时候，当第一面五星红旗在天安门广场升起的时候，当第一面五星红旗在天安门广场升起的时候，当第一面五星红旗在天安门广场升起的时候，我国的化肥产量仅有我国的化肥产量仅有我国的化肥产量仅有我国的化肥产量仅有5976597659765976吨，这一可怜的数字，按我国耕吨，这一可怜的数字，按我国耕吨，这一可怜的数字，按我国耕吨，这一可怜的数字，按我国耕地面积平分，每亩只有一两多一点。地面积平分，每亩只有一两多一点。地面积平分，每亩只有一两多一点。地面积平分，每亩只有一两多一点。（新建了（新建了（新建了（新建了万平方米的校舍）万平方米的校舍）万平方米的校舍）万平方米的校舍）这些新建的校舍若让他一个人去住的话，即这些新建的校舍若让他一个人去住的话，即这些新建的校舍若让他一个人去住的话，即这些新建的校舍若让他一个人去住的话，即使一天换一间，也可以让他从使一天换一间，也可以让他从使一天换一间，也可以让他从使一天换一间，也可以让他从20 20 20 20 岁一直住到岁一直住到岁一直住到岁一直住到70707070岁。岁。岁。岁。7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 一列蒸汽机车一列蒸汽机车一列蒸汽机车一列蒸汽机车 具有世界先进水平的机具有世界先进水平的机具有世界先进水平的机具有世界先进水平的机车车头奔驰在千里铁道线。车车头奔驰在千里铁道线。车车头奔驰在千里铁道线。车车头奔驰在千里铁道线。工地上，工人们正在吊工地上，工人们正在吊工地上，工人们正在吊工地上，工人们正在吊装一幢二层楼的楼板装一幢二层楼的楼板装一幢二层楼的楼板装一幢二层楼的楼板 让社会主义的高楼大让社会主义的高楼大让社会主义的高楼大让社会主义的高楼大厦在我们手中飞快地建起来。厦在我们手中飞快地建起来。厦在我们手中飞快地建起来。厦在我们手中飞快地建起来。7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作“为听而写为听而写为听而写为听而写”容易听容易听容易听容易听1 1 1 1、解说词要精炼、简明、解说词要精炼、简明、解说词要精炼、简明、解说词要精炼、简明（1 1 1 1）不能让全片塞满解说）不能让全片塞满解说）不能让全片塞满解说）不能让全片塞满解说否则：增加观众听觉负担，否则：增加观众听觉负担，否则：增加观众听觉负担，否则：增加观众听觉负担，播音员念稿吃力播音员念稿吃力播音员念稿吃力播音员念稿吃力使音乐、音效发挥不了作用使音乐、音效发挥不了作用使音乐、音效发挥不了作用使音乐、音效发挥不了作用（2 2 2 2）写解说词必须考虑每组画面时间长度的约束，同）写解说词必须考虑每组画面时间长度的约束，同）写解说词必须考虑每组画面时间长度的约束，同）写解说词必须考虑每组画面时间长度的约束，同时要照顾播音员播读的速度时要照顾播音员播读的速度时要照顾播音员播读的速度时要照顾播音员播读的速度（3 3 3 3）要多用短句，并尽可能精简那些次要的、价值不）要多用短句，并尽可能精简那些次要的、价值不）要多用短句，并尽可能精简那些次要的、价值不）要多用短句，并尽可能精简那些次要的、价值不大的附加语和修饰语，以便播读时对准画面，配合画面需要；大的附加语和修饰语，以便播读时对准画面，配合画面需要；大的附加语和修饰语，以便播读时对准画面，配合画面需要；大的附加语和修饰语，以便播读时对准画面，配合画面需要；7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 2 2 2 2、通俗、口语化、通俗、口语化、通俗、口语化、通俗、口语化3 3 3 3、字音响亮和谐、字音响亮和谐、字音响亮和谐、字音响亮和谐读起来上口，听起来入耳读起来上口，听起来入耳读起来上口，听起来入耳读起来上口，听起来入耳4 4 4 4、专有名词和专业术语的写法、专有名词和专业术语的写法、专有名词和专业术语的写法、专有名词和专业术语的写法5 5 5 5、注意语法修辞，防止出现基本的语法错误。、注意语法修辞，防止出现基本的语法错误。、注意语法修辞，防止出现基本的语法错误。、注意语法修辞，防止出现基本的语法错误。7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 注意：注意：注意：注意：选用响亮的字眼选用响亮的字眼选用响亮的字眼选用响亮的字眼多用平声字多用平声字多用平声字多用平声字多用双音节词多用双音节词多用双音节词多用双音节词口语化口语化口语化口语化避免使用同音不同义的词避免使用同音不同义的词避免使用同音不同义的词避免使用同音不同义的词少用或不用简称少用或不用简称少用或不用简称少用或不用简称多用短句多用短句多用短句多用短句言语搭配要符合听觉习惯言语搭配要符合听觉习惯言语搭配要符合听觉习惯言语搭配要符合听觉习惯7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 选用响亮字眼：选用响亮字眼：选用响亮字眼：选用响亮字眼：与、始、至、如、及、此、之、迅速、立即与、始、至、如、及、此、之、迅速、立即与、始、至、如、及、此、之、迅速、立即与、始、至、如、及、此、之、迅速、立即和、起、到、象、跟、这、的、很快、马上和、起、到、象、跟、这、的、很快、马上和、起、到、象、跟、这、的、很快、马上和、起、到、象、跟、这、的、很快、马上多用双音节词：多用双音节词：多用双音节词：多用双音节词：曾曾曾曾/曾经曾经曾经曾经、因、因、因、因/因为、自因为、自因为、自因为、自/自从自从自从自从、应、应、应、应/应该应该应该应该、望、望、望、望/希望希望希望希望乃乃乃乃/就是就是就是就是、虽、虽、虽、虽/虽然、但虽然、但虽然、但虽然、但/但是但是但是但是、前、前、前、前/以前以前以前以前、较、较、较、较/比较比较比较比较到到到到/到达到达到达到达、该、该、该、该/这个这个这个这个、除、除、除、除外外外外/除了除了除了除了以外以外以外以外书面语书面语书面语书面语口头语口头语口头语口头语诞辰诞辰诞辰诞辰/生日、生日、生日、生日、降雨降雨降雨降雨/下雨、下雨、下雨、下雨、蓄意蓄意蓄意蓄意/存心、存心、存心、存心、相貌相貌相貌相貌/模样模样模样模样身躯身躯身躯身躯/个子、个子、个子、个子、宜于宜于宜于宜于/适合、适合、适合、适合、此外此外此外此外/另外、另外、另外、另外、上述上述上述上述/上面这些上面这些上面这些上面这些7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 避免使用同音不同义的词：避免使用同音不同义的词：避免使用同音不同义的词：避免使用同音不同义的词：产品全部合格产品全部合格产品全部合格产品全部合格产品全不合格产品全不合格产品全不合格产品全不合格市场市场市场市场试场试场试场试场微机微机微机微机危机危机危机危机期中期中期中期中期终期终期终期终形式形式形式形式形势形势形势形势同志同志同志同志童稚童稚童稚童稚7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 使用短句：使用短句：使用短句：使用短句：“我们通过调节两个单摆的长度来改变其我们通过调节两个单摆的长度来改变其我们通过调节两个单摆的长度来改变其我们通过调节两个单摆的长度来改变其振动频率并观察振动方向互相垂直的不同频率的简谐振振动频率并观察振动方向互相垂直的不同频率的简谐振振动频率并观察振动方向互相垂直的不同频率的简谐振振动频率并观察振动方向互相垂直的不同频率的简谐振动的合成图形。动的合成图形。动的合成图形。动的合成图形。”“单摆长度不同，振动频率也不同，简谐单摆长度不同，振动频率也不同，简谐单摆长度不同，振动频率也不同，简谐单摆长度不同，振动频率也不同，简谐振动的合成图形也不相同。振动的合成图形也不相同。振动的合成图形也不相同。振动的合成图形也不相同。”7.6 画面与解说词的写作画面与解说词的写作 愿意听愿意听愿意听愿意听 增强语言色彩。增强语言色彩。增强语言色彩。增强语言色彩。解说词抑仰顿挫、节奏鲜明、音律和解说词抑仰顿挫、节奏鲜明、音律和解说词抑仰顿挫、节奏鲜明、音律和解说词抑仰顿挫、节奏鲜明、音律和谐、声调优美动听。谐、声调优美动听。谐、声调优美动听。谐、声调优美动听。1 1 1 1、注意声调变化、注意声调变化、注意声调变化、注意声调变化2 2 2 2、注意用词神韵、注意用词神韵、注意用词神韵、注意用词神韵3 3 3 3、掌握好节奏、掌握好节奏、掌握好节奏、掌握好节奏 注意选词音节匀称，节拍协调；注意选词音节匀称，节拍协调；注意选词音节匀称，节拍协调；注意选词音节匀称，节拍协调；借助一定的修辞手法；借助一定的修辞手法；借助一定的修辞手法；借助一定的修辞手法；注意语序变化；注意语序变化；注意语序变化；注意语序变化；利用问句形成特殊节奏。利用问句形成特殊节奏。利用问句形成特殊节奏。利用问句形成特殊节奏。