高三后期班级管理ppt课件

巧巧“理理”妙妙“管管”梦想开梦想开花花 高三后期班级管理高三后期班级管理 衡水中学衡水中学 张春晓张春晓巧“理”妙“管”梦想开花 高三后期班级1高三后期学生常见问题高三后期学生常见问题训练较多，疲劳倦怠。训练较多，疲劳倦怠。压力较大，敏感脆弱。压力较大，敏感脆弱。目标较远，焦虑迷茫。目标较远，焦虑迷茫。高三后期学生常见问题训练较多，疲劳倦怠。2什么是管理？什么是管理？管：管控，侧重于术。管：管控，侧重于术。理：理顺，侧重于道。理：理顺，侧重于道。管理的意义在于更有效地开展工作，从而达到预期目标。什么是管理？管：管控，侧重于术。3“管管”与与“理理”的关系的关系 理顺被管理者的内在环境之前理顺被管理者的内在环境之前就想去管控对方的外在言行基本上就想去管控对方的外在言行基本上是徒劳的。甚至会出现冲突。是徒劳的。甚至会出现冲突。墙，推倒了就是桥。墙，推倒了就是桥。“管”与“理”的关系 理顺被管理者的内在环境之前4“理理”字篇字篇 同每一个生命对话同每一个生命对话 “理”字篇5什么是生命？什么是生命？生命，那是自然给人类去雕琢的宝生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。石。诺贝尔诺贝尔 教师的使命便是教学生发现自己，雕琢教师的使命便是教学生发现自己，雕琢自己。成为宝石。否则即可以理解为对生命自己。成为宝石。否则即可以理解为对生命的不尊重。的不尊重。什么是生命？生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。诺贝尔 6什么是对话？什么是对话？对话就是沟通交流。对话就是沟通交流。对话的意义是统一思想，心情舒畅。对话的意义是统一思想，心情舒畅。沟通是管理的浓缩。沟通是管理的浓缩。山姆山姆沃尔顿沃尔顿最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。的人。周汉晖周汉晖 一个班主任如果能成为每一个学生最理想一个班主任如果能成为每一个学生最理想的朋友，那他一定是最幸福也最成功的班主任。的朋友，那他一定是最幸福也最成功的班主任。什么是对话？对话就是沟通交流。一个班主任如果7对话的形式对话的形式听：听：有效倾听有效倾听读读：学生成功日志、信、小纸条：学生成功日志、信、小纸条说：说：大小班会、个别交流大小班会、个别交流写：写：批语、贺词、挑战词、教育类文章批语、贺词、挑战词、教育类文章对话的形式听：有效倾听8“听听”什么什么听最有价值的信息听最有价值的信息：问卷（大周假、周六活：问卷（大周假、周六活动课，）动课，）常用问题常用问题1 1、两次大考之间，我培养了哪些好习惯，又、两次大考之间，我培养了哪些好习惯，又有哪些困惑？有哪些困惑？2 2、连续几次大考，我规律性失分原因有哪些、连续几次大考，我规律性失分原因有哪些？我找到了哪些黄金增分点？我找到了哪些黄金增分点？3 3、我如何消解自己的不良情绪？、我如何消解自己的不良情绪？4 4、谁带给我感动？、谁带给我感动？只有听到最有价值的信息，沟通指导只有听到最有价值的信息，沟通指导才有针对性。才有针对性。“听”什么听最有价值的信息：问卷（大周假、周六活动课，）9“读读”什么什么读懂学生的心声。读懂学生的心声。明白学生的需要。明白学生的需要。成功日志成功日志、信信、小纸条小纸条“读”什么读懂学生的心声。10“说说”什么什么大班会统一思想（系统性）师生齐动员。大班会统一思想（系统性）师生齐动员。1 1、说、说“是什么是什么”：人才、梦想、幸福、责任。：人才、梦想、幸福、责任。其实我是一个学生其实我是一个学生/其实我是父母唯一的依靠其实我是父母唯一的依靠2 2、说、说“为什么为什么”：卓越、迷茫、沉静、悦纳：卓越、迷茫、沉静、悦纳咱们的咱们的5835833 3、说、说“怎么做怎么做”：行动是解决心理问题的良药。：行动是解决心理问题的良药。理顺几种关系（理顺几种关系（课上与课下、强科与弱科、质量课上与课下、强科与弱科、质量与速度、刷题与改错。）与速度、刷题与改错。）我觉得我可以、我觉得我可以、爸爸妈妈我爱你们爸爸妈妈我爱你们一生必做的三件事一生必做的三件事“说”什么大班会统一思想（系统性）师生齐动员。11“说说”什么什么小班会鼓舞干劲（及时性）小班会鼓舞干劲（及时性）不够认真：李昌镐对失误的控制不够认真：李昌镐对失误的控制不够沉静：谢安谈笑自若，光武帝临危不乱。不够沉静：谢安谈笑自若，光武帝临危不乱。不够霸气：李世民谈判，赵匡胤露脸，成吉思汗不够霸气：李世民谈判，赵匡胤露脸，成吉思汗下战书。下战书。个别交流（针对性）个别交流（针对性）指出问题：不够勇敢、不够大气。指出问题：不够勇敢、不够大气。指导方法：立刻去做。指导方法：立刻去做。“说”什么小班会鼓舞干劲（及时性）12教育素材的运用教育素材的运用1、经典素材、经典素材新挖掘新挖掘2、时鲜素材、时鲜素材深挖掘深挖掘3、往届素材、往届素材巧挖掘巧挖掘教育素材的运用1、经典素材新挖掘13写什么写什么批语：批语：用表达情感态度的字眼：用表达情感态度的字眼：真好，我很真好，我很欣慰。欣慰。/还能带给我怎样的惊喜？还能带给我怎样的惊喜？/你正在你正在突破我对你的想象。突破我对你的想象。持续期待：年级前一百，你可以！持续期待：年级前一百，你可以！挑战词：挑战词：临江仙临江仙教育类文章：教育类文章：指导类指导类、励志类励志类、加油啊加油啊3535人人生日贺词：生日贺词：嵌入名字嵌入名字，表达祝愿。，表达祝愿。写什么批语：用表达情感态度的字眼：真好，我很欣慰。/还能带14沟通才能理解，理解才能执行。沟通才能理解，理解才能执行。沟通才能互动，互动才有感情。沟通才能互动，互动才有感情。一个每个成员执行力超强又相亲相爱一个每个成员执行力超强又相亲相爱的班级不成功是没有理由的。的班级不成功是没有理由的。沟通才能理解，理解才能执行。15“理理”是基础，是基础，“管管”是保证。是保证。“管管”是严肃的爱。是严肃的爱。“理”是基础，16“管管”字篇字篇 让每一个梦想开花让每一个梦想开花“管”字篇17 怎么管？怎么管？一、多管齐下一、多管齐下二、善于借力二、善于借力 18一、多管齐下一、多管齐下目标管理目标管理：可视化可视化、及时刷新、班会上、及时刷新、班会上反复强反复强化化。时间管理时间管理：一分钟更换一分钟更换目标卡片目标卡片，半分钟整理，半分钟整理书桌，列计划。书桌，列计划。习惯管理：习惯管理：吸收知识、内化知识、运用知识。吸收知识、内化知识、运用知识。分层管理分层管理：尖子生：多关注，不打扰。尖子生：多关注，不打扰。潜力生：补弱科，提要求。潜力生：补弱科，提要求。学困生：给信心，多督促。学困生：给信心，多督促。一、多管齐下19二、善于借力二、善于借力一个人走得快，一群人走得远。一个人走得快，一群人走得远。学生学生：相互成全、共同营造良好的学习：相互成全、共同营造良好的学习氛围。氛围。值日班长制值日班长制、互查计划本互查计划本、宿舍、宿舍提问。提问。家长家长：班群寄语、传递正能量、进班听：班群寄语、传递正能量、进班听课、课、全家福全家福、百日宣言百日宣言、参加班会参加班会、饺饺子宴子宴。老师老师：课前寄语、自习寄语、进班参加：课前寄语、自习寄语、进班参加班会、笔记本批阅。班会、笔记本批阅。二、善于借力20无论要求多严格，执行有多铁腕。也别无论要求多严格，执行有多铁腕。也别忘了爱和理解。忘了爱和理解。爱是理解的别名。爱是理解的别名。泰戈尔泰戈尔如果人们不会互相理解，那么他们怎么如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？能学会默默地互相尊重呢？高尔基高尔基讲故事、讲故事、吃东西吃东西、秀才艺秀才艺无论要求多严格，执行有多铁腕。也别忘了爱和理解。21 多么希望春晓老师再认认真真地多么希望春晓老师再认认真真地查一遍我的计划本，然后抬头看着查一遍我的计划本，然后抬头看着我的眼睛对我说：我的眼睛对我说：“坚持就好，剩坚持就好，剩下的事让老天去安排。下的事让老天去安排。”王猛王猛（15届届535班学生，以班学生，以710分的成绩分的成绩考入清华大学）考入清华大学）多么希望春晓老师再认认真真地查一遍我的计划本，22快乐是我们整个生活的主旋律。来衡中快乐是我们整个生活的主旋律。来衡中学习也是为了以后自己可以生活学习也是为了以后自己可以生活得得更好更快更好更快乐。快乐可以来自于学习，从知识中汲取营乐。快乐可以来自于学习，从知识中汲取营养的同时能够获得快乐；快乐可以来自老师，养的同时能够获得快乐；快乐可以来自老师，和老师谈心，倾吐自己的烦恼也能减轻压力；和老师谈心，倾吐自己的烦恼也能减轻压力；快乐也来自同学和朋友，交几个知心的朋友，快乐也来自同学和朋友，交几个知心的朋友，在郁闷的时候互相安慰扶持，在困难的时候在郁闷的时候互相安慰扶持，在困难的时候共度难关，这种快乐来之不易，珍惜你的友共度难关，这种快乐来之不易，珍惜你的友谊，收获你的快乐。谊，收获你的快乐。衡中毕业生衡中毕业生快乐是我们整个生活的主旋律。来衡中学习也是为了以后自己可23 师生生活在一种相互理解、尊师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。高工作和学习效率。魏书生魏书生 师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助24从今天起，从今天起，做一个幸福的班主任，做一个幸福的班主任，同每一个生命对话，同每一个生命对话，让每一个梦想开花。让每一个梦想开花。从今天起，从今天起，让自己更有智慧让自己更有智慧我有一个愿望我有一个愿望人人相互悦纳人人相互悦纳师生亲如一家。师生亲如一家。从今天起，25