搭建校企合作平台课件

一、搭建校企合作平台一、搭建校企合作平台“创创”建高职教育特色专业建高职教育特色专业二、二、搭建校企合作平台搭建校企合作平台 探索高职教育师资队伍探索高职教育师资队伍 建设模式建设模式从实际操作层面谈走校企合作走校企合作 工学结合之路工学结合之路 内容概要收获收获第1页/共34页二、搭建校企合作平台 探索高职教育师资队伍从实际操作层面谈1学校竞争靠品牌 品牌竞争靠特色“创创创创”特色特色特色特色错位策略自身条件与外部环境“创创”建高职教育特色专业建高职教育特色专业第2页/共34页学校竞争靠品牌 品牌竞争靠特色“创”特色错位策略自身条件与外2专业建设是我们办学的核心n专业是高职院校服务经济的载体。n是我们学校生存的根本建专业建专业建专业建专业专业是高职院校服务经济的载体。是我们学校生存的根本。第3页/共34页专业建设是我们办学的核心专业是高职院校服务经济的载体。建专业3 课程建设课程建设 师资队伍建设师资队伍建设 人才培养方案的制定人才培养方案的制定专业建设关键点专业建设关键点 实习实训基地建设实习实训基地建设第4页/共34页 课程建设 人才培养方案的制定专业建设关键点 4搭建校企合作平台搭建校企合作平台 创建高职教育特色专业创建高职教育特色专业（一）校企合作（一）校企合作 制订人才培养方案制订人才培养方案 评估要求：评估要求：主动联合行业企业参与制订主动联合行业企业参与制订培养方案培养方案（5.1）方法措施方法措施成立专业指导委员会成立专业指导委员会 领头人领头人专业带头人专业带头人下一节下一节 第5页/共34页搭建校企合作平台 创建高职教育特色专业（一）校企合作 制订人5新人才培养方案的基本要素新人才培养方案的基本要素n人才需求分析人才需求分析n培养目标培养目标n招生对象招生对象n修业年限修业年限n就业面向就业面向n人才培养规格人才培养规格n职业能力分析职业能力分析n课程开发基本要求课程开发基本要求n课程体系设计思路课程体系设计思路n课程体系基本结构课程体系基本结构n教学进程表（开设课教学进程表（开设课程、课序、课时）程、课序、课时）n核心课程主要内容核心课程主要内容n学时分配表学时分配表n实训条件实训条件n教师任职要求教师任职要求n考核方式考核方式n附录附录返回返回 第6页/共34页新人才培养方案的基本要素人才需求分析课程体系基本结构返回 第6 搭建校企合作平台搭建校企合作平台 创建高职教育特色专业创建高职教育特色专业（二）校企合作（二）校企合作 加强实习实训基地建设加强实习实训基地建设 评估要求评估要求1：行业企业参与实践教学条件建设行业企业参与实践教学条件建设（4.4）方法措施方法措施1：校内外实训基地校内外实训基地 挑头人挑头人专业带头人专业带头人第7页/共34页 搭建校企合作平台 创建高职教育特色专业（二）校企合作 7校内实训基地：建立生产性实训基地观点一：强调观点一：强调“生产生产”。观点二：强调观点二：强调“生产性生产性”。第8页/共34页校内实训基地：建立生产性实训基地观点一：强调“生产”。观点二8实训实训基地基地基地基地学校学校政府政府社会社会企业企业行业行业第9页/共34页实训基地学校政府社会企业行业第9页/共34页9主要模式主要模式依据投资依据投资主体，生产主体，生产性实训基地的性实训基地的四种模式四种模式模式一模式一学校自建模式学校自建模式 模式二模式二政府资助模式政府资助模式 模式三模式三校企合作型模式校企合作型模式 模式三模式三行业资助模式行业资助模式 第10页/共34页主要模式第10页/共34页10模式一：模式一：学校自建模式学校自建模式n投资主体投资主体：学校。n优点优点：学校自主性较强，自我管理，自我服务，更能面向专业，生产和实训兼有，更能有效地提高学生的技能水平有效地提高学生的技能水平。n缺点缺点：学校投入较大，缺乏技能较高的教师、技师进行指导。第11页/共34页模式一：学校自建模式第11页/共34页11n投资主体：投资主体：政府为主，学校为辅。n运作模式：运作模式：政府主管，企业化或事业管理。n优点：优点：政府政策、资金投入，可以高起点规划、高标准要求，高水平建设，有利于解决学院资金投入不足的问题，有利于解决学院资金投入不足的问题，提升基地水平；在政策支持下，获得生产订单，推动基地产业化建在政策支持下，获得生产订单，推动基地产业化建设。设。n缺点：缺点：责权不明晰，可能造成效率低下，浪费严重，管理运营成本高等问题。模式二：政府资助模式模式二：政府资助模式第12页/共34页投资主体：政府为主，学校为辅。模式二：政府资助模式第12页/12模式三：校企合作型模式模式三：校企合作型模式n投资主体投资主体：企业、学校。n运作方式运作方式：校企合作、合资或股份制经营，企业化管理。n优点优点：资金投入、设备投入和更新、实践师资实践师资投入有保障，规范管理高水平，责权利明晰，有利于提升实训基地水平，获得企业生产的部分转移，经济效益明显，生产功能凸显。n缺点缺点：校企双方合作不确定性因素较多，企业可能更多考虑经济效益考虑经济效益最大化，学生技能的全面培养难以保证。第13页/共34页模式三：校企合作型模式投资主体：企业、学校。第13页/共3413模式四：行业资助模式模式四：行业资助模式n投资主体投资主体：行业协会、学校。n运作模式运作模式：双方合资或合作，企业化或事业化管理。n优点优点：可以利用行业协会的职能、信息、技术、资金等资源，开展各种技能培训、技术监测、技术研发或产品生产等业务，提升实训基地的生产水平，还可以提高学生对新技术、新工艺、新材料、新标准、新设计的掌握、使用和开发能力，实现较高的经济和社会效益。n缺点缺点：资金投入、研发人员等可能是其限制因素。返回返回 第14页/共34页模式四：行业资助模式返回 第14页/共34页14衡量指标：衡量指标：“八个合一八个合一”n生产车间与教室合一n学生与工人合一n教师与技术人员合一 n教学内容与工作任务合一 n实训设备设施与生产设备设施合一 n作业与产品合一 n教学与科研合一n育人与创收合一 第15页/共34页衡量指标：“八个合一”生产车间与教室合一第15页/共34页15生产性实训基地的运营和管理生产性实训基地的运营和管理n将企业管理融入教学管理中；n在教学和生产的基本功能基础上，开发科研、培训、鉴定和社会服务等功能；n重视实训基地文化建设；n将设备维护和维修融入专业建设中；n重视成本管理。第16页/共34页生产性实训基地的运营和管理将企业管理融入教学管理中；第16页16关于生产性实训基地建设的思考关于生产性实训基地建设的思考n“产学研产学研”结合是生产性实训基地建设的方向；结合是生产性实训基地建设的方向；n要创新适应生产性实训的教学模式（项目教学）；要创新适应生产性实训的教学模式（项目教学）；n要使学生真正成为生产性实训的主体；要使学生真正成为生产性实训的主体；n校内生产性实训要与校外顶岗实习形成有机统一；校内生产性实训要与校外顶岗实习形成有机统一；n要注重实训基地文化建设。要注重实训基地文化建设。返回返回 第17页/共34页关于生产性实训基地建设的思考返回 第17页/共34页17校外实训基地模式：校外实训基地模式：以以4个个1 3为为切入点，采取多种方式实施工学结合切入点，采取多种方式实施工学结合淡旺季工学结合模式淡旺季工学结合模式 AB双班交互式工学结合模式双班交互式工学结合模式1+0.5+0.5+1式工学结合模式。式工学结合模式。深度合作工学结合模式深度合作工学结合模式 项目式工学结合模式项目式工学结合模式第18页/共34页校外实训基地模式：以4个1 3为切入点，采取多种方式实施工18n指指教室教室推销药品推销药品推销药品推销药品市场市场实训室实训室实训基地实训基地学生角色转化学生角色转化学生、老师学生、老师推销员推销员营销师营销师/教师教师推销员推销员、经理、经理返回返回 第19页/共34页指教室推销药品市场实训室学生角色转化学生、老师推销员推销员、19n以4个个1 3为切入点为切入点n走校企合作，工学结合之路走校企合作，工学结合之路n创建亳职院特色专业创建亳职院特色专业收获：收获：第20页/共34页收获：第20页/共34页20 探索探索“融入融入式式”高职教育师资高职教育师资队伍建设模式队伍建设模式二、二、校企深度合作校企深度合作 工学融入一体工学融入一体4 4 4 4个个个个“一一一一体体体体”2 2 2 2份职责份职责份职责份职责师资队伍建设模式3 3 3 3个保障个保障个保障个保障收获收获 第21页/共34页 探索“融入式”高职教育师资队伍建设模式二21组织建设组织建设“一体化一体化”专业建设带头人专业建设带头人“一体化一体化”课程建设负责人课程建设负责人“一体化一体化”1 12 23 34 4 学生工人学生工人“一体化一体化”4 4个个“一体化一体化”第22页/共34页组织建设“一体化”专业建设带头人“一体化”课程建设负责人“一22学校企业企业 系主任系主任系主任系主任教研室主任教研室主任教研室主任教研室主任专业带头人专业带头人专业带头人专业带头人骨干教师骨干教师骨干教师骨干教师企业老总企业老总企业老总企业老总车间主任车间主任车间主任车间主任技术骨干技术骨干技术骨干技术骨干企业副总企业副总车间车间副副主任主任技术骨干技术骨干系副主任系副主任教研室副任教研室副任专业带头人专业带头人骨干教师骨干教师返回返回 第23页/共34页学校企业 系主任企业老总企业副总系副主任返回 第23页/共323校企双方在对方都有实质性的工作任务专业带专业带专业带专业带头人头人头人头人 学校专业带学校专业带学校专业带学校专业带 头人头人头人头人负责负责负责负责：课程体系构建课程体系构建课程体系构建课程体系构建；课程建设课程建设课程建设课程建设；师资队伍师资队伍师资队伍师资队伍建设建设建设建设；校内实训基地建设校内实训基地建设校内实训基地建设校内实训基地建设等。等。等。等。企业专业带企业专业带企业专业带企业专业带 头人头人头人头人负责负责负责负责：培养目标培养目标培养目标培养目标确立；确立；确立；确立；人才规格确定；人才规格确定；人才规格确定；人才规格确定；实践课程实践课程实践课程实践课程建设；建设；建设；建设；校外顶岗实习基地校外顶岗实习基地校外顶岗实习基地校外顶岗实习基地建设等建设等建设等建设等任务任务任务任务 第24页/共34页校企双方在对方都有实质性的工作任务专业带头人 学校专业带24工工 作作 分分 工工教材教材开发开发n企业教师：企业教师：实训项实训项目设计、项目训练目设计、项目训练要求要求n n学院教师学院教师：教材结：教材结构设计、理论部分构设计、理论部分设计设计课程课程标准标准方法手段方法手段改革改革企业教师：企业教师：能力要求、实能力要求、实训要点、技能考核标准训要点、技能考核标准学院教师：学院教师：知识要点、理知识要点、理论要求、考核方式论要求、考核方式企业教师：企业教师：考核训练模式、考核训练模式、项目教学案例项目教学案例学院教师：学院教师：教学设计（重教学设计（重点解决教什么、谁来教、点解决教什么、谁来教、在哪教、怎么教）在哪教、怎么教）分工分工分工分工 第25页/共34页工 作 分 工教材课程方法手段改革企业教师：能力要求、实训25遵守双方管理制度并对两边的工作遵守双方管理制度并对两边的工作情况进行管理、考核和评价情况进行管理、考核和评价n要点：n双方确保工作时间（每周至少工作一 天）；n双方确定工作职责和权限；n双方负责津贴；n双方共同管理和考核。责责责责 任任任任第26页/共34页遵守双方管理制度并对两边的工作情况进行管理、考核和评价26双方共同考核和评价双方共同考核和评价n建议：n双方成立考核小组；n个人叙职，展演业绩；n双方群众评价；n与待遇挂钩（经济、续聘等）。返回返回 考核考核考核考核 第27页/共34页双方共同考核和评价建议：返回 考核 第27页/共34页27达到达到“融入式融入式”建设标准的教学团队和个人建设标准的教学团队和个人建议：建议：保障保障保障保障 政政 策策 专业带头人和骨干专业带头人和骨干专业带头人和骨干专业带头人和骨干教师在晋升职称时教师在晋升职称时教师在晋升职称时教师在晋升职称时优先推荐优先推荐优先推荐优先推荐 专业带头人在条件允许专业带头人在条件允许专业带头人在条件允许专业带头人在条件允许的情况下，每年选派的情况下，每年选派的情况下，每年选派的情况下，每年选派出国培训一次出国培训一次出国培训一次出国培训一次 专业带头人和骨干教专业带头人和骨干教专业带头人和骨干教专业带头人和骨干教师优先推荐市级以师优先推荐市级以师优先推荐市级以师优先推荐市级以上优秀教师上优秀教师上优秀教师上优秀教师 专业带头人和骨干专业带头人和骨干专业带头人和骨干专业带头人和骨干教师享受学院岗位教师享受学院岗位教师享受学院岗位教师享受学院岗位津贴高档津贴高档津贴高档津贴高档第28页/共34页达到“融入式”建设标准的教学团队和个人建议：保障 政 策 28保障保障保障保障 制制 度度 “融入式融入式融入式融入式”教学教学教学教学团队建设团队建设团队建设团队建设标准标准标准标准 企业兼职人员企业兼职人员企业兼职人员企业兼职人员管理及考核办法管理及考核办法管理及考核办法管理及考核办法 企业系教研室副企业系教研室副企业系教研室副企业系教研室副主任工作职责主任工作职责主任工作职责主任工作职责到企业兼职人员管到企业兼职人员管到企业兼职人员管到企业兼职人员管理及考核办法理及考核办法理及考核办法理及考核办法建议：建议：第29页/共34页保障 制 度“融入式”教学团队建设标准 29 标标 准准建设标准：建设标准：4个个1 3n团队需引进，走出团队需引进，走出1 3且企业教师在专且企业教师在专业团队中实质性兼职业团队中实质性兼职n团队至少有一名在行业企业有影响的企团队至少有一名在行业企业有影响的企业人员担任系副主任或教研室副主任业人员担任系副主任或教研室副主任n团队设双带头人，其中一名为行业企业团队设双带头人，其中一名为行业企业有影响人事有影响人事第30页/共34页 标 准建设标准：4个1 3团队需引进，走出1 3且企业30校企双方都支付一定的津贴、给予荣誉校企双方都支付一定的津贴、给予荣誉和奖励和奖励保障保障保障保障 待待 遇遇n n学院为每个企业系学院为每个企业系学院为每个企业系学院为每个企业系教研室主任骨干教教研室主任骨干教教研室主任骨干教教研室主任骨干教师每月发放津贴按师每月发放津贴按师每月发放津贴按师每月发放津贴按工作量发放酬金工作量发放酬金工作量发放酬金工作量发放酬金;企业对学院人员企业对学院人员企业对学院人员企业对学院人员也给予相应的津也给予相应的津也给予相应的津也给予相应的津贴和酬金。贴和酬金。贴和酬金。贴和酬金。学院为参与质量学院为参与质量学院为参与质量学院为参与质量工程建设的企业工程建设的企业工程建设的企业工程建设的企业人员奖励人员奖励人员奖励人员奖励 企业为参与技术企业为参与技术企业为参与技术企业为参与技术开发的学院教师开发的学院教师开发的学院教师开发的学院教师奖励奖励奖励奖励。返回返回 第31页/共34页校企双方都支付一定的津贴、给予荣誉和奖励保障 待 遇学院31收获：以收获：以4个个1 3为切入点，走为切入点，走课程课程围着围着生产转生产转有待遇有待遇 有荣誉有荣誉 有锻炼有锻炼 校企合作校企合作校企合作校企合作 学学学学 生生生生 工工工工 人人人人 教教教教 师师师师管理人员管理人员管理人员管理人员 领领领领 导导导导 工程师工程师工程师工程师 工学结合工学结合工学结合工学结合专业专业围着围着产业转产业转教材教材围着围着项目转项目转教学教学围着围着岗位转岗位转第32页/共34页收获：以4个1 3为切入点，走课程围着生产转有待遇 有荣誉32n以提高地方经济服务力提高地方经济服务力为目标n以迎评促建迎评促建为中心任务n以专业建设专业建设为核心 质量工程建设质量工程建设为平台n以4个个1 3为切入点为切入点n确实加强确实加强师资队伍建设师资队伍建设n走走校企合作，工学结合校企合作，工学结合之路之路n创创亳职院药学院品牌亳职院药学院品牌我们收获了我们收获了第33页/共34页以提高地方经济服务力为目标我们收获了第33页/共34页33n n 谢谢 谢！谢！第34页/共34页 第34页/共34页34