看教育转型中的教师新使命课件

看教育转型中的教师新使命看教育转型中的教师新使命主讲人：主讲人：王晶王晶 一张名为一张名为“幸福幸福”的照片走红网的照片走红网络络 “清洁工街头抱孙女鼻吻清洁工街头抱孙女鼻吻”一张名为一张名为“幸福幸福”的照片走红网络的照片走红网络 这是这是“劳动者的幸劳动者的幸福，草根者的爱意，福，草根者的爱意，这是一个社会的底气这是一个社会的底气”。它它正是幸福正是幸福的摄人心魄之处。的摄人心魄之处。无论世事如何艰难，无论世事如何艰难，生活多么不易，生活多么不易，有幸有幸福，就有未来。福，就有未来。“幸福幸福”这个词，近几年，从高层到民间这个词，近几年，从高层到民间一直被一直被不断不断重复。重复。“我们所做的一切，都我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福，更有尊严。是为了让人民生活得更加幸福，更有尊严。”可以说，对可以说，对于一个飞速发展的转型中国于一个飞速发展的转型中国而言，而言，它它是眼下最大的社会责任。是眼下最大的社会责任。党的十八大：建设党的十八大：建设“幸福中国幸福中国”党的党的“十八大十八大”报告中报告中所释放出的中所释放出的中国未来经济、政治、文化、社会、生态等国未来经济、政治、文化、社会、生态等建设走向的信息，都指向同一个最终目标建设走向的信息，都指向同一个最终目标:让人民幸福。让人民幸福。幸福，这个抽象了人们所有幸福，这个抽象了人们所有希望、所有追求的概念，作为中国特色社希望、所有追求的概念，作为中国特色社会主义建设的本质要求，正一步步分解为会主义建设的本质要求，正一步步分解为党和政府的每一项决策，成为人们党和政府的每一项决策，成为人们可以触可以触摸、可以感知、可以品味的现实。摸、可以感知、可以品味的现实。2012年中国最具幸福感城市排行榜年中国最具幸福感城市排行榜前十名的城市是：前十名的城市是：1.青岛青岛2.杭州杭州3.惠州惠州4.成都成都5.长春长春6.南京南京7.哈哈尔滨尔滨8.烟台烟台9.苏州苏州10.重庆重庆后五名的城市是：后五名的城市是：96.北京北京97.白城白城98.葫芦岛葫芦岛99.上海上海100.芜湖芜湖幸福在哪里？幸福在哪里？许多人都在埋怨自己过得并不幸福，其许多人都在埋怨自己过得并不幸福，其实并不是幸福在躲避我们，只因为实并不是幸福在躲避我们，只因为“现代现代人已经很难找到冷静和从容，找到自己内人已经很难找到冷静和从容，找到自己内心的真实。心的真实。”热爱自己是终生幸福的开端。热爱自己是终生幸福的开端。生活中的生活中的许多烦恼都源于我们盲目和别人攀比，而许多烦恼都源于我们盲目和别人攀比，而忘了享受自己的生活。所以生活中常常打忘了享受自己的生活。所以生活中常常打扰我们，让我们感到不安的，并不是我们扰我们，让我们感到不安的，并不是我们自己，而是别人的生活和别人的模式。自己，而是别人的生活和别人的模式。幸福在哪里？幸福在哪里？分享这首短诗：分享这首短诗：断章断章 卞之琳卞之琳“你站在桥上看风景，你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你；看风景的人在桥上看你；明月装饰了你的窗子，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦”。幸福在哪里？幸福在哪里？就像诗人卞之琳在断章中所写的那就像诗人卞之琳在断章中所写的那样，我们常常看到的风景是：样，我们常常看到的风景是：一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福，一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被别人仰望和羡慕一回头，却发现自己正被别人仰望和羡慕着。着。所以我们发现：幸福总在别人眼里！所以我们发现：幸福总在别人眼里！幸福在哪里？幸福在哪里？人的幸福到底是以物质来衡量？还是从人的幸福到底是以物质来衡量？还是从精神层面来发现、来体验、来感悟？精神层面来发现、来体验、来感悟？我想：各位老师都应该有了一个理性的我想：各位老师都应该有了一个理性的答案，那就是应当从更高的精神层面来审答案，那就是应当从更高的精神层面来审视这个话题。视这个话题。亲爱的老师，您幸福吗？亲爱的老师，您幸福吗？“老师老师”幸福的职业，幸福的职业，不幸福的工作着、不幸福的工作着、亲爱的老师，您幸福吗？亲爱的老师，您幸福吗？“幸福的职业幸福的职业”：老师老师人类灵魂的工程师人类灵魂的工程师 老师老师太阳底下最光辉的职业太阳底下最光辉的职业 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干、这些对教师的赞美，让我们感受到这些对教师的赞美，让我们感受到“教教师，这是一个幸福的职业师，这是一个幸福的职业”。亲爱的老师，您幸福吗？亲爱的老师，您幸福吗？“不幸福的工作着不幸福的工作着”：（主要有三方面）：（主要有三方面）1.对对“教师教师”称谓的神化：称谓的神化：众多的光众多的光环，仿佛教师只会奉献，不求索取，环，仿佛教师只会奉献，不求索取，是不食人间烟火的是不食人间烟火的“神神”。不允许教育有失败（最常说的一句不允许教育有失败（最常说的一句话：没有教不好的学生，只有教不好话：没有教不好的学生，只有教不好的老师、）的老师、）亲爱的老师，您幸福吗？亲爱的老师，您幸福吗？“不幸福的工作着不幸福的工作着”：2.对对“教师教师”工作的异化（妖化）：工作的异化（妖化）：教育被称为教育被称为“十大暴利行业十大暴利行业”之首。之首。“豺狼虎豹豺狼虎豹师师”，由于极个别的师德问题，由于极个别的师德问题，往往被媒体揪住不放，视教师为洪水猛兽。往往被媒体揪住不放，视教师为洪水猛兽。众多社会问题，却让教育背负了众多社会问题，却让教育背负了“罪名罪名”。（教师节说成（教师节说成“送礼节送礼节”，老师家访成了，老师家访成了教师变相收礼的代名词等等）教师变相收礼的代名词等等）亲爱的老师，您幸福吗？亲爱的老师，您幸福吗？“不幸福的工作着不幸福的工作着”：3.对对“教师教师”专业的泛化（奴化）：专业的泛化（奴化）：“闻道有先后，术业有专攻闻道有先后，术业有专攻”。由。由于教师专业门槛不像医生、律师那样于教师专业门槛不像医生、律师那样高，导致社会上人人都能对教育评头高，导致社会上人人都能对教育评头论足，说三道四，学校有时为了迎合论足，说三道四，学校有时为了迎合大众的口味，放弃了教育应有的尊严大众的口味，放弃了教育应有的尊严与原则，这其实就是一种奴性的表现。与原则，这其实就是一种奴性的表现。亲爱的老师，您幸福吗？亲爱的老师，您幸福吗？上海教师说：我们不幸福，上海教师说：我们不幸福，海南老师也说：我们也不幸福、海南老师也说：我们也不幸福、究其原因，老师们众多的不幸福，究其原因，老师们众多的不幸福，是源于物质缺乏的不幸福，还是在职是源于物质缺乏的不幸福，还是在职业高要求下精神压力的不幸福？业高要求下精神压力的不幸福？上海教师上海教师VS海南教师：海南教师：上海老师的工作：上海老师的工作：1.有严格的坐班制度有严格的坐班制度 2.上班时间每天上班时间每天7:504:00，中午没有午，中午没有午睡与休息。学校免费提供早餐与午餐睡与休息。学校免费提供早餐与午餐3.学生上课时间：上午学生上课时间：上午8:1511:45 下午下午1:003:30放学，中午放学，中午12:3012:45午会课午会课4.学生班额数规定为学生班额数规定为30人人40人之间人之间 上海教师上海教师VS海南教师：海南教师：上海老师的工作：上海老师的工作：5.班主任班主任+一个班级语文，或一个班级语文，或+二个班级数学二个班级数学（满工作量）（满工作量）6.数学教师任教二数学教师任教二三个班级，多数是跨年三个班级，多数是跨年级（满工作量）级（满工作量）7.英语教师任教三个班级教学，跨年级（满英语教师任教三个班级教学，跨年级（满工作量）工作量）8.综合学科老师（音、体、美、自然、劳技综合学科老师（音、体、美、自然、劳技等），每周课时数等），每周课时数1718节（满工作量）节（满工作量）上海教师上海教师VS海南教师：海南教师：上海老师的工作：上海老师的工作：9.老师必须按时参加教研培训，单周参加区学科教老师必须按时参加教研培训，单周参加区学科教研培训，双周在学校备课组或者教研大组学习。研培训，双周在学校备课组或者教研大组学习。10.老师需要利用业余时间完成高一层次学历进修，老师需要利用业余时间完成高一层次学历进修，小学教师已经要求全部本科学历，目前正在积极小学教师已经要求全部本科学历，目前正在积极推进教师的研究生学位的高端培训学习。学费由推进教师的研究生学位的高端培训学习。学费由学校报销学校报销2/3,个人承担个人承担1/3。11.全体教师每年要制定好全体教师每年要制定好“个人专业发展规划个人专业发展规划”，区已纳入对教师的专业考核。区已纳入对教师的专业考核。12.教师需参加五年一轮的教师需参加五年一轮的360学分学习、网上教研、学分学习、网上教研、校本培训等教师教育。校本培训等教师教育。上海教师上海教师VS海南教师：海南教师：上海老师的工作：上海老师的工作：13.专任教师每年参加区域性学科专业技能测试。专任教师每年参加区域性学科专业技能测试。14.任课教师需参加备课组的集体备课和二次修改，任课教师需参加备课组的集体备课和二次修改，完成电子教案，学校有定期的检查与考评。完成电子教案，学校有定期的检查与考评。15.备课组要每周上传下一周的作业设计，教师各自备课组要每周上传下一周的作业设计，教师各自做好每天作业的二级备案，有检查。做好每天的做好每天作业的二级备案，有检查。做好每天的个别辅导，有条件的进行作业面批。个别辅导，有条件的进行作业面批。16.老师要参加每周召开一次全校性教工专题学习、老师要参加每周召开一次全校性教工专题学习、政治学习等。政治学习等。17.老师每周参加一次护导工作，做好课间走廊的巡老师每周参加一次护导工作，做好课间走廊的巡视，防止学生意外伤害事故发生。视，防止学生意外伤害事故发生。上海教师上海教师VS海南教师：海南教师：上海老师的工作：上海老师的工作：18.班主任全天管理好班级，并与副班主任轮班主任全天管理好班级，并与副班主任轮流一周管理学生的午餐。流一周管理学生的午餐。19.学校二周一次召开班主任会议，完成区、学校二周一次召开班主任会议，完成区、校布置的各类德育活动。校布置的各类德育活动。20.班主任寒暑假有家访学生的任务，家访率班主任寒暑假有家访学生的任务，家访率100%。21.班主任早晨带领学生开展晨锻活动。全体班主任早晨带领学生开展晨锻活动。全体老师一起参加每周一的升旗仪式，每天和老师一起参加每周一的升旗仪式，每天和学生一起做广播操。学生一起做广播操。上海教师上海教师VS海南教师：海南教师：上海老师的工作：上海老师的工作：22.班主任班主任24小时开手机，处理和接受家长的咨询和家校沟小时开手机，处理和接受家长的咨询和家校沟通，对班级学生的意外伤害事故要全程协调，配合处理。通，对班级学生的意外伤害事故要全程协调，配合处理。23.学校有严格的考勤制度：有坐班制，病事假都要扣绩效工学校有严格的考勤制度：有坐班制，病事假都要扣绩效工资，每月规定时间、次数去医院看病；有加班节假日值班资，每月规定时间、次数去医院看病；有加班节假日值班护校的调休制度。护校的调休制度。24.老师轮流参加学校爱心晚托班管理工作，从下午老师轮流参加学校爱心晚托班管理工作，从下午3:305:00管理因家长无法准时接的学生。管理因家长无法准时接的学生。25.音、体、美、信息、科常老师需组建学生各类社团，利用音、体、美、信息、科常老师需组建学生各类社团，利用课余时间开展体育运动队，艺术科技社团的活动，培养指课余时间开展体育运动队，艺术科技社团的活动，培养指导学生，参加市区各类比赛。做好每学期校园节庆活动。导学生，参加市区各类比赛。做好每学期校园节庆活动。26.每学期学校举行各年级的家长开放日活动，各年级学生家每学期学校举行各年级的家长开放日活动，各年级学生家长来校听课评课，观摩各年级的主题教育活动，举行亲子长来校听课评课，观摩各年级的主题教育活动，举行亲子运动会等。运动会等。上海教师上海教师VS海南教师：海南教师：上海老师的工作：上海老师的工作：27.学校已经完成了岗位设置，每年对有空额的专技学校已经完成了岗位设置，每年对有空额的专技岗位，老师可以参加竞聘，根据学校各岗位的竞岗位，老师可以参加竞聘，根据学校各岗位的竞聘条件，自己提升申请并参加公开考核。聘条件，自己提升申请并参加公开考核。28.学校每学期有围绕德育、教学、科研的专题研讨学校每学期有围绕德育、教学、科研的专题研讨活动，专业成长展示月等活动，要求全体老师要活动，专业成长展示月等活动，要求全体老师要积极参加，进行专业展示，并纳入每学期的绩效积极参加，进行专业展示，并纳入每学期的绩效考核。考核。29.专任教师要具有课程的执行力，能够在微课程的专任教师要具有课程的执行力，能够在微课程的开发、校本课程的开发上积极参与。开发、校本课程的开发上积极参与。30.每学期各教研组备课组都有常规的滚雪球听课评每学期各教研组备课组都有常规的滚雪球听课评课，一课多磨，同课异构等教研组展示活动。课，一课多磨，同课异构等教研组展示活动。上海教师上海教师VS海南教师：海南教师：从精神层面来看，上海老师还面临着：从精神层面来看，上海老师还面临着：1.学校、校长给的压力学校、校长给的压力2.家长给的压力（我家的孩子是最聪明的，家长给的压力（我家的孩子是最聪明的，怎么你老师就教不好他）怎么你老师就教不好他）3.工作环境的压力（与同事间的关系，对学工作环境的压力（与同事间的关系，对学校的认同等）校的认同等）4.学生给的压力（孩子越来越难教，老师又学生给的压力（孩子越来越难教，老师又打不得，骂不得，越来越觉得无计可施）打不得，骂不得，越来越觉得无计可施）上海教师上海教师VS海南教师：海南教师：海南老师的工作：海南老师的工作：1.教师收入偏低，各类专项福利少（无体检教师收入偏低，各类专项福利少（无体检费、无教师培训费、工会活动费等）费、无教师培训费、工会活动费等）2.巨大的班额数巨大的班额数3.作业批改压力大作业批改压力大4.办公设备比较简陋，专用教室少，现代化办公设备比较简陋，专用教室少，现代化信息技术设备严重不足信息技术设备严重不足 5.音体美专任教师少，部分老师还被顶替到语文、音体美专任教师少，部分老师还被顶替到语文、数学学科任教，无法发挥各自的专业特长数学学科任教，无法发挥各自的专业特长 上海教师上海教师VS海南教师：海南教师：海南老师的工作：海南老师的工作：6.班主任津贴低班主任津贴低7.语数英老师有小升初、中考、高考的压力语数英老师有小升初、中考、高考的压力8.每学期区县统考排名的压力每学期区县统考排名的压力9.校际之间发展不平衡，设点布局调整老师校际之间发展不平衡，设点布局调整老师面临岗位的压力面临岗位的压力10.女教师发展机遇少的压力女教师发展机遇少的压力11.当教育转型与改革快速来临是，由于思想当教育转型与改革快速来临是，由于思想心理准备的不足将有压力心理准备的不足将有压力 谁降低了教师的幸福感？谁降低了教师的幸福感？1.社会深层问题：社会的深刻转型与变革对社会深层问题：社会的深刻转型与变革对学校教育的冲击与影响。学校教育的冲击与影响。2.教育体制问题：传统教育模式与现代学校教育体制问题：传统教育模式与现代学校制度之间的博弈。制度之间的博弈。3.教师自身问题：个人的价值取向、职业认教师自身问题：个人的价值取向、职业认同、工作环境、心理承受能力等。同、工作环境、心理承受能力等。教育转型中的教师新使命教育转型中的教师新使命 当前，我国正处于社会转型的关键期。当前，我国正处于社会转型的关键期。经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整，社会思想多元多变。利益格局深刻调整，社会思想多元多变。教育在服务于社会事业、经济发展的同教育在服务于社会事业、经济发展的同时，同样也面临着重新选择发展方向、积时，同样也面临着重新选择发展方向、积极极“创新驱动，转型发展创新驱动，转型发展”的时代挑战。的时代挑战。教育转型中的教师新使命教育转型中的教师新使命 教师要有勇气直面这历史性的转型：教师要有勇气直面这历史性的转型：敢于直面社会转型敢于直面社会转型 敢于直面教育转型敢于直面教育转型 敢于直面教师转型敢于直面教师转型 教育转型中的教师新使命教育转型中的教师新使命教师转型：教师转型：教师要在教育转型发展中努力实现教师要在教育转型发展中努力实现二大转型：二大转型：（1）学做一名有专业境界的教师）学做一名有专业境界的教师 （2）学做一名有职业幸福感的教师）学做一名有职业幸福感的教师一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师1.何为教师的专业境界？何为教师的专业境界？教师专业境界主要是指教师对自身教师专业境界主要是指教师对自身专业活动的理解程度，即怎样看待专专业活动的理解程度，即怎样看待专业活动，它不仅仅是指专业态度，更业活动，它不仅仅是指专业态度，更关键是强调教师自觉、深刻地把握、关键是强调教师自觉、深刻地把握、理解专业活动的价值与意义。理解专业活动的价值与意义。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师1.何为教师的专业境界？何为教师的专业境界？教师对专业活动意义与价值教师对专业活动意义与价值的理解程度深浅不同，教师的理解程度深浅不同，教师的的专业境界专业境界也也高低不一。高低不一。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师1.何为教师的专业境界？何为教师的专业境界？王国维在人间词话描述的王国维在人间词话描述的“古今之古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨晚西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯昨晚西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路路。此第一境也。此第一境也。晏殊的蝶恋花晏殊的蝶恋花 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此此第二境也。第二境也。柳永的蝶恋花柳永的蝶恋花 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处灯火阑珊处。此第三境也。此第三境也。”辛弃疾的青玉案辛弃疾的青玉案元夕元夕一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师 王国维王国维表达了：表达了：“悬思悬思苦索苦索顿悟顿悟”的治学三重境界的治学三重境界 少年境界：少年境界：“看山是山，看水是水。看山是山，看水是水。”中年境界：中年境界：“看山不是山，看水不是水。看山不是山，看水不是水。”老年老年 境界：境界：“看山还是山，看水还是水。看山还是山，看水还是水。”一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师1.何为教师的专业境界？何为教师的专业境界？人的发展有内在层次差异，教师的人的发展有内在层次差异，教师的专业能力也如此：依据专业水平的层专业能力也如此：依据专业水平的层次不同，教师大体可分为次不同，教师大体可分为“教书匠、教书匠、名师和人师名师和人师”三种三种专业专业境界。境界。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师2.教师的三种专业境界：教师的三种专业境界：（1）“教书匠教书匠”专业的一般境界专业的一般境界 教书匠的特教书匠的特质质是：循规蹈矩是：循规蹈矩、惯于接受惯于接受、死扣教材死扣教材、生搬硬套生搬硬套、远离变革远离变革、思想贫思想贫困困、周而复始，庸庸碌碌。他们的专业发周而复始，庸庸碌碌。他们的专业发展态势展态势：程序性强，发展张力小，创造潜程序性强，发展张力小，创造潜质极其有限，犹如一幅已涂满字与图画的质极其有限，犹如一幅已涂满字与图画的纸已无纸已无任何地方任何地方可添加。可添加。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师（1）“教书匠教书匠”专业的一般境界专业的一般境界 对于教学，教书匠多唯上对于教学，教书匠多唯上、唯书唯书、唯教唯教参，参，“匠气有余，灵气不足匠气有余，灵气不足”，容易将涌动，容易将涌动的的生命气息，千姿百态的教学固定化、模生命气息，千姿百态的教学固定化、模式化、脸谱化，沦变为千篇一律的式化、脸谱化，沦变为千篇一律的“操作流操作流程程”，从而制造出一个个一模一样的，从而制造出一个个一模一样的“标准标准件件”。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师（1）“教书匠教书匠”专业的一般境界专业的一般境界 “十年教书十年教书”对于教书匠而言，对于教书匠而言，可能可能“肚肚里只剩几册可怜的教科书里只剩几册可怜的教科书”。难怪一位美国。难怪一位美国教授教授曾经曾经发出这样的质问：发出这样的质问：“你们是教了你们是教了30年书，还是教了年书，还是教了1年，重年，重复了复了30遍遍?!”一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师（1）“教书匠教书匠”专业的一般境界专业的一般境界 教书匠的专业价值是令人堪忧的，专业教书匠的专业价值是令人堪忧的，专业境界可谓：浑浑噩噩，无一丝灵气与光芒境界可谓：浑浑噩噩，无一丝灵气与光芒!以其昏昏，怎能使人昭昭以其昏昏，怎能使人昭昭?一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师（1）“教书匠教书匠”专业的一般境界专业的一般境界 日本教育家东洋先生日本教育家东洋先生曾说曾说：“一个蕴藏一个蕴藏可贵才华的青年，只是由于他落到了某位可贵才华的青年，只是由于他落到了某位半瓶醋的老教书匠之手，于是丧失了英才半瓶醋的老教书匠之手，于是丧失了英才的光芒，结果以无名小卒告终。的光芒，结果以无名小卒告终。”一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师（2）名师（能师）名师（能师）专业的较高境界专业的较高境界 名师的特质是：思想深邃，大胆探索，名师的特质是：思想深邃，大胆探索，执着求真，循循善诱，品格高尚，执着求真，循循善诱，品格高尚，潜潜心治心治学，具学，具有有高超的教学艺术高超的教学艺术和魅力和魅力。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师名师是一个艺术家名师是一个艺术家：名师具有语言的艺术。名师以广博名师具有语言的艺术。名师以广博的学识与高远的的学识与高远的视野视野，能够洞穿教材，超，能够洞穿教材，超越教材，可以把深奥难懂的问题以一句深越教材，可以把深奥难懂的问题以一句深入浅出的言语，一语道破玄机，达到入浅出的言语，一语道破玄机，达到“一语一语破的，一语解惑，一语启智、一语激情破的，一语解惑，一语启智、一语激情”的的奇妙境界。奇妙境界。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师名师是一个艺术家名师是一个艺术家：名师名师还还具有幽默的艺术。具有幽默的艺术。“幽默是人幽默是人生的大境界生的大境界”(林语堂林语堂)，名师，名师常常常是一个幽常是一个幽默风趣的人，懂得驾驭幽默的艺术。默风趣的人，懂得驾驭幽默的艺术。例如：例如：一个学生在数学考试终了前抄袭邻桌的考一个学生在数学考试终了前抄袭邻桌的考卷，由于时间来不及，仅将答案写上，旁卷，由于时间来不及，仅将答案写上，旁边滑头的备注：过程略边滑头的备注：过程略；而；而教师风趣教师风趣看后看后也也在旁边打个小在旁边打个小x，备注：分数略。，备注：分数略。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师名师是一个艺术家名师是一个艺术家：因为因为“用幽默的方式说出的严肃真理，用幽默的方式说出的严肃真理，比直截了当地提出更能使人接受比直截了当地提出更能使人接受”。幽默的。幽默的艺术实质上是名师教学达到高度睿智境界艺术实质上是名师教学达到高度睿智境界的昭示。的昭示。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师名师是一个名师是一个思考者：思考者：“活着就要思考活着就要思考”。名师会始终名师会始终反思自反思自身的专业成长，思考学生的未来，引领学身的专业成长，思考学生的未来，引领学生做出正确的人生规划。生做出正确的人生规划。“思考一切学生，一切思考一切学生，一切思考学生，思考思考学生，思考学生一切学生一切”，是名师思考的逻辑起点也是价是名师思考的逻辑起点也是价值终点。值终点。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师（2）名师（能师）名师（能师）专业的较高境界专业的较高境界 名师名师就就是是我们我们教师教师队队伍中伍中的精英分子与的精英分子与 中流砥柱。中流砥柱。向我们的教育名师致敬向我们的教育名师致敬!魏书生魏书生于漪于漪李希贵李希贵向我们的教育名师致敬！向我们的教育名师致敬！李李吉吉林林李李镇镇西西刘京海刘京海一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师（3）人师（教育家）人师（教育家）专业的最高境界专业的最高境界 人师是一个独创性的人人师是一个独创性的人。人师的独创人师的独创性常体现在：思想深邃，独性常体现在：思想深邃，独具慧眼。具有具慧眼。具有独特的判断和独立的思想，能够于平凡处独特的判断和独立的思想，能够于平凡处见见“新奇新奇”，于平淡处品出，于平淡处品出“绚丽绚丽”，于无声，于无声处听出处听出“惊雷惊雷”，于无味处尝出，于无味处尝出“甘甜甘甜”。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师（3）人师（教育家）人师（教育家）专业的最高境界：专业的最高境界：人师是一个人格崇高的人人师是一个人格崇高的人。是一位人。是一位人道主义者，他身上散发着一股灼热的人格道主义者，他身上散发着一股灼热的人格正气，让每位接触过的学生于无形中获得正气，让每位接触过的学生于无形中获得人格的滋养与人性的清明。人师的崇高人人格的滋养与人性的清明。人师的崇高人格是一股最强大的教育力量，一种最珍贵格是一股最强大的教育力量，一种最珍贵的教育宝藏。的教育宝藏。一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师（3）人师（教育家）人师（教育家）专业的最高境界：专业的最高境界：人师是一个热爱学生的人人师是一个热爱学生的人。爱，是人。爱，是人师崇高境界的真实流露师崇高境界的真实流露。人师热爱学生，。人师热爱学生，与学生同声相应，荣辱与共，生死相依。与学生同声相应，荣辱与共，生死相依。人师给予学生的爱凝聚人师给予学生的爱凝聚着她们的心血与祝着她们的心血与祝福，无价，无求，无边，并融入学生人生福，无价，无求，无边，并融入学生人生幸福的征程之中，变成一股支撑学生立志幸福的征程之中，变成一股支撑学生立志“成人成人”的强大精神力量，的强大精神力量，一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师（3）人师（教育家）人师（教育家）专业的最高境界：专业的最高境界：“我没有一切，只有学生我没有一切，只有学生”(斐斯泰洛齐斐斯泰洛齐)，是人师博大人性世界的自是人师博大人性世界的自 然袒露。人师也然袒露。人师也因爱的无限付出而得到永生因爱的无限付出而得到永生!我们常说：我们常说：“经师易找，人师难寻经师易找，人师难寻”一一.学做一名有专业境界的教师学做一名有专业境界的教师（3）人师（教育家）人师（教育家）专业的最高境界：专业的最高境界：“人师人师”就是我们这个民族的就是我们这个民族的脊梁与灵魂，脊梁与灵魂，中华民族的伟大复兴中华民族的伟大复兴热切呼唤热切呼唤更多的更多的名师与人师名师与人师!向我们的教育家致敬：向我们的教育家致敬：孔孔 子子蔡元培蔡元培张伯苓张伯苓陶行知陶行知陈鹤琴陈鹤琴向我们的教育家致敬：向我们的教育家致敬：回眸之间，仍然是他们带给我们回眸之间，仍然是他们带给我们今天的教育者太多的敬仰和汗颜。今天的教育者太多的敬仰和汗颜。因因为从来被模仿，从未被超越为从来被模仿，从未被超越 因为正是他们的责任与担当才高因为正是他们的责任与担当才高举起来那个时代教育救国，教育为民举起来那个时代教育救国，教育为民的伟大旗帜。的伟大旗帜。二二.学做一名有职业幸福感的教学做一名有职业幸福感的教师师 始终以教育家为楷模，决不做平庸无始终以教育家为楷模，决不做平庸无为的教书匠，要积聚起更大的勇气与生命为的教书匠，要积聚起更大的勇气与生命能量，努力行走在成为名师的教育征途上。能量，努力行走在成为名师的教育征途上。我想这是我们今天每一个教育工作者应我想这是我们今天每一个教育工作者应有的责任与担当，也是教师职业幸福的本有的责任与担当，也是教师职业幸福的本源所在，源所在，更是这个时代，这个社会赋予我更是这个时代，这个社会赋予我们的神圣使命！们的神圣使命！二二.学做一名有职业幸福感的教学做一名有职业幸福感的教师师 在教育加快转型与发展的今天，在教育在教育加快转型与发展的今天，在教育仍然承担着巨大社会责任问题的今天，在仍然承担着巨大社会责任问题的今天，在广大教师努力肩负教育重任与使命的今天，广大教师努力肩负教育重任与使命的今天，我们该如何学做一名有职业幸福感的教师我们该如何学做一名有职业幸福感的教师？职业幸福感的教师，我想应当具有十方职业幸福感的教师，我想应当具有十方面的特质。面的特质。二二.学做一名有职业幸福感的教师学做一名有职业幸福感的教师1.“教育信仰教育信仰”的教师：的教师：教育者须对于教教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳者须能牺牲自己，任劳任怨。任怨。朱自清教育朱自清教育的信仰的信仰1924年年1.“教育信仰教育信仰”的教师的教师 陶行知陶行知曾曾说：先生不应该专教书，他的说：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。的责任是学习人生之道。教师是要教人成人教师是要教人成人，他必须自我成人，他必须自我成人，进而才能引导学生成人，而教人成人不能进而才能引导学生成人，而教人成人不能没有教育信仰。没有教育信仰。1.“教育信仰教育信仰”的教师的教师 教育信仰教育信仰能能使教师坚定地认同教师职使教师坚定地认同教师职 业及与这一职业相关联的生活方式，更为业及与这一职业相关联的生活方式，更为重要的是它为教师提供强大的信仰力量，重要的是它为教师提供强大的信仰力量，引导教师把自己生命所有的力量集中在人引导教师把自己生命所有的力量集中在人生理想和教育理想的追求之中，不断走向生理想和教育理想的追求之中，不断走向职业的高处和深处。职业的高处和深处。1.“教育信仰教育信仰”的教师的教师正是有着对教育正是有着对教育的信仰，的信仰，被周总理被周总理称为称为“国宝国宝”的北京的北京特特级教师级教师、校长、校长霍懋征才会以一个霍懋征才会以一个大学本科毕业生的大学本科毕业生的身份在小学教师的身份在小学教师的岗位上一干就是岗位上一干就是60年年。1.“教育信仰教育信仰”的教师的教师正是有着对教育的信仰，邹有云、盘振玉这样的正是有着对教育的信仰，邹有云、盘振玉这样的教师才会在偏僻的教学点教师才会在偏僻的教学点（一人一校）（一人一校）、在大瑶、在大瑶山使自己与教书育人融为一体，使自己与学生的山使自己与教书育人融为一体，使自己与学生的成长融为一体。成长融为一体。邹有云邹有云盘振玉盘振玉1.“教育信仰教育信仰”的教师的教师 如果教师不对教育有信仰，那么很容易如果教师不对教育有信仰，那么很容易在今天的教育改革激流与漩涡中迷失方向、在今天的教育改革激流与漩涡中迷失方向、具有教育信仰的教师，不仅是有理想、具有教育信仰的教师，不仅是有理想、有追求，而且能在理想与现实之间为自己，有追求，而且能在理想与现实之间为自己，为学生找到一条实现人生理想的星光大道。为学生找到一条实现人生理想的星光大道。1.“教育信仰教育信仰”的教师的教师老师们，请相信：老师们，请相信：“虽然我们不能左右现在，但我们虽然我们不能左右现在，但我们可以影响未来可以影响未来”。二二.学做一名有职业幸福感的教师学做一名有职业幸福感的教师2.“学会敬畏学会敬畏”的教师：的教师：敬畏，是人的内心最神圣的情感状敬畏，是人的内心最神圣的情感状态，更是人类智慧理性的重要标志。态，更是人类智慧理性的重要标志。朱熹说：朱熹说：“君子之心，常怀敬畏。君子之心，常怀敬畏。”2.“学会敬畏学会敬畏”的教师：的教师：敬畏真理：敬畏真理：著名的哈佛大学，其校训这样写道：著名的哈佛大学，其校训这样写道：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友与真理为友”。因此课堂上，当教师在知识传授时出现因此课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正；碰到自己错误，要勇于承认、及时改正；碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。真理面前，人人平等。2.“学会敬畏学会敬畏”的教师：的教师：敬畏孩子：敬畏孩子：面对一个个独立的千差万别的面对一个个独立的千差万别的学生学生，他们有的聪慧、有的愚笨，有的天生缺陷、他们有的聪慧、有的愚笨，有的天生缺陷、有的有的如何从敬畏生命的层面，享受教如何从敬畏生命的层面，享受教师的幸福？我想那就是师的幸福？我想那就是“尊重尊重”和和“耐心耐心”了，了，尊重每一个学生，尊重他们的思想，尊重尊重每一个学生，尊重他们的思想，尊重他们的人格他们的人格与与出身。出身。2.“学会敬畏学会敬畏”的教师的教师敬畏孩子：敬畏孩子：老师对每一个学生常怀敬畏之心，还老师对每一个学生常怀敬畏之心，还因为一个孩子他在人生如此重要的一段生因为一个孩子他在人生如此重要的一段生命成长中，是由您来掌控，来负责的，这命成长中，是由您来掌控，来负责的，这是一件多么神圣的一件事。是一件多么神圣的一件事。老师，请一定敬畏孩子！老师，请一定敬畏孩子！2.“学会敬畏学会敬畏”的教师的教师老师，请永远不要以爱的名义去伤害孩子！老师，请永远不要以爱的名义去伤害孩子！体罚、变相体罚及冷暴力的初衷都是想孩体罚、变相体罚及冷暴力的初衷都是想孩子好。子好。教不好孩子，也请不要毁了孩子。教不好孩子，也请不要毁了孩子。学生利益永远是第一位的学生利益永远是第一位的学生无小事，教师无小节学生无小事，教师无小节要教育好孩子，老师首先自己变成孩子要教育好孩子，老师首先自己变成孩子老师要永远保持一颗童心老师要永远保持一颗童心2.“学会敬畏学会敬畏”的教师：的教师：老师，让我们学会老师，让我们学会始终用信任期待的目始终用信任期待的目光，等待每一个孩子光，等待每一个孩子的慢慢长大。的慢慢长大。孩子是出给老师孩子是出给老师的一道难题，需要我的一道难题，需要我们教师用整个的教育们教师用整个的教育生涯去解答，去思考。生涯去解答，去思考。2.“学会敬畏学会敬畏”的教师：的教师：敬畏学校、校长：敬畏学校、校长：是学校成就了每一个教师的职业梦是学校成就了每一个教师的职业梦想，我们没有理由不对学校敬畏。敬想，我们没有理由不对学校敬畏。敬畏学校，就应共同捍卫学校的荣誉；畏学校，就应共同捍卫学校的荣誉；敬畏学校，就应共同遵守学校的工作敬畏学校，就应共同遵守学校的工作准则，不轻易破坏规则；敬畏学校，准则，不轻易破坏规则；敬畏学校，就应以自己的智慧和激情服务于学校、就应以自己的智慧和激情服务于学校、服务于学生。服务于学生。2.“学会敬畏学会敬畏”的教师：的教师：敬畏学校、校长：敬畏学校、校长：校长是我们每个老师最重要的事校长是我们每个老师最重要的事业合作者，也是重要的人脉资源依靠业合作者，也是重要的人脉资源依靠者和援助者。敬畏校长，就要敬畏他者和援助者。敬畏校长，就要敬畏他履行的这份职责；敬畏校长，就要敬履行的这份职责；敬畏校长，就要敬畏他所领导的学校工作准则；最后，畏他所领导的学校工作准则；最后，请一定记住教师不要轻易挑衅校长的请一定记住教师不要轻易挑衅校长的底线。底线。二二.学做一名有职业幸福感的教师学做一名有职业幸福感的教师3.“文化底蕴文化底蕴”的教师：的教师：（1）不做）不做“高学历的野蛮人高学历的野蛮人”从上海的情况看，教师们的学历普遍从上海的情况看，教师们的学历普遍提高了，有的还是硕士、博士出身。但是，提高了，有的还是硕士、博士出身。但是，高学历不等于有高的文化素养和文化底蕴。高学历不等于有高的文化素养和文化底蕴。有些人学历是有了，但对民族精神知之甚有些人学历是有了，但对民族精神知之甚少，对社会公德知之甚少，对当代社会不少，对社会公德知之甚少，对当代社会不断更新着的知识也知之甚少。有人将这种断更新着的知识也知之甚少。有人将这种人称为人称为“高学历的野蛮人高学历的野蛮人”。（1）不做）不做“高学历的野蛮人高学历的野蛮人”文化积淀是脱离文化积淀是脱离“野蛮野蛮”的重要途径：的重要途径：文化积淀从何而来文化积淀从何而来?读书是重要途径。读书是重要途径。“人是能读书著书的动物。读书是划分人人是能读书著书的动物。读书是划分人与禽兽的界限，也是划分文明人与野蛮人与禽兽的界限，也是划分文明人与野蛮人的界限的界限。”（1）不做）不做“高学历的野蛮人高学历的野蛮人”教师应该是职业读书人，现在有些人教师应该是职业读书人，现在有些人不读书在教书，这是很不读书在教书，这是很可怕可怕的。人的文化的。人的文化素养和文化底蕴，根本上说不在于学历之素养和文化底蕴，根本上说不在于学历之高低，而在于人爱不爱学习。高低，而在于人爱不爱学习。爱因斯坦说过：爱因斯坦说过：“人的差异在业余时间。人的差异在业余时间。”而一个人的命运决定于晚上而一个人的命运决定于晚上8点到点到10点之点之间，每晚抽出间，每晚抽出2个小时用来阅读，进修，思个小时用来阅读，进修，思考等，坚持数年，你会发现成功会向你招考等，坚持数年，你会发现成功会向你招手。手。（1）不做）不做“高学历的野蛮人高学历的野蛮人”老师们：请热爱阅读吧，让阅读成为每老师们：请热爱阅读吧，让阅读成为每个教师生活的一部分，而且是不可或缺的个教师生活的一部分，而且是不可或缺的一部分。一部分。当我们渐渐从酒桌、饭桌、牌桌、茶桌、当我们渐渐从酒桌、饭桌、牌桌、茶桌、电视、网络、游戏桌边走到书桌旁，开始电视、网络、游戏桌边走到书桌旁，开始阅读经典，感悟人生时，您会发现，阅读阅读经典，感悟人生时，您会发现，阅读带给我们内心的是从未有过的强大、淡定带给我们内心的是从未有过的强大、淡定与从容、与从容、（1）不做）不做“高学历的野蛮人高学历的野蛮人”中国年人均读书世界最少中国年人均读书世界最少：“2011年，中国人均读书年，中国人均读书4.3本，比韩国本，比韩国的的11本、法国的本、法国的20本、日本的本、日本的40本、犹太本、犹太人的人的64本少得多。本少得多。”4月月23日日“世界读书日世界读书日”前夕发布前夕发布（1）不做）不做“高学历的野蛮人高学历的野蛮人”中国年人均读书世界最少中国年人均读书世界最少：在国外，阅读被当做在国外，阅读被当做“总统工程总统工程”，美国、，美国、法国、德国、日本等国家都由元首、王室法国、德国、日本等国家都由元首、王室出面倡导阅读。出面倡导阅读。温总理做客新华网时曾说：温总理做客新华网时曾说：“一个不读一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。也是没有前途的。”著名作家王蒙所说：自己最大的兴趣就著名作家王蒙所说：自己最大的兴趣就是通过读书来发现这个世界，来发现生活、是通过读书来发现这个世界，来发现生活、发现自己。发现自己。（1）不做）不做“高学历的野蛮人高学历的野蛮人”好书推荐：好书推荐：岳南的南渡北归，再现岳南的南渡北归，再现20世纪中国最世纪中国最后一批大师群体命运的剧烈变迁。后一批大师群体命运的剧烈变迁。所谓所谓“南渡北归南渡北归”，即作品中的大批知，即作品中的大批知识分子冒着抗战的炮火由中原迁往西南之识分子冒着抗战的炮火由中原迁往西南之地，尔后再回归中原的故事。地，尔后再回归中原的故事。举例：举例：中国建筑大师梁思成对日本京都、中国建筑大师梁思成对日本京都、奈良古建筑的保护，留住了日本民族的根。奈良古建筑的保护，留住了日本民族的根。（1）不做）不做“高学历的野蛮人高学历的野蛮人”好书推荐：好书推荐：台湾作家龙应台孩子你慢慢来目光台湾作家龙应台孩子你慢慢来目光亲爱的安德烈亲爱的安德烈张爱玲、三毛的作品张爱玲、三毛的作品教师专业类书籍：雷夫第教师专业类书籍：雷夫第56号奇迹、号奇迹、苏霍姆林斯基给教师的一百条建议、苏霍姆林斯基给教师的一百条建议、于丹重温最美古诗词于丹重温最美古诗词定期订阅读者杂志定期订阅读者杂志（1）不做）不做“高学历的野蛮人高学历的野蛮人”优秀教育电影推荐：优秀教育电影推荐：法国：法国：Les Choristes 放牛班的春天放牛班的春天美国：美国：Dead Poets Society 春风化雨春风化雨又名死亡诗社又名死亡诗社美国克拉克的故事又名热血教师美国克拉克的故事又名热血教师印度：三傻大闹宝莱坞印度：三傻大闹宝莱坞 美国：美国：Good Will Hunting 心灵捕手心灵捕手又名骄阳似我又名骄阳似我 美国：美国：Mona Lisa Smile 蒙娜丽莎的微蒙娜丽莎的微笑笑 （2 2）跨学科知识是教师文化底蕴的重要内涵）跨学科知识是教师文化底蕴的重要内涵 教师不应该只是学科教师，他首教师不应该只是学科教师，他首先应该是文化人。具有跨学科的知识，先应该是文化人。具有跨学科的知识，是教师必备的人文素养。他对学生的是教师必备的人文素养。他对学生的教育也是文化的综合的教育，因此，教育也是文化的综合的教育，因此，单有学科知识的教师决不可能是一个单有学科知识的教师决不可能是一个真正的好教师。真正的好教师。二二.学做一名有职业幸福感的教学做一名有职业幸福感的教师师4.“激情梦想激情梦想”的教师的教师 教师需要激情，因为激情可以调动学生教师需要激情，因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教育和学习的效的热情，激活课堂，提高教育和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情，感召以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情；生的终身学习热情；教育是心心相印的社会活动，以心激心，教育是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情，以行带行。以情感情，以行带行。4.“激情梦想激情梦想”的教师的教师 有激情，教师就会用整个生命的正能量有激情，教师就会用整个生命的正能量去捍卫三尺讲台的神圣与尊严。一名对教去捍卫三尺讲台的神圣与尊严。一名对教育事业充满激情的优秀教师无论她教了十育事业充满激情的优秀教师无论她教了十年、二十年、三十年，始终都是：年、二十年、三十年，始终都是：“站立在三尺讲台，而不是倚靠、或者站立在三尺讲台，而不是倚靠、或者坐在、甚至是躺在三尺讲台坐在、甚至是躺在三尺讲台”。因为精神上的懈怠是可怕的，尤其是整因为精神上的懈怠是可怕的，尤其是整个团队的集体懈怠那是最可怕的、个团队的集体懈怠那是最可怕的、4.“激情梦想激情梦想”的教师的教师 有这样一则故事有这样一则故事，有人问三个泥水匠有人问三个泥水匠:“你你们在干什么们在干什么?”甲说甲说:“砌墙。砌墙。乙说乙说:“造楼。造楼。丙说丙说“建造一座充满魅力的城市。建造一座充满魅力的城市。”10年之年之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工监理，丙却成了房地产老板。我们地施工监理，丙却成了房地产老板。我们不必惊异于他们迥异的命运，因为从三人不必惊异于他们迥异的命运，因为从三人的回答就可以看出他们对工作截然不同的的回答就可以看出他们对工作截然不同的理念。理念。4.“激情梦想激情梦想”的教师的教师 “一个有理想的人首先应该是一个会做一个有理想的人首先应该是一个会做梦的人。梦的人。”“一个理想的教师，他应该是个天生不安一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。分、会做梦的教师。”曾经看到过一枚美国教师节的纪念章，曾经看到过一枚美国教师节的纪念章，式样是一只鲜红的苹果，上面镌刻着一行式样是一只鲜红的苹果，上面镌刻着一行金字金字“I make the defference（我与众不（我与众不同）同）”若不能拥有自己的梦想，我们怎么若不能拥有自己的梦想，我们怎么可能与众不同呢？可能与众不同呢？4.“激情梦想激情梦想”的教师的教师 “理想的教师，应该是一个胸怀理想，理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师、应该是一个自信、充满激情和诗意的教师、应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师、应该是一个自强、不断挑战自我的教师、应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师追求卓越、富有创新精神的教师”“优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。教育也就没有了意义。”二二.学做一名有职业幸福感的教学做一名有职业幸福感的教师师5.“不可替代不可替代”的教师的教师 教师专业的不可替代性，告诉我们教师专业的不可替代性，告诉我们坚持走专业化发展之路，是我们每个坚持走专业化发展之路，是我们每个教师在教育转型中必然的方向选择。教师在教育转型中必然的方向选择。而学科岗位的不可替代性，是努力而学科岗位的不可替代性，是努力从一个教书匠向名师转型的必然条件。从一个教书匠向名师转型的必然条件。5.“不可替代不可替代”的教师的教师 老师都要努力成为学校里本年级、本学老师都要努力成为学校里本年级、本学科不可替代的学科专业教师、把关教师、科不可替代的学科专业教师、把关教师、权威教师。权威教师。不仅要具有深厚，扎实的学科本体知识不仅要具有深厚，扎实的学科本体知识（童子功），还要有宽泛，广博的伸展性（童子功），还要有宽泛，广博的伸展性知识，以及丰富的人文底蕴。知识，以及丰富的人文底蕴。5.“不可替代不可替代”的教师的教师 教育改革需要教师具有以下这些专业能力：教育改革需要教师具有以下这些专业能力：（1）学校三类课程的执行能力）学校三类课程的执行能力（2）微课程的开发、实践能力）微课程的开发、实践能力（3）教学流程的驾驭与创新能力）教学流程的驾驭与创新能力（4）教学反馈的诊断与反思能力）教学反馈的诊断与反思能力（5）教学经验的提炼与总结能力）教学经验的提炼与总结能力（6）教学问题的研究能力）教学问题的研究能力 5.“不可替代不可替代”的教师的教师要像全国教书育人楷模于漪老师所说的：要像全国教书育人楷模于漪老师所说的：“一辈子做教师，一辈子学做教一辈子做教师，一辈子学做教师师”二二.学做一名有职业幸福感的教学做一名有职业幸福感的教师师6.“6.“职业愿景职业愿景”的教师：的教师：老师，您的职业愿景是什么？老师，您的职业愿景是什么？教师的职业愿景是指教师个人在教教师的职业愿景是指教师个人在教师职业发展过程中，经过一段时间的师职业发展过程中，经过一段时间的探索，逐渐沉淀下来的理想职业目标，探索，逐渐沉淀下来的理想职业目标，是个人对自身职业发展的各个方面的是个人对自身职业发展的各个方面的设想、规划和理想发展的预期。设想、规划和理想发展的预期。6.“6.“职业愿景职业愿景”的教师的教师 教师的职业愿景是点燃教师专业发教师的职业愿景是点燃教师专业发展的火把，也是教师专业发展的核心展的火把，也是教师专业发展的核心和动力。和动力。对没有职业愿景的教师，每天的工对没有职业愿景的教师，每天的工作就是在简单机械地重复作就是在简单机械地重复“昨天的故昨天的故事事”，久而久之，就产生了我们通常，久而久之，就产生了我们通常所说的所说的“职业倦怠职业倦怠”。6.“6.“职业愿景职业愿景”的教师的教师 教师职业发展中的教师职业发展中的“三个缺和三个补三个缺和三个补”：1.1.缺缺“力力”须补须补“钙钙”：专业的持续力不强，提升力匮乏，没有后专业的持续力不强，提升力匮乏，没有后劲和冲劲。劲和冲劲。2 2缺缺“氧氧”须补须补“脑脑”：专业发展到一定阶段就会出现高原期，瓶专业发展到一定阶段就会出现高原期，瓶颈期，甚至职业更年期。颈期，甚至职业更年期。3 3缺缺“才才”须补须补“血血”：文化底蕴单薄，通识才能低，创新意识差。文化底蕴单薄，通识才能低，创新意识差。6.“6.“职业愿景职业愿景”的教师的教师上海教师的专业发展愿景介绍：上海教师的专业发展愿景介绍：1.纵向发展，依托岗位设置，让全体教师主动的关纵向发展，依