初中二年级语文上册课件 (2)课件

桃花源记 陶渊明甘肃金塔县四中肖忠甘肃金塔县四中肖忠世外桃源从课文题目中，你能联从课文题目中，你能联想到一个什么成语？想到一个什么成语？原指与现实社会隔绝、生活安原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后指环境幽静，乐的理想境界。后指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。的美好世界。学习目标：学习目标：u正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。u积累文言词语。积累文言词语。u研读课文，划分故事情节。研读课文，划分故事情节。u理解作者笔下的社会理想及理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。作者寄托的思想感情。陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。陶渊明陶渊明,少时颇有少时颇有壮志，博学能文，任壮志，博学能文，任性不羁。性不羁。但由于当时社会但由于当时社会动荡不安，他空有才动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾智却难以施展。他曾做过小官，但因做过小官，但因“不不为五斗米折腰为五斗米折腰”，而，而弃官回乡从此过起了弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。田园式的隐居生活。后人称其为后人称其为“靖节先靖节先生生”或或“五柳先生五柳先生”。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。写作背景：写作背景：初读课文，正确朗读初读课文，正确朗读 要求：要求：“须要读得字字响亮，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。牵强暗记。”朱熹朱熹 语语桃花源记学生朗读古今异义2、芳草、芳草鲜美鲜美新鲜味美。新鲜味美。1、缘缘溪行溪行缘故、缘分。缘故、缘分。3、说、说如此如此 这样。这样。缘缘鲜美鲜美如此如此古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：沿，沿着。沿，沿着。鲜艳美丽。鲜艳美丽。所见所闻所见所闻 古今异义4、阡陌交通道路运营的状况。道路运营的状况。5、率妻子邑人来此绝境没有出路的地方。没有出路的地方。6、乃不知有汉，无论魏晋是表条件关系的关联词。是表条件关系的关联词。交通交通古义：古义：今义：今义：妻子妻子，绝境，绝境，专指男子的配偶。专指男子的配偶。古义：古义：今义今义:与世隔绝的地方；与世隔绝的地方；古义：古义：今义今义:无论无论古义：古义：今义：今义：指妻子和儿女；指妻子和儿女；交错相通交错相通不用说、更不用说。不用说、更不用说。文章结构：文章结构：为什么为什么寻不到？寻不到？发现桃花源发现桃花源 进入桃花源进入桃花源 做客桃花源做客桃花源 离开桃花源离开桃花源 再寻桃花源再寻桃花源 课文小结；课文小结；本文以武陵渔人的行踪为线索，记叙本文以武陵渔人的行踪为线索，记叙他他（）桃花源）桃花源（）桃花源）桃花源（）桃花源的经过，描绘了一个（）桃花源的经过，描绘了一个（）式）式 的理想社会的理想社会，表达了陶渊明对东晋，表达了陶渊明对东晋末年黑暗现实的不满末年黑暗现实的不满 ，对幸福安定生活，对幸福安定生活的追求。的追求。1 1、作者怎样描写桃花林的自然景色的？、作者怎样描写桃花林的自然景色的？2、渔人入山后，看到了怎样的图景？（桃花源人的、渔人入山后，看到了怎样的图景？（桃花源人的生存环境和生活状况怎样？）生存环境和生活状况怎样？）3、渔人对桃花源人说了些什么？桃花源人为什么叹、渔人对桃花源人说了些什么？桃花源人为什么叹惋惋？4、渔人再寻桃花源为什么找不到了？、渔人再寻桃花源为什么找不到了？1 1、作者是如何描写桃花林的自然景、作者是如何描写桃花林的自然景色的色的？夹岸数百步，中无杂树，芳夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。草鲜美，落英缤纷。（风景幽美）（风景幽美）4 4、渔人入山后，看到了怎样的图景、渔人入山后，看到了怎样的图景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。人，黄发垂髫，并怡然自乐。（幸福安康，自得其乐。）（幸福安康，自得其乐。）（自然条件优越，自给自足。）（自然条件优越，自给自足。）（）问（）问（）今是何世，）今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为（人一一为（）具言所闻，）具言所闻，（）皆叹惋。）皆叹惋。渔人对桃花源人说了些什么渔人对桃花源人说了些什么？桃花源人为什么叹惋？桃花源人为什么叹惋？（没有压迫、没有战乱。没有压迫、没有战乱。）找出本文的四个成语，并解释。找出本文的四个成语，并解释。w1、世外桃源：环境幽静、生活安逸、世外桃源：环境幽静、生活安逸的地方。的地方。w2、豁然开朗：猛然间地域开阔或思、豁然开朗：猛然间地域开阔或思路疏通了。路疏通了。w3、怡然自乐：心情愉快，自得其乐。、怡然自乐：心情愉快，自得其乐。w4、无人问津：没有人关注这件事。、无人问津：没有人关注这件事。按照下面的句式，说说你对课文的理按照下面的句式，说说你对课文的理解。解。1、桃花源是个、桃花源是个（）的地方，）的地方，因为它（因为它（）。）。2、桃花源是个、桃花源是个（）的地方，）的地方，因为它（因为它（）。）。3、桃花源是个、桃花源是个（）的地方，）的地方，因为它（因为它（）。）。桃花源是个桃花源是个自然条件优自然条件优越越、自给自足、没有压、自给自足、没有压迫、没有战乱迫、没有战乱、幸福安、幸福安康康的理想社会。的理想社会。渔渔渔渔人人人人再再再再访访访访桃桃桃桃花花花花源源源源找找找找不不不不到到到到路路路路，表表表表明明明明作作作作者者者者不不不不希希希希望望望望心心心心中中中中的的的的美美美美好好好好社社社社会会会会图图图图景景景景被被被被破破破破坏坏坏坏，也也也也暗暗暗暗示示示示这这这这样样样样的的的的理理理理想想想想世世世世界界界界是是是是不不不不可可可可能能能能实实实实现现现现的的的的。同同同同时时时时，也也也也给给给给桃桃桃桃花花花花源源源源的的的的故故故故事事事事染染染染上上上上了了了了神秘的色彩，让读者回味无穷。神秘的色彩，让读者回味无穷。神秘的色彩，让读者回味无穷。神秘的色彩，让读者回味无穷。你愿意生活在陶渊明笔下的世外桃源中吗？你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！结语