电工电子技术说课-课件(同名1449)

电工电子技术说课电工电子技术说课课课 程程 性性 质质教教 学学 目目 标标 教教 学学 改改 革革教教学学单单元元设设计计课课程程衔衔接接与与设设计计说课项目说课项目主要主要内容内容能能 力力 考考 核核 评评 价价课课 程程 教教 学学 效效 果果2一、课程性质一、课程性质3说明文本内容本专业服务于广东省支柱产业本专业服务于广东省支柱产业装装备制造业，充分利用三坐标测量机、备制造业，充分利用三坐标测量机、激光加工、三维扫描仪、快速成型激光加工、三维扫描仪、快速成型机、多轴加工中心等先进设计制造机、多轴加工中心等先进设计制造设备，培养掌握现代设计、测量、设备，培养掌握现代设计、测量、加工技能，运用计算机辅助设计与加工技能，运用计算机辅助设计与制造技术，进行机械零件和模具设制造技术，进行机械零件和模具设计、制造工艺编制，同时具有数控计、制造工艺编制，同时具有数控加工编程、加工编程、数控设备操作能力数控设备操作能力，具有现代机电设备维护、管理具有现代机电设备维护、管理能力的高素质技能型人才。能力的高素质技能型人才。专业人才培养目标二、教学目标二、教学目标计算机计算机辅助设计辅助设计与制造与制造专业的专业的培养目标为培养目标为 45素质目标素质目标素质目标素质目标能力目标能力目标能力目标能力目标知识目标知识目标知识目标知识目标教学目标教学目标6（一）知识目标（一）知识目标v掌握电路、磁路、模电、数电的基本概念掌握电路、磁路、模电、数电的基本概念基本理论和分析计算电路的基本方法和常基本理论和分析计算电路的基本方法和常用电气电子元件、模块、设备和常用电类用电气电子元件、模块、设备和常用电类工具设备的使用方法；工具设备的使用方法；v初步掌握用电安全知识。初步掌握用电安全知识。教教教教学学学学目目目目标标标标7(二二)能力目标能力目标v掌握高等电类工程技术人员所必需具备的电路、掌握高等电类工程技术人员所必需具备的电路、磁路、模电、数电的基础知识及分析计算的基磁路、模电、数电的基础知识及分析计算的基本方法；本方法；v初步具备工程计算和实验研究的能力。初步具备工程计算和实验研究的能力。8大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静继续保持安静继续保持安静继续保持安静9AA实事求是和严谨的态度实事求是和严谨的态度BB安全意识和责任意识安全意识和责任意识C C沟通、协作和组织协调能力沟通、协作和组织协调能力DD团队合作精神团队合作精神F FE E严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性具备从实际出发、在理论指导下灵活处理问题的观点和方法具备从实际出发、在理论指导下灵活处理问题的观点和方法(三三)综合素质目标综合素质目标10 本课程设计依据本课程设计依据 以职业能力培养为导向，精选授课内容，以职业能力培养为导向，精选授课内容，注意把握课堂教学内容的量与度；对每一章的注意把握课堂教学内容的量与度；对每一章的内容，从相应的实际应用电路导入，先让学生内容，从相应的实际应用电路导入，先让学生建立一定的感性认识；注重与后续课程的衔接，建立一定的感性认识；注重与后续课程的衔接，在关键内容上，点明与后续专业基础课和专业在关键内容上，点明与后续专业基础课和专业课相关内容的关系；在教学内容的整体把握上，课相关内容的关系；在教学内容的整体把握上，注意与相邻课程体系的联系。注意与相邻课程体系的联系。三、课程衔接与设计三、课程衔接与设计114专业提升课程专业提升课程3专业方向课专业方向课(专业核心课程)2技术平台课技术平台课(专业基础课程)1素质平台课素质平台课(公共基础课程)计算机辅助设计与制造类计算机辅助设计与制造类岗位领域岗位领域5课程衔接设置先导课程：先导课程：高等数学高等数学 高中物理高中物理 计算机应用基础计算机应用基础后续课程：后续课程：电工安全技术电工安全技术机电设备安装与调试机电设备安装与调试机床电气机床电气数控机床维修数控机床维修可编程控制技术可编程控制技术逐逐渐渐升升华华电工电子技术电工电子技术是机电一体化、是机电一体化、计算机辅助设计与制造等相关计算机辅助设计与制造等相关专业的一门专业基础课。服务专业的一门专业基础课。服务于后续课程，以后续课程够用于后续课程，以后续课程够用为度；服务于电工考证等岗位为度；服务于电工考证等岗位目标所必需的电学基本知识，目标所必需的电学基本知识，为后续课程和学生职业能力培为后续课程和学生职业能力培养打下基础。在人才培养方案养打下基础。在人才培养方案和课程体系中起着承前启后的和课程体系中起着承前启后的重要作用。重要作用。12实际应实际应用导入用导入知识点知识点与后续课与后续课程衔接程衔接职业职业能力能力培养培养二、教学内容二、教学内容二、教学内容二、教学内容内容序化内容序化内容序化内容序化131415 重点：电工技术部分的重点为电路分析基础重点：电工技术部分的重点为电路分析基础和三相交流电路、异步电动机原理及控制电路和三相交流电路、异步电动机原理及控制电路的设计的设计 ；电子技术部分的重点为集成运算放大；电子技术部分的重点为集成运算放大器及应用、常用的组合逻辑电路器件和触发器、器及应用、常用的组合逻辑电路器件和触发器、计数器、寄存器等计数器、寄存器等 。难点：电机、变压器与控制部分难点：电机、变压器与控制部分 ；基本放；基本放大电路以及负反馈部分大电路以及负反馈部分 。返返 回回重点与难点重点与难点16返返 回回学时分配学时分配17四、教学改革四、教学改革学生基础较为薄弱，但思维活跃精学生基础较为薄弱，但思维活跃精力旺盛，需要进一步夯实基础知识，力旺盛，需要进一步夯实基础知识，强化动手能力，掌握科学有效的方强化动手能力，掌握科学有效的方法和策略，提高学习效率。法和策略，提高学习效率。结论结论学情分析学情分析思想活跃，思想活跃，精力精力旺盛旺盛了解就了解就业行情，业行情，明确学明确学习目标习目标理论知识基理论知识基础相对薄弱，础相对薄弱，缺乏学习的缺乏学习的韧性韧性动手能力教动手能力教强，易于接强，易于接受新鲜事物受新鲜事物18五五 步步走走教教学学法法教学过程教学过程教学过程教学过程3 31 14 45 52 2师生互动师生互动分析项目分析项目合作学习合作学习完成项目完成项目多维评价多维评价交流学习交流学习 创设情境创设情境引发兴趣引发兴趣拓展项目拓展项目体现举一反三体现举一反三四、教学改革四、教学改革19培养学习能力沟通协调能力培养应用能力培养创新能力同步训练同步训练分组训练分组训练自主训练自主训练拓展训练拓展训练四四步步递递进进式式能能力力培培养养在教学活动开展过程中，让学生成为课堂的主在教学活动开展过程中，让学生成为课堂的主人，渐进式能力培养。人，渐进式能力培养。20采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学和实验教学相采用多种先进的教学手段，开展多媒体教学和实验教学相结合。结合。结合产品实物、模具配件讲解，培养学生的工程意识，结合产品实物、模具配件讲解，培养学生的工程意识，提高课程的教学质量提高课程的教学质量复杂问题简单化复杂问题简单化抽象问题形象化抽象问题形象化动作过程可视化动作过程可视化 电感产品实物图电感产品实物图 电容产品实物图电容产品实物图21 1 1、教学方法、教学方法v讲授法讲授法v举例法举例法v实验法实验法v分组讨论法分组讨论法v情境教学法情境教学法v引导发现法。引导发现法。22多媒体多媒体课件课件网络网络学习学习平台平台虚拟虚拟实验实验平台平台电子电子工作工作台台教学手段教学手段23 学生预学生预习习教师讲教师讲授授归纳总归纳总结结实践操实践操作作检查控检查控制制疑问反疑问反馈馈教学过程：讲练结合教学过程：讲练结合24五、教学单元设计五、教学单元设计 以三相交流电路的接法设计为例以三相交流电路的接法设计为例25 教学实施步骤教学实施步骤26确定工作任务，学习三相负载三角形和确定工作任务，学习三相负载三角形和星形接法星形接法任务分析任务分析及引入及引入 项目情境27项目情境任务（一）对称三相负载三角形和星形接法任务（一）对称三相负载三角形和星形接法及电压电流的测量与分析及电压电流的测量与分析 任务（二）不对称三相负载星形连接及电压任务（二）不对称三相负载星形连接及电压电流测量与分析电流测量与分析 28指导学生认识仪器、设备，学会正确操指导学生认识仪器、设备，学会正确操作，提醒安全，完成接线、测量、调试。作，提醒安全，完成接线、测量、调试。学生根据布置的任务各组讨论，制定接学生根据布置的任务各组讨论，制定接线方案线方案完成任务完成任务（一）（一）小组研讨小组研讨29交流学习情况，测量、结果的汇报、交流学习情况，测量、结果的汇报、分析分析 总结总结30数据测量及分析数据测量及分析31完成任务（二完成任务（二)思考：三相星形联接不对称负载在无中线情况下，思考：三相星形联接不对称负载在无中线情况下，当某相负载开路时会出现什么情况？如果接上中线，当某相负载开路时会出现什么情况？如果接上中线，情况又如何？情况又如何？321,Y1,Y0 0接接B B相断开相断开2,Y2,Y接接B B相断开相断开331,Y1,Y0 0接接B B相断开相断开线电压、相电压线电压、相电压不变，灯亮度不不变，灯亮度不变，变，I IA A、I IC C与与Y YO O接不平衡负载时接不平衡负载时一样一样2,Y2,Y接接B B相断开相断开U UAOAO=3/4U=3/4UACAC U UCOCO=1/4U=1/4UACAC，A A相灯变亮，相灯变亮，c c相电压相电压不足，灯不亮不足，灯不亮I IA A 、I IC C改变改变总结总结34总结总结不对称三相负载星形连接时，分两种情形：不对称三相负载星形连接时，分两种情形：Y YO O接法时，中线存在，灯亮度不变；接法时，中线存在，灯亮度不变；Y Y接法时，灯亮度发生变化，有的超过用电设备的额定接法时，灯亮度发生变化，有的超过用电设备的额定电压，有的达不到额定电压，都不能正常工作。电压，有的达不到额定电压，都不能正常工作。照明电路中各相负载不能保证完全对称，所以绝照明电路中各相负载不能保证完全对称，所以绝对不能采用三相三线制供电，中线的作用在于，使星对不能采用三相三线制供电，中线的作用在于，使星形联接的不对称负载得到相等的相电压，而且必须保形联接的不对称负载得到相等的相电压，而且必须保证中线可靠，为了确保中线在运行中不断开，其上不证中线可靠，为了确保中线在运行中不断开，其上不允许接熔断器、也不允许接开关。允许接熔断器、也不允许接开关。35 返回返回实际应用：照明电路的接线实际应用：照明电路的接线零线上不能加零线上不能加刀闸和保险刀闸和保险ABCN.一一层层二二层层三三层层返回返回362 2、对称三相负载星形连接和三角形连接时线电压、对称三相负载星形连接和三角形连接时线电压、相电压、线电流和相电流都与我们理论课的分析是一相电压、线电流和相电流都与我们理论课的分析是一致的。比较星形和三角形的数据，负载由星形改成三致的。比较星形和三角形的数据，负载由星形改成三角形接法时，相电流增为角形接法时，相电流增为 倍，线电流增为倍，线电流增为3 3倍。倍。实际应用：机床电动机实际应用：机床电动机 降压启动降压启动如果电动机容量较大或启动频繁，为了限制启动电流，如果电动机容量较大或启动频繁，为了限制启动电流，通常采用通常采用 换接启动，在启动时接成换接启动，在启动时接成 形，待转形，待转速上升到接近额定转速时再换接成速上升到接近额定转速时再换接成 形。形。37教学反思教学反思（1 1）以学生为中心，努力为学生创设情境；）以学生为中心，努力为学生创设情境；（2 2）结合任务，进行学习）结合任务，进行学习 ；（3 3）及时评价、深刻反思）及时评价、深刻反思 ；在教学程序设计中主要突出以下几个方面：在教学程序设计中主要突出以下几个方面：（1 1）教师有意识地融知识传授、能力培养、素质教）教师有意识地融知识传授、能力培养、素质教育于一体；（育于一体；（2 2）教师对学生富有爱心，讲课有感染）教师对学生富有爱心，讲课有感染力，能够激起学生的情感共鸣，能够让学生树立自信力，能够激起学生的情感共鸣，能够让学生树立自信心，增强自制力，激发学习的积极性、自觉性；心，增强自制力，激发学习的积极性、自觉性；（3 3）教师对自己教态、语言、板书、教案及现代教）教师对自己教态、语言、板书、教案及现代教育技术应用的水平有较高要求。育技术应用的水平有较高要求。38考核评价考核评价实验成绩实验成绩20%20%平时成绩平时成绩 20%20%期末考试期末考试 60%60%六、能力考核评价六、能力考核评价期中考试、作期中考试、作业、考勤、学业、考勤、学习的态度习的态度实验的过程及实验的过程及结果结果基本理论知基本理论知识的掌握识的掌握39七七、教教学学效效果果以任务驱动式教学强化了学生职业能力以任务驱动式教学强化了学生职业能力教学资源多样化搭建了立体化学习平台教学资源多样化搭建了立体化学习平台课程内容整合成具体项目利于岗位能力的培养课程内容整合成具体项目利于岗位能力的培养40实实验验室室开开放放时时间间主主动动实实操操的的学学生生41谢谢谢谢各位专家、领导和同事指导各位专家、领导和同事指导!42