生物和环境的关系说课56课件

第一节生物与环境的关系第一节生物与环境的关系 永兴五中永兴五中 邓丽英邓丽英 说教材分析说教材分析 说教学设计说教学设计 说说 板书设计板书设计 说说 课课 环环 节节 说教学方法说教学方法 说学情说学情 说教学反思说教学反思 一、说教材1.1.教材的地位和作用教材的地位和作用 本节课选自人教版本节课选自人教版七年级上七年级上册，第一单元第二章第一节，它主要是讲生物与环境的关册，第一单元第二章第一节，它主要是讲生物与环境的关系。本节综合了环境，生态因素等知识，站在生物圈的高系。本节综合了环境，生态因素等知识，站在生物圈的高度，阐述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的一个度，阐述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的一个不可分割的整体。本节课既有对生物与非生物知识的应用，不可分割的整体。本节课既有对生物与非生物知识的应用，又有对生物圈一些基本知识的描述，在教材中起到了承上又有对生物圈一些基本知识的描述，在教材中起到了承上启下的作用。学习本节课既为进一步学习生物学打下坚实启下的作用。学习本节课既为进一步学习生物学打下坚实的基础，又以此激发学生学习生物的兴趣，由此说明了本的基础，又以此激发学生学习生物的兴趣，由此说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位。节课在教材中占有举足轻重的地位。一、说教材2.教学目标【知识【知识目标目标】（1 1）能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响 （2 2）理解生理解生 物对环境的适应和影响物对环境的适应和影响【能力目标能力目标】通通过过实实验验探探究究“影影响响鼠鼠妇妇生生活活、分分布布的的环环境境因因素素”，让让学学生生初初步步学学习习生生物物科科学学探探究究的的一一般般方方法法，培培养养学学生生观观察察、动动手手操操作及设计实验的能力和合作意识。作及设计实验的能力和合作意识。【情感【情感目标目标】增强学生热爱大自然、保护环境的情感，培养热爱生命、增强学生热爱大自然、保护环境的情感，培养热爱生命、保护生命意识。保护生命意识。一、说教材3 3.教学重点和难点教学重点和难点教学重点：教学重点：(1)(1)说出影响生物生存的非生物因素。说出影响生物生存的非生物因素。(2)(2)体验探究的一般过程，学习控制实验变体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照试验。量和设计对照试验。教学难点：教学难点：体验探究的一般过程，形成体验探究的一般过程，形成良好的实验习惯，能够认真观察和记录，良好的实验习惯，能够认真观察和记录，并能与小组其他同学合作交流。并能与小组其他同学合作交流。二、说学情关于生物与生物的关系，学生根据生活关于生物与生物的关系，学生根据生活经验，能说出几点来，但这些认识是有限经验，能说出几点来，但这些认识是有限的，所以需要进一步学习。关于非生物因的，所以需要进一步学习。关于非生物因素，学生已经在上一节有所了解，所以教素，学生已经在上一节有所了解，所以教师应把重点放在引导学生理解探究的一般师应把重点放在引导学生理解探究的一般过程及实验设计上，考虑到初一学生的认过程及实验设计上，考虑到初一学生的认知水平，在引导学生设计实验方案时，只知水平，在引导学生设计实验方案时，只对单一因素进行研究。对单一因素进行研究。三、说教学方法1 1、说教法、说教法 在本节课我让学生作为学习的主人，在本节课我让学生作为学习的主人，在充分利用图片和各种实例的情况下，组在充分利用图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。和主动性，发挥其主体作用。三、说教学方法2 2、说学法、说学法四、说教学程序环节一：创设情景、导入新课环节一：创设情景、导入新课 地球上所有的地球上所有的生物生物与其与其环境环境的总和。的总和。生物圈：生物圈：在茂盛的森林中生活着大量的动植物，如果把高大的树木移栽到大草原上，他们还能生长的很茂盛吗？为什么？辽阔的草原辽阔的草原茂盛的森林茂盛的森林第一节第一节 生物与环境的关系生物与环境的关系四、说教学程序环节二：自主学习环节二：自主学习 探究新知探究新知1、阅读教材、阅读教材思考思考：1.生物的生活离不开一定的环境，那什么生物的生活离不开一定的环境，那什么是环境？仅仅是生物的生活地点吗？是环境？仅仅是生物的生活地点吗？生物的生活生物的生活环境环境不仅是指生物的生存空间，不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。还包括存在于它周围的各种影响因素。一、什么是环境一、什么是环境光、温度、水、空气等光、温度、水、空气等非生物因素：非生物因素：影响某种生物生活的其他生物影响某种生物生活的其他生物生物因素：生物因素：二、生态因素二、生态因素环境中影响生物的生活环境中影响生物的生活和分布的因素。和分布的因素。P12下下四、说教学程序环节二：自主学习环节二：自主学习 探究新知探究新知1、阅读教材、阅读教材2、分析图片、分析图片影响小麦正常生长的非生物因素影响小麦正常生长的非生物因素和生物因素有哪些？和生物因素有哪些？七星瓢虫七星瓢虫麦麦 蚜蚜四、说教学程序环节二：自主学习环节二：自主学习 探究新知探究新知1、阅读教材、阅读教材2、分析图片、分析图片3、实验探究、实验探究二、非生物因素对生物的影响二、非生物因素对生物的影响大家抓鼠妇时发现这样的现象：大家抓鼠妇时发现这样的现象：当我们搬开花盆或石块，躲在下面的鼠妇（潮虫）很快就会爬走。这是为什么呢？探究探究 光对鼠妇生活的影响光对鼠妇生活的影响1、提出问题光会影响鼠妇的生活吗？光会影响鼠妇的生活吗？2、作出假设、作出假设鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。妇的生活。作出假设要有依据哦3、制定计划（难点）注意：实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。（1）根据本实验提出的问题和假设，需要在设计实验时，给鼠妇提供哪两种环境，来观察鼠妇对环境的选择？（2）除光照外，还有哪些因素也可能对鼠妇的生活有影响？为了确保实验结果只是由光照不同而引起的，应该怎么设计方案？就应当使这两种环境除光照外，湿度、就应当使这两种环境除光照外，湿度、温度等其他条件都相同。温度等其他条件都相同。阴暗和明亮（4 4）什么是对照试验？）什么是对照试验？（3)那么什么是这个实验中的变量？那么什么是这个实验中的变量？光照光照 在研究一种条件对研究对象的影在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。照实验。实验装置实验装置：5阴暗环境阴暗环境明亮环境明亮环境鼠妇各鼠妇各5 5只只湿土湿土方法步骤方法步骤：1 1、取两个铁盘均放上一层湿土，以横轴中线为界，、取两个铁盘均放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板.这样在盘内这样在盘内就形成了就形成了阴暗、明亮阴暗、明亮两种环境两种环境2 2、将鼠妇平均分成两组，每组、将鼠妇平均分成两组，每组5 5只鼠妇，放入实验只鼠妇，放入实验装置的中央，静置分钟。装置的中央，静置分钟。3 3、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，、每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计统计1010次。次。实验方案实验方案4、实施计划(如何记录结果)环境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min明亮阴暗5、得出结论：光对鼠妇的生活有影响。6、表达和交流：向全班同学汇报探究过程，计算向全班同学汇报探究过程，计算全班同学全班同学1010次数据的平均值。次数据的平均值。探究光对鼠妇生活的影响探究光对鼠妇生活的影响一、提出问题：一、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？光会影响鼠妇的生活吗？二、作出假设：二、作出假设：光会影响鼠妇的生活光会影响鼠妇的生活三、制定计划：三、制定计划：确定实验研究方案（对照实验）确定实验研究方案（对照实验）（控制变量）（控制变量）四、实施计划：四、实施计划：实验探究，获得实验数据实验探究，获得实验数据五、得出结论：五、得出结论：分析实验数据，获得结论分析实验数据，获得结论六、表达和交流：六、表达和交流：结论分析结论分析小结小结1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还、这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对该动物有影响？有哪些因素对该动物有影响？讨论：讨论：2、如何保证实验出现的变化只能是由于实、如何保证实验出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？验要探究的因素引起的？3 3.为什么要用为什么要用1010只鼠妇做实验只鼠妇做实验?只用只用1 1只鼠妇做只鼠妇做实验行吗实验行吗?如果用许多鼠妇呢？如果用许多鼠妇呢？4 4.为什么要计算全班各组的平均值为什么要计算全班各组的平均值?四、说教学程序环节二：自主学习环节二：自主学习 探究新知探究新知1、阅读教材、阅读教材2、分析图片、分析图片3、实验探究、实验探究4、图片、资料分析、图片、资料分析自然界中的每一种生物都受到周围很多自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。其他生物的影响。图图1-121-12七星瓢虫捕食蚜虫七星瓢虫捕食蚜虫（捕食关系）（捕食关系）影响某种生物生活的其他生物。影响某种生物生活的其他生物。生物因素生物因素：三三、生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响捕食关系:生物之间吃与被吃的关系竞争关系：竞争关系：不同种或同种生物不同种或同种生物之间为争之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。系。同种生物还同种生物还可能争配偶可能争配偶合作关系：同种生物或不同生物之间的相互协作的关系菟丝子寄生在豆科植物上菟丝子寄生在豆科植物上肺炎双球菌寄生在人的肺部肺炎双球菌寄生在人的肺部小结：生物和生物之间常见的有哪些关系？小结：生物和生物之间常见的有哪些关系？捕食关系捕食关系竞争关系竞争关系合作关系合作关系寄生关系寄生关系五、生物对环境的五、生物对环境的适应适应1.1.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境？骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境？海豹是怎样适应寒冷环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？骆驼骆驼骆驼刺骆驼刺海豹海豹2.2.你还能说出哪些生物适应环境的实例？你还能说出哪些生物适应环境的实例？P17注意：注意：现在生存的每一种生物，都具现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。和生活方式。所以所以生物对环境的适应是生物对环境的适应是普遍普遍存在存在的。的。但生物对环境的适应但生物对环境的适应不是绝对不是绝对的的。3.3.蚯蚓是怎样影响和改变蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的？土壤环境的？蚯蚓蚯蚓4.4.你能说出哪些生物影响你能说出哪些生物影响和改变环境的实例？和改变环境的实例？蚯蚓在土壤中活动，可蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松以使土壤疏松六、生物对环境的六、生物对环境的影响影响P17利用微生物处理污水，效率高利用微生物处理污水，效率高兔子的危害兔子的危害四、说教学程序基基础练习延伸延伸练习拓展拓展练习环节三：环节三：新知巩固新知巩固课堂练习:1.1.香蕉在北方地区不能很好的生长香蕉在北方地区不能很好的生长,影响它生长影响它生长的主要因素是的主要因素是()()A.A.北方降雨少北方降雨少 B.B.北方温度低北方温度低 C.C.土壤酸碱度不适土壤酸碱度不适 D.D.光照强度不够光照强度不够2.2.下列属于生物间合作关系的是下列属于生物间合作关系的是()()A.A.七星瓢虫捕食蚜虫七星瓢虫捕食蚜虫 B.B.一群麻雀一起去觅食一群麻雀一起去觅食 C.C.两只狗为争骨头而争斗两只狗为争骨头而争斗 D.D.小鸟为占巢区而在周围鸣叫小鸟为占巢区而在周围鸣叫BB3 3、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（属于生物因素的是（）A A空气空气 B B温度温度 C C草草 D D水水4 4、我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西、我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很少。你认为影响生物分布的主要北的荒漠地区就很少。你认为影响生物分布的主要因素是（因素是（）A A土壤土壤 B B光照光照 C C水分水分 D D温度温度5 5、下列生物之间属于合作关系的是（、下列生物之间属于合作关系的是（）A A草原中的狼和兔草原中的狼和兔 B B生活在豆科植物上的菟丝子生活在豆科植物上的菟丝子C C稻田中的水稻和稗草稻田中的水稻和稗草 D D蜜蜂采蜜蜜蜂采蜜C CD6 6、“螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物描写的是动物之间的哪种关系？（之间的哪种关系？（）A A竞争竞争 B B合作合作 C C寄生寄生 D D捕食捕食7 7、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（成这种差异的环境因素是（）A A营养营养 B B温度温度 C C土壤土壤 D D水分水分DB8 8、蛔虫生活在人的消化道里，但并没有被消化掉。蛔虫生活在人的消化道里，但并没有被消化掉。因为蛔虫的身体表面有防止被消化的角质层，这是因为蛔虫的身体表面有防止被消化的角质层，这是蛔虫对寄生生活的一种（蛔虫对寄生生活的一种（）A A、自我保护、自我保护 B B、适应、适应 C C、抵御、抵御D D、逃避方法、逃避方法B 二、多选题。二、多选题。1 1、下列属于生物对环境的适应的是（、下列属于生物对环境的适应的是（）A A、鱼的身体呈流线型、鱼的身体呈流线型 B B、鹿、兔等动物奔跑速度很快、鹿、兔等动物奔跑速度很快 C C、树蛙随它所栖息的树种不同而具有不同的体色、树蛙随它所栖息的树种不同而具有不同的体色 D D、生活在北极的北极狐和白熊，毛是白色的、生活在北极的北极狐和白熊，毛是白色的2 2、下流属于生物对环境的影响的有（、下流属于生物对环境的影响的有（）A A、人类乱砍乱伐、人类乱砍乱伐 B B、大片森林能增加空气的湿度、大片森林能增加空气的湿度 C C、蚯蚓可使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力、蚯蚓可使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力 D D、柳杉等植物能吸收二氧化硫等有毒气体，从而呼出空气、柳杉等植物能吸收二氧化硫等有毒气体，从而呼出空气 ABCDABCD ABCDABCD（2）假如猫少了，田鼠就会大量繁殖；田鼠危害假如猫少了，田鼠就会大量繁殖；田鼠危害土蜂而使土蜂减少；三叶草由于得不到土蜂的及土蜂而使土蜂减少；三叶草由于得不到土蜂的及时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受到影响。时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受到影响。课后练习3、（1）四、说教学程序环节四：环节四：课堂小结课堂小结小结课堂小结课堂 盘点收获盘点收获我知道了我知道了我学会了我学会了 我明白了我明白了盘点收获盘点收获生物圈生物圈：地球上所有生物与其：地球上所有生物与其环境的境的总和。和。环境境：不：不仅指生物的生存空指生物的生存空间，还包括存在于它周包括存在于它周围的各种影响因素。的各种影响因素。生态因素：生态因素：环境中影响生物的环境中影响生物的生活生活和和分布分布的因素。的因素。非生物因素非生物因素：光：光、温度、温度、水、水、空气等空气等 生物因素生物因素：影响某种生物生活的：影响某种生物生活的其他生物其他生物非生物因素非生物因素对生物的影响生物的影响：影响生物的生活和分布：影响生物的生活和分布生物因素生物因素对生物的影响生物的影响：捕食、：捕食、竞争、合作、共生、争、合作、共生、寄生寄生生物生物对环境的适境的适应和影响和影响：在生物与：在生物与环境相互作用境相互作用的漫的漫长过程中，程中，环境在不断改境在不断改变；生物也在不断；生物也在不断进化，适化，适应环境。境。四、说教学程序环节五：环节五：作业布置作业布置基基础练习拓展拓展练习课外实践：探究植物对空气湿度的影响课外实践：探究植物对空气湿度的影响五、说板书设计1.环境的概念环境的概念2.生态因素生态因素 （1）非生物因素对生物的影响：水、温度阳）非生物因素对生物的影响：水、温度阳 光、土壤、空气等光、土壤、空气等 （2）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等合作、寄生、互利共生等3.生物对环境的适应生物对环境的适应4.生物对环境的影响生物对环境的影响六、说教学反思以上是我对以上是我对生物与环境的关系生物与环境的关系这节教材这节教材的认识和对教学过程的设计。本着改变课堂的认识和对教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在教学过程中，我充分利用材料用具，让学在教学过程中，我充分利用材料用具，让学生充分在尝试中，在热切的观察和热烈的讨生充分在尝试中，在热切的观察和热烈的讨论中，使学生主动而轻松的掌握了本次实验论中，使学生主动而轻松的掌握了本次实验的设计，成功的实现了预期的教学目标。并的设计，成功的实现了预期的教学目标。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。新意识的培养。结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End谢谢大家荣幸这一路，与你同行ItS An Honor To Walk With You All The Way演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日