理想的风筝语文赏析课件

刘老师笑谈腿疾刘老师笑谈腿疾刘老师板书刘老师板书刘老师放风筝刘老师放风筝什么事让作者难忘？什么事让作者难忘？春天是美好的，是充春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾恰似春天，不因自己残疾而灰心而灰心丧志，志，时时与年老残疾做与年老残疾做顽强的斗争，以的斗争，以自己的自己的实际行行动，唱出了一支生命之歌。，唱出了一支生命之歌。课文第二部分是从课文第二部分是从哪哪两个两个方面来写刘老师方面来写刘老师的？画出描写刘老师的？画出描写刘老师语语言言、神态神态、动作动作的词句，的词句，你从中看出刘老师是一你从中看出刘老师是一个怎样的人？个怎样的人？学法指导学法指导 抓重点词 抓重点句自主探究：快速阅读课文，画出快速阅读课文，画出描写刘老师外貌的语句；描写刘老师外貌的语句；你从外貌描写中看出刘老你从外貌描写中看出刘老师是一个怎样的人？师是一个怎样的人？他个子不高，（他个子不高，（）的脸上有一双时常眯起来的（的脸上有一双时常眯起来的（）的眼睛，一头（）的眼睛，一头（）的短发）的短发更衬出他的（更衬出他的（）。他有一条）。他有一条（）的右腿。而左腿，却从）的右腿。而左腿，却从膝盖以下（膝盖以下（）靠一根圆靠一根圆木拐杖支撑。木拐杖支撑。微微发胖慈祥花白忠厚强壮全部截去刘老师笑谈腿疾刘老师笑谈腿疾刘老师板书刘老师板书刘老师放风筝刘老师放风筝课文有哪些情景使你深受感动？课文有哪些情景使你深受感动？刘老师乐观向上的人生态度给“我”留下了深刻的印象。笑谈残腿为什么震撼了你？笑谈残腿为什么震撼了你？在刘老师“笑谈腿疾”这件事情上，你读出了怎样的刘老师呢？板书 只是有一次，他在只是有一次，他在讲女女娲造人造人的的传说时，笑着笑着对我我们说：“女女娲氏用手捏泥人捏得氏用手捏泥人捏得累了，便用累了，便用树枝沾起泥巴向地枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴上甩。甩到地上的泥巴变成了成了人，只是有的人，由于女人，只是有的人，由于女娲甩甩的力量太大，被甩的力量太大，被甩丢了腿和胳了腿和胳膊。我就是那膊。我就是那时候被她甩掉一候被她甩掉一条腿的。条腿的。”教室里腾起一片笑声。但笑教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。更增加了对刘老师的尊敬。教室里腾起一片教室里腾起一片笑笑声。但笑声。但笑过之后，每个学生的心里都过之后，每个学生的心里都泛起一股泛起一股酸涩酸涩的感情，同时的感情，同时更增加了对刘老师的更增加了对刘老师的尊敬尊敬。教室里腾起一片教室里腾起一片笑笑声，是因声，是因为为()()。但笑。但笑过之后，每个学生心里都泛起过之后，每个学生心里都泛起一股一股酸涩酸涩的感情，是因为的感情，是因为 ()。同时更增加了对刘老师的。同时更增加了对刘老师的尊尊敬敬。又是因为。又是因为()刘老师的风趣刘老师的风趣理解与同情理解与同情他的坚强乐观他的坚强乐观,令孩子们敬佩令孩子们敬佩 身残志坚、乐观幽默身残志坚、乐观幽默 教室里教室里腾起一片笑声。但笑起一片笑声。但笑过之后，之后，每个学生心里都泛起一股酸每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，的感情，同同时更增加了更增加了对刘老刘老师的尊敬。的尊敬。教室里教室里腾起一片笑声，起一片笑声，是因是因为。但笑但笑过之后，每个学生心里都泛起之后，每个学生心里都泛起一股酸一股酸涩的感情，的感情，是因是因为。同同时更增加了更增加了对刘老刘老师的尊敬，的尊敬，是是因因为。苏叔阳叔阳：当代著名作家。：当代著名作家。93年患了年患了肾癌癌,94年切除了左年切除了左肾，2000年切除了年切除了左肺，后又左肺，后又发现脾脾脏内有一内有一块肿瘤，瘤，但躺在病床上的但躺在病床上的苏叔阳叔阳说：“疾病就疾病就像老朋友，像老朋友，总是不是不请自来，有自来，有时还使使点小性子。你得安点小性子。你得安抚它。它。”抗癌十几抗癌十几年中，他始年中，他始终笑笑对人生，人生，创造了人造了人类战胜癌魔的奇迹。癌魔的奇迹。苏叔阳 幽默乐观幽默乐观刘老刘老师啊，您在哪里啊，您在哪里？我？我深深地、深深地深深地、深深地思念思念您您 刘老师板书的情景让刘老师板书的情景让“我我”感动，交流自己的看法。感动，交流自己的看法。假如刘老假如刘老师在我在我们的面前，你是否的面前，你是否产生一种生一种对刘老刘老师的敬佩之情？那的敬佩之情？那让我我们带着敬佩之情把着敬佩之情把刘老刘老师上上课板板书的情景的情景读出来。出来。刘老师板书时难吗？从哪些地方可以看出来？刘老师板书时难吗？从哪些地方可以看出来？一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。刘老师上课板书时如此艰难，他这样工作几十年需要刘老师上课板书时如此艰难，他这样工作几十年需要有什么样的精神？有什么样的精神？坚强的信念，对工作的热爱。他只靠着健壮的右腿和一支他只靠着健壮的右腿和一支圆木木棍，一天站上好几个小棍，一天站上好几个小时，为我我们讲课。逢到要写板。逢到要写板书的的时候，他用候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速木棍撑地，右腿离地，身体急速地一地一转，便，便转向黑板，写完了粗壮向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖的粉笔字，又以拐杖为圆心，再心，再转向向讲台。台。一个年一个年过半百的老半百的老师，一，一天不知要天不知要这样跳跳跃旋旋转多少多少次。而他每次的一次。而他每次的一转，都引，都引起学生起学生们一次激一次激动的心跳。的心跳。文革期间，苏叔阳遭受不公正的待遇，由大学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨；他在众目睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示众。当时多少人因此而自杀！是刘老师的自强不息让他在大波折中依然顽强。在书中写道：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在燃烧，我就会走，哪怕是爬行，也要在这路上挣扎。”苏叔阳 自强不息刘老刘老师啊，您在哪里啊，您在哪里？我？我深深地、深深地深深地、深深地思念思念您您 尽管他身有残疾，做起来不容易，尽管他身有残疾，做起来不容易，但他很有生活情趣，有自己的爱好，心但他很有生活情趣，有自己的爱好，心灵手巧，乐观向上。灵手巧，乐观向上。放风筝的情景使大家感动，交流自己的看法。放风筝的情景使大家感动，交流自己的看法。在晴朗而没有大在晴朗而没有大风的日子，刘老的日子，刘老师课余便在校园的操余便在校园的操场上，放起他上，放起他亲手制作的手制作的风筝。筝。他的他的风筝各式各筝各式各样：有：有简单的的“豆腐豆腐块儿儿”，有，有长达达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。筝。你体会到什么？你体会到什么？有一次，他故意撒手，任有一次，他故意撒手，任飞舞的舞的纸燕燕带动长长的的线绳和和线拐在地上一拐在地上一蹦一跳地一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶跳着去追赶线端，喊着：端，喊着：“你你们不要管，我自己来！不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上上现出得意和出得意和满足的足的神气。我想，那神气。我想，那时候他一定候他一定觉得幸福而充得幸福而充实，因，因为他感到他感到了自己生命的了自己生命的强壮和力量。壮和力量。生命的态度、对生活的爱与追求。生命的态度、对生活的爱与追求。你又体会到了什么？你又体会到了什么？对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得自豪、幸福。对命运的抗争，对困难的挑战，他觉得自豪、幸福。生命的力量是什么？生命的力量是什么？刘老刘老师放放风筝筝时的情景我深深感的情景我深深感动。通通过“放放飞风筝筝”这个部分，个部分，你你读到了一个怎到了一个怎样的刘老的刘老师？热爱生活 挑战困难刘老刘老师啊，您在哪里啊，您在哪里？我？我深深地、深深地深深地、深深地思念思念您您 身残志身残志坚乐观向上向上热爱工作工作热爱生活生活这理想的风筝是什么？这理想的风筝是什么？用自己的言用自己的言行去教育感染我行去教育感染我们，要向他那，要向他那样对事事业、生活有、生活有追求。追求。为我们放飞一架架理想为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎的风筝的刘老师又是怎样一个人？样一个人？出示练习题：上课笑谈“丢”腿，这就是（）的刘老师；跳跃旋转板书，这是（）的刘老师，拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是（）的刘老师。_一根_，一颗_，你流连于孩子的世界里。面对残腿，您_，留给学生的，_.板书时，您_，_。题目“理想的风筝”有什么含义？文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中想。题目中“理想的风筝理想的风筝”是指刘老师对生活的乐是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。观态度与不懈追求。霍金霍金张海迪张海迪贝多芬贝多芬陆康永陆康永海伦海伦 凯勒凯勒合作讨论：？读了这篇文章，读了这篇文章，你学到了哪些写作方你学到了哪些写作方法？法？写法指导1.采用回忆式，开头写景，由景到人。采用回忆式，开头写景，由景到人。2.从不同方面选取典型事例，表现人从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。物品质。4.过渡自然。过渡自然。3.抓住人物的语言、神态、动作等抓住人物的语言、神态、动作等来描写。来描写。5.语言深情，感情真挚。语言深情，感情真挚。理想是指路明灯。理想是指路明灯。没有理想，就没有没有理想，就没有坚定定的方向；没有方向就没的方向；没有方向就没有生活。有生活。列夫列夫托托尔斯斯泰泰