地理2教材分析与教学建议课件

狱唆淳机鹿睬筋脚臆顽紫词帐虱分警瓶布眉笆哲稽目抄噬冶戮辛腋者莎熙地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 地地 理理 2 2 教材分析与教学建议教材分析与教学建议江苏省南通市教育科学研究中心江苏省南通市教育科学研究中心 陈林森陈林森 2008 2008年年2 2月月1818日日野樟凳算科件颓雀韦壹犯拍扳宫骋巢仅茬滚氦测歇牟蒋身黑埠节日绞氛瑞地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 地 理 2 教材分析与教学建议江苏省1构构建建21世世纪纪高高中中地地理理课课程程的的核核心心论论题题是是：可持续发展思想可持续发展思想以以可可持持续续发发展展思思想想作作为为高高中中地地理理课课程程的的核核心心论论题有何深远意义？题有何深远意义？人人地地关关系系理理论论和和可可持持续续发发展展理理论论之之间间有有何何区区别别与联系？与联系？模妙擦岛厄谷稍挺清预贬瘩概矿蔷梆补晌纸升筏侦祥边疑买媳侯攒揉止笋地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议构建21世纪高中地理课程的核心论题是：可持2“地地理理2”是是以以人人文文地地理理内内容容为为主主，包包括括人人口口与与城城市市、工工农农业业区区位位因因素素等等经经典典内内容容，以以可可持持续续发发展展结结尾尾，阐阐述述可可持持续续发发展展的的缘缘由由、基基本本内内涵涵和任务。和任务。喻选违灾删辛巩折居苗坛谭你炼纠详移池猫沮募暖乃淬季吉刷丰纲氓柔富地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议“地理2”是以人文地理内容为主，包括人口与城市、工农业区位因3 一、一、“地理地理2”的地位的地位“地理地理2”侧重人文地理。侧重人文地理。课课程程设设计计思思路路：体体现现自自然然地地理理、人人文文地地理理和和区域地理的联系与融合。区域地理的联系与融合。人文地理在高中地理课程的地位体现在：人文地理在高中地理课程的地位体现在：人人地地关关系系的的教教育育必必须须要要通通过过分分析析人人类类活活动动 和社会现象进行。和社会现象进行。人人文文地地理理研研究究的的对对象象和和内内容容与与学学生生生生活活实实 际际有有直直接接的的关关系系，便便于于开开展展生生动动活活泼泼的的地地 理教学活动。理教学活动。滑曙抉梆物瓜潦禹惊没何揣剖碘祈研锄信畔详猩逊瘪侗艘勃晨琼字击途胡地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 一、“地理2”的地位“地理2”侧重人文地理。滑曙抉梆4 思思 考考：人文地理的教学应发挥哪人文地理的教学应发挥哪些重要的教育价值？些重要的教育价值？揍老上惑尖妙婶扁胡哎湾凌峻盔阁参遏咕锣挪共夏谚东谱砷级负惠递绰噬地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 思 考：揍老上惑尖妙婶扁胡哎湾凌峻盔阁参遏咕锣挪5锻炼学生的理性思维锻炼学生的理性思维 利用比较成熟的地理理论，如环境承载力利用比较成熟的地理理论，如环境承载力与人口合理容量理论、人口迁移动力理论、工与人口合理容量理论、人口迁移动力理论、工业区位论、农业区位论、中心地理论等做基础，业区位论、农业区位论、中心地理论等做基础，进行人文地理教学，更能体现地理科学的特点，进行人文地理教学，更能体现地理科学的特点，因为有一定思想深度而更吸引学生。因为有一定思想深度而更吸引学生。这些地理理论的合理应用，还可以避免、这些地理理论的合理应用，还可以避免、减少人文地理教学中的肤浅化、政策化、口号减少人文地理教学中的肤浅化、政策化、口号化的现象，人文地理也是化的现象，人文地理也是“有理该讲有理该讲”的。的。绳淑抒嘿里性咋再泻拒够幅庶表捧掺拿宛慈买渐咎肋蕉桃扬驻该绣翅耸惭地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议锻炼学生的理性思维绳淑抒嘿里性咋再泻拒够幅庶表捧掺拿宛慈买6培养学生的人文精神培养学生的人文精神 人人文文地地理理的的学学习习内内容容，是是人人类类经经济济社社会会活活动在空间地域上的表现。动在空间地域上的表现。人人文文地地理理教教学学，就就是是要要通通过过让让学学生生理理解解，人人在在地地理理环环境境发发展展中中的的作作用用，来来获获得得正正确确的的人人地地观观，逐逐渐渐形形成成从从情情感感、精精神神、文文化化的的层层面面，理理解解和和处处理理事事物物的的人人文文精精神神，为为学学生生成成长长为为有有人文思想的人打下基础。人文思想的人打下基础。析闭绩闷邢急凿蘑呻尝捕游睹蹦疥肤纂萄砷攒鄙毙蹋联抚濒饯劣霸窥铂玻地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议培养学生的人文精神析闭绩闷邢急凿蘑呻尝捕游睹蹦疥肤纂萄砷攒7 地地理理课课程程的的核核心心论论题题是是“可可持持续发展续发展”还是还是“无需敬畏自然无需敬畏自然”。关于如何对待自然的不同声音：关于如何对待自然的不同声音：1.1.何祚庥院士：人类不必敬畏大自然何祚庥院士：人类不必敬畏大自然（环球杂志）（环球杂志）2.2.著名历史地理学家葛剑雄：人的尊著名历史地理学家葛剑雄：人的尊严是第一位的（北京新京报）严是第一位的（北京新京报）3.3.复旦大学周振鹤：天行有常，无需复旦大学周振鹤：天行有常，无需敬畏自然（北京新京报）敬畏自然（北京新京报）缨翰诽贾漾日晦迂羊滑账众捅蕾识棠栓剥暖量帐箕跺潭姜败懊灼齿垄变在地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 地理课程的核心论题是“可持续发展”还是“8 1.1.黄波：请何先生三思其言（上黄波：请何先生三思其言（上海文汇报）海文汇报）2.2.北京科学哲学、科学史学者田松：北京科学哲学、科学史学者田松：人的尊严何以体现（北京新京报）人的尊严何以体现（北京新京报）3.3.北京市中学生馨儿：敬畏大自然北京市中学生馨儿：敬畏大自然是科学常识（北京新京报）是科学常识（北京新京报）针锋相对的观点针锋相对的观点憾拥肾编咙沸伏痢鲁褐抚揪簇吁饲坏胚往严巧擦筏吠宫杆起驴辣抑处爱驻地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 1.黄波：请何先生三思其言（上海文9葛剑雄葛剑雄 如是说：如是说：目前已知造成损失最大的自然灾害目前已知造成损失最大的自然灾害并不是发生在工业化以后，也不存在越来越并不是发生在工业化以后，也不存在越来越严重的规律。严重的规律。大量的事实说明，造成自然灾害或大量的事实说明，造成自然灾害或非正常现象的主要原因，并不是人类活动。非正常现象的主要原因，并不是人类活动。（文汇报（文汇报2005年年2月月28日第日第11版）版）他盅瓜饵阮尿涌帝借朔沂未褐澈狙厉警镜逆愉蛔管杏灰料谈伶犯哥哼吏全地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议葛剑雄 如是说：他盅瓜饵阮尿涌帝借朔沂未褐澈狙厉警镜逆愉蛔管10 黄黄黄黄河河河河已已已已知知知知的的的的最最最最大大大大洪洪洪洪水水水水发发发发生生生生在在在在清清清清朝朝朝朝道道道道光光光光年年年年间间间间（流流流流量量量量达达达达3.23.23.23.23.63.63.63.6万万万万立立立立方方方方米米米米/秒秒秒秒），比比比比解解解解放放放放后（最高后（最高后（最高后（最高1.81.81.81.82.12.12.12.1万立方米万立方米万立方米万立方米/秒）要高得多。秒）要高得多。秒）要高得多。秒）要高得多。明明明明朝朝朝朝嘉嘉嘉嘉靖靖靖靖年年年年间间间间陕陕陕陕西西西西华华华华县县县县地地地地震震震震死死死死亡亡亡亡近近近近100100100100万人，远超过万人，远超过万人，远超过万人，远超过1976197619761976年唐山大地震（死亡年唐山大地震（死亡年唐山大地震（死亡年唐山大地震（死亡24242424万人）。万人）。万人）。万人）。三三三三、四四四四千千千千年年年年前前前前我我我我国国国国黄黄黄黄河河河河流流流流域域域域的的的的年年年年平平平平均均均均气温要比现在高得多。气温要比现在高得多。气温要比现在高得多。气温要比现在高得多。关关关关于于于于动动动动物物物物的的的的权权权权利利利利问问问问题题题题，我我我我就就就就百百百百思思思思不不不不得得得得其解，有些说法是无法证明、无法操作的。其解，有些说法是无法证明、无法操作的。其解，有些说法是无法证明、无法操作的。其解，有些说法是无法证明、无法操作的。蕾缅嘱促尹栈腑夸赫洋媳萝转拌枚既脂沟仓朴揩客硝抱居筐蹭级雕万恿摧地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 黄河已知的最大洪水发生在清朝道光年间（流量达3.11 增强学生的地理素养。增强学生的地理素养。增强学生的地理素养。增强学生的地理素养。人人人人文文文文地地地地理理理理以以以以区区区区域域域域地地地地理理理理的的的的方方方方法法法法为为为为基基基基础础础础，国国国国计计计计民民民民生生生生和和和和国国国国家重大建设问题为素材，从区域的角度研究社会现象。家重大建设问题为素材，从区域的角度研究社会现象。家重大建设问题为素材，从区域的角度研究社会现象。家重大建设问题为素材，从区域的角度研究社会现象。高高高高中中中中地地地地理理理理课课课课程程程程“知知知知识识识识与与与与技技技技能能能能”目目目目标标标标：“了了了了解解解解人人人人类类类类活活活活动动动动对对对对地地地地理理理理环环环环境境境境的的的的影影影影响响响响，理理理理解解解解人人人人文文文文地地地地理理理理环环环环境境境境的的的的形形形形成成成成和和和和特特特特点点点点；认识可持续发展的意义及主要途径认识可持续发展的意义及主要途径认识可持续发展的意义及主要途径认识可持续发展的意义及主要途径”；“情情情情感感感感态态态态度度度度价价价价值值值值观观观观”目目目目标标标标：“关关关关心心心心我我我我国国国国的的的的基基基基本本本本地地地地理理理理国国国国情情情情，关关关关注注注注我我我我国国国国环环环环境境境境与与与与发发发发展展展展的的的的现现现现状状状状与与与与趋趋趋趋势势势势，增增增增强强强强热热热热爱爱爱爱祖祖祖祖国国国国、热热热热爱爱爱爱家家家家乡乡乡乡的的的的情情情情感感感感”；“了了了了解解解解全全全全球球球球的的的的环环环环境境境境与与与与发发发发展展展展问问问问题题题题，理理理理解解解解国国国国际际际际合合合合作作作作的的的的价价价价值值值值，初初初初步步步步形形形形成成成成正正正正确确确确的的的的全全全全球球球球意意意意识识识识”；“增增增增强强强强对对对对资资资资源源源源、环环环环境境境境的的的的保保保保护护护护意意意意识识识识和和和和法法法法制制制制意意意意识识识识，形形形形成成成成可可可可持持持持续续续续发发发发展展展展观观观观念念念念，增增增增强强强强关关关关心心心心和和和和爱爱爱爱护护护护环环环环境境境境的的的的社社社社会会会会责责责责任任任任感感感感，养养养养成成成成良良良良好的行为习惯好的行为习惯好的行为习惯好的行为习惯”。高高高高中中中中地地地地理理理理课课课课程程程程总总总总体体体体目目目目标标标标的的的的实实实实现现现现，重重重重点点点点由由由由地地地地理理理理2 2来来来来承承承承担。担。担。担。既法啊框犹踪放萎狰痘徒批堪猫钧趋竣方崖炒吮棒察桔细艾臻虎臃损慕明地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议增强学生的地理素养。既法啊框犹踪放萎狰痘徒批堪猫钧趋竣方崖12二、二、“地理地理2”与与“地理地理1”、“地理地理3”的关系的关系 “地理地理地理地理1”1”1”1”是是是是“地理地理地理地理2”2”2”2”的基础。的基础。的基础。的基础。认认认认识识识识社社社社会会会会现现现现象象象象的的的的发发发发生生生生与与与与自自自自然然然然地地地地理理理理环环环环境境境境有有有有着着着着密密密密切切切切的的的的关关关关系系系系。如如如如人人人人类类类类要要要要从从从从自自自自然然然然环环环环境境境境中中中中获获获获取取取取各各各各种种种种资资资资源源源源和和和和能能能能源源源源，自自自自然然然然资资资资源源源源和和和和能能能能源源源源的的的的状状状状况况况况是是是是影影影影响响响响地地地地球球球球上上上上人人人人口口口口数数数数量量量量、质质质质量量量量和和和和移移移移动动动动的的的的最最最最基基基基础础础础的的的的因因因因素素素素，也也也也是是是是人人人人类类类类生生生生产产产产活活活活动动动动布布布布局局局局的的的的重重重重要影响因素之一。要影响因素之一。要影响因素之一。要影响因素之一。在在在在学学学学习习习习能能能能力力力力培培培培养养养养方方方方面面面面，“地地地地理理理理1”1”和和和和“地地地地理理理理2”2”有有有有共共共共同同同同之之之之处处处处。如如如如“地地地地理理理理1”1”通通通通过过过过对对对对“自自自自然然然然环环环环境境境境中中中中的的的的物物物物质质质质运运运运动动动动和和和和能能能能量量量量交交交交换换换换”以以以以及及及及“自自自自然然然然环环环环境境境境的的的的整整整整体体体体性性性性和和和和差差差差异异异异性性性性”的的的的教教教教学学学学，训训训训练练练练了了了了学学学学生生生生从从从从多多多多角角角角度度度度综综综综合合合合分分分分析析析析地地地地理理理理问问问问题题题题的的的的能能能能力力力力，这这这这种种种种能能能能力力力力的的的的迁迁迁迁移移移移可可可可以以以以帮帮帮帮助助助助学学学学生生生生更更更更好好好好地地地地理理理理解解解解人人人人文文文文地地地地理理理理问问问问题，并得到进一步的提高。题，并得到进一步的提高。题，并得到进一步的提高。题，并得到进一步的提高。室缉颖殊凹绵晓雪铲历烟靖小吵砚嗓租泻曲繁意谚篙镰稗销毡写鼎货惩揖地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议二、“地理2”与“地理1”、“地理3”的关系 “地理113 “地理地理地理地理3”3”3”3”是巩固和应用是巩固和应用是巩固和应用是巩固和应用“地理地理地理地理2”2”2”2”的平台的平台的平台的平台 。“地地地地理理理理3”3”是是是是以以以以案案案案例例例例的的的的形形形形式式式式，剖剖剖剖析析析析具具具具体体体体地地地地理理理理现现现现象象象象和和和和问问问问题题题题的的的的综综综综合合合合体体体体，其其其其是是是是在在在在“地地地地理理理理1”1”、“地地地地理理理理2”2”学习基础上的一个高层次综合和提升。学习基础上的一个高层次综合和提升。学习基础上的一个高层次综合和提升。学习基础上的一个高层次综合和提升。人人人人文文文文地地地地理理理理学学学学习习习习中中中中获获获获得得得得的的的的地地地地理理理理原原原原理理理理、思思思思想想想想和和和和方方方方法，应该在法，应该在法，应该在法，应该在“地理地理地理地理3”3”中得到应用。中得到应用。中得到应用。中得到应用。侍甩纷矛畏抄荣悲弃钒俞错再匆驶撑岩磋帜帐多封赤钦杯江汇利抉地曼挛地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 “地理3”是巩固和应用“地理2”的平台。侍甩纷矛畏14 三、地理三、地理2的结构的结构 1.“1.“地理地理2”2”的知识结构的知识结构 人人文文地地理理涉涉及及的的内内容容很很丰丰富富，包包括括经经济济、人人口口、聚聚落落、旅旅游游、政政治治、社社会会、文文化化、行行为等方面。为等方面。地地理理2模模块块中中只只选选择择了了4个个主主题题：人人口口、（聚聚落落中中的的）城城市市、生生产产活活动动以以及及（人人地地关关系系）可可持持续续发发展展理理论论（人人文文地地理理的的基基础础理论）理论）。遗脚苑臣橱引渭彩姐隘耶蝉办屏它镑鲸掌吝蛙奖像己槽瓢几阂奏绞揩随痊地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 三、地理2的结构 1.“地理15 主主题题之之间间是是有有内内在在联联系系的的：人人口口问问题题是是一一切切人人文文地地理理学学习习内内容容的的核核心心；城城市市的的发发展展与与人人口口发发展展、人人类类居居住住地地形形态态和和人人口口迁迁移移都都有有直直接接关关系系；产产业业活活动动（工工业业、农农业业、商商业业、交交通通等等），都都与与人人类类居居住住地地有有关关，特特别别是是与与城城市市的的发发展展有有关关（城城市市化化进进程程对对农农业业地地域域布布局局的的影影响响；工工业业布布局局与与城城市市位位置置之之间间的的关关系系；城城市市内内部部的的商商业业网网点点和和交交通通布布局局等等）。人人地地关关系系和和可可持持续续发发展展的的内内容容更更是是综综合合了了其其他他3 3个个学学习习主主题题，同同时时也也贯贯穿穿在在这这3 3个个主主题题的的学习之中。学习之中。忆饶沃胎桨间讫杖骤潦笔乌皮涡滓涣贬臆怠徊聚殆罕冬畏氰棺腿筑绣写碴地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 主题之间是有内在联系的：人口问题是一切人文地理162.湘版湘版“地理地理2”教科书的体例教科书的体例章首语章首语 引言，问题的背景，内容提要，情境铺垫，引言，问题的背景，内容提要，情境铺垫，课文课文 一一级级标标题题（1.3、3.1、3.3、3.4、4.4、4.3有有二二级级标标题题），知知识识纲纲要要，内内容容骨骨架架，认认知知线线索索课文内容呈现系统课文内容呈现系统 插插图图、活活动动（思思考考、活活动动探探究究、活活动动实实践践）、阅阅读读和和双双语语学学习习（选选学学），学学习习内内容容的的有有机机组组成成部部分分，完完整整的的系系统统，不不可可偏偏废废、歧歧视视或或边边缘缘化化，按按认认知知线线索索和和规律，统筹、和谐的安排完成。规律，统筹、和谐的安排完成。圆剩亩攻恳舅秋隘亏七胺蔬会懂净杨齐继猪瘩奋辜巳兽暗馏凌高毗惋波霜地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议2.湘版“地理2”教科书的体例圆剩亩攻恳舅秋隘亏七胺蔬会懂净17 四、地理四、地理四、地理四、地理2“2“课标内容标准课标内容标准课标内容标准课标内容标准”“”“解读解读解读解读”（一）地理（一）地理2课程总体目标课程总体目标1.知识与技能知识与技能了了解解人人类类活活动动对对地地理理环环境境的的影影响响，理理解解人人文文地地理理环环境境的的形形成成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径和特点；认识可持续发展的意义及主要途径 。人人文文地地理理是是系系统统地地理理的的重重要要分分支支之之一一，与与自自然然地地理理学学并列为系统地理的两大支柱。并列为系统地理的两大支柱。“人人类类活活动动对对地地理理环环境境的的影影响响，人人文文地地理理环环境境的的形形成成和和特特点点”等等知知识识是是高高中中地地理理课课程程的的经经典典内内容容，这这对对于于培培养养未未来来公公民民必必备备的的地地理理素素养养，关关注注人人口口、资资源源、环环境境和和区区域域发发展展等等问问题题，以以利利于于学学生生正正确确认认识识人人地地关关系系，形形成成可可持持续续发发展的观念，珍爱地球、善待环境等等都是极为重要的。展的观念，珍爱地球、善待环境等等都是极为重要的。人人文文地地理理课课程程的的终终极极目目标标是是：理理解解人人地地关关系系以以及及可可持持续续发发展展相相关关理理论论，形形成成相相应应的的观观念念。其其在在“情情感感态态度度与与价价值观值观”目标中还要体现目标中还要体现。赠舌洁搬帜朽敬清旺弦设暑扯昌卉仲寝漳膳后弟惑炭浆肄惧吱庐混谦趣揽地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 四、地理2“课标内容标准”“解读”（一）地理2课程总体182.过程与方法过程与方法初初初初步步步步学学学学会会会会通通通通过过过过多多多多种种种种途途途途径径径径、运运运运用用用用多多多多种种种种手手手手段段段段搜搜搜搜集集集集地地地地理理理理信信信信息息息息，尝尝尝尝试试试试运运运运用用用用所所所所学学学学的的的的地地地地理理理理知知知知识识识识和和和和技技技技能能能能对对对对地地地地理理理理信信信信息息息息进进进进行行行行整整整整理理理理、分分分分析析析析，并把地理信息运用于地理学习过程。并把地理信息运用于地理学习过程。并把地理信息运用于地理学习过程。并把地理信息运用于地理学习过程。侧侧侧侧重重重重地地地地理理理理信信信信息息息息的的的的收收收收集集集集、整整整整理理理理、分分分分析析析析、运运运运用用用用能能能能力的培养。力的培养。力的培养。力的培养。尝尝尝尝试试试试从从从从学学学学习习习习和和和和生生生生活活活活中中中中发发发发现现现现地地地地理理理理问问问问题题题题，提提提提出出出出探探探探究究究究方方方方案案案案，与与与与他他他他人合作，开展调查和研究，提出解决问题的对策。人合作，开展调查和研究，提出解决问题的对策。人合作，开展调查和研究，提出解决问题的对策。人合作，开展调查和研究，提出解决问题的对策。侧侧侧侧重重重重发发发发现现现现地地地地理理理理问问问问题题题题、解解解解决决决决地地地地理理理理问问问问题题题题能能能能力力力力的的的的培培培培养养养养。这这这这条条条条目目目目标标标标属属属属于于于于在在在在上上上上条条条条目目目目标标标标基基基基础础础础上上上上的的的的进进进进一一一一步步步步提提提提升升升升，并并并并且且且且也也也也是是是是最最最最为为为为关关关关键键键键的的的的一一一一条条条条目目目目标标标标。其其其其中中中中，发发发发现现现现地地地地理理理理问问问问题题题题是是是是前前前前提提提提，提提提提出出出出方方方方案案案案、对对对对策策策策是是是是核核核核心心心心。至至至至于于于于途途途途径径径径和和和和方方方方法，则倡导与他人合作，强调开展调查研究。法，则倡导与他人合作，强调开展调查研究。法，则倡导与他人合作，强调开展调查研究。法，则倡导与他人合作，强调开展调查研究。晒闲价欧乘备汾襄蒂尔在肥怨遮辞屏乱朗税阀箕翘晚苞须窖藏龋怖铅锁脆地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议2.过程与方法晒闲价欧乘备汾襄蒂尔在肥怨遮辞屏乱朗税阀箕翘晚19 运运运运用用用用适适适适当当当当的的的的方方方方法法法法和和和和手手手手段段段段，表表表表达达达达、交交交交流流流流、反反反反思思思思自自自自己己己己地地地地理学习和探究的体会、见解和成果。理学习和探究的体会、见解和成果。理学习和探究的体会、见解和成果。理学习和探究的体会、见解和成果。侧侧侧侧重重重重对对对对地地地地理理理理学学学学习习习习结结结结果果果果的的的的表表表表达达达达和和和和交交交交流流流流能能能能力力力力的的的的培培培培养养养养。对对对对于于于于一一一一个个个个问问问问题题题题的的的的正正正正确确确确表表表表达达达达并并并并不不不不是是是是一一一一件件件件很很很很容容容容易易易易的的的的事事事事情情情情，应应应应属属属属于于于于比比比比较较较较高高高高层层层层次次次次的的的的能能能能力力力力。表表表表达达达达者者者者要要要要让让让让听听听听者者者者听听听听明明明明白白白白，首首首首先先先先必必必必须须须须把把把把问问问问题题题题全全全全部部部部“消消消消化化化化”并并并并能能能能融融融融会会会会贯贯贯贯通通通通，然然然然后后后后还还还还应应应应该该该该做做做做到到到到表表表表达达达达的的的的条条条条理理理理清清清清楚楚楚楚、层层层层次次次次清清清清晰晰晰晰，最最最最后后后后还还还还应应应应尽尽尽尽力力力力讲讲讲讲究究究究语语语语言言言言的的的的声声声声调调调调节节节节奏。实际上，表达能力是一项综合的能力。奏。实际上，表达能力是一项综合的能力。奏。实际上，表达能力是一项综合的能力。奏。实际上，表达能力是一项综合的能力。“过过过过程程程程与与与与方方方方法法法法”的的的的3 3条条条条目目目目标标标标，既既既既是是是是课课课课程程程程目目目目标标标标系系系系统统统统的的的的重重重重要要要要组组组组成成成成部部部部分分分分，也也也也是是是是人人人人文文文文地地地地理理理理课课课课程程程程内内内内容容容容的的的的教教教教学学学学方方方方式式式式，对对对对于于于于改改改改变变变变学学学学生生生生的的的的学学学学习习习习方方方方式式式式，发发发发展展展展学学学学生生生生的的的的实实实实践践践践能能能能力力力力以以以以及及及及培培培培养养养养创创创创新新新新精精精精神神神神都是十分关键的。都是十分关键的。都是十分关键的。都是十分关键的。赖淬捍沉琐尽玛磋御篡憾上缝仇席韩果孪篙疫洽堡烫氏孙惯躁渤瀑乃炊埔地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究20 3.3.3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观 关关关关心心心心我我我我国国国国的的的的基基基基本本本本地地地地理理理理国国国国情情情情，关关关关注注注注我我我我国国国国环环环环境境境境与与与与 发发发发展展展展的的的的现现现现状状状状与与与与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。关关关关注注注注国国国国情情情情、热热热热爱爱爱爱祖祖祖祖国国国国、热热热热爱爱爱爱家家家家乡乡乡乡是是是是地地地地理理理理学学学学科科科科传传传传统统统统、经经经经典典典典的的的的课课课课程程程程目目目目标标标标，在在在在了了了了解解解解我我我我国国国国的的的的“基基基基本本本本地地地地理理理理国国国国情情情情”方方方方面面面面，这这这这次特别强调次特别强调次特别强调次特别强调“关注我国环境与发展的现状与趋势关注我国环境与发展的现状与趋势关注我国环境与发展的现状与趋势关注我国环境与发展的现状与趋势”了了了了解解解解全全全全球球球球的的的的环环环环境境境境与与与与发发发发展展展展问问问问题题题题，理理理理解解解解国国国国际际际际合合合合作作作作的的的的价价价价值值值值，初初初初步步步步形成正确的全球意识。形成正确的全球意识。形成正确的全球意识。形成正确的全球意识。如如如如何何何何在在在在全全全全球球球球的的的的资资资资源源源源、人人人人口口口口、环环环环境境境境、经经经经济济济济、社社社社会会会会与与与与发发发发展展展展方方方方面面面面，进进进进行行行行“国国国国际际际际合合合合作作作作”和和和和“全全全全球球球球意意意意识识识识”教教教教育育育育，是是是是地地地地理理理理学学学学科人文地理教育义不容辞的重要使命。科人文地理教育义不容辞的重要使命。科人文地理教育义不容辞的重要使命。科人文地理教育义不容辞的重要使命。糟陷噶柄扩束卞酞裹欣长候彰苛片柯姻疲泵翁湍滁脏翱上秀搓邱瘤田帚拷地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议3.情感态度与价值观糟陷噶柄扩束卞酞裹欣长候彰苛片柯姻疲泵翁21 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。行为习惯。行为习惯。行为习惯。仅知道仅知道仅知道仅知道“可持续发展的意义及主要途径可持续发展的意义及主要途径可持续发展的意义及主要途径可持续发展的意义及主要途径”还不够，还不够，还不够，还不够，还须进一步产生意识、形成观念、增强责任、养成习惯。还须进一步产生意识、形成观念、增强责任、养成习惯。还须进一步产生意识、形成观念、增强责任、养成习惯。还须进一步产生意识、形成观念、增强责任、养成习惯。遵守遵守遵守遵守“环境道德环境道德环境道德环境道德”、“资源道德资源道德资源道德资源道德”、“人口道德人口道德人口道德人口道德”蔚成风气，可持续发展战略思想深入人心、产生行动。蔚成风气，可持续发展战略思想深入人心、产生行动。蔚成风气，可持续发展战略思想深入人心、产生行动。蔚成风气，可持续发展战略思想深入人心、产生行动。这是地理学科人文地理教育的责任所在，进而实现这是地理学科人文地理教育的责任所在，进而实现这是地理学科人文地理教育的责任所在，进而实现这是地理学科人文地理教育的责任所在，进而实现“从从从从全球的角度、宏观的角度、综合的角度、区域的角度来全球的角度、宏观的角度、综合的角度、区域的角度来全球的角度、宏观的角度、综合的角度、区域的角度来全球的角度、宏观的角度、综合的角度、区域的角度来分析全球环境并进行可持续发展教育分析全球环境并进行可持续发展教育分析全球环境并进行可持续发展教育分析全球环境并进行可持续发展教育”的目标。的目标。的目标。的目标。叹铂夺搀沽倾纸展睛台监供尖谦肾盲祖黑润儿励藐铬原痔脉准驻颤型雏咕地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念22（二）地理（二）地理2课标内容标准课标内容标准 能级要求能级要求能级要求能级要求说出了解说出了解说出了解说出了解举例说明举例说明举例说明举例说明举例分析举例分析举例分析举例分析概述比较概述比较概述比较概述比较归纳解释归纳解释归纳解释归纳解释地理地理地理地理1 14 4条条条条1111条条条条2 2条条条条1 1条条条条地理地理地理地理2 22 2条条条条5 5条条条条5 5条条条条4 4条条条条地理地理地理地理3 35 5条条条条1 1条条条条5 5条条条条比较比较比较比较2 2条条条条主题领域、行为目标方式表述，主题领域、行为目标方式表述，主题领域、行为目标方式表述，主题领域、行为目标方式表述，“三维三维三维三维”兼顾。兼顾。兼顾。兼顾。夸暂稼悸礁谎拇恐惩措揩锰取能耀生染逢统定训骋喜历记兵顶一固敖催亩地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议（二）地理2课标内容标准 能级要求说出了解举例说明举例23课程标准课程标准课程标准课程标准教科书内容教科书内容教科书内容教科书内容 分析不同人口增长模式分析不同人口增长模式分析不同人口增长模式分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。的主要特点及地区分布。的主要特点及地区分布。的主要特点及地区分布。第一章第第一章第第一章第第一章第1 1节节节节 人口增长模式人口增长模式人口增长模式人口增长模式 举例说明人口迁移的主举例说明人口迁移的主举例说明人口迁移的主举例说明人口迁移的主要原因。要原因。要原因。要原因。第一章第第一章第第一章第第一章第3 3节节节节 人口迁移人口迁移人口迁移人口迁移 说出环境承载力与人口说出环境承载力与人口说出环境承载力与人口说出环境承载力与人口合理容量的区别。合理容量的区别。合理容量的区别。合理容量的区别。第一章第第一章第第一章第第一章第2 2节节节节 人口合理容量人口合理容量人口合理容量人口合理容量 举例说明地域文化对人举例说明地域文化对人举例说明地域文化对人举例说明地域文化对人口口口口（或城市）（或城市）（或城市）（或城市）的影响。的影响。的影响。的影响。第一章第第一章第第一章第第一章第4 4节节节节 地域文化与人口地域文化与人口地域文化与人口地域文化与人口主题一（主题一（主题一（主题一（1 1）人口与城市）人口与城市）人口与城市）人口与城市夺缉煤凡版暗那头坝靡助超串揩沽植糕牌疚茶债凑顺蔓吊区馒糯遣桌莹者地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议课程标准教科书内容 分析不同人口增长模式的主要特点及地区24主题一（主题一（主题一（主题一（2 2）城市与环境城市与环境城市与环境城市与环境课程标准课程标准课程标准课程标准教科书内容教科书内容教科书内容教科书内容 运运运运用用用用实实实实例例例例，解解解解释释释释城城城城市市市市功功功功能能能能分区形成的原因。分区形成的原因。分区形成的原因。分区形成的原因。联联联联系系系系城城城城市市市市地地地地域域域域结结结结构构构构的的的的有有有有关关关关理理理理论论论论，说说说说明明明明不不不不同同同同规规规规模模模模城城城城市市市市服服服服务功能的差异。务功能的差异。务功能的差异。务功能的差异。第二章第第二章第第二章第第二章第1 1节节节节 城市的空间城市的空间城市的空间城市的空间结构结构结构结构 运用有关资料，概括城市运用有关资料，概括城市运用有关资料，概括城市运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化的过程和特点，解释城市化的过程和特点，解释城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响。化对地理环境的影响。化对地理环境的影响。化对地理环境的影响。第二章第第二章第第二章第第二章第2 2节节节节 城市化过程城市化过程城市化过程城市化过程与特点与特点与特点与特点第二章第第二章第第二章第第二章第3 3节节节节 城市化过程城市化过程城市化过程城市化过程对地理环境的影响对地理环境的影响对地理环境的影响对地理环境的影响言贪崩晌娱拭匪忧咸恫霖侧隙泡册姨贪辙风耻旋暗受眼称僳肖腋盲宽晓来地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议主题一（2）城市与环境课程标准教科书内容 运用实例，解25主题二、生产活动与地域联系主题二、生产活动与地域联系主题二、生产活动与地域联系主题二、生产活动与地域联系课程标准课程标准课程标准课程标准教科书内容教科书内容教科书内容教科书内容 分析农业区位因素，举例说明分析农业区位因素，举例说明分析农业区位因素，举例说明分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成主要农业地域类型特点及其形成主要农业地域类型特点及其形成主要农业地域类型特点及其形成条件条件条件条件 分析工业区位因素，举例说明分析工业区位因素，举例说明分析工业区位因素，举例说明分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。工业地域的形成条件与发展特点。工业地域的形成条件与发展特点。工业地域的形成条件与发展特点。结合实例说明农业或工业生产结合实例说明农业或工业生产结合实例说明农业或工业生产结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。活动对地理环境的影响。活动对地理环境的影响。活动对地理环境的影响。第三章第第三章第第三章第第三章第2 2节节节节 农业区位因农业区位因农业区位因农业区位因素和农业地域类型素和农业地域类型素和农业地域类型素和农业地域类型第三章第第三章第第三章第第三章第3 3节节节节 工业区位因工业区位因工业区位因工业区位因素和农业地域类型素和农业地域类型素和农业地域类型素和农业地域类型 举例说明产业活动中地域联系举例说明产业活动中地域联系举例说明产业活动中地域联系举例说明产业活动中地域联系的重要性和主要方式。的重要性和主要方式。的重要性和主要方式。的重要性和主要方式。第三章第第三章第第三章第第三章第1 1节节节节 产业活动的产业活动的产业活动的产业活动的区位条件和地域联系区位条件和地域联系区位条件和地域联系区位条件和地域联系 结结结结合合合合实实实实例例例例，分分分分析析析析交交交交通通通通方方方方式式式式的的的的变变变变化化化化对对对对聚聚聚聚落落落落空空空空间间间间形形形形态态态态和和和和商商商商业业业业网网网网点点点点布布布布局的影响。局的影响。局的影响。局的影响。第三章第第三章第第三章第第三章第4 4节节节节 交通运输布交通运输布交通运输布交通运输布局及其对区域发展的影响局及其对区域发展的影响局及其对区域发展的影响局及其对区域发展的影响嗽雨耪分秀媚懊罪把诞漾宽擒拯澈溪汁黔鹏此瘪插猴时梆延找烘定孵傻迷地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议主题二、生产活动与地域联系课程标准教科书内容 分析农业区26 主题三、人类与地理环境的协调主题三、人类与地理环境的协调主题三、人类与地理环境的协调主题三、人类与地理环境的协调课程标准课程标准课程标准课程标准教科书内容教科书内容教科书内容教科书内容 了解人地关系思想的历史演了解人地关系思想的历史演了解人地关系思想的历史演了解人地关系思想的历史演变。变。变。变。第四章第第四章第第四章第第四章第2 2节节节节 人地关系思人地关系思人地关系思人地关系思想的演变想的演变想的演变想的演变 根根根根据据据据有有有有关关关关资资资资料料料料，归归归归纳纳纳纳人人人人类类类类面面面面临的主要环境问题。临的主要环境问题。临的主要环境问题。临的主要环境问题。第四章第第四章第第四章第第四章第1 1节节节节 人类面临的人类面临的人类面临的人类面临的主要环境问题主要环境问题主要环境问题主要环境问题 联联联联系系系系“21“21世世世世纪纪纪纪议议议议程程程程”，概概概概述述述述可可可可持持持持续续续续发发发发展展展展的的的的基基基基本本本本内内内内涵涵涵涵，举举举举例例例例说明协调人地关系的主要途径。说明协调人地关系的主要途径。说明协调人地关系的主要途径。说明协调人地关系的主要途径。领领领领悟悟悟悟走走走走可可可可持持持持续续续续发发发发展展展展之之之之路路路路是是是是人人人人类类类类的的的的必必必必然然然然选选选选择择择择；认认认认识识识识在在在在可可可可持持持持续续续续发发发发展展展展过过过过程程程程中中中中，个个个个人人人人应应应应具具具具备备备备的的的的态态态态度责任。度责任。度责任。度责任。第四章第第四章第第四章第第四章第3 3节节节节 可持续发展可持续发展可持续发展可持续发展的基本内涵的基本内涵的基本内涵的基本内涵第四章第第四章第第四章第第四章第4 4节节节节 协调人地关协调人地关协调人地关协调人地关系的主要途径系的主要途径系的主要途径系的主要途径耘莉务粳类待愚盆骤指凉度域炙舜秧垦洋漓喇勉岛拦蜒派阵苟摧哈遵遇脸地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 主题三、人类与地理环境的协调课程标准教科书内容了解27（三）地理（三）地理（三）地理（三）地理2 2 课标内容标准课标内容标准课标内容标准课标内容标准“解读解读解读解读”分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。具具体体含含义义：知知道道什什么么是是人人口口增增长长模模式式，世世界界上上有有哪哪几几种主要的增长模式，这是实现本条种主要的增长模式，这是实现本条“标准标准”的前提。的前提。学学会会将将不不同同的的增增长长模模式式进进行行比比较较，只只有有在在比比较较过过程程中中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。注注意意：不不要要求求背背记记不不同同人人口口增增长长模模式式，重重点点是是理理解解每每种种模模式式的的意意义义。在在学学习习评评价价中中，各各种种不不同同的的人人口口增增长长模模式式应应该该是是评评价价活活动动的的背背景景信信息息，不不宜宜作作为为识识记记内内容容考考核核学学生。生。如：课本如：课本P.9“活动探究活动探究4.”丫让修桨绢五呆佰疤怨胡漂辣扇邢鹤基廓释唆抽娜履穆桌由庄贼嗡州傍金地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议（三）地理2 课标内容标准“解读”丫让修桨绢五呆佰疤怨胡漂辣28 举例说明人口迁移的主要原因。举例说明人口迁移的主要原因。举例说明人口迁移的主要原因。举例说明人口迁移的主要原因。重重重重在在在在“举举举举例例例例”，不不不不是是是是死死死死记记记记“原原原原因因因因”。能能能能举举举举出出出出恰恰恰恰当当当当的的的的实实实实例进行说明，才表明是真正理解了。例进行说明，才表明是真正理解了。例进行说明，才表明是真正理解了。例进行说明，才表明是真正理解了。归纳：归纳：归纳：归纳：“自然环境自然环境自然环境自然环境”和和和和“经济水平经济水平经济水平经济水平”是关键性因素。是关键性因素。是关键性因素。是关键性因素。撇卤瞒钟危沸镰耍始撂阮谦耙酱磨爷拎一粤应柯庶着纶硒揍皿规橇儿畦板地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 举例说明人口迁移的主要原因。撇卤瞒钟危沸镰耍始撂阮谦耙酱29 说出环境承载力与人口合理容量的区别。说出环境承载力与人口合理容量的区别。说出环境承载力与人口合理容量的区别。说出环境承载力与人口合理容量的区别。能分辨两个概念：环境承载力与人口合理容量。能分辨两个概念：环境承载力与人口合理容量。能分辨两个概念：环境承载力与人口合理容量。能分辨两个概念：环境承载力与人口合理容量。环环环环境境境境承承承承载载载载力力力力：一一一一定定定定时时时时期期期期内内内内，在在在在维维维维持持持持相相相相对对对对稳稳稳稳定定定定的的的的前前前前提提提提下下下下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。该该该该人人人人口口口口规规规规模模模模即即即即为为为为为为为为“该该该该地地地地区区区区的的的的资资资资源源源源环环环环境境境境为为为为维维维维持持持持生生生生存存存存必必必必须须须须的的的的最最最最低低低低生生生生活活活活标标标标准准准准所所所所能能能能承承承承受受受受的的的的最最最最大大大大的的的的人人人人口口口口数数数数量量量量”即即即即人人人人口口口口数数数数量量量量的的的的极限（极限（极限（极限（人口容量）人口容量）人口容量）人口容量）。环环环环境境境境承承承承载载载载力力力力环环环环境境境境资资资资源源源源社社社社会会会会经经经经济济济济发发发发展展展展人人人人口口口口规规规规模模模模和和和和经经经经济规模。人口容量特性：临界性、相对性和警戒性。济规模。人口容量特性：临界性、相对性和警戒性。济规模。人口容量特性：临界性、相对性和警戒性。济规模。人口容量特性：临界性、相对性和警戒性。人人人人口口口口合合合合理理理理容容容容量量量量：指指指指地地地地球球球球以以以以及及及及它它它它的的的的各各各各个个个个部部部部分分分分对对对对人人人人口口口口的的的的合合合合理理理理负负负负载载载载能能能能力力力力（理理理理想想想想人人人人口口口口或或或或适适适适度度度度人人人人口口口口），即即即即“在在在在一一一一定定定定条条条条件件件件下下下下，地地地地球球球球及及及及其其其其各各各各个个个个部部部部分分分分具具具具有有有有的的的的与与与与社社社社会会会会、经经经经济济济济、资资资资源源源源、环环环环境境境境相相相相互互互互协协协协调调调调，能带来最大社会效益的相对稳定人口。能带来最大社会效益的相对稳定人口。能带来最大社会效益的相对稳定人口。能带来最大社会效益的相对稳定人口。”认认认认知知知知目目目目标标标标：环环环环境境境境对对对对人人人人类类类类活活活活动动动动的的的的支支支支持持持持（承承承承载载载载）能能能能力力力力有有有有一一一一个个个个限限限限度度度度（或或或或阈阈阈阈值值值值），人人人人类类类类活活活活动动动动如如如如果果果果超超超超越越越越这这这这一一一一限限限限度度度度，就就就就会会会会造造造造成成成成种种种种种种种种环环环环境境境境问问问问题题题题。人人人人类类类类如如如如果果果果要要要要想想想想可可可可持持持持续续续续发发发发展展展展，就就就就应应应应该该该该追追追追求求求求达达达达到到到到“人人人人口口口口合理容量合理容量合理容量合理容量”这一长远目标。这一长远目标。这一长远目标。这一长远目标。盯茶磺淳琅哺囤蹿插伦帛试连俗幅幂进悬解搅燕缉旋讫冈羽际省揭桨鸵此地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议说出环境承载力与人口合理容量的区别。盯茶磺淳琅哺囤30 运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。三三三三个个个个要要要要求求求求：会会会会分分分分析析析析城城城城市市市市的的的的空空空空间间间间结结结结构构构构（城城城城市市市市的的的的空空空空间间间间结结结结构构构构是是是是指指指指城城城城市市市市内内内内部部部部的的的的空空空空间间间间形形形形态态态态）即即即即会会会会在在在在城城城城市市市市地地地地图图图图上上上上，说说说说出出出出城城城城市市市市的的的的土土土土地地地地利利利利用用用用方方方方式式式式和和和和功功功功能能能能分分分分区区区区，并并并并归归归归纳纳纳纳出出出出这这这这种种种种分分分分布布布布的的的的特特特特点点点点。会会会会解解解解释释释释这这这这种种种种结结结结构构构构特特特特点点点点的的的的形形形形成成成成原原原原因因因因。会会会会用用用用实实实实例例例例进进进进行分析说明。行分析说明。行分析说明。行分析说明。同同同同心心心心圆圆圆圆地地地地带带带带理理理理论论论论、梯梯梯梯度度度度理理理理论论论论、扇扇扇扇形形形形理理理理论论论论、城城城城市市市市内内内内部部部部的的的的中中中中心心心心地地地地结结结结构构构构等等等等几几几几种种种种被被被被广广广广为为为为承承承承认认认认的的的的城城城城市市市市空空空空间间间间结结结结构构构构理理理理论论论论，不不不不完完完完整整整整掌掌掌掌握握握握理理理理论论论论本本本本身身身身，但但但但要要要要能能能能用用用用这这这这些些些些理理理理论论论论中中中中反反反反映映映映出出出出来来来来的的的的地地地地理理理理原原原原理理理理，来来来来理理理理解解解解城城城城市市市市内内内内部部部部空空空空间间间间结结结结构构构构的的的的形形形形成成成成和和和和差差差差异异异异。也也也也不不不不规规规规定定定定一一一一定定定定要要要要学学学学习习习习哪哪哪哪一一一一个个个个“有有有有关关关关理理理理论论论论”，或或或或必必必必须须须须学学学学习习习习几几几几个个个个理理理理论。论。论。论。陨辗席好开闻炎褪柒据草紧喉软颈冉膨放部阀恍脸撕疯萧趣段抗长铸潘暗地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。陨辗席好31 联联联联系系系系城城城城市市市市地地地地域域域域结结结结构构构构的的的的有有有有关关关关理理理理论论论论，说说说说明明明明不不不不同同同同规规规规模模模模城城城城市市市市服服服服务务务务功功功功能的差异。能的差异。能的差异。能的差异。城市地域结构是指区域中的城市体系。城市地域结构是指区域中的城市体系。城市地域结构是指区域中的城市体系。城市地域结构是指区域中的城市体系。揭示城市发展布局规律。揭示城市发展布局规律。揭示城市发展布局规律。揭示城市发展布局规律。应应应应用用用用“中中中中心心心心地地地地理理理理论论论论”比比比比较较较较说说说说明明明明不不不不同同同同规规规规模模模模城城城城市市市市服服服服务务务务功能的差异。功能的差异。功能的差异。功能的差异。服务功能的差异：种类、范围、服务功能的差异：种类、范围、服务功能的差异：种类、范围、服务功能的差异：种类、范围、级别等。级别等。级别等。级别等。城城城城镇镇镇镇等等等等级级级级越越越越高高高高，数数数数量量量量越越越越少少少少，服服服服务务务务范范范范围围围围越越越越大大大大，服服服服务务务务级别越高，包容的低级中心地越多。级别越高，包容的低级中心地越多。级别越高，包容的低级中心地越多。级别越高，包容的低级中心地越多。盟邀苛慷募菊翻服神巴浦掸明虎酱蓬亩潭恋臼哪膨搭雏妖洁烈慎缄猛猜蛹地理2教材分析与教学建议地理2教材分析与教学建议 联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差32 运运运运用用用用有有有有关关关关资资资资料料料料，概概概概括括括括城城城城市市市市化化化化的的的的过过过过程程程程和和和和特特特特点点点点，并并并并解解解解释释释释城城城城市市市市化化化化对对对对地地地地理理理理环境的影响。环境的影响。环境的影响。环境的影响。运运运运用用用用资资资资料料料料概概概概括括括括城城城城市市市市化化化化的的的的过过过过程程程程和和和和特特特特点点点点：动动动动力力力力、速速速速度度度度、水水水水平及其它。平及其它。平及其它。平及其它。解释这种城市化对地理环境的影响：有两层含义。解释这种城市化对地理环境的影响：有两层含义。解释这种城市化对地理环境的影响：有两层含义。解释这种城市化对地理环境的影响：有两层含义。一一一一是是是是城城城城市市市市数数数数量量量量的的的