第七章-----提问技能课件

第七章 提问技能第七章 提问技能1一.提问技能的概念提问技能是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，以促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。一.提问技能的概念提问技能是教师运用提出问题，以及对学生2提问技术要素：提问技术要素：*明确的目标*对应的内容*系列化的顺序(推进)*思维含量(启发)*配合答问(激励)（有效提问的基本要素）提问技术要素：明确的目标3提问基本结构：提问基本结构：定定 向向等等 待待倾倾 听听强强 化化补补 充充变变 向向提问基本结构：定 向等 待倾 听强 化补 充变 4（1 1）引起学生注意）引起学生注意（2 2）激发学习兴趣）激发学习兴趣（3 3）引导内容理解）引导内容理解（4 4）提高口语能力）提高口语能力（5 5）实现互动交流）实现互动交流2 2、意义：、意义：（1）引起学生注意2、意义：5二、提问的类型（一）根据认知水平分类（一）根据认知水平分类 1 1知识性提问知识性提问这类提问包括三种：（这类提问包括三种：（1 1）判别型提问）判别型提问（2 2）回忆型提问）回忆型提问 （3 3）查找型提问）查找型提问在在这这类类提提问问中中，教教师师常常使使用用的的关关键键词词是是：谁、是什么、哪里、什么时候等谁、是什么、哪里、什么时候等。二、提问的类型（一）根据认知水平分类6案例案例1 1：著名特级教师洪宗礼先生在执教一双手时，就多次运用了知识性提问，请看：师：同学们，试用课本第三单元的课文都是写师：同学们，试用课本第三单元的课文都是写人的。我们已经学过的一面，写的谁？人的。我们已经学过的一面，写的谁？生：鲁迅。生：鲁迅。师：同志的信任，写的谁？师：同志的信任，写的谁？生：鲁迅。生：鲁迅。师：驿路梨花写的谁？师：驿路梨花写的谁？生：梨花姑娘。生：梨花姑娘。（回忆型知识性提问）（回忆型知识性提问）案例1：著名特级教师洪宗礼先生在执教一双手时，就7师：唐婉是什么人，师：唐婉是什么人，同学说说看。同学说说看。生：唐婉是宋朝诗人陆游的妻子。生：唐婉是宋朝诗人陆游的妻子。师：你怎么知道的？师：你怎么知道的？（查找型知识性提问）（查找型知识性提问）生：书上有注释。生：书上有注释。师：他会看注释。看注释，这是读书的一种本师：他会看注释。看注释，这是读书的一种本领，很好。我们大家都要养成读书看注释的习领，很好。我们大家都要养成读书看注释的习惯。惯。红酥手的红酥手的“酥酥”是什么意思？是不是街上是什么意思？是不是街上卖酥饼的卖酥饼的“酥酥”？（判别型知识性提问）（判别型知识性提问）生：不是的。注释上说，红酥，亦写作生：不是的。注释上说，红酥，亦写作“红苏红苏”，指红润细腻。，指红润细腻。红酥手，是指红润细腻的古代美人的手。红酥手，是指红润细腻的古代美人的手。师：唐婉是什么人，同学说说看。82 2理解性提问理解性提问（1 1）一般理解提问。）一般理解提问。要求学生用自己的话对要求学生用自己的话对事实、事件等进行描述事实、事件等进行描述；（2 2）深入理解提问。）深入理解提问。要求学生用自己的话概要求学生用自己的话概括段意、中心思想等括段意、中心思想等；（3 3）对比理解提问）对比理解提问。要求学生对事件、人物、。要求学生对事件、人物、语言表达方式等进行对比。语言表达方式等进行对比。在这类提问中，教师常使用的关键词是：用你在这类提问中，教师常使用的关键词是：用你自己的话叙述、概括、解释、比较、对照等。自己的话叙述、概括、解释、比较、对照等。2理解性提问93 3应用性提问应用性提问 这类提问是让学生运用新获得的知这类提问是让学生运用新获得的知识或旧知识来解决新问题，如让学生识或旧知识来解决新问题，如让学生运用有关的语法知识、修辞知识等来运用有关的语法知识、修辞知识等来分析文章的有关段落、语句，或是运分析文章的有关段落、语句，或是运用构词的知识来解释新的词语等。用构词的知识来解释新的词语等。在这类提问中，教师常用的关键词在这类提问中，教师常用的关键词是：应用、运用、分类、选择、举例是：应用、运用、分类、选择、举例等。等。3应用性提问104 4分析性提问分析性提问（1）要素分析；（2）关系分析；（3）组织原理分析：对使信息组合成整体的组织体制、系统安排和结构联系进行分析。在这类提问中，教师常用的关键词是：在这类提问中，教师常用的关键词是：为什么、什么因素、得出结论、证明、分为什么、什么因素、得出结论、证明、分析等。析等。4分析性提问115 5综合性提问综合性提问（1 1）分析综合；）分析综合；（2 2）推理想象：由已知推未知。）推理想象：由已知推未知。在这类提问中，教师常用的在这类提问中，教师常用的关键词是：预见、写出、如果关键词是：预见、写出、如果会会、总结等。、总结等。5综合性提问121 1总分式提问总分式提问。又称牵引式提问或众星拱月式又称牵引式提问或众星拱月式提问，是指将一个大问题分解为若干小问题，提问，是指将一个大问题分解为若干小问题，这些小问题本身互不直接牵连，而分别与大问这些小问题本身互不直接牵连，而分别与大问题相扣合。回答了诸多小问题，再综合探索大题相扣合。回答了诸多小问题，再综合探索大问题。问题。2 2台阶式提问台阶式提问。又称层次式或递进式提问。是又称层次式或递进式提问。是指将几个连贯性的问题依次提出，前一个问题指将几个连贯性的问题依次提出，前一个问题是后一个问题的基础，后一个问题是前一个问是后一个问题的基础，后一个问题是前一个问题的深化。这种提问方式的提问顺序有两种：题的深化。这种提问方式的提问顺序有两种：一是由易到难依次提出；二是先向学生提出最一是由易到难依次提出；二是先向学生提出最难的问题难的问题,然后再提出诱导性的简单问题。然后再提出诱导性的简单问题。（二）根据提问的内部结构分类（二）根据提问的内部结构分类1总分式提问。又称牵引式提问或众星拱月式提问，是指将一个大133.3.连环式提问连环式提问。又称追问，是指教师根又称追问，是指教师根据知识的内在联系，设计以疑引疑、环据知识的内在联系，设计以疑引疑、环环相扣的一系列问题进行提问。有时则环相扣的一系列问题进行提问。有时则是教师提出一个问题后，根据学生的回是教师提出一个问题后，根据学生的回答，再提出另一个问题，首尾相连，一答，再提出另一个问题，首尾相连，一追到底。追到底。4.4.插入式提问插入式提问。又称插曲式提问，是指又称插曲式提问，是指在教学过程中暂时中断提问思路的主线，在教学过程中暂时中断提问思路的主线，而插入一个与之相关的内容，在叙述完而插入一个与之相关的内容，在叙述完有关的内容之后再提出问题的方式。有关的内容之后再提出问题的方式。3.连环式提问。又称追问，是指教师根据知识的内在联系，设计以14（三）根据提问的具体方式分类（三）根据提问的具体方式分类1.1.直问直问 直问即直问即“问在此而意在此问在此而意在此”。为引起为引起学生的思考和注意，教师在教学中向学生直学生的思考和注意，教师在教学中向学生直截了当地提出问题，学生对此类提问可以直截了当地提出问题，学生对此类提问可以直接做出回答，而不必拐弯抹角。接做出回答，而不必拐弯抹角。如就某一个问题而作的明确发问：如就某一个问题而作的明确发问：“这这篇课文作者是谁？篇课文作者是谁？”“周庄美吗？周庄美吗？”“蛇毒蛇毒还是赋敛毒？还是赋敛毒？”“志愿军战士可爱不可爱？志愿军战士可爱不可爱？”（三）根据提问的具体方式分类1.直问152.2.曲问曲问 曲问即曲问即“问在此而意在彼问在此而意在彼”。教师的。教师的本意是要解决甲问题，却偏不直接问，而本意是要解决甲问题，却偏不直接问，而是绕个弯提出乙问题，乙问题的解决又以是绕个弯提出乙问题，乙问题的解决又以甲问题的解决为前提，所以只要学生解答甲问题的解决为前提，所以只要学生解答了乙问题，甲问题便等于是了乙问题，甲问题便等于是“不答而解不答而解”。著名特级教师钱梦龙先生十分讲究这种著名特级教师钱梦龙先生十分讲究这种“曲问曲问”艺术。钱先生在教学中的艺术。钱先生在教学中的“曲问曲问”，可以说是创造了提问的最高艺术境界。，可以说是创造了提问的最高艺术境界。2.曲问16第七章-提问技能课件17