河南省物理优质课《功与速度变化的关系》说课课件

探究功与速度探究功与速度变化的关系化的关系06543217 8 92024/7/3探究功与速度变化的关系06543217892023/7/30教材分析 本节是人教版物理必修2第七章第六节的内容，教材用橡皮条对小车做功来探究功与速度变化的关系。不足之处：做了一次力的近似，并且实验数据的处理及做图非常复杂。本节课的设计对实验方案进行了改进，避免了复杂的计算过程，并且更加精确、形象、直观、便于操作。教材分析 本节是人教版物理必修2第七章第六节的内容，教材用对等效替代思对等效替代思想的理解不够想的理解不够深入深入 接触过探究接触过探究实验，有一实验，有一定的实验设定的实验设计能力，操计能力，操作能力及数作能力及数据处理能力。据处理能力。学情分析所占优势所占优势不足之处不足之处分组合作分组合作探究学习探究学习应对策略应对策略对等效替代思想的理解不够深入 接触过探究实验，有一定的实验设三维三维目标目标知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法态度与价值观态度与价值观教学目标（1）知道探究活动须测定）知道探究活动须测定功功与与速度速度两个物理量两个物理量（2）会运用物理图象探究功与物体速度变化的关系）会运用物理图象探究功与物体速度变化的关系（1）体验实验方案确定）体验实验方案确定过程的探究思路过程的探究思路（2）进一步掌握进一步掌握等效替等效替代代的方法的方法通过亲身实践体会，感通过亲身实践体会，感受实验探究的快乐，培养科受实验探究的快乐，培养科学思维的方式与创新能力。学思维的方式与创新能力。三维知识与能力过程与方法态度与价值观教学目标（1）知道探究活重重 点点难难 点点教学重难点实验方案的设计实验方案的设计高度对重力做功的替代高度对重力做功的替代位移对速度或速度平方位移对速度或速度平方的替代的替代 重 点难 点教学重难点实验方案的设计高度对重力做功的替代教学方法自主学习自主学习小组讨论小组讨论分组实验分组实验合作探究合作探究实物展示实物展示课件辅助课件辅助教学方法自主学习 小组讨论分组实验 合作探究教学过程实验实验引入实例验证教学过程拓展延伸一、引入新课做功越多，速度越大运动员 匀速下降苹果从高处与低处落地获得的速度一样吗？功为合力做功一、引入新课做功越多，速度越大运动员 匀速下降苹果从高处与低素有“工业味精”之称探究活动一：猜想功与速度的关系第一种第二种二、教学过程素有“工业味精”之称探究活动一：第一种第二种二、教学过程打点打点计时计时器？器？光电光电门？门？力传力传感器感器？等效替代法等效替代法速度的测定打点计时器？光电门？力传感器？等效替代法速度的测定功弹力做功重力做功功的测定恒力做功变力做功拉力做功变力做功功弹力重力功的测定恒力做功变力做功拉力做功变力做功实例分析2、一小球以一定的初速、一小球以一定的初速度从水平桌面飞出，测度从水平桌面飞出，测得水平位移为得水平位移为X，桌子的，桌子的高度为高度为H，求小球平抛的，求小球平抛的初速度？初速度？1、如果小球在绳子的作、如果小球在绳子的作用下，从某一高度由静用下，从某一高度由静止摆动到最低点，求小止摆动到最低点，求小球摆动到最低点时的速球摆动到最低点时的速度？度？不会处理不会处理曲线运动曲线运动FG实例分析2、一小球以一定的初速度从水平桌面飞出，测得水平位移方法方法：可以借助：可以借助平抛来求速度。平抛来求速度。小球摆到最低点小球摆到最低点时绳子断了。时绳子断了。方法：可以借助平抛来求速度。小球摆到最低点时绳子断了。学生活动三探究活动二解决绳子“断”的问题2、铁丝末端改为直角挂钩末端改造3、在悬点下方固定一铁钉，让物体摆动最低点时，自然离开铁丝。分离设计1、把绳子变成的硬质铁丝材质要求学生活动三探究活动二 解决绳子“断”的问题 2、铁丝末离开后参与平抛运动离开后参与平抛运动器材展示小球的选择挂钩的设计效果图离开后参与平抛运动器材展示小球的选择挂钩的设计效果图探究活动三：小球的落点如何记录 探究活动三：HXH障碍物障碍物H-X图像图像竖直方向上w=mgH W正比于正比于H坐标分析难点突破水平方向上V正比于正比于XW-V图像图像WVHXH障碍物H-X图像竖直方向上w=mgH 坐标分析难点竖直：W正比于正比于H用W来代替H水平：V正比于正比于X用V来代替X坐标转化竖直：W正比于H用W来代替H水平：V正比于X用V来代替X坐标功与速度的平方是不是成正比关系呢？功与速度不成正比关系结论探究活动四：设计实验方案思考：用什么可以代替V平方来简化实验呢？功与速度的平方是不是成正比关系呢？功与速度不成正比关系结论探结构器材展示离开后参与平抛运动离开后参与平抛运动器材展示物体的选择挂钩的设计效果图结构器离开后参与平抛运动器材展示物体的选择挂钩的设计效果图XH-X图像图像HH竖直方向上w=mgH W正比于正比于H水平方向上坐标分析难点突破a=g为恒定值正比于X2W-V 图像图像XH-X图像HH竖直方向上w=mgH 水平方向上坐标分析竖直：W正比于正比于H用W来代替H坐标转化水平：V 正比于正比于X用V来代替X22竖直：W正比于H用W来代替H坐标水平：V 正比于X用V 学生实验学生实验发散思维我们的实验结论是由恒力做功得到的。那么变力做功是这样吗？如果我们用橡皮筋拉物体使物体获得一个速度，我们又当如何探究？发散思维我们的实验结论是由恒力做功得到的。那么变力做功是这样板书设计探究功与速度变化的关系探究功与速度变化的关系二、明确测量目标二、明确测量目标WV一、实验猜想一、实验猜想三、实验设计及学生实验三、实验设计及学生实验四、实验结论四、实验结论 （1）实验装置创新）实验装置创新（2）实验探究原理）实验探究原理（3）等效替代的思想）等效替代的思想功与速度的平方成正比功与速度的平方成正比五、拓展思维五、拓展思维板书设计探究功与速度变化的关系二、明确测量目标WV一、实验猜教学反思教学反思有收获有收获更有信心更有信心有遗憾有遗憾 教学反思有收获更有信心有遗憾