记叙文写作之语言描写课件

语言描写语言描写作文片断训练作文片断训练语言描写作文片断训练语言描写？指通过对人物对话、独白以及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。“语言，也就是说话。”（吕叔湘语），它是思想的直接表现，是人物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致行动地描摹，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。1.何谓语言描写？指通过对人物对话、独白以及语2.语言描写有几种形式第一种是个人独白，“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。你去哪儿？图书馆。借书吗？不，还书。马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自然风景，听说中国的西部自然风光很好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们每个人的想法都不同，我们到底去哪里好呢？”“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没语言描写基本格式（1）话语的位置：说话人与话语的先后顺序（直接引语）说话人话语他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”话语说话人“你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。话语说话人话语“你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。”只有话语，根据上下文省略说话人。“你一个人去吧，我现在没有时间。”语言描写基本格式（2）标点符号标点符号的选择和位置他说：“我明天一定回去。”他说，他明天一定回来。老师对我们讲：“中国人常说：世上无难事，只怕有心人。只要大家肯努力，就一定能考出好成绩。”用特殊的标点符号来表示语义省略号表示话没说完（我去南京，你去北京，她去）表示说话中间停顿思考（怎么办呢？干脆我们不去了。）（2）标点符号3）叹词）叹词“唉，真没意思。唉，真没意思。”“哇（哇噻），你吃了这么多？！哇（哇噻），你吃了这么多？！”“咦？这是怎么回事？咦？这是怎么回事？”“噢，怪不得他没来。噢，怪不得他没来。”“哼！就你那样还想当演员？哼！就你那样还想当演员？”“哼，我就不听你的。哼，我就不听你的。”“嗯！我一定完成任务。嗯！我一定完成任务。”“嗯，刚才你说什么？我没听清楚。嗯，刚才你说什么？我没听清楚。”“嗯，嗯，我不知道。嗯，嗯，我不知道。”“哎呀，你干嘛踩我？哎呀，你干嘛踩我？”“哎呀，我忘了。哎呀，我忘了。”（感慨，无奈）（惊讶）（不明白）（突然明白）（看不起）（生气）（肯定，确信）（疑问不确定）（胆怯，犹豫）（身体受到伤害）（突然想起某事）3）叹词（感慨，无奈）（惊讶）（不明白）（突然明白）（看不起这天，这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：边喊：“哎，小孩，你这是干啥啊哎，小孩，你这是干啥啊”李奶奶追到自李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶放在了门口，微笑地看着李奶奶问：请同学们仔细想想这一件事有什么不妥当的地方？3.语言描写的作用语言描写的作用明确明确：小明应该跟李奶奶说清楚，要帮：小明应该跟李奶奶说清楚，要帮助她，而不应该什么都不说就把李奶奶助她，而不应该什么都不说就把李奶奶的那袋米拿过来背走，这样李奶奶会误的那袋米拿过来背走，这样李奶奶会误会，会以为小明抢她的米。所以我们的会，会以为小明抢她的米。所以我们的生活中不能没有语言。生活中不能没有语言。这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅大雪落地似鹅毛。毛。”县官接了一句：县官接了一句：“满天下皇家瑞气。满天下皇家瑞气。”财主笑着财主笑着说：说：“下它三年又何妨？下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！”从上面的例子我们可以知道，语言可以让我们人与人之间的沟通更加顺畅，可以消除不必要的误会语言的作用妙不可言，所以我们的世界不能没有语言，语言可以让我们的生活更加多姿多彩。那么在作文当中，语言起到一个什么作用呢？看下面的小故事：明确：这段话表明了不同身份的的人有不同的这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同。个性和不同的思想感情，说的话也不同。秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；惟独穷人，惟独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。饥寒交迫，当然要埋怨。天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为u人物语言是推动情节发展，人物语言是推动情节发展，交代某些背景材料的重要手段。交代某些背景材料的重要手段。u好的语言描写能生动自然地表现人物好的语言描写能生动自然地表现人物 的教养，气质，风度，心理等。用的的教养，气质，风度，心理等。用的 好，就能使人物好，就能使人物“活活”起来，反之则必起来，反之则必 “死死”无疑，必无疑，必“假假”无疑。无疑。3.语言描写的作用语言描写的作用人物语言是推动情节发展，好的语言描写能生动自然地表现人物3.n4.那么，如何才能写活人那么，如何才能写活人物的语言，通过人物语言物的语言，通过人物语言的描写去揭示人物的性格的描写去揭示人物的性格特征和思想感情呢？特征和思想感情呢？4.那么，如何才能写活人物的语言，通过人物语言的描写去揭示人再看前面的那个例子：这天，小明放学回家，在路上看到五保户（无劳动能力，无生活来源，无依无靠，靠国家救济）李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情况，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：“哎，小孩，你这是干啥啊”李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶 再看前面的那个例子：这天，小明放学回家，在路上看小结：这段话中，李奶奶说的话就没有自己的个性，不符合自己的身份。作为一个五保户老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”“层出不穷”等成语，她可能说：“这孩子真好”或“真是好孩子”。李奶奶这才明白是怎么一回事，激动地对旁边围看的人说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋”问：思考，李奶奶说的这番话有什么问题？小结：这段话中，李奶奶说的话就没有自己的个性，不符合自己的身再看例子：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一下。一个说：一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。了碗了分不清。”一个说：一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。过去才行。”一个接过话茬儿：一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一个听得不耐烦了：另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。不如到他家再见风使舵。”再看例子：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定 厨师的媳妇厨师的媳妇“扑哧扑哧”一声笑了：一声笑了：“你们真是三你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”试问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？明确：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份商人。因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到”。厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行可见可见首先首先，人物语言的描写必须，人物语言的描写必须有个性化，即作者笔下的人物语言应切合人有个性化，即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。可见首先，人物语言的描写必须有个性化，即作者笔下的人物语言其次，人物的语言描写还要符合语境、场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。所谓语境，是指符合人物特定处境、特定心情的语言环境。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气都应有所不同。如果再有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。其次，人物的语言描写还要符合语境、场合，要写出人物在特定环境场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同。严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。这正如托尔斯泰所言：“一个正在发怒的人，讲出话来总是断断续续的。一个发怒的、情绪不正常的人，讲话时总是不可能用副词的。可是，一个伪君子，或者是一个老呆在家里而且很长时间的过着烦闷无聊的日子的人，要是有一天来了一个谈天的人，他就会在火炉边坐下来，从容不迫地用带副词的语言同客人进行谈话，他感到这是一种享受。”因此，当代作家艾芜说：“作家不能强迫人物说话，而是人物在什么情况下，一定要说什么话。”场合不同，人物的心情不同，语言表达也会不同。例如：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。我也说不出话。故乡故乡一声一声“老爷老爷”，少年时代的纯真友情，完全被，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替。封建的等级观念所代替。例如：一声“老爷”，少年时代的纯真友情，完全被先看例文：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老董小天不承认。老师说：师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“没看见。没看见。”李星说。李星说。这段话你觉得写得怎么样？这段话你觉得写得怎么样？第三，语言描写还须注意这一段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音，同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。先看例文：第三，语言描写还须注意这一段描写显门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天董小天脚一跺：脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！人！”“”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还要耍嘴皮子？事，还要耍嘴皮子？”老师说：老师说：“还有谁看见还有谁看见的？的？”“”“我，我，没看见。没看见。”李星使劲地咽了一下口水，李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。神情恍惚。改动后我们可以看到捣乱鬼无事生非、油嘴滑舌；张小勇油嘴改动后我们可以看到捣乱鬼无事生非、油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌、混淆是非；高芳芳正义、勇敢；李星性格软弱，胆小怕事。滑舌、混淆是非；高芳芳正义、勇敢；李星性格软弱，胆小怕事。各自的思想境界以及性格特点活灵活现。各自的思想境界以及性格特点活灵活现。门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，可见可见第三、语言描写还要写出人物说话时第三、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。的神态、动作等。有些学生写人物对话的有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是写人物说话时的神态、动作，老是“我说我说”“你说你说”“他说他说”，写出来的文章干巴、，写出来的文章干巴、乏味。乏味。再来比较看看可见第三、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，递到爸爸手中的熟肉，慌忙说慌忙说：让我再给您称一让我再给您称一遍！遍！爸爸说爸爸说：为啥要再称一遍？为啥要再称一遍？老板说老板说：刚才刚才称错了！称错了！爸爸说爸爸说：你咋知道称错了？你咋知道称错了？老板说老板说：这，这这，这 爸爸说爸爸说：这什么？这什么？老板说老板说：这是两这是两块五毛钱的肉，不够半斤。块五毛钱的肉，不够半斤。爸爸说爸爸说：你竟敢缺斤你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！少两，跟我走一趟吧！当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉中的熟肉，慌忙说：，慌忙说：让我再给您称一遍！让我再给您称一遍！爸爸爸爸奇怪地问奇怪地问老板：老板：为啥要再称一遍？为啥要再称一遍？刚才称错了！刚才称错了！老板老板边说边手边说边手忙脚乱地重新称肉忙脚乱地重新称肉。你咋知道称错了？你咋知道称错了？老板老板用手抹了一用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说天才吞吞吐吐地说：这，这这，这 爸爸爸爸严厉地问严厉地问老板：老板：这什么？这什么？老板老板低下了头，小声说低下了头，小声说：这是两块五毛钱的肉，这是两块五毛钱的肉，不够半斤。不够半斤。爸爸爸爸冷冷地看了看卖肉的老板冷冷地看了看卖肉的老板，说：，说：平常看平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！局里走一趟吧！当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才 看看下面这段话写得怎么样？星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：甜又脆的喊声：“小燕，小燕！小燕，小燕！”我一听就知道一定是我我一听就知道一定是我的好朋友的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：小云一见我就问。我说：“吃吃过了。过了。”小云说：小云说：“吃的什么？吃的什么？”我说：我说：“吃的油条、稀吃的油条、稀饭。你吃了吗？饭。你吃了吗？”小云说：小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：我说：“在我家吃吧！在我家吃吧！”小云摆摆手说：小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了不了，不了。我发明了一种一种学习棋学习棋，你快跟我去看看吧！，你快跟我去看看吧！”我问我问“什么什么学学习棋习棋呀？呀？”“”“先别急，一会儿你就知道啦？先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小说完，小云拉着我的手向她家跑去云拉着我的手向她家跑去 这段话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。看看下面这段话写得怎么样？这段话虽然写另外，另外，在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让更不能写一大堆的废话，让“人物人物”说个没完。说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是我们作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据需要进行取舍。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关的话，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。另外，在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一语言描写特殊写作技巧补充：语言描写特殊写作技巧补充：（1）现场法）现场法所谓所谓“现场法现场法”指的是语言描写要让读指的是语言描写要让读者有身临其境的感觉，读文章有如听文章，要者有身临其境的感觉，读文章有如听文章，要做到这一点可以通过一下两种方法：做到这一点可以通过一下两种方法：省略引出话语的动词省略引出话语的动词“说说”“问问”“道道”等等，增加语言的交流速度，从而增加现场感。等等，增加语言的交流速度，从而增加现场感。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“年龄？”“24岁。”语言描写特殊写作技巧补充：根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、重复词语，创造出真实的说话环境，从而增加现场感。“不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。（2）语态法 语言描写不是单纯的、机械的表达。写活人物对话，还要注意说话人的“声”以及“像”，从多个角度综合描绘。融入人物的神态表情。写人物语言时还要写出人物说话的表情神态。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”注意音色、音量的变化。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”根据口语的特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语（3）语言描写的对比法，可以分为横比和纵比两种。横比是通过不同人物对同一事件或某一人物说出不同话语，来展示他们各自不同的性格。纵比是描写同一人物在不同时间、不同环境下，说出不同的语言，来突出人物的性格特点。（3）语言描写的对比法，可以分为横比和纵比两种。横比是通过不优秀片段举例：优秀片段举例：1、一位同学写的一篇文章中有这样一段对话：、一位同学写的一篇文章中有这样一段对话：宝贝儿，在学校里上楼时可要留神呀，要不，宝贝儿，在学校里上楼时可要留神呀，要不，摔下来可就没命了！喝水时可别对着水龙头，要摔下来可就没命了！喝水时可别对着水龙头，要不不。”“好了好了，妈，人家都快背下来了！好了好了，妈，人家都快背下来了！你就别说了！你就别说了！”我不耐烦了，夺下书包，拔腿就我不耐烦了，夺下书包，拔腿就跑。跑。“哎，我的宝贝儿，别跑那么快，要不哎，我的宝贝儿，别跑那么快，要不”我捂着耳朵，一口气跑到学校。我捂着耳朵，一口气跑到学校。妈妈说的话，就反映出她疼爱孩子甚至溺爱孩子的妈妈说的话，就反映出她疼爱孩子甚至溺爱孩子的特点。特点。优秀片段举例：1、一位同学写的一篇文章中有这样一段对话：2、儒林外史儒林外史中，描写范进的中，描写范进的岳父胡屠户对范进中岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“不要失了你的时了不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，你自己只觉得中了一个相公，就就癞虾蟆想吃起天鹅肉癞虾蟆想吃起天鹅肉来来!我听见人说，就是中相我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来舍与你的。如今痴心就想中起老爷来!这些中老爷的都这些中老爷的都是天上的是天上的文曲星文曲星!你不看见城里张府上那些老爷，你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃不三不四，就想天鹅屁吃!趁早收了趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!你问我借你问我借盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去盘缠，我一天杀一个猪还赚不得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北风丢在水里，叫我一家老小嗑西北风!”记叙文写作之语言描写课件 范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：脸：“我那里还杀猪我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错!”说罢，哈哈说罢，哈哈大笑。众人都笑起来。看着范进洗了脸，郎中又拿大笑。众人都笑起来。看着范进洗了脸，郎中又拿茶来吃了，一同回家。范举人先走，屠户和邻居跟茶来吃了，一同回家。范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。着头替他扯了几十回。范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我那里3.街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。只听见自己急促的喘气声。突然，有个响亮的声音在问：突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带大嫂，您是带小孩上医院看病吗？小孩上医院看病吗？”“是呀！是呀！”妈妈着急地回答。妈妈着急地回答。“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”“能行吗？能行吗？”“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”“哎，大嫂，治病救人要紧哪！哎，大嫂，治病救人要紧哪！”我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊3.街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。过了好一会儿，我听见妈妈说：过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！同志，到啦！”车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。抱下来。我又听妈妈说：我又听妈妈说：“同志，这个同志，这个您拿去喝杯酒御寒您拿去喝杯酒御寒气吧！气吧！”“大嫂大嫂看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！再拉你们回家！”“同志，您拿着同志，您拿着看情况，这孩子要住院呢！看情况，这孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”“哎，你这个人真是哎，你这个人真是”可是车轮的声音已经渐渐地去远了。可是车轮的声音已经渐渐地去远了。全文干脆利落，没有一句多余的话，车夫善良的形象全文干脆利落，没有一句多余的话，车夫善良的形象却栩栩如生地跃然纸上。却栩栩如生地跃然纸上。糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。过了好一会小结：语言描写要符合人物的身份和个性。小结：语言描写要符合人物的身份和个性。不仅年龄不同、职业不同和个性不同的人说不仅年龄不同、职业不同和个性不同的人说出的话也各不相同，即使同一个人，在不同出的话也各不相同，即使同一个人，在不同的场合，随着思想感情的喜怒哀乐的变化，的场合，随着思想感情的喜怒哀乐的变化，说话的语气、神态和内容也不会是相同的，说话的语气、神态和内容也不会是相同的，同学们在描写人物语言时，一定要符合这些同学们在描写人物语言时，一定要符合这些原则。原则。小结：语言描写要符合人物的身份和个性。语言描写练习语言描写练习今天早上，有多位同今天早上，有多位同学学因因迟迟到而被老到而被老师师责罚责罚。假。假设设你是其中你是其中两两位同位同学学，试运用试运用语语言描言描写写，写写出他出他们们的心情的心情与与感受。感受。同学甲：品行优良，对师长毕恭毕敬，今天早上，有多位同学因迟到语言描写要注意语言描写要注意：首先：语言要有个性化，即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。其次：人物的语言描写还要符合语境、场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。第三：语言描写还可以适当写出人物说话时的神态、动作、语气、声调等。今天早上，有多位同今天早上，有多位同学学因因迟迟到而被老到而被老师责罚师责罚。假。假设设你是其你是其中中两两位同位同学学，试运用语试运用语言描言描写写，写写出他出他们们的心情的心情与与感受。感受。同同学学甲：品行甲：品行优优良，良，对师长毕恭毕敬，对师长毕恭毕敬，知知错错能改。能改。同同学学乙：乙：吊儿郎当，对做错事无所谓，吊儿郎当，对做错事无所谓，自以自以为为是是。语言描写要注意：今天早上，有多位同学因迟到而被老师小结：语言描写要注意小结：语言描写要注意：首先：语言要有个性化，即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。其次：人物的语言描写还要符合语境、场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。第三：语言描写还可以适当写出人物说话时的神态、动作、语气、声调等。另外，另外，在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让更不能写一大堆的废话，让“人物人物”说个没完。说个没完。小结：语言描写要注意：另外，在进行语言描写时，语