朱自清《荷塘月色》课件

荷塘月色朱自清朱自清朱自清(1898-1948)中国中国现代现代著名著名散文家散文家、诗人诗人、学学者者、民主战士民主战士。原名自华，字原名自华，字佩弦，号秋实。佩弦，号秋实。在朱自清逝世后，毛泽东在朱自清逝世后，毛泽东颂扬他，说他颂扬他，说他“一身重病，宁一身重病，宁可饿死，不领美国的可饿死，不领美国的救济粮救济粮的的骨气骨气，表现了我们民，表现了我们民族的英雄气概族的英雄气概”。作品主要表现对作品主要表现对黑暗现实的忧愤和对美、黑暗现实的忧愤和对美、对光明的憧憬；对光明的憧憬；散文散文以语言洗炼，文笔清丽著称。以语言洗炼，文笔清丽著称。19231923年发表第一首长诗年发表第一首长诗毁灭毁灭，诗集诗集雪潮雪潮，诗文集诗文集踪迹踪迹，散文集，散文集背影背影欧游杂记欧游杂记你我你我伦敦伦敦杂记杂记，文艺论著，文艺论著诗言志辨诗言志辨论雅论雅俗共赏俗共赏等等速读课文，为下列红色的字注音：速读课文，为下列红色的字注音：煤煤屑屑幽幽僻僻蓊蓊郁郁踱踱着着弥弥望望袅袅娜娜霎霎时时颤颤动动脉脉脉脉酣酣眠眠参差参差乍乍看看媛媛女女纤纤腰腰鷁鸟鷁鸟敛敛裾裾nionio nunu wnwnp p dudu shsh xixi chch n nm m hnhny yjjcn ccn cm m zhzh y yu u n nxinxin整体感知1.作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答.-心里颇不宁静本文文眼2.朱自清为什么心里不宁静呢?-要联系当时的时代背景本文写于本文写于1927年年7月，那时作者在清华大学教书，住月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这年中国发清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这年中国发生生“四四一二一二”反革命大屠杀，反革命大屠杀，白色恐怖白色恐怖笼罩着中国大笼罩着中国大地。朱自清处于地。朱自清处于苦闷彷徨苦闷彷徨中。他自己也知道，中。他自己也知道，“只有参加只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择，但他最终还是选择了了“暂时逃避暂时逃避的一法的一法”。但是他毕竟是一个。但是他毕竟是一个爱国爱国的民主的民主主义者主义者，面对黑暗现实，又，面对黑暗现实，又不能安心于这种不能安心于这种“超然超然”。在。在一封信一封信中他表白说：中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。明白些什么，但似乎什么也没有明白。”本文正是本文正是作者自作者自己想己想“超然超然”而又想而又想“挣扎挣扎”的心迹的真实描摹和生动写的心迹的真实描摹和生动写照照。时代背景:理出作者游踪，探究作者情感路线理出作者游踪，探究作者情感路线全文就是围绕全文就是围绕“颇不宁静颇不宁静”这一心情这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！为排遣不宁静，始终在全曲中回荡！为排遣不宁静，作作者散步的游踪是怎样的？者散步的游踪是怎样的？找出表明作者找出表明作者游踪的词语。游踪的词语。划出直接表明作者划出直接表明作者情感变化的语句情感变化的语句。归纳出作者归纳出作者情感变化过程情感变化过程。作者的游踪是：出家门、踱小路、观荷塘、作者的游踪是：出家门、踱小路、观荷塘、赏四周、回家门，是一个圆形。赏四周、回家门，是一个圆形。直接表明作者情感变化的语句：直接表明作者情感变化的语句：“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”“我也像超出了平我也像超出了平常的自己常的自己”“便觉是个自由的人便觉是个自由的人”“我且受用我且受用这无边的荷香月色好了这无边的荷香月色好了”“但热闹是他们的，但热闹是他们的，我什么也没有我什么也没有”“忽然想起采莲的事情来了忽然想起采莲的事情来了”“这令我到底惦着江南了这令我到底惦着江南了”。作者的情感变化过程是：颇不宁静作者的情感变化过程是：颇不宁静寻宁寻宁静静暂得宁静暂得宁静失宁静，是一个圆形。失宁静，是一个圆形。作者在文章中体现了一种复杂的思想情感，即作者在文章中体现了一种复杂的思想情感，即“淡淡的忧愁，淡淡的喜悦淡淡的忧愁，淡淡的喜悦”。明线：游踪(外结构）暗线：情感（内结构）出家门出家门踱踱小小路路观荷塘观荷塘赏赏四四周周不宁静不宁静寻寻宁宁静静得宁静得宁静失失宁宁静静淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悦淡淡的喜悦鉴赏、分析景物认真阅读课文46段,看看作者着重以哪些景物来写荷塘,写月色,写荷塘四面的?荷塘荷叶、荷花、荷香、荷波、荷水月色塘中景物、月光、光影组合四周树色、灯光、蝉蛙声作者在描写这些景物时，语言形象生动，景物形象逼真，你能说说其中的技巧吗？（修辞、叠词、动词）诵读鉴赏第4段荷叶：荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”“亭亭的舞女亭亭的舞女”是写是写秀颀、秀颀、有风姿的女郎。有风姿的女郎。“亭亭的舞女的亭亭的舞女的裙裙”更是给人一种轻盈、动感的联想。更是给人一种轻盈、动感的联想。以以“亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙”来比喻叶子，有一种舒展、旋转的美。来比喻叶子，有一种舒展、旋转的美。这一比喻既新奇又形象生动地写出了叶子出水很高的这一比喻既新奇又形象生动地写出了叶子出水很高的秀颀舒秀颀舒展展娇美姿态。娇美姿态。答题模式：答题模式：1、比喻、比喻2、把什么比做什么，相似点是什么、把什么比做什么，相似点是什么3、生动形象地写出、生动形象地写出XXX什么特点什么特点4、表情达意作用、表情达意作用荷花：正如一粒粒的明珠，又如碧天荷花：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人里的星星，又如刚出浴的美人。比喻句比喻句博喻博喻博喻博喻（用两个或两个以上的喻体从不同角（用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句）度反复描绘说明同一个本体的比喻句）分别说，比喻具体形象写出什么特点分别说，比喻具体形象写出什么特点荷花：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜袅娜地开着的，有地开着的，有羞涩羞涩到打着朵儿的到打着朵儿的叶子本是叶子本是肩并肩地挨着肩并肩地挨着叶子底下是叶子底下是脉脉脉脉的流水的流水拟人句拟人句小结：拟人小结：拟人写出了月光下的荷花的各种姿态，写出了月光下的荷花的各种姿态，灵秀动人灵秀动人1、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。的歌声似的。用用“歌声歌声”比比“清香这是一种特殊的比喻清香这是一种特殊的比喻通感，通感，微风过处的缕缕清香的断断续续若有若无微风过处的缕缕清香的断断续续若有若无，这样的这样的感觉也只有在静静的月夜下才感受得到，就更突出感觉也只有在静静的月夜下才感受得到，就更突出了宁静的氛围了宁静的氛围。2、“松风落叶松风落叶水声凉水声凉”“风来花底风来花底鸟声香鸟声香”3、“自在自在飞花飞花轻似轻似梦梦，无边，无边丝雨丝雨细如细如愁愁。”4、“风风随柳转声皆随柳转声皆绿绿”“鸟抛软鸟抛软语丸丸落语丸丸落”通感，就是将听觉、视觉、味觉、触觉通感，就是将听觉、视觉、味觉、触觉等各种感觉相互沟通。也叫等各种感觉相互沟通。也叫“移觉移觉”。荷荷塘塘田田，亭亭舞女的田田，亭亭舞女的裙裙秀颀舒展秀颀舒展(比喻比喻)零星、袅娜，零星、袅娜，明珠星星美人明珠星星美人晶莹闪烁美丽晶莹闪烁美丽(比喻比喻)缕缕缕缕，渺茫的歌声似的，渺茫的歌声似的幽美飘渺幽美飘渺(通感通感)一道凝碧，闪电一道凝碧，闪电茂盛风致茂盛风致（比喻）（比喻）看不见的，脉脉看不见的，脉脉清澈流动清澈流动(拟人拟人)静静动动淡淡雅雅幽幽静静月月下下的的（）（）（）（）（）荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水诵读鉴赏第5段1、本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的什么特点？明确：叶子、荷花、树，写出月色朦胧飘渺的特点。2、用“”划出描写月光的动词，并说明用这些词语来写的好处。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。泻泻:以流水喻月光，用动感极强的动词以流水喻月光，用动感极强的动词“泻泻”加以加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。的景象。浮：深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，浮：深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态以动景写静景，描绘雾的轻飘状态叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。像笼着轻纱的梦。_ _ _洗：表现月光的洁白柔和而又鲜艳欲滴。洗：表现月光的洁白柔和而又鲜艳欲滴。笼：写出叶子和花在月光下的轻飘柔美的姿笼：写出叶子和花在月光下的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。容，衬托了月光的朦胧、柔和。弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。在荷叶上。画：有画：有“人为人为”动作含于其中，仿佛有无形动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘的手在展纸描绘“倩影倩影”，充满艺术灵性，充满艺术灵性，写出投在荷叶上的倩影之真之美，显示出作写出投在荷叶上的倩影之真之美，显示出作者的喜爱之情。者的喜爱之情。塘中的月色并不均匀；但光与影有着塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？1、通感，将视觉化为听觉形象、通感，将视觉化为听觉形象2、光与影在微风中和谐优美的摇动，与梵婀、光与影在微风中和谐优美的摇动，与梵婀玲上名曲的和谐悠扬。玲上名曲的和谐悠扬。3、烘托出一种温馨、幽雅的氛围。、烘托出一种温馨、幽雅的氛围。问题探究第第5段，段，“酣眠酣眠”比喻什么？比喻什么？“小睡小睡”比喻什么？作比喻什么？作者为什么说者为什么说“恰是到了好处恰是到了好处”？“酣眠酣眠”比喻朗照，比喻朗照，“小睡小睡”比喻被一层淡淡的云比喻被一层淡淡的云遮住的月光。遮住的月光。它的深层含义，他不希望过于激烈的行为，而喜欢它的深层含义，他不希望过于激烈的行为，而喜欢一种平和的方式，一种平和的方式，这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处恰是到了好处”诵读鉴赏第6段1本段写了荷塘四周的景色，与课文第本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照段照应，试比较两段写景的异同（阅读比较后回答）应，试比较两段写景的异同（阅读比较后回答）相同相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路不同不同：第：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略；本段则以树为着眼点，由近及远，写得简略；本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声写到蝉声、蛙声。2本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处（阅读后回答）语的妙处（阅读后回答）叠词：A、加强了语气又使文气舒展。B、传神地描摹事物的特征事物的特征C、节奏鲜明，节奏鲜明，音韵美。叠词的使用叠词的使用重重重重阴阴阴阴隐隐约约隐隐约约传神地描述出特定环境中的景传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。而且加强了夜色的浓重气氛。远远近近远远近近高高低低高高低低写出了树的错落有致，既写出了树的错落有致，既开阔又有立体感开阔又有立体感荷塘四周树山灯光蛙声远远近近、高高低低重重围住、一例阴阴远远暗暗密密多多隐隐约约，只有大意一两点，没精打采热闹热闹是他们的“我什么也没有我什么也没有”中的中的“什么什么”指代的内容是什么指代的内容是什么？明确：指明确：指“热闹热闹”，喜悦的情感。，喜悦的情感。作者以景带情，景物暗淡微弱，情感转入低落消沉。作者以景带情，景物暗淡微弱，情感转入低落消沉。但热闹是他们的，我什么也没有。为什么作者会产但热闹是他们的，我什么也没有。为什么作者会产生如此的孤寂和失落之痛呢？生如此的孤寂和失落之痛呢？英国诗人济慈说：英国诗人济慈说：“忧郁总是同美丽之事物同在忧郁总是同美丽之事物同在那种注定要消逝的美丽之物。那种注定要消逝的美丽之物。”短暂的独处之后，短暂的独处之后，作者还是要回到令人愁闷的现实中来，正因为如此，作者还是要回到令人愁闷的现实中来，正因为如此，荷塘月色的暂时之美就会分外让作者感到孤寂和失荷塘月色的暂时之美就会分外让作者感到孤寂和失落了。落了。从课文内容看，作者是边走边看的，看了又有所想，他想到了什么？-江南旧俗他为什么会想到江南旧俗呢？-心里宁静，但宁静里又有淡淡的哀愁。（“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”“这令我到底掂着江南了。”）-深化主题（回到过去，说明对现实不满，尤其是最后不觉到了家更说明摆脱不了现实，宁静也只是片刻的。）作业：1.背诵课文46段。2.仿照本文写一篇一中夜色。