最新部编版三年级下册语文第六单元(教学课件)习作六--身边那些有特点的人

习 作习 作1.1.抓住人物的抓住人物的外貌外貌、性格性格、兴趣爱好兴趣爱好等方面的等方面的 特点，特点，有条理地写一个人有条理地写一个人。2.2.理解人物特点的含义学会用理解人物特点的含义学会用语言语言、动作动作、神神 态态，或，或一两件小事来一两件小事来表现人物特点。表现人物特点。学习目标学习目标1.抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的2.理解人物特点的 这个小姑娘长得很可这个小姑娘长得很可爱，歌声也十分动听，不爱，歌声也十分动听，不过，只有拇指大小，怎么过，只有拇指大小，怎么也长不大。也长不大。根据老师的介绍，你根据老师的介绍，你来猜猜，老师说的是谁？来猜猜，老师说的是谁？这个小姑娘长得很可爱，歌声也十分动听，不过，只有拇指 只有拇指大小，所只有拇指大小，所以一下子就猜出是拇指以一下子就猜出是拇指姑娘。姑娘。你是怎么猜出来的？你是怎么猜出来的？只有拇指大小，所以一下子就猜出是拇指姑娘。你是怎么猜 她虽然很美丽，她虽然很美丽，但是个性很骄傲、暴但是个性很骄傲、暴躁，尤其最恨别人比躁，尤其最恨别人比她美丽。她美丽。你觉得是谁？你觉得是谁？她虽然很美丽，但是个性很骄傲、暴躁，尤其最恨别人比她 骄傲、暴躁，见不得骄傲、暴躁，见不得别人比她漂亮，是白雪别人比她漂亮，是白雪公主里的王后最明显的公主里的王后最明显的性格特点。性格特点。你为什么觉得是你为什么觉得是白雪公主里的王后白雪公主里的王后？骄傲、暴躁，见不得别人比她漂亮，是白雪公主里的王 外貌外貌、性格性格、兴兴趣爱好趣爱好等，都可以成等，都可以成为人物的特点。为人物的特点。外貌、性格、兴趣爱好等，都可以成为人物的特点。他他有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。很多人都长这样，很多人都长这样，外貌没特点。外貌没特点。你能猜出这人你能猜出这人是谁吗？是谁吗？他有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻什么是特点？你是怎么理解的？什么是特点？你是怎么理解的？特点就是特殊的地方。特点就是特殊的地方。就是与别人不一样的地方。就是与别人不一样的地方。什么是特点？你是怎么理解的？特点就是特殊的地方。就是与别人不 和同桌互相说一和同桌互相说一说，你自己的特点是说，你自己的特点是什么？什么？和同桌互相说一说，你自己的特点是什么？乐乐的确是个名副其实的乐乐的确是个名副其实的“乐天派乐天派”，成天笑，成天笑呵呵的，似乎什么事情都难不倒她。别人把她心爱呵呵的，似乎什么事情都难不倒她。别人把她心爱的笔弄坏了，她不生气；刚到游乐场，就下雨了，的笔弄坏了，她不生气；刚到游乐场，就下雨了，她也不难过。她也不难过。心态好，乐观心态好，乐观 这个同学写到了乐这个同学写到了乐乐的什么特点？乐的什么特点？他是怎么写出乐乐他是怎么写出乐乐乐观的特点的？乐观的特点的？举例子举例子 乐乐的确是个名副其实的“乐天派”，成天笑呵呵的，似乎 正是因为各种特点，使得正是因为各种特点，使得我们与众不同、独一无二。我我们与众不同、独一无二。我们在写人物时，可以从外貌、们在写人物时，可以从外貌、性格、兴趣爱好等选取一个方性格、兴趣爱好等选取一个方面，抓住人物面，抓住人物鲜明的特点鲜明的特点，写，写具体具体，才会让人印象深刻。，才会让人印象深刻。正是因为各种特点，使得我们与众不同、独一无二。我们在 我看见一个小姑娘，我看见一个小姑娘，年纪不大，体型瘦瘦的，年纪不大，体型瘦瘦的，穿得很差。穿得很差。老师认识一个老师认识一个有特点的小姑娘，有特点的小姑娘，大家帮我看看我介大家帮我看看我介绍得怎么样？绍得怎么样？你觉得可以怎么改？你觉得可以怎么改？我看见一个小姑娘，年纪不大，体型瘦瘦的，穿得很差。小女孩瘦成什么样了？小女孩瘦成什么样了？小女孩怎么穿得差？小女孩怎么穿得差？小女孩有多小？小女孩有多小？小女孩瘦成什么样了？小女孩怎么穿得差？小女孩有多小？我看见一个小姑娘，年纪不大，我看见一个小姑娘，年纪不大，大概八岁的样子，苍白的脸上看不到大概八岁的样子，苍白的脸上看不到一点血丝，嘴唇已经冻得发紫，树枝一点血丝，嘴唇已经冻得发紫，树枝似的手臂上挎着一只旧篮筐，竹竿样似的手臂上挎着一只旧篮筐，竹竿样的双腿从破烂的裙脚里伸出来，光着的双腿从破烂的裙脚里伸出来，光着脚，摇摇晃晃地向街角走去。脚，摇摇晃晃地向街角走去。我看见一个小姑娘，年纪不大，大概八岁的样子，苍白的脸 加上加上联想联想和和想象想象后，后，我们的语言变得更加丰满我们的语言变得更加丰满生动，让读者仿佛真的看生动，让读者仿佛真的看见了一个可怜的小姑娘。见了一个可怜的小姑娘。加上联想和想象后，我们的语言变得更加丰满生动，让读者 其实我们身边其实我们身边也有很多有特点的也有很多有特点的人，你发现了吗？人，你发现了吗？其实我们身边也有很多有特点的人，你发现了吗？看见看见“热心肠热心肠”，我就想起了同桌，我给我就想起了同桌，我给你们讲一件事情你们讲一件事情 “昆虫迷昆虫迷”？这不就？这不就是说的我表哥吗？他在家是说的我表哥吗？他在家养了各种各样的昆虫养了各种各样的昆虫 这些词让你这些词让你想到了身边的谁想到了身边的谁？你还想到了你还想到了哪些词可以用来哪些词可以用来形容哪些人？形容哪些人？看见“热心肠”，我就想起了同桌，我给你们讲一件事情 我的邻居夏夏，是个我的邻居夏夏，是个“智多星智多星”，我好几次遇到麻烦，都多亏她出主意，我好几次遇到麻烦，都多亏她出主意，帮我顺利解决帮我顺利解决 我的妈妈是个我的妈妈是个“厨艺大师厨艺大师”,就没有她就没有她不会做的美食不会做的美食 我的爷爷是个我的爷爷是个“戏曲迷戏曲迷”，隔了两三栋，隔了两三栋楼，他也能听出戏台上唱的是什么楼，他也能听出戏台上唱的是什么 我的邻居夏夏，是个“智多星”，我好几次遇到麻烦，都多活雷锋、鼻涕虫、瞌睡虫、活雷锋、鼻涕虫、瞌睡虫、虎妈猫爸、手机迷虎妈猫爸、手机迷.你还想到了你还想到了哪些这样的词语哪些这样的词语？活雷锋、鼻涕虫、瞌睡虫、虎妈猫爸、手机迷.你心里想好要写的人你心里想好要写的人了吗？这儿有位小朋友介了吗？这儿有位小朋友介绍了他的好朋友，我们看绍了他的好朋友，我们看看他是怎么写的？看他是怎么写的？你心里想好要写的人了吗？这儿有位小朋友介绍了他的好朋 我的好朋友阿朝是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有次做课间操，老师放了一段音乐，本来在操场上站得好好的阿朝，突然身体如同注入了无穷的力量，用力地扭动起来。只见他半眯着眼睛，嘴巴紧闭，头发一甩、胳膊一抬、屁股一扭，又来了个侧身翻。此刻，操场似乎成了他一个人的舞台，我们都诧异地看着阿朝，可他浑然不觉，一直跳个不停。直到广播体操的音乐响起，他才忽然回过神来。爱跳街舞爱跳街舞 从这段话中，你觉得这个小孩有什么特点？从这段话中，你觉得这个小孩有什么特点？我的好朋友阿朝是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他半眯着眼睛，嘴巴紧闭。半眯着眼睛，嘴巴紧闭。头发一甩、胳膊一抬、屁股一扭头发一甩、胳膊一抬、屁股一扭。操场似乎成了他一个人的舞台，可他浑然不觉。操场似乎成了他一个人的舞台，可他浑然不觉。神态神态动作动作心理心理半眯着眼睛，嘴巴紧闭。头发一甩、胳膊一抬、屁股一扭。操场似乎 抓住人物跳舞这个兴趣爱抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写好，描述具体。同时，描写的时候加入了详细的的时候加入了详细的神态神态、动作动作和和心理心理描写，把人物写描写，把人物写活了。活了。抓住人物跳舞这个兴趣爱好，描述具体。同时，描写的时候强健强健干瘪干瘪红润红润蓬松蓬松凌乱凌乱清丽清丽温柔温柔明亮明亮敏锐敏锐专注专注鹅蛋脸鹅蛋脸水汪汪水汪汪直勾勾直勾勾圆溜溜圆溜溜鼻孔朝天鼻孔朝天细眉长睫细眉长睫眉如卧蚕眉如卧蚕瘦削瘦削秀美秀美小巧小巧修长修长 你可以用上你可以用上这些好词好句！这些好词好句！强健干瘪红润蓬松凌乱清丽温柔明亮敏锐专注鹅蛋脸水汪汪直勾勾圆1 1.题目中要体现出题目中要体现出写的是谁写的是谁。2 2.要用上要用上表示人物特点表示人物特点的词语。的词语。虎妈虎妈：“虎虎”体现人物性格特点。体现人物性格特点。戏迷戏迷：体现人物兴趣爱好的特点。体现人物兴趣爱好的特点。我们中队的我们中队的“小雷锋小雷锋”：体现人物品质特点。体现人物品质特点。你准备给自己的作你准备给自己的作文取个怎样的名字？文取个怎样的名字？怎样给自己的作怎样给自己的作文取个合适的题目？文取个合适的题目？1.题目中要体现出写的是谁。虎妈：“虎”体现人物性格特点戏迷爷爷戏迷爷爷我家的我家的“昆虫迷昆虫迷”我的同学我的同学“小问号小问号”“侠士侠士”爸爸爸爸 用上表示人物特点用上表示人物特点的词语，给你的作文加的词语，给你的作文加上一个题目。写完之后上一个题目。写完之后和同桌互相读一读。和同桌互相读一读。戏迷爷爷我家的“昆虫迷”我的同学“小问号”“侠 想想你身边有特点的人，选取其想想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。可以通过一件事情中一个进行描写。可以通过一件事情来具体描写，用上描写来具体描写，用上描写神态神态、心理心理、动作动作等词语，也可以通过一系列的日等词语，也可以通过一系列的日常表现来体现这个人的特点。常表现来体现这个人的特点。想想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。可以通过 我们班的我们班的“小书虫小书虫”瞧，窗户边的位置上坐着一个小女孩，她梳着瞧，窗户边的位置上坐着一个小女孩，她梳着齐刘海，扎着马尾，鼻梁上还架着一副眼镜，正在齐刘海，扎着马尾，鼻梁上还架着一副眼镜，正在专心致志地看书呢！她，就是王佳专心致志地看书呢！她，就是王佳我们班的我们班的“小书虫小书虫”。她特别爱看书，整天捧着书看个不停。小王她特别爱看书，整天捧着书看个不停。小王子窗边的小豆豆海的女儿等，好多书她子窗边的小豆豆海的女儿等，好多书她都看过。有一次下课了，我们叫她一起出去玩，她都看过。有一次下课了，我们叫她一起出去玩，她头也不抬地说：头也不抬地说：“好的，我马上就来。好的，我马上就来。”可直到我可直到我们回到教室了，她还坐在那津津有味地捧着书看呢。们回到教室了，她还坐在那津津有味地捧着书看呢。外貌和动作描写，详略得当，“小书虫”形象立马呈现在眼前。围绕爱看书的爱好特点，描写平时的表现。我们班的“小书虫”外貌和动作描写，详 还有一次放学了，她的妈妈来接她，在校还有一次放学了，她的妈妈来接她，在校门口足足等了半个小时，也不见她的身影。看门口足足等了半个小时，也不见她的身影。看到其他同学都走了，她妈妈便来教室找她，发到其他同学都走了，她妈妈便来教室找她，发现她居然还在那儿聚精会神地看书，根本就不现她居然还在那儿聚精会神地看书，根本就不知道同学们都走了。知道同学们都走了。因为爱看书，王佳懂的东西可多了。每次因为爱看书，王佳懂的东西可多了。每次她都能轻松地解答同学们的各种疑问，在课堂她都能轻松地解答同学们的各种疑问，在课堂上发言也特别积极。上发言也特别积极。我想王佳就是因为爱看书，才积累了这么我想王佳就是因为爱看书，才积累了这么丰富的知识吧！她的这种博览群书的精神还真丰富的知识吧！她的这种博览群书的精神还真值得我学习呢！值得我学习呢！举出一件具体的事例，证明王佳爱看书的特点。总结王佳的特点，与开头呼应。同时树立榜样，升华主题。还有一次放学了，她的妈妈来接她，在校门口足足等了半个 总评：总评：习作选材典型习作选材典型，开篇便从，开篇便从“小书虫小书虫”王王佳看书的场景入手，接着又通过课间看书、放学后佳看书的场景入手，接着又通过课间看书、放学后因看书忘记回家的事例，体现了王佳爱看书的特点，因看书忘记回家的事例，体现了王佳爱看书的特点，还说明了她因爱看书而积累了丰富的知识。还说明了她因爱看书而积累了丰富的知识。习作详习作详略得当略得当，使得一个，使得一个“小书虫小书虫”的形象跃然纸上。的形象跃然纸上。总评：习作选材典型，开篇便从“小书虫”王佳看书的场景 组内交流组内交流修改好的习作，修改好的习作，其他同学注意倾听，有没有其他同学注意倾听，有没有将人物特点介绍清楚？有哪将人物特点介绍清楚？有哪些词用得好？些词用得好？组内交流修改好的习作，其他同学注意倾听，有没有将人物 如果可以，将修改好、誊如果可以，将修改好、誊抄好的文章，抄好的文章，给你写的那个人给你写的那个人看看看看，也请他（她）来评价一，也请他（她）来评价一下吧！你会有更多收获哦！下吧！你会有更多收获哦！如果可以，将修改好、誊抄好的文章，给你写的那个人看看 通过日常的细心观察，对人通过日常的细心观察，对人物的物的神态神态、动作动作、心理进行心理进行细致细致的描写，抓住的描写，抓住外貌外貌、性格性格、兴趣兴趣爱好爱好等方面的特点来写，就可以等方面的特点来写，就可以将身边有特点的人展现在大家面将身边有特点的人展现在大家面前了！前了！通过日常的细心观察，对人物的神态、动作、心理进行细致