李春风弹力说课课件

人教版高中物理必修人教版高中物理必修1 第三章第二节第三章第二节02号选手号选手 人教版高中物理必修1弹力02号选手一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、设计反思七、设计反思四、教法学法四、教法学法说课程序说课程序一、教材分析二、学情分析三、教学目标五、教学过程六、板书设计21、地位作用、地位作用2、教学重点、教学重点3.教学难点教学难点判断弹力的方向和大小判断弹力的方向和大小 指导生活指导生活承上启下承上启下 1：弹力的产生条件弹力的产生条件 2 2：弹力方向的判断：弹力方向的判断：弹力方向的判断：弹力方向的判断（一）教材分析1、地位作用2、教学重点3.教学难点判断弹力的31.1.力的概念力的概念2.2.重力重力1.1.具备观察分析、具备观察分析、概括总结能力概括总结能力2.2.具备简单的实验设计、具备简单的实验设计、实验操作能力实验操作能力心理特点心理特点知识基础知识基础能力基础能力基础1.1.好奇心强好奇心强2.2.形象思维逐步形象思维逐步向逻辑思维发展向逻辑思维发展4（二）学情分析1.力的概念1.具备观察分析、心理特点知识基础知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.了解形变的种类和形式了解形变的种类和形式2.知道弹力产生条件和方向的判断知道弹力产生条件和方向的判断3.理解胡克定律理解胡克定律1.从生活形变出发，培养学生的观察能力从生活形变出发，培养学生的观察能力2.通过学生自己动手探究弹簧形变与弹力通过学生自己动手探究弹簧形变与弹力的关系，体会科学探究方法的关系，体会科学探究方法3.通过观察和体验微小形变，初步接触放通过观察和体验微小形变，初步接触放大的思想大的思想 在体验用生活常见现象探究物理规律的在体验用生活常见现象探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生把物理学习与生活实践相结合，实现生把物理学习与生活实践相结合，实现从生活到物理，从物理到生活的理念从生活到物理，从物理到生活的理念5知识与技能过程与方法情感、态度与价值观（三）教学目标1.了解 学法：学生在教师创设的学习环境中，学法：学生在教师创设的学习环境中，通过观察猜想，通过观察猜想，实验探究，实验探究，交流讨论，归纳总结等活动主动获取知识，交流讨论，归纳总结等活动主动获取知识，充分发挥学生的主观能动性。充分发挥学生的主观能动性。教法：采用启发式教学为主，多媒体辅助教学，教法：采用启发式教学为主，多媒体辅助教学，演示实验与学生分组实验探究为辅的教学方法演示实验与学生分组实验探究为辅的教学方法6（四）教法学法 学法：学生在教师创设的学习环境中，教法环节环节三三:走向生活走向生活实际应用实际应用环节环节环节环节四四四四:布置作业布置作业布置作业布置作业 巩固升华巩固升华巩固升华巩固升华 环节环节二二:合作学习合作学习探究新知探究新知 环节环节一一：创设情境创设情境引入新知引入新知（五）教学过程环节三:环节四:环节二:环节一：78一 新课导入8对比图对比图1 1对比图对比图2 2对比演示对比演示对比图1对比图2对比演示91、体验活动、体验活动1、体验活动二 新课教学102、图片展示、图片展示对比分析对比分析2、图片展示对比分析11按照形变的方式分类按照形变的方式分类按照形变恢复可否分类按照形变恢复可否分类拉伸形变拉伸形变弯曲形变弯曲形变压缩形变压缩形变扭转形变扭转形变弹性形变弹性形变塑性形变塑性形变（一）形（一）形 变变按照形变的方式分类按照形变恢复可否分类拉伸形变弯曲形变压缩形12 放放大大的的思思想想演示实验演示实验分组实验分组实验 微小形变放大的思想演示实验分组实验13 猜想猜想：物体发生弹性形变后要恢复原状，：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会有什么作用呢？对与它接触的物体会有什么作用呢？体验一体验一用手弯曲刻度尺，用手弯曲刻度尺，体会手与刻度尺体会手与刻度尺之间的相互作用。之间的相互作用。体验二体验二两拇指相互挤压，两拇指相互挤压，体会两个手体会两个手拇指拇指之间的相互作用。之间的相互作用。总结总结：弹力的概念以及产生条件？：弹力的概念以及产生条件？猜想：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会有14 弹力的方向的探究弹力的方向的探究分组讨论：分组讨论：1.支持力和压力是怎么产生的？支持力和压力是怎么产生的？2.桌子和书各发生了怎样的形变？桌子和书各发生了怎样的形变？3.支持力和压力的方向如何？支持力和压力的方向如何？创设情景一创设情景一：弹力的方向的探究分组讨论：创设情景一：15类比类比分析分析 弹力的方向的探究弹力的方向的探究类比 弹力的方向的探究16类比类比分析分析 弹力的方向的探究弹力的方向的探究类比 弹力的方向的探究17类比类比分析分析 弹力的方向的探究弹力的方向的探究创设情景二创设情景二：类比 弹力的方向的探究创设情景二：18演示实验演示实验定量猜想定量猜想定性猜想定性猜想 弹力的大小的探究弹力的大小的探究演示实验定量猜想定性猜想 弹力的大小的探究19演示实验演示实验定量猜想定量猜想定性猜想定性猜想实验设计实验设计表格设计表格设计 弹力的大小的探究弹力的大小的探究演示实验定量猜想定性猜想实验设计表格设计 弹力的大小的探究20演示实验演示实验定量猜想定量猜想定性分析定性分析实验设计实验设计表格设计表格设计分组实验分组实验数据处理数据处理 弹力的大小的探究弹力的大小的探究演示实验定量猜想定性分析实验设计表格设计分组实验数据处理 弹21演示实验演示实验定量猜想定量猜想定性分析定性分析实验设计实验设计表格设计表格设计分组实验分组实验数据处理数据处理得出结论得出结论在弹性限度内，弹簧在弹性限度内，弹簧弹力弹力F F与形变量与形变量X X成正成正比，即比，即F=KXF=KX 弹力的大小的探究弹力的大小的探究演示实验定量猜想定性分析实验设计表格设计分组实验数据处理得出22（三）弹力与生活（三）弹力与生活（三）弹力与生活23 1.课本课本P56第第2题题 2.开放式讨论：开放式讨论：从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员 跳得这么高的主要原因是什么？跳得这么高的主要原因是什么？3.课外布置：自制弹簧秤课外布置：自制弹簧秤（四（四)课后作业课后作业（四)课后作业24 弹力弹力 1.概念：物体的形状和体积的改变概念：物体的形状和体积的改变一一 形变形变 按形式分：拉伸形变，压缩形变，弯曲形变，扭转形变按形式分：拉伸形变，压缩形变，弯曲形变，扭转形变 2.分类：分类：按效果分：弹性形变，按效果分：弹性形变，塑性形变塑性形变 1.概念：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对跟它接概念：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的弹力的作用触的物体产生的弹力的作用 2.产生条件：产生条件：直接接触，直接接触，发生弹性形变发生弹性形变二二 弹力弹力 支持力支持力 压力：垂直接触面与施力物体形变方向相反压力：垂直接触面与施力物体形变方向相反 3.方向：方向：绳子拉力：沿绳指向绳收缩的方向绳子拉力：沿绳指向绳收缩的方向 4.大小：大小：F=KX (K:劲度系数劲度系数 ，X:形变量形变量 25 本节课教学中，采用启发式教学为主，演示本节课教学中，采用启发式教学为主，演示实验与学生分组实验相结合为辅的教学手段，让学实验与学生分组实验相结合为辅的教学手段，让学生在推理判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁生在推理判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力，变规律的传授过程为规律的探究过程，凸移能力，变规律的传授过程为规律的探究过程，凸显了显了“以学生为主体以学生为主体”的教学思想。的教学思想。通过本节课学习，不仅让学生掌握了知识，同时通过本节课学习，不仅让学生掌握了知识，同时培养了学生培养了学生“独立思考、善于合作、严谨求实独立思考、善于合作、严谨求实”的的科学态度与科学精神科学态度与科学精神.本节课教学中，采用启发式教学为主，演示实验与学26谢谢指导27