慢性病的健康管理-翻转案例分享课件

慢性病的健康管理 翻转案例分享慢性病的健康管理 翻转案例分享慢性病的健康管理 翻转案例分享翻翻转课堂堂（Flipped Classroom）重构重构课课堂内外堂内外时间时间，将学，将学习习决定决定权权从教从教师转师转移移给给学生学生 学生自主学生自主学生自主学生自主规规划学划学划学划学习习内容、学内容、学内容、学内容、学习节习节奏、奏、奏、奏、风风格和呈格和呈格和呈格和呈现现知知知知识识的方式的方式的方式的方式 教教教教师师不占用不占用不占用不占用课课堂的堂的堂的堂的时间讲时间讲授信息，由学生授信息，由学生授信息，由学生授信息，由学生课课后完成自主学后完成自主学后完成自主学后完成自主学习习“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构及教学流程的彻底颠覆，将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。2翻转课堂（Flipped Classroom）重构课堂内外翻翻转课堂的特点堂的特点 教学教学教学教学视频视频短小精悍（碎片化学短小精悍（碎片化学短小精悍（碎片化学短小精悍（碎片化学习习）教学信息清晰明确（重点、小教学信息清晰明确（重点、小教学信息清晰明确（重点、小教学信息清晰明确（重点、小结结）重新建构学重新建构学重新建构学重新建构学习习流程（信息流程（信息流程（信息流程（信息传递传递知知知知识识内化）内化）内化）内化）复复复复习检测习检测方便快捷（大数据方便快捷（大数据方便快捷（大数据方便快捷（大数据处处理）理）理）理）3翻转课堂的特点教学视频短小精悍（碎片化学习）3体体验之之慕慕课课程制作程制作 以以常常见慢性病的健康管理慢性病的健康管理为例例 课程定位（性质、受众）课程定位（性质、受众）课程定位（性质、受众）课程定位（性质、受众）课程方案确定（教材、大纲、作业、考试）课程方案确定（教材、大纲、作业、考试）课程方案确定（教材、大纲、作业、考试）课程方案确定（教材、大纲、作业、考试）慕课拍摄的前期准备慕课拍摄的前期准备慕课拍摄的前期准备慕课拍摄的前期准备 慕课拍摄的实施（微视频）慕课拍摄的实施（微视频）慕课拍摄的实施（微视频）慕课拍摄的实施（微视频）慕课拍摄的注意事项慕课拍摄的注意事项慕课拍摄的注意事项慕课拍摄的注意事项4体验之慕课课程制作 以常见慢性病的健康管理为例课程内容确定程内容确定 课程前言课程前言课程前言课程前言 单元单元单元单元1 1 1 1：便秘便秘便秘便秘病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理 单元单元单元单元2 2 2 2：痛风痛风痛风痛风病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理 单元单元单元单元3 3 3 3：糖尿病糖尿病糖尿病糖尿病病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理 单元单元单元单元4 4 4 4：高血压高血压高血压高血压病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理 单元单元单元单元5 5 5 5：脑卒中脑卒中脑卒中脑卒中病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理 单元单元单元单元6 6 6 6：冠心病冠心病冠心病冠心病病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理病人的健康管理5课程内容确定课程前言5课程内容确定程内容确定 课程前言课程前言 单元单元1 1：便秘病人的健康管理：便秘病人的健康管理（摆脱卫生间的尴尬摆脱卫生间的尴尬）单元单元2 2：痛风痛风痛风痛风病人的健康管理病人的健康管理（孰知痛风之痛孰知痛风之痛）单元单元3 3：糖尿病病人的健康管理：糖尿病病人的健康管理（解说血糖的秘密）解说血糖的秘密）单元单元4 4：高血压病人的健康管理：高血压病人的健康管理（帮血压减减负帮血压减减负）单元单元5 5：脑卒中病人的健康管理：脑卒中病人的健康管理（免除脑的不速之客免除脑的不速之客）单元单元6 6：冠心病病人的健康管理：冠心病病人的健康管理（守护生命的心路守护生命的心路）6课程内容确定课程前言6慕慕课拍拍摄的前期准的前期准备-我我们都是上得都是上得厅堂下得厨房的女堂下得厨房的女汉子子7慕课拍摄的前期准备-我们都是上得厅堂下得厨房的女汉子7慕慕课拍拍摄的的实施施-团队也是蛮拼的也是蛮拼的8慕课拍摄的实施-团队也是蛮拼的8慕慕课拍拍摄的的实施施-啥？又？又NG！囧！囧9慕课拍摄的实施-啥？又NG！囧9体体验之之使用感受使用感受-杀青青10体验之使用感受-杀青10体体验之之慕慕课上上线-我我们助教杠杠滴助教杠杠滴 视频、课件、作业设置视频、课件、作业设置视频、课件、作业设置视频、课件、作业设置 学做学做学做学做ITITITIT女女女女 作业批阅、申诉处理作业批阅、申诉处理作业批阅、申诉处理作业批阅、申诉处理 公告发布、论坛答疑、及时陪聊公告发布、论坛答疑、及时陪聊公告发布、论坛答疑、及时陪聊公告发布、论坛答疑、及时陪聊 及主讲教授及时沟通反馈及主讲教授及时沟通反馈及主讲教授及时沟通反馈及主讲教授及时沟通反馈 翻转的协助翻转的协助翻转的协助翻转的协助11体验之慕课上线-我们助教杠杠滴视频、课件、作业设置1212课外学外学习 学学习资习资源源 学学习环习环境境 学学习时间习时间 学学习习惯习习惯13课外学习学习资源131414课堂学堂学习（随堂随堂测试）下列关于痛下列关于痛风风疾病的描述中，正确的是疾病的描述中，正确的是A.A.痛痛风风及及经济经济水平有关，我国北京和上海痛水平有关，我国北京和上海痛风风患病率最患病率最高高B.B.女性的女性的发发病率比男性高病率比男性高C.C.痛痛风风是帝王病，普通老百姓不易得病是帝王病，普通老百姓不易得病D.D.得了痛得了痛风风将将终终生无法根治生无法根治E.E.一旦得了高尿酸血症，一旦得了高尿酸血症，马马上就会成上就会成为为痛痛风风患者患者15课堂学习（随堂测试）下列关于痛风疾病的描述中，正确的是15课堂学堂学习（案例案例讨论）患者，徐患者，徐患者，徐患者，徐烨烨，5151岁岁，患者主，患者主，患者主，患者主诉诉3 3天前无明天前无明天前无明天前无明显诱显诱因下出因下出因下出因下出现现左足部疼痛，左足拇趾左足部疼痛，左足拇趾左足部疼痛，左足拇趾左足部疼痛，左足拇趾关关关关节处节处及足背及足背及足背及足背红肿红肿，皮温升高，行走困，皮温升高，行走困，皮温升高，行走困，皮温升高，行走困难难，未，未，未，未诉诉畏寒、畏寒、畏寒、畏寒、发热发热、咳嗽、气促、胸、咳嗽、气促、胸、咳嗽、气促、胸、咳嗽、气促、胸闷闷、腹疼、腹泻。在家未特殊、腹疼、腹泻。在家未特殊、腹疼、腹泻。在家未特殊、腹疼、腹泻。在家未特殊处处理，理，理，理，门诊门诊入院。入院。入院。入院。发发病以来，精神病以来，精神病以来，精神病以来，精神饮饮食睡眠欠佳，大小便尚正常，体力体重无明食睡眠欠佳，大小便尚正常，体力体重无明食睡眠欠佳，大小便尚正常，体力体重无明食睡眠欠佳，大小便尚正常，体力体重无明显显改改改改变变。既往：有慢阻肺病史既往：有慢阻肺病史既往：有慢阻肺病史既往：有慢阻肺病史4040余年，慢性余年，慢性余年，慢性余年，慢性肾肾功能不全病史功能不全病史功能不全病史功能不全病史8 8年，未服年，未服年，未服年，未服药药治治治治疗疗，否，否，否，否认认高高高高血血血血压压、冠心病、糖尿病史。有吸烟史、冠心病、糖尿病史。有吸烟史、冠心病、糖尿病史。有吸烟史、冠心病、糖尿病史。有吸烟史3030余年，每日余年，每日余年，每日余年，每日2 2包。包。包。包。查查体：体：体：体：T36.5T36.5，Bp150/90mmHgBp150/90mmHg，P78P78次次次次/分，神清，分，神清，分，神清，分，神清，查查体合作，体合作，体合作，体合作，颜颜面无浮面无浮面无浮面无浮肿肿，颈软颈软，桶状胸，双肺呼吸音清，双下肺可，桶状胸，双肺呼吸音清，双下肺可，桶状胸，双肺呼吸音清，双下肺可，桶状胸，双肺呼吸音清，双下肺可闻闻及稍及稍及稍及稍许许湿湿湿湿啰啰音，腹音，腹音，腹音，腹软软，无，无，无，无压压痛反跳痛反跳痛反跳痛反跳痛，肝脾肋下未及，双下肢五水痛，肝脾肋下未及，双下肢五水痛，肝脾肋下未及，双下肢五水痛，肝脾肋下未及，双下肢五水肿肿，左足背，左足背，左足背，左足背红肿红肿，触痛明，触痛明，触痛明，触痛明显显。实验实验室及其他室及其他室及其他室及其他检查检查：白：白：白：白细细胞胞胞胞12109/L12109/L，血尿酸，血尿酸，血尿酸，血尿酸460mol/L460mol/L，足部，足部，足部，足部X X线检查线检查未未未未见见骨骨骨骨质质受受受受损损。16课堂学习（案例讨论）患者，徐烨，51岁，患者主诉3天前无明该患者可能的医疗诊断是什么？痛风（中老年男性、临床表现、血尿酸指标、痛风（中老年男性、临床表现、血尿酸指标、X X线检查）线检查）此时控制痛风急性发作的首选药物是什么？秋水仙碱（痛风急性期用药秋水仙碱（痛风急性期用药/间歇期和慢性期用药）间歇期和慢性期用药）拓展：秋水仙碱不可耐受者？拓展：秋水仙碱不可耐受者？该病人需要的一般护理措施有哪些？局部：受累关节冰敷或局部：受累关节冰敷或25%25%硫酸镁湿敷，消除肿胀硫酸镁湿敷，消除肿胀急性期绝对卧床，抬高患肢、避免负重急性期绝对卧床，抬高患肢、避免负重诱因：暴食酗酒、受凉受潮、疲劳紧张、防止关节受损诱因：暴食酗酒、受凉受潮、疲劳紧张、防止关节受损该病人的饮食应注意哪些方面？多饮水、少喝汤、多食碱、少食酸、多蔬菜、少吃饭、戒多饮水、少喝汤、多食碱、少食酸、多蔬菜、少吃饭、戒烟和禁酒烟和禁酒17该患者可能的医疗诊断是什么？17课堂学堂学习（案例案例讨论）18课堂学习（案例讨论）18 高尿酸血症痛风复发或有 痛风结节者痛风初次发作无痛风发作但有家族史或伴发病痛风发作、家族史、伴发病皆无血清尿酸值7-8mg/dl血清尿酸值8mg/dl以上血清尿酸值7-9mg/dl血清尿酸值9mg/dl以上生活指导药物治疗生活指导药物治疗生活指导药物治疗课堂学习（答疑及拓展）高尿酸血症痛风复发或有 痛风结节者痛风初次发作无痛风发作但情景模情景模拟教学教学 情景模情景模拟拟教学教学 在在导师导师的指的指导导及及创设创设的背景中，把的背景中，把现实现实中的情境微中的情境微缩缩到到模模拟课拟课堂，学堂，学员员模模拟拟扮演角色，并运用扮演角色，并运用专专用教学用教学设备进设备进行模行模拟拟学学习习 模模拟拟教学的意教学的意义义 创设创设一种高度仿真的教学一种高度仿真的教学环环境境 构架起理构架起理论论及及实实践相践相结结合的合的桥桥梁梁 增增强强教学的互教学的互动动及及认认知性，解知性，解读读学生行学生行为为特点，提升感特点，提升感悟悟20情景模拟教学情景模拟教学20情景模情景模拟教学教学21情景模拟教学2122222323体体验之之使用效果及展望使用效果及展望2014年11月哈尔滨工业大学翻转课堂24体验之使用效果及展望2014年11月哈尔滨工业大学翻转课堂2体体验之之使用效果及展望使用效果及展望2015年5月长江大学翻转课堂25体验之使用效果及展望2015年5月长江大学翻转课堂25谢谢观赏谢谢观赏谢谢观赏