曹操短歌行教学课件

古诗新唱-短歌行(魏晋)曹操（流畅）.f4v1、谜语:世界上谁跑得最快？(答一历史人物）2、我们在中学学过他的一首诗观沧海，试着一起背一下。这首诗表达了作者的什么感情？-曹操曹曹操操教学目标教学目标1、有感情地诵读并背诵全诗；、有感情地诵读并背诵全诗；2、体会诗人曲折表达自己渴望招纳、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情；贤才以建功立业的心情；3、培养学生自觉珍惜时间的习惯，、培养学生自觉珍惜时间的习惯，并树立远大志向。并树立远大志向。政治措施：政治措施：屯田；兴修水利；屯田；兴修水利；用人用人唯才。唯才。政治家、军事家、文学家。政治家、军事家、文学家。军事功绩：军事功绩：讨董卓；灭袁绍；讨董卓；灭袁绍；统一北方。统一北方。作者简介作者简介曹曹操操写作背景写作背景建安十三年，曹操建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联孙刘联盟盟”，统一天下。，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。57岁的曹岁的曹操有感此景而横槊赋诗，写下了操有感此景而横槊赋诗，写下了短歌行短歌行。教师范读课文教师范读课文注意音节停顿、字音，注意音节停顿、字音，并初步感受这首诗的情感。并初步感受这首诗的情感。(一一)、读准字音：、读准字音：譬如子衿呦呦契阔谈讌吐哺三匝可掇Pjnyuqynbzdu课前课前预习预习(二二)、理解字义、理解字义1、当歌：2、掇：3、几何：4、陌阡：5、何以：6、相存：7、子衿：8、呦呦：9、苹：10、契阔：对着拾取多少东西或南北向田间小路用什么问候古式的衣领鹿叫的声音艾蒿久别重逢（三）、（三）、“何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。”中国古代文人与酒有着不解之中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗词名句。请同学们举例并关的诗词名句。请同学们举例并分析所表达的情感。分析所表达的情感。例子：一壶浊酒喜相逢红酥手，黄藤酒浊酒一杯家万里举杯消愁愁更愁举杯邀明月，对影成三人酒是喜陆游的无奈、愤恨思乡愁心情的孤单找同学诵读全诗，并试着找出能找同学诵读全诗，并试着找出能够体现作者感情的句子，然后思够体现作者感情的句子，然后思考全诗的诗眼是哪个字？考全诗的诗眼是哪个字？慨当以慷，慨当以慷，忧忧思难忘。思难忘。何以解何以解忧忧，唯有杜康。，唯有杜康。忧忧从中来，不可断绝。从中来，不可断绝。全诗的诗眼是（全诗的诗眼是（）字。）字。忧忧作者都忧什么呢？作者都忧什么呢？问题设计一：这几句运用了什么问题设计一：这几句运用了什么表达技巧表达技巧？试结合诗句试结合诗句分析分析，并回答表达的，并回答表达的情感情感。（拟定为（拟定为6 6分）分）对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何!譬如譬如朝露朝露，去日苦多。，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有何以解忧？唯有杜康杜康。贴贴近近高高考考答题模式：写作技巧答题模式：写作技巧+分析分析+情感情感参考：参考：比喻、借代（比喻、借代（2分）；分）；人生喻朝露，杜康借代酒（人生喻朝露，杜康借代酒（2分）；分）；表达借酒消愁，人生短暂之情。（表达借酒消愁，人生短暂之情。（2分）分）一忧：一忧：人生人生短暂短暂参考：参考：不是。不是。“何以解忧，唯有杜康何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。讨论：讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，那么全诗的基调是不愁。这样一来，那么全诗的基调是不是消极的、低沉的呢？是消极的、低沉的呢？青青子衿，青青子衿，悠悠我心。悠悠我心。但为君故，但为君故，沉吟至今沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。贴贴近近高高考考问题设计二：这几句运用了什么问题设计二：这几句运用了什么表达技巧表达技巧？试结合诗句？试结合诗句分析分析，并回答表达的，并回答表达的情感情感。（拟定为。（拟定为6分）分）参考：用典、起兴参考：用典、起兴(2分），分），“青青子衿青青子衿”引用典故，表达引用典故，表达对贤才的渴望；对贤才的渴望；“呦呦鹿鸣，食呦呦鹿鸣，食野之苹野之苹”运用起兴手法，引出对贤运用起兴手法，引出对贤才的尊重。（才的尊重。（2分）分）表达思慕贤才、尊重贤才之表达思慕贤才、尊重贤才之情。（情。（2分）分）明明明明如月，何时可掇？如月，何时可掇？忧忧从中来，不可断绝。从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。越陌度阡，枉用相存。契阔契阔谈讌，谈讌，心念旧恩。心念旧恩。读一读读一读明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇？忧忧从从中中来，不可断绝。来，不可断绝。分析：分析：运用比喻，用运用比喻，用明月来明月来比喻人才，比喻人才，暗喻贤才难得。暗喻贤才难得。二二忧：忧：贤才难得贤才难得月明星稀，月明星稀，乌鹊南飞乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？绕树三匝，何枝可依？山山不厌高，海不厌深。不厌高，海不厌深。周公吐哺周公吐哺，天下归心。天下归心。贴贴近近高高考考问题设计三：这几句运用了什么问题设计三：这几句运用了什么表达表达技巧技巧？试结合诗句？试结合诗句分析分析，并回答表达，并回答表达的的情感情感。（拟定为。（拟定为6分）分）分析：分析：运用比喻、运用比喻、用典用典（2 2分）分）以以“乌鹊南飞乌鹊南飞”暗喻人才暗喻人才南流，南流，用用“周公吐哺周公吐哺”的典故，以周公自比的典故，以周公自比（2分），分），表达曹操招纳贤才、一统天下的表达曹操招纳贤才、一统天下的大志。（大志。（2分）分）三忧：三忧：功业未就功业未就志志(一统天下)人生短暂人生短暂三忧三忧贤才难得贤才难得功业未就功业未就总结主旨拓展延伸（一）拓展延伸（一）问：引来人才固然是好事，但用好问：引来人才固然是好事，但用好人才更重要。结合人才更重要。结合鸿门宴鸿门宴相关相关情节，讨论刘邦项羽二人用人态度情节，讨论刘邦项羽二人用人态度与成败的关系。与成败的关系。参考：参考：项羽项羽刚愎自用刚愎自用乌江自刎乌江自刎刘邦刘邦虚心请教虚心请教成就天下成就天下以以我心中的曹操我心中的曹操为题，为题，写一段写一段100字左右的文段。字左右的文段。拓展延伸（二）拓展延伸（二）作业布置作业布置1、背诵全诗；、背诵全诗；2、完成本课练习册。、完成本课练习册。教师寄语：教师寄语：同学们，今天我们领略了曹操同学们，今天我们领略了曹操积极进取的人生态度和海纳百川的积极进取的人生态度和海纳百川的宽广胸怀。我希望同学们学习上努宽广胸怀。我希望同学们学习上努力上进，生活中真诚坦荡。让我们力上进，生活中真诚坦荡。让我们给梦想一个开花的机会，我们决战给梦想一个开花的机会，我们决战高考！加油吧，同学们！高考！加油吧，同学们！龟虽寿龟虽寿东汉东汉曹操曹操神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。拓拓展展延延伸伸（二二）乐观向上乐观向上积极进取积极进取一统天下一统天下问：表现作者问：表现作者的什么情感？的什么情感？