来自星星孩子了解自闭症研究课件

来自星星孩子了解自来自星星孩子了解自闭症研究症研究来自星星孩子了解自来自星星孩子了解自闭闭症研究来自星星孩子了解自症研究来自星星孩子了解自闭闭症研究来自星星症研究来自星星来自星星的孩子来自星星的孩子来自星星的孩子来自星星的孩子来自星星的孩子来自星星的孩子他们像星星般纯净，却也像星星般冷漠；他们像星星般纯净，却也像星星般冷漠；他们就像天上的星星，在遥远而漆黑的他们就像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。夜空中独自闪烁着。星星看着彼此很近其实很远，独自在远星星看着彼此很近其实很远，独自在远方闪烁，明明彼此身体的距离很近，心方闪烁，明明彼此身体的距离很近，心却如此遥远，只是活在自己的世界却如此遥远，只是活在自己的世界2来自星星的孩子来自星星的孩子2v有一群孩子他有一群孩子他们们被叫做来自星星的孩被叫做来自星星的孩子？子？为为什么用星星来形容他什么用星星来形容他们们？来自星星的孩子来自星星的孩子来自星星的孩子来自星星的孩子来自星星的孩子来自星星的孩子了解自闭症了解自闭症了解自闭症了解自闭症了解自闭症了解自闭症3有一群孩子他有一群孩子他们们被叫做来自星星的孩子？被叫做来自星星的孩子？为为什么用星星来形容他什么用星星来形容他们们？一、一、一、一、课课课课程背景程背景程背景程背景v随着科技的随着科技的进进步，科学家步，科学家对对自自闭闭症研究已症研究已经经逐逐渐渐深入，但是大众深入，但是大众对对于自于自闭闭症的了解症的了解还还是太是太匮匮乏、乏、太片面。但是我太片面。但是我们们知道，如果能知道，如果能够够尽早尽早发现发现并治并治疗疗，自，自闭闭症治愈的可能性将会大大提高。因症治愈的可能性将会大大提高。因为为在在大学期大学期间间有机会与自有机会与自闭闭症儿童接触了一个月症儿童接触了一个月时间时间，这这一个月我收一个月我收获获了很多，也因此希望多了很多，也因此希望多为为他他们们做做一些事，希望通一些事，希望通过过我的我的讲讲解能解能够让够让更多的学生了更多的学生了解自解自闭闭症，用心体会他症，用心体会他们们的世界。的世界。4一、一、课课程背景随着科技的程背景随着科技的进进步，科学家步，科学家对对自自闭闭症研究已症研究已经经逐逐渐渐深入，深入，二、教学目二、教学目二、教学目二、教学目标标标标v1.知知识识与技能与技能（1）识记识记自自闭闭症儿童的特征。症儿童的特征。（2）理解不同程度的自）理解不同程度的自闭闭症病症，学会如何与自症病症，学会如何与自闭闭症儿童相症儿童相处处。（3）培养）培养对对不同生命和个体的尊重。不同生命和个体的尊重。5二、教学目二、教学目标标1.知知识识与技能与技能5二、教学目二、教学目二、教学目二、教学目标标标标v2.过过程与方法程与方法（1）通）通过过自主学自主学习习，表达，表达对对自自闭闭症的感悟与思考；症的感悟与思考；收集有关自收集有关自闭闭症的相关症的相关资资料，深入体料，深入体验验和感悟特和感悟特殊群体，理解个体的独特性与平等性。殊群体，理解个体的独特性与平等性。（2）通）通过过合作探究，体合作探究，体验验自自闭闭儿童的世界，儿童的世界，对对比比和分析自己与他和分析自己与他们们之之间间的差异。的差异。6二、教学目二、教学目标标2.过过程与方法程与方法6二、教学目二、教学目二、教学目二、教学目标标标标v3.情感情感态态度与价度与价值观值观（1）真正体会到不同个体之）真正体会到不同个体之间间的差异，的差异，认识认识到每个到每个生命都有自己独特的存在价生命都有自己独特的存在价值值。（2）生命没有）生命没有贵贱贵贱之分，自之分，自闭闭症的孩子并不是不正症的孩子并不是不正常的，只不常的，只不过过他他们们的世界和我的世界和我们们不一不一样样，每个人，每个人都有我都有我们值们值得学得学习习的地方。的地方。（3）学会珍惜，明白自己）学会珍惜，明白自己拥拥有的都不是凭空而来。有的都不是凭空而来。7二、教学目二、教学目标标3.情感情感态态度与价度与价值观值观7v三、教学三、教学对对象象 八年八年级级学生学生 v四、教学四、教学时间时间 1课时课时(40分分钟钟)8三、教学三、教学对对象象8五、教学步五、教学步五、教学步五、教学步骤骤骤骤v（一）、（一）、导导入入 同学同学们们，在你，在你们们的生活中有没有遇到的生活中有没有遇到过这样过这样的孩的孩子：他子：他们们重复重复说过说过的的话话，重复同一个，重复同一个动动作；和作；和别别人没有眼神交流，不愿意跟人交流？人没有眼神交流，不愿意跟人交流？他他们们就是我就是我们们今天要和大家一起去了解的一群特今天要和大家一起去了解的一群特殊的孩子殊的孩子自自闭闭症儿童。症儿童。9五、教学步五、教学步骤骤（一）、（一）、导导入入9播放视频（海洋天堂）播放视频（海洋天堂）10播放播放视频视频（海洋天堂）（海洋天堂）10v请请同学同学们们分享生活中与他分享生活中与他们们接触的接触的经历经历或听或听说过说过的事例：的事例：v“麦凯第一次被诊断得病时，我还小，那时，我麦凯第一次被诊断得病时，我还小，那时，我们曾试图带他外出就餐。可是，他的行为难以预们曾试图带他外出就餐。可是，他的行为难以预测，在几秒钟内他可以从一个安静的男孩变成发测，在几秒钟内他可以从一个安静的男孩变成发狂的动物。他用头撞桌子，抓住任何接近他的人狂的动物。他用头撞桌子，抓住任何接近他的人并拽他们的头发，咬他们，或者是尖叫。有一次，并拽他们的头发，咬他们，或者是尖叫。有一次，我听到一个人在我们背后说：我听到一个人在我们背后说：“他们为什么不能他们为什么不能做更好的父母？做更好的父母？”直到现在，这句话仍一直在我直到现在，这句话仍一直在我耳边回响。耳边回响。”11请请同学同学们们分享生活中与他分享生活中与他们们接触的接触的经历经历或听或听说过说过的事例：的事例：11（二）、在你身（二）、在你身（二）、在你身（二）、在你身边边边边的他的他的他的他们们们们v请请同学思考并回答自同学思考并回答自闭闭症儿童都有哪些特点症儿童都有哪些特点（模仿（模仿语语言言 重复重复说过说过的的话话 维维持持现现状的急切欲望状的急切欲望 重复的行重复的行为为 无无视视他人的存在他人的存在 无法与其他儿童无法与其他儿童进进行具有想象力的玩行具有想象力的玩乐乐 颠颠倒代倒代词词 无法无法进进行行语语言沟通言沟通 ）12（二）、在你身（二）、在你身边边的他的他们请们请同学思考并回答自同学思考并回答自闭闭症儿童都有哪些特点症儿童都有哪些特点（二）、在你身（二）、在你身（二）、在你身（二）、在你身边边边边的他的他的他的他们们们们v教教师总结师总结：自：自闭闭症又叫孤独症，主要症又叫孤独症，主要临临床行床行为为表表现现包括人包括人际际交流障碍、交流障碍、语语言障碍和重复性刻言障碍和重复性刻板行板行为为。这这三个主要症状又称坎三个主要症状又称坎纳纳三三联联症，病症，病人同人同时时在智力、感知在智力、感知觉觉和情和情绪绪等方面也有相等方面也有相应应的特征。的特征。v自自闭闭症一症一词词源于希腊文源于希腊文autos，意指自我，男，意指自我，男女女发发病率比病率比为为4:1 自自闭闭儿童的症状因人而异，儿童的症状因人而异，一般有三个主要障碍：社交；沟通（一般有三个主要障碍：社交；沟通（语语言和非言和非语语言）；活言）；活动动及及兴兴趣。趣。13（二）、在你身（二）、在你身边边的他的他们们教教师总结师总结：自：自闭闭症又叫孤独症，主要症又叫孤独症，主要临临床行床行v社交：自社交：自闭闭症儿童不懂得理解身体症儿童不懂得理解身体语语言等社交方言等社交方式，式，许许多自多自闭闭症儿童缺乏可以帮助他症儿童缺乏可以帮助他们进们进行社交行社交的基本技能。自的基本技能。自闭闭症儿童的其中一种特征是他症儿童的其中一种特征是他们们不善于眼神交流，因此他不善于眼神交流，因此他们显们显得冷漠。有得冷漠。有时时，他，他们们看来无法辨看来无法辨别别他人的身份及情感。例如，自他人的身份及情感。例如，自闭闭症儿童可能症儿童可能难难以理解他的教以理解他的教师师同同时时可以是可以是别别人的人的母母亲亲，而他的母，而他的母亲亲却不是却不是别别人的母人的母亲亲的道理；他的道理；他们们也可能无法理解也可能无法理解别别人人对对事物有与自己不同的看事物有与自己不同的看法或思想。法或思想。14社交：自社交：自闭闭症儿童不懂得理解身体症儿童不懂得理解身体语语言等社交方式，言等社交方式，许许多自多自闭闭症儿童症儿童v沟通：在沟通方面，沟通：在沟通方面，约约一半的自一半的自闭闭儿童没有儿童没有语语言言能力，那些有能力，那些有语语言能力的自言能力的自闭闭儿童儿童则则通常作出一通常作出一些古怪的行些古怪的行为为，如重复，如重复词汇词汇或句子，并且不能以或句子，并且不能以正常的正常的语语言或反言或反应应回答。自回答。自闭闭儿童通常直率，他儿童通常直率，他们们也无法理解嘲也无法理解嘲讽讽、双关、双关语语或或隐喻隐喻。15沟通：在沟通方面，沟通：在沟通方面，约约一半的自一半的自闭闭儿童没有儿童没有语语言能力，那些有言能力，那些有语语言能言能v活活动动及及兴兴趣：自趣：自闭闭儿童的儿童的兴兴趣相当有限，且非常趣相当有限，且非常专专注于几注于几项项特定的活特定的活动动，例如，例如转动转动一个物体或按一个物体或按某某顺顺序排列鞋子。一些自序排列鞋子。一些自闭闭儿童在他儿童在他们们的的规规律或律或重复性活重复性活动动出出现现改改变时变时感到心感到心烦烦意乱。此外，自意乱。此外，自闭闭儿童很少儿童很少进进行需要想象力的活行需要想象力的活动动及角色扮演的及角色扮演的游游戏戏。16活活动动及及兴兴趣：自趣：自闭闭儿童的儿童的兴兴趣相当有限，且非常趣相当有限，且非常专专注于几注于几项项特定的活特定的活1717（三）、他（三）、他（三）、他（三）、他们们们们有什么困有什么困有什么困有什么困难难难难18（三）、他（三）、他们们有什么困有什么困难难18提提提提问问问问：自：自：自：自闭闭闭闭儿童在生活中会有那些障碍呢？儿童在生活中会有那些障碍呢？儿童在生活中会有那些障碍呢？儿童在生活中会有那些障碍呢？v一出世就与众不同一出世就与众不同v我我们们尽力尽力挣挣扎到底扎到底v有有时时候我候我们们被逼到极限被逼到极限v我我们们当中有人当中有人飞飞翔有人跌倒翔有人跌倒v我我们们是人，我是人，我们们也需要得到帮助也需要得到帮助v但是，社会却把我但是，社会却把我们们当草来践踏当草来践踏v别别人人对对我我们们惧怕、嘲笑、惧怕、嘲笑、讥讽讥讽v给给我我们许们许多称呼和外号多称呼和外号v v我我们们已已经经受受够够了歧了歧视视v你你们们要当心要当心v我我们们将以毅力和无将以毅力和无穷穷的耐力的耐力v让让你你们们看到看到鲤鱼鲤鱼化身化身为为蛟蛟龙龙！vYiu On Tang（轻轻微自微自闭闭症患者）症患者）2003年年7月月16日日19提提问问：自：自闭闭儿童在生活中会有那些障碍呢？一出世就与众不同儿童在生活中会有那些障碍呢？一出世就与众不同19（四）、特（四）、特（四）、特（四）、特别别别别的他的他的他的他们们们们v1、展示高功能自、展示高功能自闭闭患者案例的患者案例的 PPt。（自。（自闭历闭历程）程）v2、引、引领领同学思考：他同学思考：他们们有什么不同？有什么不同？v3、讲讲解高功能自解高功能自闭闭症患者的相关概念，同症患者的相关概念，同时时引出一般自引出一般自闭闭症患者同症患者同样样有他有他们们的特的特别别之之处处，展示他，展示他们们的作品引的作品引导导学生体会学生体会这这种不一种不一样样的美的美丽丽世界。自世界。自闭闭患者的智商程度从患者的智商程度从严严重智力重智力发发育不全到非常育不全到非常聪聪明不等。明不等。自自闭闭患者的智商若是在中等范患者的智商若是在中等范围围或以上，或以上，视为视为高智力功能自高智力功能自闭闭患者。患者。v一些自一些自闭闭儿童可能有很儿童可能有很强强的的阅读阅读能力，即有能力能力，即有能力阅读阅读超出其年超出其年龄标龄标准准阅读阅读能力的能力的词汇词汇。一般来。一般来说说，有自，有自闭闭症系列障碍的儿童症系列障碍的儿童对视觉对视觉信息有信息有良好的反良好的反应应；若信息是以；若信息是以图图画、符号或画、符号或书书写的形式写的形式传传达，他达，他们们比比较较能能理解理解该该信息。信息。20（四）、特（四）、特别别的他的他们们1、展示高功能自、展示高功能自闭闭患者案例的患者案例的 PPt。（自。（自（五）、我（五）、我（五）、我（五）、我们应该们应该们应该们应该做些什么做些什么做些什么做些什么21（五）、我（五）、我们应该们应该做些什么做些什么21我我我我们应该们应该们应该们应该做些什么做些什么做些什么做些什么与自与自与自与自闭闭闭闭症患者一起生活：症患者一起生活：症患者一起生活：症患者一起生活：亚历亚历亚历亚历克斯的故事克斯的故事克斯的故事克斯的故事v 我我9 9岁的弟弟麦凯患有自闭症。不管我多么爱麦凯，岁的弟弟麦凯患有自闭症。不管我多么爱麦凯，对于我，一个对于我，一个1717岁的孩子来说，认识到将来要照顾麦凯仍岁的孩子来说，认识到将来要照顾麦凯仍是困难的。不管我多么想帮助麦凯，有时我仍感觉自己很是困难的。不管我多么想帮助麦凯，有时我仍感觉自己很没用，其实自麦凯被确诊以来，我早已开始与自闭症以及没用，其实自麦凯被确诊以来，我早已开始与自闭症以及自闭症患者的特殊需求打交道了。自闭症患者的特殊需求打交道了。我问妈妈，作为自闭症儿童的家长，她想做什么。她我问妈妈，作为自闭症儿童的家长，她想做什么。她说：说：“很简单，想出去吃饭或去度假。想做其他家庭能做很简单，想出去吃饭或去度假。想做其他家庭能做而我们不能做的事。而我们不能做的事。”就在那一刻，我决定为自闭症儿童就在那一刻，我决定为自闭症儿童家庭创造一个安全的公共场所，让他们在吃饭时不必再担家庭创造一个安全的公共场所，让他们在吃饭时不必再担心别人盯着自己或对自己有偏见。我创办了心别人盯着自己或对自己有偏见。我创办了“自闭症家庭自闭症家庭之夜之夜”，让这些家庭能在餐馆内轻松舒服地就餐，同时也，让这些家庭能在餐馆内轻松舒服地就餐，同时也让不懂或不了解自闭症的人受到相关教育。让不懂或不了解自闭症的人受到相关教育。22我我们应该们应该做些什么做些什么与自与自闭闭症患者一起生活：症患者一起生活：亚历亚历克斯的故事克斯的故事 我我我我们应该们应该们应该们应该做些什么做些什么做些什么做些什么与自与自与自与自闭闭闭闭症患者一起生活：症患者一起生活：症患者一起生活：症患者一起生活：亚历亚历亚历亚历克斯的故事克斯的故事克斯的故事克斯的故事 我我为为像我像我们这样们这样的家庭的家庭创创建了体育建了体育诊诊所和所和“自自闭闭症家症家庭之夜庭之夜”，但其，但其实实，在内心深，在内心深处处，我是，我是为为了麦了麦凯凯才才这样这样做做的。作的。作为为他的姐姐，我想找到帮助他的方法，我做到了。他的姐姐，我想找到帮助他的方法，我做到了。我想他知道我我想他知道我爱爱他，当他把他，当他把头头靠到我的靠到我的头头上，并用大眼睛上，并用大眼睛望着我望着我时时，我特，我特别别珍惜珍惜这样这样的两秒的两秒钟时间钟时间，因，因为为它会激励它会激励我我继续继续努力。努力。23我我们应该们应该做些什么做些什么与自与自闭闭症患者一起生活：症患者一起生活：亚历亚历克斯的故事克斯的故事 v明确自明确自闭闭症并不能完全根治，但是越早症并不能完全根治，但是越早发现对发现对症症状恢复越好，同状恢复越好，同时时介介绍绍四种我四种我们们力所能及的方法力所能及的方法去帮助他去帮助他们们。24明确自明确自闭闭症并不能完全根治，但是越早症并不能完全根治，但是越早发现对发现对症状恢复越好，同症状恢复越好，同时时介介v行行为疗为疗法：从医学方面，心理方面，法：从医学方面，心理方面，语语言方面，社会交流言方面，社会交流等方面入手，通等方面入手，通过过一些一些预设预设的的场场景与自景与自闭闭症儿童症儿童进进行互行互动动，通通过过游游戏戏、音、音乐乐等特定的治等特定的治疗疗方法方法矫矫正自正自闭闭症儿童的行症儿童的行为为习惯习惯，从而达到良好的效果。，从而达到良好的效果。25行行为疗为疗法：从医学方面，心理方面，法：从医学方面，心理方面，语语言方面，社会交流等方面入手言方面，社会交流等方面入手v“我的儿子经常在公共场合拍动双臂，我应该如何纠正他我的儿子经常在公共场合拍动双臂，我应该如何纠正他这个令人难堪的行为？这个令人难堪的行为？”v首先我们应该尝试了解孩子拍动手臂的原因。例如，一个首先我们应该尝试了解孩子拍动手臂的原因。例如，一个儿童患者可能在遇到新事物时会更起劲地拍动手臂，而另儿童患者可能在遇到新事物时会更起劲地拍动手臂，而另一个儿童患者则可能因为得不到他想要的东西而懊恼在作一个儿童患者则可能因为得不到他想要的东西而懊恼在作出拍动手臂的动作。在孩子没有得到另一个替代方式以满出拍动手臂的动作。在孩子没有得到另一个替代方式以满足他拍动手臂的需要时，要他停止拍动手臂是徒劳的。有足他拍动手臂的需要时，要他停止拍动手臂是徒劳的。有时我们只能减少孩子作出不良行为的次数但不能完全根除时我们只能减少孩子作出不良行为的次数但不能完全根除它。在这种情况下，家长可以教导孩子以挥动手指的方式它。在这种情况下，家长可以教导孩子以挥动手指的方式来取代拍动手臂。一旦有了替代的行为，接下来要做的是来取代拍动手臂。一旦有了替代的行为，接下来要做的是指引及在孩子作出正确行为时加强强化法。指引及在孩子作出正确行为时加强强化法。26“我的儿子我的儿子经经常在公共常在公共场场合拍合拍动动双臂，我双臂，我应该应该如何如何纠纠正他正他这这个令人个令人难难v融入孩子的世界：融入孩子的世界：观观察孩子察孩子 开启沟通开启沟通环环，跟随孩子所，跟随孩子所给给的的线线索，索，给给予温和的予温和的评语评语，关上，关上沟通沟通环环。v（如：孩子如果沉迷于将玩具车子（如：孩子如果沉迷于将玩具车子排列成行，看护者可以和孩子一起排列成行，看护者可以和孩子一起排列玩具车子来启动这个过程）排列玩具车子来启动这个过程）27融入孩子的世界：融入孩子的世界：观观察孩子察孩子 开启沟通开启沟通环环，跟随孩子所，跟随孩子所给给的的线线索，索，v社会故事：通社会故事：通过过从自从自闭闭儿童的儿童的观观点考点考虑虑其一情况，其一情况，然后与他分享然后与他分享该该情况的信息来情况的信息来协协助他了解他所助他了解他所处处的世界。故事的情的世界。故事的情节简单节简单，并且依据特定的准，并且依据特定的准则则写成，每个故事描写成，每个故事描绘绘一个情况、概念或社会技巧一个情况、概念或社会技巧来告来告诉诉孩子什么是孩子什么是应该应该做的和什么是不做的和什么是不应该应该做的。做的。v（如：人们通常都是在餐桌用餐，这样子才能吃的干净又（如：人们通常都是在餐桌用餐，这样子才能吃的干净又安全。我会尽量在餐桌用餐，妈妈也喜欢我这么做）安全。我会尽量在餐桌用餐，妈妈也喜欢我这么做）28社会故事：通社会故事：通过过从自从自闭闭儿童的儿童的观观点考点考虑虑其一情况，然后与他分享其一情况，然后与他分享该该情情v漫画漫画对话对话：从社会故事演：从社会故事演变变的，是指两个或多个的，是指两个或多个人以人以简单简单的的图图案案进进行交行交谈谈（视觉辅视觉辅助）助）v沟通：引沟通：引导导式沟通、式沟通、图图片交片交换换沟通系沟通系统统29漫画漫画对话对话：从社会故事演：从社会故事演变变的，是指两个或多个人以的，是指两个或多个人以简单简单的的图图案案进进行行v3、下面我、下面我们们分小分小组进组进行角色扮演，加行角色扮演，加强强对对整堂整堂课课的理解与的理解与记忆记忆。303、下面我、下面我们们分小分小组进组进行角色扮演，加行角色扮演，加强强对对整堂整堂课课的理解与的理解与记忆记忆。3六、六、六、六、课课课课堂堂堂堂总结总结总结总结通通过这过这一次一次课课的学的学习习，大家，大家对对自自闭闭症的孩子多了一些了解，他症的孩子多了一些了解，他们们需要我需要我们们的理解、关的理解、关爱爱与尊重，与尊重，对对待他待他们们，我，我们们要做到：要做到：v 和他和他们们恰当地交流、恰当地交流、倾倾听听v 尊重孩子个人空尊重孩子个人空间间的范的范围围，不要凑在他眼前跟他，不要凑在他眼前跟他说话说话；v 使用平使用平稳稳温和的温和的语语气，气，不要用太大的声音不要用太大的声音说话说话；v 在在说说明你想表达的事情明你想表达的事情时时，使用短而使用短而简简明的字句，使用明的字句，使用图图片。片。v 反覆反覆练习练习是学是学习习的密的密码码，一而再，再而三的一而再，再而三的实际实际操做，口操做，口头头复复诵诵。v 大多数有自大多数有自闭闭症的孩子偏好症的孩子偏好视觉视觉学学习习，只靠着，只靠着“听听讲讲”来了解内涵，来了解内涵，对这对这些孩子是比些孩子是比较较困困难难的，不要的，不要仅仅仅仅告告诉诉他他们们怎么去做，可以演示怎么去做，可以演示给给他他们们看怎么去做，多教几遍，看怎么去做，多教几遍，这这些些连续连续的重复能帮学的重复能帮学习习。31六、六、课课堂堂总结总结通通过这过这一次一次课课的学的学习习，大家，大家对对自自闭闭症的孩子多了一些了症的孩子多了一些了v2.帮助他帮助他们们学学习习社会交往，社会交往，对许对许多自多自闭闭症孩子来症孩子来说说，“交交个朋友个朋友”这这件事，件事，并不会自然而然的并不会自然而然的发发生。帮助他生。帮助他们们跟同跟同学互学互动动，比如鼓励他，比如鼓励他们们去和去和别别的同学一起踢一下球，投一的同学一起踢一下球，投一下下篮篮。看起来他。看起来他们们好象不想和好象不想和别别的孩子的孩子们们玩，其玩，其实实是不知是不知道怎么道怎么样样去开口，不知道怎去开口，不知道怎样样去参加到去参加到别别人的游人的游戏戏中去。中去。六、六、六、六、课课课课堂堂堂堂总结总结总结总结322.帮助他帮助他们们学学习习社会交往，社会交往，对许对许多自多自闭闭症孩子来症孩子来说说，“交个朋友交个朋友六、六、六、六、课课课课堂堂堂堂总结总结总结总结v和自和自闭闭症孩子的交流需要真症孩子的交流需要真诚诚、尊重和耐心。正如彼得、尊重和耐心。正如彼得德德鲁鲁克所克所说说：“人无法只靠一句人无法只靠一句话话来沟通，来沟通，总总是得靠整个人来沟是得靠整个人来沟通通”。33六、六、课课堂堂总结总结和自和自闭闭症孩子的交流需要真症孩子的交流需要真诚诚、尊重和耐心。正如彼得、尊重和耐心。正如彼得七、七、七、七、课课课课堂升堂升堂升堂升华华华华v放上你在暑假和孩子放上你在暑假和孩子们们在一起的照片在一起的照片34七、七、课课堂升堂升华华放上你在暑假和孩子放上你在暑假和孩子们们在一起的照片在一起的照片34七、七、七、七、课课课课堂升堂升堂升堂升华华华华v老老师师在暑假的在暑假的时时候接触候接触过过自自闭闭症的孩子症的孩子们们，当，当时刚时刚到班到班级级里的里的时时候，就有一个孩子径直跑到我面前拉住我的胳膊跟候，就有一个孩子径直跑到我面前拉住我的胳膊跟我握手，其我握手，其实实当当时时我心里有点害怕，但是一点都没有表我心里有点害怕，但是一点都没有表现现出来，而且微笑地看着他跟他握手，然后他也开心地笑了，出来，而且微笑地看着他跟他握手，然后他也开心地笑了，当当时时我我觉觉得那个笑容特得那个笑容特别别的阳光，其的阳光，其实实自自闭闭症的孩子都特症的孩子都特别别渴望去交流，被关渴望去交流，被关爱爱，可能他，可能他们们的表达方式我的表达方式我们们并不熟并不熟悉，但是他悉，但是他们们没有一点没有一点恶恶意，特意，特别别善良善良单纯单纯；后来陪他；后来陪他们们画画的画画的时时候，看到他候，看到他们们用画笔展示自己的世界，真的会令用画笔展示自己的世界，真的会令你感到震惊。你感到震惊。35七、七、课课堂升堂升华华老老师师在暑假的在暑假的时时候接触候接触过过自自闭闭症的孩子症的孩子们们，当，当时刚时刚到班到班七、七、七、七、课课课课堂升堂升堂升堂升华华华华v所以我希望同学所以我希望同学们们如果有机会的如果有机会的话话，或者我，或者我们们安排一次走安排一次走进进自自闭闭症患者的活症患者的活动动，希望大家都能去走，希望大家都能去走进进他他们们、亲亲身接身接触一下他触一下他们们，聆听他，聆听他们们的声音，因的声音，因为为每个孩子都有自己的每个孩子都有自己的故事。故事。36七、七、课课堂升堂升华华所以我希望同学所以我希望同学们们如果有机会的如果有机会的话话，或者我，或者我们们安排一次安排一次谢谢大家！谢谢大家！PPT模板下载：模板下载：行业行业PPT模板：模板：节日节日PPT模板：模板：PPT素材下载：素材下载：PPT背景图片：背景图片：PPT图表下载：图表下载：优秀优秀PPT下载：下载：PPT教程：教程：Word教程：教程：Excel教程：教程：资料下载：资料下载：PPT课件下载：课件下载：范文下载：范文下载：试卷下载：试卷下载：教案下载：教案下载：37谢谢谢谢大家！大家！PPT模板下模板下载载：行行业业PPT模板：模板：37谢谢观赏谢谢观赏38谢谢观赏谢谢观赏38人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。人有了知人有了知识识，就会具，就会具备备各种分析能力，各种分析能力，