小说阅读之人物形象的分析课件

小说阅读之人物形象的分析课件小说阅读之人物形象的分析课件肖像描写肖像描写五年前的花白的头发，即今已五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手支篮。内中一个破碗，空的；一手支着一支比她更长的竹竿，下端开了着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。祝福祝福 祥林嫂：被封建思想和祥林嫂：被封建思想和封建礼教摧残的悲惨的封建礼教摧残的悲惨的劳动妇女劳动妇女肖像描写五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人肖像描写五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人动作描写：动作描写：他便排出九文大钱。他便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。文大钱，放在我手里。有力地表现了孔乙己有力地表现了孔乙己的经济状况，反映了他的经济状况，反映了他迂腐的性格特点。迂腐的性格特点。动作描写：他便排出九文大钱。动作描写：他便排出九文大钱。有力地表现了孔乙己的经有力地表现了孔乙己的经语言描写：语言描写：装在套子里的人装在套子里的人“这是怎么回事？或者，也许我这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？姐骑自行车还成体统吗？”“难道这还用解释吗，密哈益难道这还用解释吗，密哈益沙维奇？难道这不是理所当然嘛？沙维奇？难道这不是理所当然嘛？如果教师骑自行车，那还能希望学如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。种事，那就做不得。”别里科夫：别里科夫：态度坚决、顽固态度坚决、顽固守旧守旧、反动迂腐、反动迂腐语言描写：语言描写：装在套子里的人别里科夫：态度坚决、装在套子里的人别里科夫：态度坚决、心理描写：心理描写：阿阿Q Q在形式上打败了，被人揪在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿走了，阿Q Q站了一刻，心里想，站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世我总算被儿子打了，现在的世界真不像样界真不像样”于是也心满意于是也心满意足的得胜的走了。足的得胜的走了。他付过地保二百文酒钱，忿他付过地保二百文酒钱，忿忿的躺下了，后来想：忿的躺下了，后来想：“现在的现在的世界太不成话，儿子打老子世界太不成话，儿子打老子”阿阿Q：自欺欺人，精神：自欺欺人，精神麻木麻木。心理描写：阿心理描写：阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五侧面描写：侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须，行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。陌上桑陌上桑侧面写出秦罗敷的美丽侧面写出秦罗敷的美丽侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须，侧面写出秦罗敷的美丽侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须，侧面写出秦罗敷的美丽小说阅读之人物形象的分析课件小说阅读之人物形象的分析课件人物形象的塑造方法人物形象的塑造方法一、正面描写（直接描写）：肖像描写一、正面描写（直接描写）：肖像描写 动作描写动作描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 细节描写细节描写二、侧面描写（间接描写）：人物衬托二、侧面描写（间接描写）：人物衬托 环境烘托环境烘托人物形象的塑造方法人物形象的塑造方法一、正面描写（直接描写）：肖像描写一、正面描写（直接描写）：肖像描写文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说的示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。了小说阅读考查中命题的热点。小说阅读之人物形象的分析课件小说阅读之人物形象的分析课件小说阅读之人物形象的分析课件小说阅读之人物形象的分析课件2012年新课标全国卷年新课标全国卷马裤先生马裤先生（老舍）（老舍）11.（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）分）11.（4）有人认为，小说中的）有人认为，小说中的“我我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。（具体理由。（8分）分）2013年新课标全国卷年新课标全国卷 喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人（莱（莱巴尔莱塔）巴尔莱塔）11.（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）分）2014年新课标全国卷年新课标全国卷古渡头古渡头（叶紫）（叶紫）11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分）分）2014年新课标全国卷年新课标全国卷鞋鞋（刘庆邦）（刘庆邦）11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。（6分）分）2015年新课标全国卷年新课标全国卷马兰花马兰花（李德霞）（李德霞）11.（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。（6分）分）2015年新课标全国卷年新课标全国卷塾师老汪塾师老汪（刘震云）（刘震云）11.（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）分）11.（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。2012年新课标全国卷马裤先生（老舍）年新课标全国卷马裤先生（老舍）1 1高考常见设问方式：高考常见设问方式：某某某是一个怎样的人物？某某某是一个怎样的人物？某某某有哪些优秀的品质？某某某有哪些优秀的品质？文中某人的性格特征怎样，请简要文中某人的性格特征怎样，请简要概括。概括。1高考常见设问方式：高考常见设问方式：某某某是一个怎样的人物？某某某是一个怎样的人物？2.2.答题模式答题模式(1)(1)一个总括句（人物身份）一个总括句（人物身份）+分述性格特点型分述性格特点型如：（如：（2009年安徽高考）年安徽高考）董师傅游湖董师傅游湖概概括小说中董师傅这一人物形象的特点。括小说中董师傅这一人物形象的特点。答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特点）有生活情趣。（分述性格特点）2.答题模式答题模式(1)一个总括句（人物身份）一个总括句（人物身份）+分述性格特点型分述性格特点型(2)(2)单句下定义型单句下定义型如：（如：（20072007年宁夏、海南卷年宁夏、海南卷林冲见差拨林冲见差拨）差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（画这个人物？请简要分析。（6 6分）分）答案：答案：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2 2分）分）（2 2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为如先是骂林冲为“贼配军贼配军”、“贱骨头贱骨头”，后来夸林冲为，后来夸林冲为“好男子好男子”、“久后必然发迹久后必然发迹”。（。（4 4分）分）(2)单句下定义型单句下定义型如：（如：（2007年宁夏、海南卷林冲见差拨年宁夏、海南卷林冲见差拨(3)(3)分点概括型（答案尽量使用概括性短语）分点概括型（答案尽量使用概括性短语）（20112011全国卷）全国卷）“外省郎外省郎”彭先生有哪些性格特点？请彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（简要分析。（6 6分）分）答：答：有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。好的心态。(3)分点概括型（答案尽量使用概括性短语）（分点概括型（答案尽量使用概括性短语）（2011全国卷）全国卷）20122012年新课标全国卷年新课标全国卷马裤先生马裤先生（老舍）（老舍）11.11.（3 3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6 6分）分）答案：答案：颐指气使颐指气使,目中无人目中无人,缺乏公德缺乏公德;斤斤计较斤斤计较,爱占小爱占小便宜便宜,自私自利自私自利;不讲卫生不讲卫生,不顾他人感受不顾他人感受,趣味低下。趣味低下。20132013年新课标全国卷年新课标全国卷 喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人（莱（莱巴尔巴尔莱塔）莱塔）11.11.（3 3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（析。（6 6分）分）演艺精湛演艺精湛:能说会道能说会道,善于捕捉观众心理善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以赋予无声的影子以独立的生命独立的生命;地位卑微地位卑微:人前强颜欢笑人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众依靠表演取悦观众,却却遭观众厌弃和警察驱逐遭观众厌弃和警察驱逐;忍辱负重忍辱负重:为养家糊口而奔走卖艺为养家糊口而奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。2012年新课标全国卷马裤先生（老舍）年新课标全国卷马裤先生（老舍）2014年新课标全国卷年新课标全国卷古渡头古渡头（叶紫）（叶紫）11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分）分）答：答：热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；刚强不刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；坚韧不拔，不向命运坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。低头，坚持自由自在的生活信念。2014年新课标全国卷年新课标全国卷鞋鞋（刘庆邦）（刘庆邦）11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。（心态？请简要分析。（6分）分）守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内心淳朴，有着热烈的爱情。心淳朴，有着热烈的爱情。守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱有一种严肃甚至神圣的态度。有一种严肃甚至神圣的态度。守明在生产队干活时，用纱布包守明在生产队干活时，用纱布包手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇羞的性格。羞的性格。守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守明的羞涩实际上更包蕴着对明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱被爱”的渴盼。的渴盼。2014年新课标全国卷年新课标全国卷古渡头（叶紫）古渡头（叶紫）2015年新课标全国卷年新课标全国卷马兰花马兰花（李德霞）（李德霞）11.（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。（特征？诮简要分析。（6分）分）朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。视。善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借款的事；丈夫对善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借款的事；丈夫对她不满她尽量忍让。她不满她尽量忍让。做人有原则。尽管挣钱不容易，但不为钱做人有原则。尽管挣钱不容易，但不为钱伤害情义，丈夫言行过分，她会据理力争。伤害情义，丈夫言行过分，她会据理力争。2015年新课标全国卷年新课标全国卷塾师老汪塾师老汪（刘震云）（刘震云）11.（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）分）老范是一个率直、朴实、开明、尊师重道的东家。如老范设立老范是一个率直、朴实、开明、尊师重道的东家。如老范设立私塾，但是允许别家的孩子免费来听；老范会直接问老汪；老范私塾，但是允许别家的孩子免费来听；老范会直接问老汪；老范并不辞退老汪，并且也让老汪媳妇偷麦子。并不辞退老汪，并且也让老汪媳妇偷麦子。2015年新课标全国卷年新课标全国卷马兰花（李德霞）马兰花（李德霞）专题训练专题训练专题训练专题训练1 1、一个总括句（人物身份）、一个总括句（人物身份）+分述性分述性格特点型。格特点型。2 2、单句下定义型。、单句下定义型。3 3、分点概括型（答案尽量使用概括、分点概括型（答案尽量使用概括性短语）。性短语）。1、一个总括句（人物身份）、一个总括句（人物身份）+分述性格特点型。分述性格特点型。11父亲、儿时的我、我七岁的儿子都曾经父亲、儿时的我、我七岁的儿子都曾经说过说过“我自己洗我自己洗”这句话，请你找出并概括这句话，请你找出并概括他们说话时不同的心理活动。他们说话时不同的心理活动。答案：答案：（1)1)父亲：害怕一直麻烦儿子，所以硬撑。父亲：害怕一直麻烦儿子，所以硬撑。(2)(2)儿时的我：觉得自己长大了，父亲的帮助成为儿时的我：觉得自己长大了，父亲的帮助成为束缚，一心想摆脱。束缚，一心想摆脱。(3)(3)七岁的儿子：想要自立。七岁的儿子：想要自立。1父亲、儿时的我、我七岁的儿子都曾经说过父亲、儿时的我、我七岁的儿子都曾经说过“我自己洗我自己洗”这句这句2.“2.“我我”是一个怎样的人？请透过文字总结概括。是一个怎样的人？请透过文字总结概括。答案：答案：（1 1）一个孝顺的儿子，仔细照顾年迈受伤的父亲）一个孝顺的儿子，仔细照顾年迈受伤的父亲洗澡。洗澡。（2 2）一个称职的爸爸，领着儿子渐渐长大。）一个称职的爸爸，领着儿子渐渐长大。（3 3）一个普通而又伟大的人，正是无数像他这样）一个普通而又伟大的人，正是无数像他这样的普通人支撑着社会向前发展。的普通人支撑着社会向前发展。2.“我我”是一个怎样的人？请透过文字总结概括。答案：是一个怎样的人？请透过文字总结概括。答案：分析可能出现的误区：分析可能出现的误区：1 1、分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高、分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；人物的思想品质；2 2、没有立足原文，无中生有，概括出原文中没、没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；有的东西；3 3、以偏概全，不能全面分析评价人物。、以偏概全，不能全面分析评价人物。分析可能出现的误区：分析可能出现的误区：1、分析人物形象时，不从实际出发，过分、分析人物形象时，不从实际出发，过分课后作业：课后作业：阅读下面这篇小说阅读下面这篇小说论坛论坛，完成后，完成后面的题目。面的题目。课后作业：课后作业：阅读下面这篇小说论坛，完成后面的题目。阅读下面这篇小说论坛，完成后面的题目。谢谢大家，谢谢大家，再见！再见！路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮吾将上下而求索吾将上下而求索谢谢大家，谢谢大家，再见！路漫漫其修远兮再见！路漫漫其修远兮吾将上下而求吾将上下而求